2022年度湖南省邵陽市崇山中學高三語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成后面小題。漢字的魅力優于拼音文字說到漢字，不能不提及世界文明史。世界的古代文明，可以說就是尼羅河流域的埃及圈，幼發拉底河、底格里斯河流域的美索不達米亞圈，印度河、恒河流域的印度圈，黃河、長江流域的中國圈等四大文明。這四大文明之中，前三者互相交往而發展，成為近代文明的源流，只有中國幾乎未與其他文化產生關聯而獨自發展出漢字文化圈。國人對此是充滿自豪感的，無論是對漢字的發展歷史，還是對漢字所承載的中國獨具的文字文明和文化底蘊。但是，由于漢字自身的特點所帶來的缺陷，如撰文用字多、字型復雜、難記、難讀，在過去幾十年中，漢字的未來與發展前景便廣受漢字文化圈中一些國家的關注和議論。但肯定的一點是，要想準確把握漢字的功過是非，必須仔細回顧和耐心審視漢字所走過的歷程。寫于1988年的《圖說漢字的歷史》引進出版，該書作者阿辻哲次以“事典”的形式，圖文并茂地對漢字發展史上的基本事項進行了簡潔卻明晰的梳理和敘述，從新石器時代開始到現代的漢字發展史，從前印刷時代的漢字書寫工具材料史到漢字印刷的發展史……意在為學習漢字、使用漢字的人提供更多的相關知識，讓那些對漢字有成見的人明白：現在就想把擁有四千余年悠久歷史、擔負著人類文明發展一翼的漢字塞進博物館里，還為時尚早。漢字的表記法從古代到現代是連續發展的，從甲骨文、青銅器文字、篆體字，到隸、行、楷，沒有文化斷層。漢字不是拼音文字，而是圖形文字，以物的圖形為基礎而形成文字，例如“山”、“川”、“日”、“月”等。而與漢字、漢學有關的律令制度，如國家概念、產業、生活、文化等，也都跨越廣闊的版圖，從中國中原，傳播到東方的朝鮮、日本，南方的越南，用文字連結了中國與周邊世界的文化。雖然多數國家后來又在漢字的基礎上創造了自己的文字，但依然有著漢字的影響和痕跡存在。如朝鮮的自創文字“諺文”的意思是“非正式”的文字，因而朝鮮“正式”的文字依然是漢字，這跟日本稱漢字為“真名”，稱自創的文字為“假名”相同，都是出于對漢字的尊崇。但在過去的近百年里，世界潮流曾縮小了“漢字文化圈”，就連毛澤東、魯迅等也曾主張廢除漢字，認為漢字終將改為世界通用的表音文字，但事實并非如此。新中國成立初期的文字改革——實施拼音文字的作用只不過是充當了學習漢字的輔助工具。韓國在文字政策上曾先后經歷了漢字時代和“韓文專用”時代。許多韓國專家指出，拋棄漢字使韓國社會出現了知識、哲學和思想的貧困，今天的經濟危機，就是韓國半個世紀以來推行韓文專用所帶來的必然結果，因為它導致韓國社會出現大量文盲。所以，韓國開始反思，并于1991年11月和1994年9月在漢城（今為“首爾”）先后兩次舉行了“漢字優于拼音文字”的國際漢字學術研討會，并且成立了“國際漢字振興協議會”。日本也是如此，它曾減少了可識的漢字字數，但現在又增加了。現在，世界潮流不僅在擴大“漢字文化圈”，還在促使漢字為創造21世紀人類的高度文明作出更大的貢獻。《圖說漢字的歷史》帶給漢字文化圈的意義也正在于此，它讓讀者明白，漢字不僅是中華五千年文明的文化根基，而且是能夠超越語言的不同而讓彼此知曉共通意思的最佳媒介。透過漢字，不用語音也能達到彼此理解、彼此認同和彼此融合。7．對“漢字文化圈”的理解準確的一項是A．指主要使用由中國文明圈獨自誕生、發展的漢字的廣大區域。B．指以漢字為主要交流工具的中國（包括港澳臺）及周邊區域C．指使用產生于黃河、長江流域、承載中華文明的文字的區域。D．指以漢字為主要交流工具以及受到漢字及其文化影響的區域。8．下列說法，與原文內容不相符的一項是A．漢字雖然由于自身的特點帶來了種種缺陷，但是我們不能因此而將漢字塞進博物館而讓表音文字取代。B．無論是朝鮮還是日本，他們雖然也自創了自己的文字，但卻稱之為“諺文”、“假名”，并沒有作為正式文字使用。C．解放初期的文字改革并沒有實現用表音文字替代漢字的初衷，不過，改革的結果卻使漢字學習多了一種輔助工具。D．《圖說漢字的歷史》的發表，不僅表明擴大“漢字文化圈”是世界潮流，還表達了漢字為21世紀的人類文明作出更大貢獻的希冀。9．分點概述漢字的魅力所在。參考答案：7．D

8．B

9．（1）漢字承載著中國獨具的文字文明和文化底蘊。（2）漢字的表記法從古代到現代是連續發展的，沒有文化斷層。（3）漢字所承載的文化跨越廣闊的版圖，并且至今仍影響著周邊世界的文化。（4）漢字是能夠超越語言的不同而讓彼此知曉共通意思的最佳媒介。7．試題分析：D“漢字文化圈”不僅指以漢字為主要交流工具的中國，也包括受漢字及其文化影響的國家，如朝鮮、韓國、日本、越南等等。不受漢字文化影響的周邊國家不在其中。學%點睛：考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系。9．試題分析：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性進行考核，本題只要認真結合題干和文章內容篩選即可，（1）漢字承載著中國獨具的文字文明和文化底蘊。（2）漢字的表記法從古代到現代是連續發展的，沒有文化斷層。（3）漢字所承載的文化跨越廣闊的版圖，并且至今仍影響著周邊世界的文化。（4）漢字是能夠超越語言的不同而讓彼此知曉共通意思的最佳媒介。2.閱讀下面一篇小說，回答（1）-（4）題。租房三天的女人

江澤涵

我家樓下有一間小屋，擱著舊家具，閑著也浪費，干脆租出去。剛貼出信息，就有人來電話詢價。那是一個女人的聲音，粗獷而略沙啞。說電話里說不清，人在樓下的電話亭，請我下樓商量。

快到一樓了，我聞到一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞，也可能真死老鼠了。

樓梯口站著一個女人，大臉盤大手腳，皮膚糙黑，衣著很舊，但洗得干凈。女人沖我笑笑，帶了一絲勉強，我回了一個招呼。簡單介紹了條件，問要租多久。

“俺……三天!”女人拽緊了拳頭，不及我變臉，緊接上，“俺……我給兩百，成嗎?”似失了勇氣，又像在懇求。

不像找茬的。我也軟下了:“光三天，還是住旅館吧，搬東西也麻煩呀?”

“太貴了，而且……”聲音沉了下去。

不像作風不正的。我不敢大意:“能告訴我，你這三天要干什么嗎?”

女人漲紅了臉，囁嚅:“我女兒要來看我。”

我一愣，問女人原來住哪兒。

“在……住宿舍的。”女人說，“服裝廠的。”女人說，“八個人一間，不準留客的。”女人說。

我向來不愛招麻煩，這次破例。女人歡天喜地地抱緊了拳頭。她手腳很利索，一寸一寸拖起地板，瓷磚也擦得锃亮。

第二天一早，女人騎著大三輪搬來了，一床洗白的被褥，一套舊炊具，還有一些簡單的生活用品。

我問女人還需要什么。她訕笑:“你家陽臺好多花呢，借俺一盆行不?”她盯著我的眼睛。我說不好都難了，挑來挑去，選了茶幾上的水仙。

夜宵后我去散步，路過小屋。亮度不高的臺燈下，一個女孩正在寫作業，樸素，大方。女人在旁靜靜地陪著。女人和女兒都洋溢著笑。

“丫啊，這張是啥?”女人拿起一張紙。

“學生檔案表啊。”

“高一不填過了嗎?”

“這張高考要用啦。”女兒一欄欄寫下來，忽然喊，“海王星服裝廠!媽，我還記得你的單位呢。”

“媽工作不好呢。”

“沒呢，咱班都是工農子弟呀。”

女人笑了，兩只眼睛瞇成了一條線。

“我明兒想去你廠里參觀下。”

“可遠了。周末也放假。媽明兒帶你到附近逛逛，缺啥媽給你買。”

女兒搖搖頭:“啥都不缺呢。”

送走女兒后，女人捧著水仙來退房。下個房客也沒找上門，我只收了半價。女人后來又折回送了我一籃水果。半月后，我的感冒總算好了，到哪兒都精神抖擻。興之所致，我到老區拜訪朋友。路過海王星服裝廠，想起了租三天房的女人，現在應該正忙碌著。臨近一條老巷，酸腐味襲人。我往里走了幾步，立時傻眼。曬場大的一塊地上，一疊疊硬紙板，一袋袋廢紙，一串串瓶罐，堆積如山。細看之下，山中還有一間屋子，木板架起的，六七平米，一張床，一條方凳，再無空地。屋側是一輛大三輪，后面繞出一個女人，大臉盤大手腳，皮膚黝黑……我感到眼睛被灼傷了。

（選自《特別關注》，2014.11有刪改）（1）結合全文簡要分析租房女人的形象及特征。（6分）答：________________________________________________________________________。（2）文中幾次三番描寫到租房女人的“笑”，試探討笑的原因及其所具有的內涵。（5分）答：________________________________________________________________________。（3）結尾處“屋側是一輛大三輪……灼傷了”與前文有諸多照應之處。找出并分析其作用。（6分）答：________________________________________________________________________。（4）有讀者認為本文的“租房女人”其實是高中課文《包身工》里工人的縮影。結合文章，試從工作環境、各自的命運等角度來分析上述觀點的合理性。（8分）答___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。參考答案：1、①“在電話里的聲音讓人聽不清”表現女人聲音的粗獷、沙啞。②皮膚黝黑，衣著很舊體現女人的樸實、敢吃苦、勤儉節約。③主動做清潔且效率高體現她的麻利、勤勞、做事利索。④還是個一心一意為了女兒的偉大母親。2．①“女人沖我笑一笑”──待人接物所需，是對房東的尊敬（是人與人交流的一種方式。）②“女人歡天喜地主動清潔”──是被房東允許后心中激動的笑。③“女人臉上洋溢著笑”“女人笑了”是與母女相見的親情的溫暖。3．照應第二段“樓梯口站著……很舊”“她的手腳很利索”“往里走幾步，我傻眼了”。以此收束全文，點明租房女人的工作背景；襯托租房女人的美好品質，體現我對其了解后的驚訝與感動。4．工作環境：都處在極端惡劣、危險工作環境中，租房女人工作在“酸腐味、廢紙、硬罐、木架屋”的條件與包身工相似。命運：都是在工廠苦干，遭受磨難，沒有社會及工廠的保障和憐惜。都是為了家庭而不斷工作的“機器”。1.試題分析：解答此題，要根據文本中有關對這個女人的肖像、語言、行為動作以及其他相關敘述性語言進行分析。比如，文本開頭寫這女人的聲音“在電話里的聲音讓人聽不清”，表現女人聲音的粗獷、沙啞；文本中寫這女人皮膚黝黑，衣著很舊，體現了女人的樸實、敢吃苦、勤儉節約。文本寫這女人主動做清潔且效率高，體現了她的麻利、勤勞、做事利索；還寫這女人只是為了給女兒留一個好印象、不讓女兒擔心自己，就租了三天房屋，這說明她是個一心一意為了女兒的偉大母親。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。2．試題分析：回答此題，要仔細閱讀文本對租房女人的笑的描寫及其上下文，設身處境的揣摩其“笑”的原因，探究其內涵。第一處：“女人沖我笑一笑”，這“笑”是待人接物所需，是對房東的尊敬。第二處：“女人歡天喜地主動清潔房間”，這是租房女人在被房東允許后心中激動的笑。第三處：“女人臉上洋溢著笑”“女人笑了”，這是租房女人在母女相見時因感受到親情的溫暖而發出的笑。考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。3．試題分析：回答此題，先要找出前文提到“大三輪”和“眼睛”的文字。在文本第二段有“我聞到一股淡淡的腐味”一句，照應結尾的“酸腐味襲人”；下文的“樓梯口站著……很舊”“她的手腳很利索”“女人騎著大三輪搬來了”等語照應結尾的“往里走幾步，立時傻眼”“屋側是一輛大三輪”等語。以此收束全文，點明租房女人的工作背景；襯托租房女人的美好品質，體現我對其了解后的驚訝與感動。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。4．試題分析：回答此題，要注意題目要求的是分析“合理性”，答案必須圍繞此點組織，找出本文中租房女人和《包身工》中女工在工作環境、物質待遇、生活條件、生存環境等方面的相似點。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。老式理發店于堅①我偶然在云南的一個小縣城發現了這個理發店，因為它樣子過于老舊，就走進去。②我并不想理發，我很多年沒有進過理發店了，但到了里面，某種遺忘已久的經驗忽然復蘇，令我激動，我當場決定在那把老式理發椅上躺下來，刮一個光頭，這種理發店在二十年前是十分普遍的。給我理發的師傅姓李，他說，這種理發店在本地只剩下他這一家了，以前都是這種，現在大部分都改成香港那種了，燙頭、有大鏡子的那種。老李和妻子以及一個合伙人三個人經營的這個理發店，每個月租金兩千元。沒有招牌，在縣城的城門樓附近，除了知道的人，外來人不會發現這是一家理發店。③理發店里光線很暗，鏡子的周圍已經發黃，照出來的人，邊緣是模糊的，像是舊時代的肖像。店里只有一把老式的、靠背可以放倒的理發椅，枕頭的皮墊已經壞了，用一段木頭代替，這是老李專用。洗頭在最里面，一個小門進去，里面是一個小天井，一把椅子，一個黑乎乎的洗臉架，旁邊支著一個爐子，燒的是蜂窩煤，上面有一把大茶壺。老李倒了些熱水在臉盆里，用手指試試水溫，又用瓢在旁邊的瓦缸里舀了些冷水摻進去，開始給我洗頭。當溫熱的水流順著我的頭皮淌下來的時候，某種體驗在我的記憶里復蘇了。太遙遠了，我甚至看見旁邊坐著正在摸著剛剃好的光頭的老爹。我立即對老李產生了信任和安全感。后來，老李有些女性化的柔軟的手指在我頭上飛舞起來，他的手像是一只蒼老的蝴蝶。老李，一把捉過吊在鏡子旁邊的戧刀皮，把刮刀在上面戧了幾下，又用一個毛筆，在一個玻璃瓶里蘸了些什么，涂在刮刀上。這是酒精，消毒的。老李說。然后開始在我頭上刮起來，一種癢絲絲的感覺從頭上開始，迅速傳遍了我的全身，我覺得自己又變成了童年時代種在理發椅上的那株芝蔴。1998年9月29日，在云南大理，理發師老李的刮刀下，我重新成了一個舊時代的顧客，享受著那種老派的、親切、溫暖、不講究衛生的服務。④我發現，對我來說，理發的實用性已經不存在，這個過程就像一個行為藝術的現場那樣令我激動，它有著所謂藝術的一切特征：對經驗的陌生化的復蘇，獨一無二、經典的，來自往日非常普遍的庸常平淡的日常生活中的話語方式；古典氣質的視覺效果，由于時間的打磨而深淺不一的發黃的色調，使整個理發店看上去就像一幅油畫。具有戲劇效果的理發功夫，那種慢條斯理，那種邊理發邊與人閑聊的功夫，那種對待顧客頭部的親切、熟悉、客氣都是大師級的。理發店像一幅作品一樣打動我，而且，這幅作品是有過程、氣味、觸覺、空氣、色彩和聲音的，猶如一個穿越時間的隧道，我被身臨其境地帶回了往日的時光，一本小說，一幅畫，一首詩都不會產生這種效果，老李并不知道他的服務已經超值，時間已經把他的理發店塑造成作品。藝術其實是一個比藝術家們所自以為是的更為豐富的范疇，天地有大美而不言，世間一切皆詩，老李的理發店體現的是日常生活的詩意，理發館曾經是日常生活中最平庸的部分，但正是它最不易覺察的樸素組成了我們生活的普遍的詩意。當它普遍存在的時候，我們的美學并不尊重它。我們向往宏大的事物，只有當這種詩意成為世間罕見之物，我們才突然發現，其實那些宏大的事物與具體的日復一日的人生毫不相干。⑤老李一輩子都在干理發這行，他媳婦也跟著他學會了理發，他們是經人介紹認識、戀愛、結婚的。理發店是20世紀50年代開的，老李1964年來到這里工作，拿的是記件工資，四六開，收入一元，他得四角。當時理個頭一角、一角五分，后來三角、四角、五角慢慢漲上來，現在理一個光頭是一塊五，修發加吹發兩塊。現在理發，是各干各的，各收各的錢，房租三個人平攤。我們不消上稅，掙的錢太少，只夠自己用，國家不要我們上。老李說。⑥頭刮干凈了，老李拿過另一只瓶子，從里面摳出一小坨白色的東西，抹在我頭上，我立即聞出來，是雪花膏，還是童年時代的那種味道。現在，老李的理發店的主顧基本上都是熟人街坊。來了就坐下，也不消問要剃什么發型，老李清楚他們的頭，就像清楚自己手掌上的紋路。老李的店離村莊近，所以到他店里理發的農民最多。趕街天理發要排隊。這里便宜，老式，我們不去那些新式理發店，貴，理得怪，不習慣，農民說。但說這話的是中年農民，他兒子的頭可不來這里修理，他兒子要去理五塊一個的那種，還想學著昆明人，把前額的一綹頭發，染成黃的。(有刪改)7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者把在老式理發店理發當作了一種行為藝術，老式理發店因為時間的久遠，而成為一個獨特的審美對象。B.文章多用口語化的表述方式，帶給讀者的是一種熟悉而親切的感受，平實的語言中又蘊含深意，不失雋永。C.作者側重于描述生活的細節，表現出對平常人個體生命與生存環境的關注，體現了百姓生活的平凡與韌性。D.文章結尾敘述農民的兒子要去理“五塊一個的那種”頭發，看似不動聲色，實際上隱含了對新生活的向往。8.文章為什么用大量筆墨記敘老李的經歷?請簡要分析。9.文章體現了日常生活的哪些詩意?請結合文本簡要分析。參考答案：7.D

8.①寫出了普通人平淡無奇的日常生活中的堅韌、細致與樸素，豐富了老李的形象；②反映時代變遷，表達了對老李的敬意，為作者的感悟張本；③顯示了日常生活的詩意，表達了對過往生活的眷戀，突出了文章的主旨。

9.日常生活中最不易覺察的樸素，如天地有大美而不言。①理發店老舊的陳設富于古典氣質；②理發店的色調由于時間的打磨，看上去像一幅油畫：③老李理發的老派、親和與技藝，把人帶回到往日時光，整個過程像一個行為藝術。7題詳解】此題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。此類題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對內容的探究，也有對藝術特色的鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知結構，然后明確主旨，關注手法，做出準確判斷。本題D項，文章結尾敘述農民的兒子要去理“五塊一個的那種”頭發，并不是隱含了對新生活的向往，而是隱含了年輕人不理解老一輩人樸實生活的無奈、以及作者對老式文化丟失的擔憂。故選D。【8題詳解】本題考查把握小說的重要情節的作用的能力。①對上下文情節的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應、卒章顯志、總結全文、深化主旨、啟發人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節的作用。本題中，問題是“為什么用大量筆墨記敘老李的經歷”，結合本文內容分析可知，?人物形象角度，通過第2段“老李和妻子以及一個合伙人三個人經營的這個理發店，每個月租金兩千元”，第3段“老李倒了些熱水在臉盆里，用手指試試水溫，又用瓢在旁邊的瓦缸里舀了些冷水摻進去，開始給我洗頭”可知，老李的日常生活，豐富人物形象特征；內容上，通過第2段“這種理發店在本地只剩下他這一家了，以前都是這種，現在大部分都改成香港那種了，燙頭、有大鏡子的那種”，第三段“洗頭在最里面，一個小門進去，里面是一個小天井，一把椅子，一個黑乎乎的洗臉架，旁邊支著一個爐子，燒的是蜂窩煤，上面有一把大茶壺”可知，反映了時代的變遷；主旨角度，通過第3段“我覺得自己又變成了童年時代種在理發椅上的那株芝蔴。1998年9月29日，在云南大理，理發師老李的刮刀下，我重新成了一個舊時代的顧客，享受著那種老派的、親切、溫暖、不講究衛生的服務”可知，引起了作者對過往生活的回憶、懷念。據此整理答案。【9題詳解】此題考查把握文本內容、篩選信息的能力。答題時，首先要認真閱讀文本，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。本題中，題干問的是“文章體現了日常生活的哪些詩意”，與之一樣的句子“老李的理發店體現的是日常生活的詩意”在第4段，是對上文描述的總結，與之有關內容從上文來篩選。上文中“這個過程就像一個行為藝術的現場那樣令我激動，它有著所謂藝術的一切特征”“古典氣質的視覺效果，由于時間的打磨而深淺不一的發黃的色調，使整個理發店看上去就像一幅油畫”“那種慢條斯理，那種邊理發邊與人閑聊的功夫，那種對待顧客頭部的親切、熟悉、客氣都是大師級的”“老李并不知道他的服務已經超值，時間已經把他的理發店塑造成作品”，據此從老李理發店的陳設、色調、技術和詩意之間的聯系來分點整理。【點睛】關于小說閱讀需要：1.理清事件發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環.境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了主人翁哪些具體的特點，這一-形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）答謝民師書宋·蘇軾近奉違，亟辱問訊，具審起居佳勝，感慰深矣。某受性剛簡，學迂材下，坐廢累年，不敢復齒縉紳。自還海北，見平生親舊，惘然如隔世人，況與左右①無一日之雅，而敢求交乎?數賜見臨，傾蓋如故，幸甚過望，不可言也。所示書教及詩賦雜文，觀之熟矣。大略如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于所不可不止，文理自然，姿態橫生。孔子曰：“言之不文，行而不遠。”又曰：“辭達而已矣。”夫言止于達意即疑若不文是大不然求物之妙如系風捕影能使是物了然于心者蓋千萬人而不一遇也而況能使了然于口與手者乎是之謂辭達。辭至于能達。則文不可勝用矣。揚雄好為艱深之辭，以文淺易之說，若正言之，則人人知之矣。此正所謂“雕蟲篆刻”者。其《太玄》、《法言》，皆是類也。而獨悔于賦，何哉?終身雕篆，而獨變其音節，便謂之“經”，可乎?屈原作《離騷》，蓋《風》、《雅》之再變者，雖與日月爭光可也。可以其似賦，而謂之雕蟲乎?使賈誼見孔子，升堂有馀矣；而乃以賦鄙之，至與司馬相如同科。雄之陋如此比者甚眾，可與知者道，難與俗人言也。因論文偶及之耳。歐陽文忠公言：“文章如精金美玉，市有定價，非人所能以口舌定貴賤也。”紛紛多言，豈能有益于左右，愧悚不已。所須惠力法雨堂兩字，軾本不善作大字，強作終不佳，又舟中局迫難寫，未能如教。然軾方過臨江，當往游焉。或僧有所欲記錄，當為作數句留院中，慰左右念親之意。今日至峽山寺，少留即去。愈遠，惟萬萬以時自愛。

(選自《經進東坡文集事略》)［注］①左右：稱呼對方的客氣語，您。16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．近奉違，亟辱問訊

奉違：離別；奉，敬辭。B．具審起居佳勝，感慰深矣

審：明白C．況與左右無一日之雅

雅：交往D．而乃以賦鄙之

鄙：淺陋17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．數賜見臨

吾長見笑于大方之家。B．可以其似賦，而謂之雕蟲乎?

卒以吾郡之發憤一擊，不敢復有株治C．然軾方過臨江，當往游焉。

盤盤焉，囷囷焉D．因論文偶及之耳

請以劍舞，因擊沛公于座18．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是A．書信的開頭，雖然作者說不愿隨便交友，但一見謝民師后，卻欣喜之情出乎意料之外，由此可見蘇軾對謝民師是非常看重的。B．在書信的第二段，集中反映了蘇軾的散文美學觀。作者認為只有活潑流動才是自然美，同時還強調豐富多彩，反對單一貧乏。C．蘇軾對揚雄的“好為艱深之辭，以文淺易之說”持認可的態度，認為經典，但他對于揚雄把賈誼列于司馬相如之下表示不滿。D．文章引用歐陽修的話，來說明文章如精金美玉，自有客觀的定價，并不因個人好惡議論而改變它的價值。19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）夫言止于達意即疑若不文是大不然求物之妙如系風捕影能使是物了然于心者蓋千萬人而不一遇也而況能使了然于口與手者乎是之謂辭達20．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）（1）某受性剛簡，學迂材下，坐廢累年，不敢復齒縉紳。(4分)

（2）或僧有所欲記錄，當為作數句留院中，慰左右念親之意。(3分)

參考答案：16.D．輕視，看不起17．B．介詞，因為（A．見，加在動詞前表示對他人動作行為的承受，譯為“自己”、“我“/被

C.句末語氣詞/形容詞詞尾，相當于“然”，……的樣子D.因為/趁機）18.C（C項，蘇軾對揚雄的“好為艱深之辭，以文淺易之說”持批判的態度。）19.夫言止于達意，即疑若不文。是大不然。求物之妙，如系風捕影，能使是物了然于心者，蓋千萬人而不一遇也。而況能使了然于口與手者乎?是之謂辭達。20．（1）我稟性剛直簡慢，學問迂闊，才質駑鈍，因事連年被廢黜，不敢再自居于士大夫行列。（2）或許寺僧要我寫一點什么，我會寫上幾句留在寺院內，以安慰您的鄉土之思。【參考譯文】最近我倆分別之后，多次承你來信問候，詳知你日常起居安好，十分欣慰。我稟性剛直簡慢，學問迂闊，才質駑鈍，因事連年被廢黜，不敢再自居于士大夫行列。自從海南北還，見到舊日親友，也已經漠然如同路人，何況與您平素沒有交往，還敢與您訂交嗎？您數次屈尊光臨，立談之間一見如故，使我萬分欣幸，意想不到，無法用言辭來形容。

您給我看的書啟（古代專指下級給上級的信件,后來用為信札的通稱）、詩賦、雜文，我已讀了多遍。大作猶如行云流水，原本無一定的形式，飄蕩流動，當行則行，當止則止，文理毫不做作，千姿百態，舒卷自如。孔子說："說話不講究文采，流傳就不會廣遠。"又說："言辭只求能表達意思就行了。"言辭僅要求能達意，好象是不講究文采，這是很不對的。要把握住事物的微妙處，就像捕風捉影那樣難。心中能把事物徹底弄清楚的，大概在千萬人中也找不到一個，更何況是要用口說和手寫把事物表達清楚呢？表達清楚的，這就叫"辭達"。言辭要做到能夠達意，那么文采就運用不盡了。揚雄喜歡用艱深的辭藻來文飾淺顯易懂的意思，假如直捷了當地說出來，就人人都能明白了。這種寫作方法正是揚雄自己所批評的"雕蟲篆刻"那一套。他的《太玄》、《法言》都屬于這一類。而他偏偏只對作賦追悔，這是為什么呢？終身經營雕蟲小技，而寫作《太玄》、《法言》時僅僅變有韻之文為無韻之文，便稱之為經，這可以嗎？屈原作的《離騷》，是《風》《雅》傳統的再發展，即使與日月爭輝也不遜色。難道我們可以因為它象賦而稱之為雕蟲小技嗎？如果賈誼趕上了作孔子的學生，那么他的學行已經足以"入室"了。而揚雄卻因他作過辭賦而看不起他，以至與司馬相如等同。像這樣淺陋的見解，在揚雄身上是很多的。這些話可以同明白人說，不能同一般人講，我因為議論文章，所以偶然談到。歐陽修先生說：“文章像赤金美玉，市上本有定價，不是憑誰的一句話就能論定價格的貴賤。”我啰里啰索講了一大堆，對您未必有什么好處吧，真是慚愧惶恐不已。

您索要惠力寺法雨堂的題字，我本來不善于書寫大字，勉強寫來終究不好，又加上船上地方狹窄難以書寫，所以未能遵命寫好。但是我將路過臨江，理當前去游覽。或許寺僧要我寫一點什么，我會寫上幾句留在寺院內，以安慰您的鄉土之思。今天到達峽山寺，稍作逗留后就離開。與您相距越來越遠，希望您千萬珍重。不一一細說（舊時書信末尾常用此語）。5.閱讀下面的文言文，完成小題。荊罕儒，冀州信都人。父基，王屋令。罕儒少無賴，與趙鳳、張輦為群盜。晉天福中相率詣范陽委質燕王趙延壽得掌親兵開運末延壽從契丹主德光入汴署罕儒密州刺史。漢初，改山南東道行軍司馬。顯德初，世宗戰高平，戮不用命者，因求驍勇士。通事舍人李延杰以罕儒聞，即召赴行在，命為招收都指揮使。會征太原，命罕儒率步卒三千先入敵境。罕儒令人負束芻徑趨太原城，焚其東門。擢為控鶴、弩手、大劍直都指揮使。從平淮南，領光州刺史，改泰州，為下蔡守御都指揮使兼舒、蘄二州招安巡檢使。四年，泰州初下，真拜刺史兼海陵、鹽城兩監屯田使。明年三月，世宗幸泰州，以罕儒為團練使，賜金帶、銀器、鞍勒馬。六年春，軍吏耆艾詣闕請留，恭帝詔褒之。建隆初，升鄭州防御，以罕儒為使，改晉州兵馬鈐轄。罕儒恃勇輕敵，嘗率騎深入晉境，人多閉壁不出，虜獲甚眾。是年冬，復領千余騎抵汾州城下，焚其草市，案兵以退。夕次京土原，劉鈞遣大將郝貴超領萬余眾襲罕儒，黎明及之。罕儒遣都監、氈毯副使閻彥進分兵以御貴超。罕儒錦袍裹甲據胡床享士，方割羊臂臑以啖，聞彥進小卻，即上馬麾兵徑犯賊鋒。并人攢戈舂之，罕儒猶格斗，手殺十數人，遂遇害。劉鈞素畏罕儒之勇，常欲生致，及聞其死，求殺罕儒者戮之。太祖痛惜不已，擢其子守勛為西京武德副使。因索京土原之不效命者，黜慈州團練使王繼勛為率府率，閻彥進為殿直，斬其部下龍捷指揮使石進德等二十九人。罕儒輕財好施。在泰州，有煮海之利，歲入巨萬，詔聽十收其八，用猶不足。家財入有籍，出不問其數。有供奉官張奉珪使泰州，自言后唐張承業之子。罕儒曰：“我生平聞張特進名，幸而識其子。”厚加禮待，遺錢五十萬，米千斛。罕儒雖不知書，好禮接儒士。進士趙保雍登科覆落，客游海陵。罕儒問其所欲，保雍以將歸京師，且言緣江榷務以絲易茗有厚利。罕儒立召主藏奴，令籍藏中絲，得四千余兩，盡以與之。然好勇善戰，不顧勝負。常欲削平太原，志未果而及于敗，人皆惜之。(節選自《宋史列傳三十一·荊罕儒傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.晉天福中/相率詣范陽委/質燕王趙延壽/得掌親兵/開運末/延壽從契丹主德光入汴署/罕儒密州刺史/B.晉天福中/相率詣范陽/委質燕王趙延壽/得掌親兵/開運末/延壽從契丹主德光入汴/署罕儒密州刺史/C.晉天福中/相率詣范陽/委質燕王趙延壽/得掌親兵/開運末/延壽從契丹主德光入汴署/罕儒密州刺史/D.晉天福中/相率詣范陽委/質燕王趙延壽/得掌親兵/開運末/延壽從契丹主德光入汴/署罕儒密州刺史11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.胡床：是一種狹長而較矮的臥具，自胡地傳入中原。與王勃《滕王閣序》中“徐孺下陳蕃之榻”的“榻”相似。B.煮海：一種古老的利用海水提煉海鹽的方法。將海水引入鹽田，利用日光和風力蒸發濃縮海水，使食鹽結晶出來。C.儒士：信奉孔子學說的人。后亦泛稱讀書人。儒士是封建官僚機構所需要的官員的主要來源。D.登科：唐制，考中進士稱及第，經吏部復試，取中后授予官職，方稱登科。后代凡應試得中統稱登科。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.荊罕儒少時平平，后建戰功。他少時游手好閑，與人為盜，后抓住機遇，經人引薦被皇上召見，勇立戰功，終得賞賜。B.荊罕儒恃勇輕敵，戰死沙場。他任晉州兵馬鈐轄時冒險深入晉境；京土原一戰，聽說閻彥進稍退即親上戰場，終死于敵手。C.荊罕儒深受器重，恩蔭子孫。他戰死后，太祖非常痛惜，為彰顯其功，提拔了他的兒子，并對不拼力作戰的將士或黜或斬。D.荊罕儒輕視財物，好施與人。他在泰州時獲取朝廷海鹽收益的十分之八，依然不夠用；張奉珪出使泰州，他也厚加禮待。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)劉鈞素畏罕儒之勇，常欲生致，及聞其死，求殺罕儒者戮之。(2)罕儒立召主藏奴，令籍藏中絲，得四千余兩，盡以與之。參考答案：10.B

11.A

12.D

13.(1)劉鈞一向害怕荊罕儒的勇武，常想活捉他，等到聽說他死后，找出殺死荊罕儒的人，把他們殺了。(2)荊罕儒立即召來管理庫藏的奴仆，下令登記庫藏的絲，得到四千多兩，全部給了趙保雍。10題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：后晉天福年間，他們相繼來到范陽，歸順燕王趙延壽，得以掌管趙延壽的親兵。開運末年，趙延壽隨契丹主耶律德光攻入汴州，安排荊罕儒為密州刺史。后漢初年，改為山南東道行軍司馬。句中，“委質燕王”指歸順的燕王。“委”與“質”中間不能斷開。據此分析，可排除AD兩項。“署”安排，“罕儒密州刺史”是“署”的結果，“署”與后面的內容不能斷開。據此分析，可排除C項。故選B。【11題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項，“是一種狹長而較矮的臥具”解釋錯誤。“胡床”是一種可以折疊的輕便坐具。“榻”是“長狹而低的坐臥用具”，兩者不相似。故選A。【12題詳解】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。D項，“獲取朝廷海鹽收益的十分之八”錯，“十收其八”是十分上繳朝廷八分之意。故選D。【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的解釋：(1)素：平素，一向；生致：活捉；求：尋找。(2)主：管理；籍：登記；與：給。【點睛】文言文閱讀分析和概括題設誤特點：1．曲解文意，無中生有。命題者在選項中故意錯誤地解釋原文中關鍵的詞語，把好說成壞，把小錯說成大錯，把想法說成行動，把次要的說成是主要的，或無中生有地提供一些于文無據的信息，從而造成干擾。2．張冠李戴，移花接木。命題者故意在時間、地點、行為、因果等方面張冠李戴，攪亂混編在一起，造成干擾，引起錯解。3．強加因果，牽強附會。命題者把兩者之間不存在因果關系的說成有必然的因果關系，導致逆情悖理，不合邏輯。4．以偏概全，言過其實。文中主人公本來只有某一方面的優缺點或只有一件事做得妥與不妥，但選項中卻將其過高褒揚或全盤否定；本來只有個別人對之贊成或反對，卻說成全部贊成或反對。參考譯文：

荊罕儒，冀州信都人。父親荊基，做過王屋令。荊罕儒少年時無才，無能，和趙鳳、張輦結成盜伙。后晉天福年間，他們相繼來到范陽，歸順燕王趙延壽，得以掌管趙延壽的親兵。開運末年，趙延壽隨契丹主耶律德光攻入汴州，安排荊罕儒為密州刺史。后漢初年，改為山南東道行軍司馬。顯德初年，(后周)世宗皇帝攻戰高平，殺不聽命令的將領，以此征求驍勇善戰的人。通事舍人李延杰稟報了荊罕儒，(世宗皇帝)就召他奔赴世宗所在地，任命他為招收都指揮使。恰逢征戰太原，世宗命荊罕儒率領三千步兵先進入敵境。罕儒下令士兵背著成束的草直奔太原，焚毀太原東門。(因戰功)被提升為控鶴、弩手、大劍直都指揮使。跟從世宗平定淮南，被任命為光州刺史，后又改任泰州刺史，又任下蔡守御都指揮使，兼任舒、蘄二州招安巡檢使。顯德四年，泰州剛被攻下，荊罕儒實授泰州刺史，兼任海陵、鹽城兩監屯田使。第二年三月，世宗駕臨泰州，任命荊罕儒為團練使，賜下金帶、銀器、鞍勒馬。顯德六年春，軍士官吏老少到朝廷請求讓他留任泰州，恭帝下詔表揚了他。北宋建隆初年，鄭州升為防御建置，任命荊罕儒為防御使，又改任晉州兵馬鈐轄。荊罕儒自恃勇武過人輕視敵人，曾經率騎兵深入后晉境內，人們大多關閉營門不出戰，荊罕儒俘獲很多。當年冬天，荊罕儒又帶著一千多騎兵抵達汾州城下，焚毀草市，按兵撤退。夜晚住宿在京土原，劉鈞派大將郝貴超帶領一萬多兵馬襲擊荊罕儒，黎明時到了京土原。荊罕儒派遣都監、氈毯副使閻彥進分兵抗擊郝貴超，荊罕儒身著錦袍內束衣甲靠著坐椅宴飲士兵，正割著羊前腿煮著吃，聽到閻彥進所部稍有退卻，立即上馬指揮士兵直沖敵軍前鋒，并州軍集中兵器對付他，荊罕儒仍然格斗，親手殺死十多人，最終遇害。劉鈞一向害怕荊罕儒的勇武，常想活捉他，等到聽說他死后，找出殺死荊罕儒的人，把他們殺了。宋太祖為荊罕儒的死痛惜不已，提拔他的兒子荊守勛為西京武德副使。因此追查京土原之戰中不拼命報效的人，貶黜慈州團練使王繼勛為率府率，貶黜閻彥進為殿直，斬殺他們的部下龍捷指揮使石進德等二十九人。

荊罕儒輕財物好施助于人。在泰州時，有海鹽收益，每年收入極多，(皇帝)下詔聽任他十分上繳八分，但費用還不夠(他用).他的家庭財產的收入有記錄，支出不問數目多少。曾經有供奉官張奉佳出使泰州，自己說是后唐張承業的兒子。荊罕儒說:“我平生聽說張特進的大名，有幸認識他的兒子。”便對他優厚地加以禮遇，送錢五十萬，一千解大米。

荊罕儒不識字，卻喜歡以禮結交儒士。進士趙保雍考試及第在吏部復試時落榜，旅游到海陵。荊罕儒問他的要求，趙保雍說將回京城，并且說沿長江的專賣以絲交換茶葉有厚利。荊罕儒立即召來管理庫藏的奴仆，下令登記庫藏的絲，得到四千多兩，全部給了趙保雍。但荊罕儒好勇善戰，交戰時不考慮勝負。常想削平太原城，心愿沒實現卻戰敗身死，人們都為他感到惋惜。

(節選自《宋史列傳三十一荊罕儒傳》)6.

參考答案：8．D解析：本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義。要結合上下文來推斷詞語的含義。“報”在這里應理解為“答復”。9．A解析：本題重點考查考生理解常見文言虛詞在文中的意思和用法。要結合語境進行推斷。每個選項中，有一句來自課本，考生在備考時要重視課本。A項前句的“以”作介詞“因為”，后句的“以”作介詞，“憑借”。B項的“之”都作結構助詞，“的”。C項的“遂”都作副詞，“于是”。D項的“終”都作副詞，“全”“整”。10．B解析：本題考查考生篩選信息、分析與綜合的能力。A項陳于陛病逝，史籍之事作罷。C項皇帝“優詔”答復了他，只是沒采納他的建議。D項乾清兩宮遭災，與陳于陛無關，他不是引咎辭職。他是為兩宮遭災之事，請求面奏皇上，皇上沒有答復，他才請求辭職。11．（1）陳于陛與同僚兩次申訴救助，并單獨上疏請求皇上寬恕，都不被采納。（2）但是皇帝拒絕勸諫更加嚴重，君臣隔絕不通（或“意見不合，彼此隔閡”，意思相近即可）。陳于陛臉上顯現著憂慮的神色，因不能彌補挽救，在供職的地方多次看著日影嘆息。解析：本題重點考查考生理解并翻譯文中句子的能力。劃線處各1分，大意正確2分。第一句4分，第二句6分。翻譯時注意聯系前后文，直譯為主。注意關鍵字詞以及文言特殊語法現象的落實。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過25個字。按理說，行人、機動車、非機動車都有相應的“路權”，

①

。但在道路資源有限的背景下，各方相互爭奪、吞噬他方“路權”的情況比比皆是。行人不看紅綠燈，不走斑馬線；

②

；非機動車在機動車道上大搖大擺，我行我素。由此造成的種種混亂，不僅損害了他人的權益，而且造成巨大的安全隱患。路權是人人應享有的一種權利。對路權的爭奪，

③

，而是要平衡各方權益，實現道路資源共享，進而達到共贏目的。參考答案：①任何一方都不能侵犯他方的交通空間(路權)②機動車在人行道、非機動車道上橫沖直撞③并不是一定要分出輸贏的比拼本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。解答此題，要通讀一遍，了解大意，再根據句子之間的邏輯關系進行推斷，然后寫出答案。根據“但……”可推知①的內容應為“任何一方都不能侵犯他方的交通空間(路權)”；由前面的“行人不看紅綠燈”和后面的“非機動車在機動車道上大搖大擺”可推知②的內容應為“機動車在人行道、非機動車道上橫沖直撞”；根據“而是”后面的內容，可推知③的內容應為“并不是一定要分出輸贏的比拼”。8.下面是上海、浙江等地學生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，請根據兩張圖所反映的情況各寫出兩條結論，要求內容完整，表述準確，語言連貫，每條不超過40