中班語言教案早期閱讀40篇

第1篇、中班語言活動教案：《家》教案(附教學反思)

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，把握兒歌的構造特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

4、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：學習朗讀詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達創編的詩歌。

活動預備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發興趣，引出課題。

1、今日教師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由談論）

3、師：那究竟是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗讀詩歌。

1、幫忙幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來答復。（幼兒答復一句，其他幼兒跟學一句）

2、你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？

3、集體完整朗讀詩歌一遍。

4、分角色朗讀詩歌。

5、請個別幼兒朗讀。

三、結合詩歌原有模式進展仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗讀新編的詩歌。

4、請力量強的幼兒朗讀自編的詩歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和承受，而且還符合中班語言。

孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的教師”，活動一開頭我以歡送小客人來做客，并讓幼兒幫忙小客人找家來。

引出詩歌，這個環節小朋友表現得特別棒，很多平常不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答下列問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要教師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需教師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了許多，聽了其他教師的反應，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更適宜。第2篇、中班語言活動教案：家教案(附教學反思)

活動目標：

1．引導幼兒理解兒歌內容，把握兒歌的構造特點：什么是什么的家。

2．嘗試學習仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．培育細致觀看和較完整表述力量。

4．讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

5．萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：學習朗讀詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達創編的詩歌。

活動預備：

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3．小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發興趣，引出課題。

1．今日教師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由談論）

3．師：那究竟是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗讀詩歌。

1．幫忙幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來答復。（幼兒答復一句，其他幼兒跟學一句）

2．你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？

3．集體完整朗讀詩歌一遍。

4．分角色朗讀詩歌。

5．請個別幼兒朗讀。

三、結合詩歌原有模式進展仿編。

1．師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2．依次類推仿編詩歌

3．師幼有感情地朗讀新編的詩歌。

4．請力量強的幼兒朗讀自編的詩歌。

四、嬉戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和承受。活動一開頭我以歡送小客人來做客，并讓幼兒幫忙小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得特別棒。但我對孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答下列問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要教師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需教師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了許多，聽了其他教師的反應，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更適宜。第3篇、中班語言活動教案：我的家教案(附教學反思)

設計背景

中班的幼兒各方面都有了肯定的進展，包括語言表達力量。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人動身，使幼兒想說、多說、愛說，注意用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的進展。以及感受家的暖和。

活動目標

1：熬煉幼兒的膽識，學會傾聽。

2：進一步促進幼兒語言的進展，以及感受家的暖和。

3：通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的力量。

4：讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

5：情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

重點難點

難點：熬煉幼兒的膽識，學會傾聽。

重點：進一步促進幼兒語言的進展，以及感受家的暖和。

活動預備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動過程：

1：開頭：播放《家族歌》進入活動場地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：教師引導小朋友們說說《我的家》活動規章：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。（幼兒述說當中讓他們自由發揮）

4：讓幼兒輪番上來描述自己的家庭狀況。

5：活動完畢。

教學反思

這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人動身，熬煉幼兒的膽識和表達力量。在活動中，教師充分運用鼓舞表揚等方法，如：你真棒、你說得很清晰等，來激發幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿意感。在活動過程中，大局部幼兒到達了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當的清晰，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比擬膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。第4篇、中班語言活動我們愛運動教案反思

教學目標：

1理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

2、理解圖畫中小老鼠的功能：展現某類運動的詳細工程。

3、了解一些運動工程的名稱和簡潔的分類。

4、能寧靜地傾聽別人的發言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

5、能自由發揮想像，在集風光前大膽敘述。

教學預備：

1、閱歷預備：從報紙和雜志上剪下關于運動工程的圖片，向家長詢問這些運動工程的名稱。

2、材料預備：

（1）、各種運動工程的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

（2）、運發動進展曲。

（3）、制作圖片所需的材料。

教學過程：

1、導入活動：

教師播放運發動進展曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進展曲的節奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告知幼兒這是運發動進展曲，今日要看的圖書和運動有關。

2、閱讀圖畫（初次）

閱讀圖書封面、第1頁和偶數頁。

（1）封面：封面上的這三個人是誰？他們拿著什么東西？他們預備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。

（2）第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都特別喜愛運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了許多的東西，要為我們介紹他們喜愛的運動。我們一起來看看，他們都喜愛什么運動。

（3）第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜愛的是什么運動？踢足球的動作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運動？（隨著幼兒的答復，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫忙幼兒聯結閱歷。）

（4）第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜愛的是什么運動？（請小朋友表演游泳的動作。）

（5）第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平常怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此工程的相關閱歷較少，建議教師直接出示相關圖片，豐富幼兒的閱歷，也可以播放相關影音材料。）

（6）第8頁：他們一家人在干什么？請小朋友表演跑步。（教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友仿照，并告知小朋友這些也是競賽運動項目。）

3、圖畫閱讀（再次）閱讀封面和第1頁之外的奇數頁。

（1）、封面：其實，喜愛運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特殊喜愛運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導孩子發覺小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也特別喜愛運動，我們一起來看看，它們都喜愛什么運動工程。

（2）、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢？這些運動具有什么共同特點呢？都有球，我們稱這些運動為球類運動。

（3）、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字？

（4）、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動？這些運動都叫做體操運動。

（5）、第9頁：這一頁上有哪些運動？這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。

4、總結共享

完整地按挨次展現一遍大書，然后請幼兒爭論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜愛什么運動？第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關系呢？（只要幼兒發覺每組說的是同一類運動或者后面的是對面的詳細舉例說明即可。）

完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動工程外，還知道哪些別的運動，并用動作表現出來

教學反思：

《我們愛運動》是一個比擬特別的讀本，采納了雙線索、雙主角、雙方法的寫作構造。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜愛的運動；同時，小老鼠的一家在為讀者展現各種運動工程，也可以理解為小老鼠在幫忙小朋友向讀者展現這些運動工程。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

學習本書，即可以了解更多的運動工程，也可以鼓舞幼兒親自嘗試這些工程。例如：籃球、足球，都可以依據幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動工程的進展過程，既是對孩子意志品質的熬煉，也是為孩子供應有益的安康生活的閱歷。在表演還節時，孩子們的興趣都特別的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。不過，在活動中我應當抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。由于語言課留意是進展語言表達的力量，所以應當在活動中讓幼兒多提問問題，回答下列問題。因此，在教學中教師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學活動中會更留意這一點。第5篇、中班語言活動小花籽找歡樂教案反思

設計意圖：

引導幼兒從美麗的童話作品中，感受語言的美麗，獲得開心的情感體驗是語言活動的目的之一。歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找歡樂》正是讓小朋友從奇妙、美麗的童話故事里體驗幫忙他人的歡樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過觀賞故事，游玩情境的雙重感受，到達活動的目標。

活動目標：

1、理解故事內容，學習句式：“歡樂，歡樂，我為大家，大家喜愛我”。豐富詞匯：歡樂、暖和。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去幫忙別人，只有幫忙別人，自己才會歡樂。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動過程：

（一）聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做歡樂的動作）

（二）引題，提問：

師：小朋友，剛剛可真快樂，你們歡樂嗎？那么什么是歡樂呢？（幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的歡樂啊？今日，教師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找歡樂的故事。

（三）教師有表情地敘述故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請大家答復幾個問題，考考大家：

①小花籽在找歡樂的路上，都遇到了誰？（請幼兒個別答復）

②這些朋友都歡樂嗎？為什么？（引導幼兒依據聽到的內容答復，但不強調說出故事中角色的原話）

（四）游玩情境，學說角色的對話

師：“小朋友講得真好！現在，我們一起來當小花籽，去查找歡樂吧！（配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶著幼兒在教室里走動。）

①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不歡樂？太陽公公，你歡樂嗎？（配班教師答復：太陽笑呵呵：歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。）小朋友，剛剛太陽公公是怎么說的啊？（請個別幼兒答復，然后請小朋友一起學一學）

②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

（五）幼兒爭論，如何幫忙小花籽找歡樂。

1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你們想想看，接下來，小花籽還會遇到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫忙別人的？）

2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了歡樂，它也想知道自己怎么樣才會歡樂，我們能幫忙小花籽想想方法嗎？”（啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法）

活動反思：

從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最根本的三部曲，完整敘述分段敘述完整敘述。通過三個環節的環環相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫忙幼兒充分理解故事內容。

從縱向看，活動隸屬《我歡樂，我英勇》的主題教學活動中，旨在通過故事的敘述，讓孩子進一步理解“歡樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找歡樂》這個故事所要表達的中心思想。第6篇、中班語言活動美味的小吃教案反思

活動目標：

1、學習用簡潔的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。

2、通過學念兒歌，引導幼兒了解家鄉瑞金的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。

3、情愿在集風光前敘述。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

活動重點：學習用簡潔的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。

活動難點：通過學念兒歌，引導幼兒了解家鄉瑞金的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。

活動預備：

活動前請家長豐富孩子關于瑞金小吃的學問，并收集相關圖片帶來幼兒園。

活動過程：

一、我們的家鄉

1、小朋友你們知道自己是哪個國家的人嗎?

2、我們生活的這個城市叫上面名字?瑞金就是上面的家鄉，我們的家鄉有許多好吃的東西，你們知道都有些上面嗎?

二、家鄉的小吃

1、幼兒自由介紹自己知道的小吃，然后教師小結。

2、今日教師也帶來了一些我們瑞金的小吃，請小朋友們看看都是些什么小吃。

3、有的小朋友說圖上的是某某小吃，有的小朋友說是某某小吃。究竟這些是什么小吃呢，一首兒歌里說到了這些小吃，兒歌的名字叫《美味的小吃》，讓我們來一起聽一聽。

三、觀賞兒歌

1、教師示范朗讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說到了哪些美味的小吃?

2、教師再次示范朗讀兒歌，按挨次出示小吃圖片引導幼兒把小吃名稱和圖片對應起來，穩固幼兒對這幾種小吃的熟悉。

四、朗讀兒歌

1、完整教念兒歌。

2、幼兒朗讀兒歌。

五、仿編兒歌

1、你們還吃過哪些美味的小吃，味道怎么樣?(依據幼兒敘述出示相關圖片)

2、小結幼兒敘述內容：我們家鄉的小吃還有許多，有而且這些小吃味道都很美，我們一起把這些美味的小吃都編到兒歌里。

活動反思：

通過這次活動，我覺得教學過程中必需要依據自班幼兒的特點進展教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會連續發覺新的教學模式，并依據這次活動中所消失的問題加以調整和改良。第7篇、中班語言活動小動物的家教案反思

設計思路

幼兒以前已熟悉了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些學問都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有學問進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容敘述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而到達對幼兒進展語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學學問。

活動目標

1、引導幼兒結合背景圖和已有生活閱歷拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有挨次地表達出來。豐富詞匯“漂亮、悄悄的、得意的、五顏六色”及使用“有的，有的，還有的”等句式。

2、鼓舞幼兒大膽地在集體或小組中敘述。

3、學習評價他人的敘述。

4、熟悉各種小動物的生活習性。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點

重點：熟悉小動物的家。

難點：完整連貫地敘述

活動預備

1、錄音機、磁帶、VCD機、電視機，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動物圖片若干。

2、播放動物科教片，觀看小動物的家是什么樣子的。

活動過程

1、開頭局部：

出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀看，并說：“漂亮的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上。”

教師播放音樂，樂曲中有輕愉快潑的樂段，也有恐懼可怕、平穩舒緩的樂段，幼兒每二人一組，依據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。

2、中間局部：

（1）幼兒分組敘述：

幼兒自由地敘述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的敘述，引導幼兒圍圍著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地敘述。

（2）學習新的敘述閱歷：

教師依據幼兒自由敘述的狀況，有重點地示范敘述“小動物的家”。

A、留意敘述的挨次。從背景圖的上方開頭講，漸漸過渡到圖的中間，最終講圖的下方。

B、敘述時留意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上。”又如“小兔子住在漂亮的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒。”

（3）集中傾聽：

A、幼兒再次擺放動物并自由敘述，教師提示幼兒運用新學的敘述閱歷。

B、每組請一名幼兒到集體前面敘述，并評議他們講得精彩的地方，鼓舞其他幼兒向他們學習。

（4）穩固和再實踐：

每組兩名幼兒相互敘述，或兩名幼兒合作敘述“小動物的家”。教師提示幼兒敘述時運用想象力，敘述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3、完畢局部：教師評議幼兒的活動狀況，對有進步的幼兒賜予表揚。

4、活動的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以敘述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方？也可以發揮想象，自由敘述“漂亮的大森林”以及如何愛護小動物。

活動反思

平常幼兒們都很喜愛小動物，渴望和小動物一起玩耍，所以活動中幼兒們對此次課程的興趣很好，積極性很高，玩嬉戲的時候積極舉手發言參與了這次活動，幼兒們很快的把握課程的內容，通過這篇課程，幼兒們對小動物的熟悉更加深厚了。第8篇、中班語言活動逃家小兔教案反思

設計意圖：

《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜愛聽故事，看圖書。《綱要實施細則》中也指出：引導幼兒用心閱讀，能想象、理解畫面內容，并能用語言敘述畫面內容和故事情節，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的范例，教師應當每天給幼兒安排肯定時間進展兒童文學觀賞。可見在幼兒園對幼兒進展文學作品觀賞是很重要的，也是必要的。

在發覺了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》敘述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，盼望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的宏大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的宏大。

活動目標：

1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“假如就”將圖片內容表述出來。

2.感受母愛的宏大。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

重點：運用轉折詞“假如就”表述圖片內容。

難點：依據繪本中的故事感受母愛的宏大。

活動預備：

物質預備：

1．《逃家小兔》課件；

2．小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；

3．《感恩的心》音樂。

閱歷預備：

了解詞語“小魚漁夫，小鳥大樹，小帆船風”之間的關系。

活動過程：

（一）律動導入，引起興趣。

1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的嬉戲中心情開心，體驗“變”的樂趣。

2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。

（二）逐圖觀看，理解故事。

1.觀看圖一。

師：你們看它在什么地方？和誰在一起？

幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？

師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那難過的啦。不要逃跑。

幼：我會想你的。

2.師敘述第一次的變化。

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽的小珍寶呀。小兔子看看媽媽說：假如你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”

媽媽說：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）

教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（由于媽媽知道小兔喜愛吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）

3.敘述其次次變化。

小兔說：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

媽媽說：“假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（由于媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不管多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

4.敘述第三次變化。

小兔說：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”

媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）

師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照看花草的人）由于每個孩子都是在媽媽的細心照料下才能長大。

5.敘述第四次變化。

小兔說：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”

媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（由于大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個暖和的家）

（三）套用句式，敘述故事。

1.敘述第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能根據前面的句式說一說。（小兔說：“假如你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”

媽媽說：“假如你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”

2.敘述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）

（四）復述故事，進展創編

1.觀看教師自制連環畫，鼓舞幼兒敘述故事（師）觀賞了這么美麗的故事，我還把這個故事做成了一本連環畫，你們能不能講給我聽？

2.教師強調“假如就”句式，幼兒嘗試用“假如就”完整敘述故事。

幼兒在敘述故事的過程中，帶著溫馨、美麗的感情顏色朗讀。

3.在空白頁中創編故事情節假如你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓舞幼兒大膽創編，并能把握創編情節的必定聯系。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商議商議，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：假如你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”

（如：假如你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養員，每天看著你。）

（教師將幼兒創編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，便利幼兒練習句式。）

（五）移情談話，感恩母愛。

1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？

幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。

2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？

幼：由于他永久是媽媽的小兔子。

幼：由于媽媽愛他。

3.師：最終小兔發覺，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發覺啊，還是媽媽的懷抱最暖和，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱暖和嗎？

幼：暖和

師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具

（六）完畢活動，情感升華。

媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）

活動反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導孩子觀賞第一段對話時，結合插圖，讓他們綻開想象，猜測故事中的兔媽媽會怎樣答復調皮小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜測兔媽媽變成了什么？重點觀看兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過爭論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事完畢后，我又引導幼兒爭論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思索的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當。

《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。假如逐幅觀看、爭論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點爭論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節進展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進展簡潔觀看，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已把握的句型來說一說，起到進一步穩固句型，提高幼兒語言表達力量的目的。

固然，在教學過程中也有一些缺乏之處。比方，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖爭論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。第9篇、中班語言活動小兔家的窗教案反思

活動目標：

1、引導幼兒觀看圖片，能用完整、連貫的語言大膽地進展敘述。

2、培育幼兒的觀看力量和敘述力量。

3、通過觀看圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節的變化。

4、學習詞：溫和、溶化。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

故事圖片

活動過程：

一、集體看圖敘述故事

1、小朋友，今日教師帶來了四幅圖畫，這四幅圖畫連起來就是一個特別好玩的故事，我們一起來看一看吧。看看會是一個怎樣的故事。

2、先來看第一副圖，提問“你在圖上看到了什么?有誰，它在哪里?”

幫助性提問：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導幼兒觀看到小兔的蘿卜房里有一個窗洞)

為什么小兔要在蘿卜房里挖一個窗洞呢?(假如沒有窗洞房間里就會很暗。)

現在是什么季節了?(引導幼兒從北風、雪花上說出是冬天到了。)

冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄。

小兔住在這間蘿卜房子里感覺怎么樣呢?

真冷呀，我們來學學吧。(引導幼兒仿照凍的很冷的表現)

教師示范并帶著幼兒敘述圖一“現在我們一起來把這幅圖的事情說一說吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖。”

怎么辦呢?趕快幫小兔想個方法吧?

你覺得用什么材料來做窗戶會比擬好?

(幼兒自由說說自己的想法。)

3、(出示圖二)剛剛小朋友給小兔子想了這么多的方法，那我們來看看小兔是怎么做的?

引導幼兒觀看并敘述。

幫助性提問：小兔帶著什么?來到了哪里?

它來到河邊干什么?它是用什么做的窗戶?

請小朋友把這幅圖畫發生的事情完整連貫地說一說。(幼兒集體嘗試敘述圖畫。)

剛剛小朋友都講得很好，現在跟著教師再來把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶著幼兒看圖敘述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上。”

4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰能試著用完整、連貫的話來說說這幅圖。

幫助性提問：現在，小兔住在房子里感覺怎么樣?

為什么它現在不冷了呢?

誰來說說這幅圖畫里的事情?(請個別幼兒敘述。)

我們一起來說說這幅圖里講的事情吧。“窗洞上裝上了冰塊，攔住了風雪，蘿卜房里變得溫和起來了，小兔真快樂。”

5、(出示圖四)嚴寒的冬天過去了。小朋友看看發生了什么事情?

(請幼兒自由敘述)

幫助性提問：春每天氣是怎么樣的?

小兔為什么哭了?

小兔家的窗子怎么會不見的?它到哪里去了?(教新詞：溫和、溶化)

你覺得小熊貓會對小兔說些什么?

誰情愿把這幅圖畫里的事情講給大家聽!(個別幼兒敘述)

現在，我們一起來說說這幅圖的事情吧!“春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶上的冰塊不見了，地上有一灘水，急得哭了起來。小熊貓走來，指著地上的水，告知小兔：“春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!”

二、引導幼兒看圖完整敘述故事一遍

1、今日教師帶來的四幅圖看完了，現在我們一起來講講這個故事吧。

2、教師帶著幼兒一起看圖完整敘述故事一遍。

3、剛剛我們講的這個故事它主要是講了一件什么事情?

4、現在，教師要請你們給這四幅圖畫里發生的故事起一個適宜的名字。

5、識記故事名字“小兔家的窗”。

三、延長活動

教師會把這四幅圖畫放到“故事表演區”里，請你們下了課或區域活動的時候再去講講這個故事，還可以把這個故事連續編下去。

活動反思：

孩子們對看圖敘述已有肯定的閱歷和根底，在敘述活動中能較快地觀看到圖片的主要內容，并能用較完整的語言較清晰地敘述。對圖片的一些細致之處也能觀看的很認真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯想較欠缺。第10篇、中班語言活動詩歌《家》教案反思

活動目標

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

2、培育幼兒的想象力和制造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

3、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動預備

1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

4、音樂《我愛我的家》。

活動過程

一、出示PPT、進入主題

1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。

2、引導幼兒用一句話敘述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

二、了解詩歌內容，學習詩歌

1、出示詩歌，一起學念詩歌。

今日教師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

教師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家。歡樂的幼兒園是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩歌，穩固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。

3、嬉戲《找家》

請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編兒歌

1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進展改編詩歌。

2、依據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教師小結：

小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

師：對，就是我們賴以生存的地球。教師也編了一句詩，放在這首詩的最終：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛惜它。

2、聽音樂《我愛我的家》完畢本課。

活動反思

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為寶寶寵愛和承受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育寶寶的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規律，有規劃地進展培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進展。第11篇、中班語言活動故事《帽子床》教案反思

活動目標

1、觀賞理解故事《帽子床》，積極參加問題爭論并能清晰地表達。

2、感受父母對自己的關愛，體會一家人在一起的溫馨。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

1、《帽子床》故事畫面。

2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。

活動過程

一、激發興趣，引出主題。

師：今日我們來熟悉鼠寶寶的一家。看，哪個是鼠爸爸？哪個是鼠媽媽？（圖一）

二、觀看畫面爭論。

1、分段理解故事

（1）鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣慢慢冷了，晚上秋風吹起，睡在漏風的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，查找新的床。

他們走啊走，找啊找，看到地上有一片樹葉，鼠爸爸說：“這片樹葉大大的，我們拿來當寶寶的小床吧！”你們說樹葉能當鼠寶寶的床嗎？

（鼠媽媽說：“是啊，樹葉太薄弱了，我們寶寶睡在上面不溫和。”）

（2）鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把很多小草鋪在一起，寶寶睡在上面確定很舒適。”鼠媽媽說：“可是現在只有一棵小草，要找到很多小草很不便利。我們還是找找其他東西吧！”

小朋友想想找什么當小床最好呢？

（3）鼠爸爸鼠媽媽連續往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽！”

看看，這是一頂怎樣的大皮帽？

（鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很松軟、很舒適，我們把它搬回家做寶寶的小床吧！）

鼠爸爸想：有什么方法把大皮帽搬回家呢？你們想想有什么好方法？

鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好方法，我們一起來試試！”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽最終扛起來了。可是大皮帽實在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥觀察了說：“鼠爸爸鼠媽媽當心點，慢點走，看好路。”

（4）這時，鼠寶寶睡覺醒來了。他們睡在四周漏風的竹籃里，一會兒就凍醒了。鼠妹妹發覺爸爸媽媽都不在家，怎么樣了？她為什么要哭呢？

鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去查找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么？

（可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢！他們嚇得抓緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳！鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，抓緊從帽子底下鉆出來。）

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣？爸爸媽媽怎么勸慰寶寶的？

（5）鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽。“嗨喲，嗨喲”我們一起為鼠寶寶一家加油吧！在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的？

鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢？

2、完整觀賞故事。

三、扮演角色，提升情感。

過渡：鼠寶寶一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福！鼠爸爸鼠媽媽家里還有很多東西，他們還想一起用。看看，都有些什么東西？（介紹角色表演的局部道具）假如你們是鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶一家，你們會怎樣共用一樣東西呢？

1、三人一組自由結伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。

2、共同選擇一件道具（傘：臉盆、毯子等），想方法三個人一起怎么用。

3、教師巡回觀看引導。

4、請每個“家庭”分別表演。

附故事《帽子床》

鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，準備查找一些新家具。

鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽！”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多松軟，多舒適的帽子床，我們把它搬回家吧！”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。

鼠寶寶醒來，發覺爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去查找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓！怪貓！兩只耳朵八只腳！”

鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，趕忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很可怕：“怪貓！怪貓！”

鼠爸爸告知他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊！”

鼠爸爸帶著全家，高快樂興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖溫和和的帽子床。

活動反思

中班年齡段的孩子主要以抽象思維為主。這個故事配上圖片能夠吸引孩子們的興趣。孩子們在課堂上的表現都特別活潑。但是在教學過程中教師的連接不是特殊好。有待加強。第12篇、中班語言我家在哪里教案反思

活動目標：

1、能清晰地說出自己家住哪里，并制定四周的一些明顯建筑物或公共場所。

2、學會看簡潔的路線圖。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。

難點：說出加四周的環境。

活動預備：

《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友和教師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢？教師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室

師：現在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。

二、說說我家在哪里

1、怎么來

師：小朋友說的都很認真，可是教師要去你家該怎么去呢？

幼：坐車

師：坐什么車啊？

幼：15

2、怎么找

師：哦，教師知道坐什么車可以到哪個小朋友的家。那教師下了車該怎么走呢？旁邊有什么建筑物啊。

幼

師：哦現在教師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，假如客人要去你家肯定要把路線講清晰他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號

師：現在教師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，教師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

四、找一找

教師：教師現在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有許多的建筑物，她有許多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在教師把書發下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發書、小朋友畫線。

教材分析：本次活動結合幼兒的生活閱歷，讓每個幼兒都知道自己家的詳細方位，知道自己家四周有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能精確的說出自己家的門牌號，在這個根底上能會看一些簡潔的路線圖，能找到要找的地方。

活動反思：

這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得四周有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，許多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎么去，由于事先沒有做好預備許多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽視了許多幼兒，最好分組進展活動，每個幼兒都可以參與。最終讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清晰，導致有些引導錯誤，以后得加強。第13篇、中班語言廚房里教案反思

設計背景

因本班學生有鋪張食物的毛病，為了教育他們，特上次節課。

活動目標

1、初步了解幼兒園里出示的工作，直到在幼兒園里吃的美食都是他們為大家做的。

2、體會廚師的重要和辛苦，學會敬重別人的勞動。

3、學習就餐的根本禮儀，盡量不撒飯。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

重點難點

體會廚師的重要和辛苦，學會敬重別人的勞動。

活動預備

1、與廚房聯系好參觀的詳細時間。

2、一些美食的圖片。

3、娃娃家玩具。

活動過程

一、通過圖片導入活動。

二、觀看活動：廚房里。

1、帶著幼兒來到廚房，請幼兒看看叔叔、阿姨在干什么，他們是怎么干的。

2、引導幼兒熟悉廚房的各種設施。了解炊事員的勞動過程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。

3、熟悉廚房的炊具

小結：廚房的叔叔阿姨每天都要為小朋友做香噴噴的飯菜，洗許多菜，切許多菜。炒許多菜，特別辛苦。

三、教育活動“珍惜糧食，喜愛廚房的叔叔、阿姨”

四、說說自己在家中進餐的魚貫墮入活動。

五、看圖片進展爭論應當怎樣就餐。

拓展活動：

橡皮泥手工活動：我來做美食。

幼兒分組活動，進展進餐嬉戲。

教學反思

1、對幼兒進展的反思：幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。

2、教師專業進展的反思可能是我剛轉崗，對幼兒的心理進展和學習特點不太了解，引導的不夠，感情升華的不夠。

3、對師幼互動的反思：互動的不夠，可能是我比擬拘謹。

4、對活動效果的評析：教學目標是明確的，根本上到達了預期的目標。假如讓我重新上這節課，我會少安排一局部學生，分批次參觀。這樣可以削減擁擠和安全事故，并使每位學生能感受的更深。可以請一局部學生家長參加，當時聽課的教師說學生的互動有點少，教師講的有些多，說明我的引導還是不夠，以后應當多學習，提高自己的教學技能。第14篇、中班語言家教案反思

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，幫忙他們從這樣的視角去對待和想象四周的世界！

在結尾時用一句小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以好玩、有余蘊的感覺。

整首詩歌語句簡練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和承受。

活動目標：

（1）幫忙幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀看四周事物，想象事物之間的關系。

（3）教幼兒根據詩歌的重復構造仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現出來。

（4）引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

（5）鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、依據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品教師主要幫忙幼兒理解詩歌中家的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在心情。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，教師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫家，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗讀1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫忙幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最終一句時，教師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，教師帶著全體幼兒朗讀兩遍詩歌，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在心情，能正確地朗讀。

其次層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進展，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的家。

(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關事物的家，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等學問媒介物，查找相關事物的家。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學問閱歷，再現出來，為第四層次的活動作預備。

可以實行剪貼畫的形式進展。教師從一些廢舊的畫冊上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅家的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌家這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學問閱歷，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶著幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗讀詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

教師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師留意觀看，指導。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的家的詩篇，以完畢整個活動。

教學效果評價：

這是采納文學網絡活動的構造進展的，幼兒在把握原詩的根本格式后又豐富了有關的大量學問閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活潑，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段家的詩歌。

最終全體幼兒接龍，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的家的詩歌。這首詩的內容和語言并不簡單，因此不需要用太簡單的教具材料，由于幼兒已能依據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為；激發興趣---自由探究---動手操作---創編詩歌

教學反思：

在實施過程中，我首先依據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進展教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能留意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活潑，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌布滿了興趣。

附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！第15篇、中班語言活動雪地里的小畫家教案反思

教學目標：

1、學習詩歌理解詩歌內容。

2、豐富幼兒學問，引導幼兒大膽想象。

3、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

教學預備：

1、了解有關動物冬眠的學問。

2、識別各種動物腳印。

3、預備電腦課件：a、序；b、觀看；c、詩歌；d、仿編；e、嬉戲

教學過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件呈現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺難過極了（課件消失北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件呈現下雪場景，同時伴有風雪聲）。

2、學習詩歌

a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一消失小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

教學反思：

培育幼兒對自然美的觀賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精致語言，被宏大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發覺了哪些“小隱秘”，親身體驗，查找冬天的小隱秘，讓幼兒感受到自然的美妙，學習的歡樂。

由此教師有意識地把課內學習延長到課外，增加學生制造性學習與實踐的時機，鼓舞并帶著幼兒走出教室，親近自然，觀看四周的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最終用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。第16篇、中班語言送大烏龜回家教案反思

設計意圖：

小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友非常喜愛的小動物，于是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間相互幫忙的歡樂。

教學目標：

1、在觀賞故事的根底上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。

2、感受朋友間互幫互助的歡樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

4、懂得在別人有難的時候要想方法去幫忙他們。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學預備：

PPT

教學重點難點：

教學重點：

理解故事內容。

教學難點：

不同小動物幫忙烏龜的方法。

教學過程：

一、圖片導入，引起興趣

1、出示圖片，這是誰？

2、烏龜有什么本事？

3、烏龜的家在哪里？

小結：今日教師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

二、觀看圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什么事情？

2、誰第一個發覺的？它說了什么？

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫忙小烏龜的？他們勝利了嗎？為什么？

小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以幫忙小烏龜？

5、小兔子和小刺猬也來幫助了？他們會想什么方法呢？

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎？

7、小白兔想了什么方法幫忙大烏龜？

小結：小白兔真聰慧，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個方法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么？

完整觀賞故事

三、集體爭論，閱歷升級

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫忙他，他們覺得幫忙朋友是件歡樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫忙他們嗎？

2、你幫忙過朋友做過什么事情？

小結：我們要相互幫忙，幫忙別人是件歡樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的學問也豐富了很多，此活動是幼兒比擬喜愛的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參加到活動中，活動收到了意想不到的效果！為孩子們的思維供應了寬闊的空間，引發了孩子們對烏龜的寵愛之情。第17篇、中班語言活動給爸爸的吻教案反思

活動目標：

1、學習使用繪本中的語言復述故事，激發閱讀繪本的興趣。

2、在教師的引導下理解故事，感受故事的溫情，體驗家的幸福。

3、能細致觀看圖畫，借助圖畫豐富想象力，享受發覺的樂趣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

多媒體課件、《搖籃曲》音樂、熊爸爸和熊寶寶的頭飾每人一個，背景音樂。

活動過程：

一、音樂導入

1、今日教師給小朋友帶來一段音樂（播放音樂《搖籃曲》），人們一般喜愛什么時候來播放這首音樂？

2、《搖籃曲》一般在睡覺前播放的，那請小朋友閉上眼睛想一想，每天晚上睡覺前，你會做些什么？

3、今日教師給小朋友帶來一個小熊睡覺前的故事。

二、幼兒自由閱讀，初步理解故事內容。

1、看故事的名字，讓幼兒讀出來，并出示字卡“吻”。

2、幼兒拿出自己的書，自由閱讀，教師講清留意事項。

3、幼兒讀完之后，教師提問：你最喜愛哪一幅圖，猜一猜它講了一件什么事情？小朋友覺得小熊最終乖乖的睡覺了嗎？究竟是怎么回事？咱們一起來看看吧。

三、播放多媒體課件，教師與幼兒共同理解故事內容。

1、（出示1、2頁)猜一猜這幅圖講了一件什么事，之后教師進展敘述。

2、（出示第3頁）你啊猜一猜小熊會說什么？

3、（出示第4頁）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么說怎么做的呢？

4、小朋友猜一猜接下來會發生什么事情呢？熊爸爸沒有得到吻，心情怎么樣?(看第4、5頁)熊爸爸讓小熊學哪種小動物吻自己？（教師出示長頸鹿的圖片）那熊爸爸是怎么說的？小熊是怎么說的？小熊為什么這么快樂還不讓爸爸吻呢？(由于他還想跟爸爸一起玩)

5、（出示第5頁）教師講并進展提問：熊爸爸想讓小熊學哪種動物吻自己？（出示小考拉圖片）那熊爸爸是怎么說的？小熊是怎么說的？

6、（出示第6頁）讀前半局部教師提問：熊爸爸又想讓小熊學哪種小動物吻自己？（出示小鱷魚圖片）那猜一猜爸爸是怎么說的？小熊是怎么說的？（讓幼兒猜想故事）那小熊為什么還說“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸邊說邊吻已經洗完了澡

7、（出示第710頁）分別出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的圖片讓幼兒猜想：熊爸爸是怎么說的？熊寶寶是怎么說的？為什么每次都說“才不要呢”

8、（出示第11頁）熊爸爸剛要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊會對爸爸說什么？

9、咱們剛剛說小熊為什么總是說“才不要呢”?教師總結：文衛他還不想睡覺，想跟爸爸玩一會兒，爸爸也很了解孩子，在嬉戲和玩鬧鐘完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

四、播放多媒體課件，教師帶著幼兒再次觀賞故事。

小朋友表現的很棒，許多地方不用老是講就能猜出來了。那小朋友咱們一起再來完整的觀賞一下這個小故事吧

五、分角色朗讀故事

教師為幼兒預備頭飾讓幾個小朋友上來表演，一組扮演熊爸爸，一組表演熊寶寶。

六、請小朋友拿著自己到頭飾，咱們一起到操場上接著表演吧。

活動反思：

《給爸爸的吻》是一本暖和的親子故事。它的暖和來自小熊的爸爸那嚴厲、細致和急躁的父愛。

幼兒繪本是幼兒園特別重要的教育材料，其中的內容布滿了童趣，情感，學問。我肯定會連續努力，努力學習如何繪聲繪色的敘述故事吸引幼兒，還要仔細理解圖畫書內在所蘊含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松、簡單的領悟、承受。第18篇、中班語言活動大家都愛這個家教案反思

活動目標：

1.引導幼兒熟識詩歌內容，并能有感情的念詩歌。

2.通過詩歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而激發幼兒愛家的情感。

3.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

2.幼兒分男女孩坐。

3.歌曲《大家都愛這個家》

活動過程：

1.出示圖片，吸引幼兒興趣。

(1)教師依次出示圖片(14)，并提問.如圖1“這是什么?誰做的?”

(2)教師總結。

2.幼兒理解詩歌內容，學念詩歌。

(1)幼兒觀賞詩歌一遍。

(2)教師依據詩歌內容提問。如“媽媽做了哪些事情?”

(3)幼兒學念詩歌。引導幼兒用一問一答得方式念詩歌。

(4)集體表演一遍詩歌，要求加上肢體語言，幫忙幼兒理解詩歌內容。

3.情感教育。

(1)出示圖片6，引導孩子觀看“幸福的一家”，并進展提問。如“爸爸媽媽還會做什么?”幼兒自由說。

(2)教師小結。

(3)幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動作，再次感受家庭的愛。

活動反思：

這是一首富有童趣的詩歌，符合孩子的語言特點。上完這節活動后，我覺得活動目標還沒有到達，孩子參加的互動性不強，還沒有到達大綱中詩歌所需到達的目標，我利用一問一答的形式讓孩子熟識詩歌內容時，孩子們還不能用完整的詩歌內容來答復。如我問：“熱騰騰的飯菜誰做的?”孩子們只簡潔的說：“是媽媽”，其實應當引導孩子依據詩歌內容把問題答復清晰。(是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地進展孩子的語言，讓他們用連貫的語言說話。這就證明我設計的活動環節還不是很好，沒有抓住詩歌教學中的重難點，提問題的方法還值得推敲，由于這直接影響著孩子的互動參加。第19篇、中班語言活動歡樂公寓教案反思

活動目標

1、理解歡樂的含義，知道大家在一起會得到歡樂，共同勞動會得到歡樂，為別人解決困難也會得到歡樂。

2、能積極參加活動，會用清晰的語言表達自己的想法。

3、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

幼兒畫冊。

活動過程

一、導入。

1、一起唱《歡樂拍手歌》，感受歡樂！

師：我們小朋友這么歡樂，還應當把歡樂的心情傳遞給朋友們，森林的小動物們卻一點兒也不歡樂，我們來聽聽怎么了。

二、分段敘述故事，理解歡樂的含義。

（1）教師敘述故事第一段并提問。（播放PPT）

提問：

1、老鼠、烏龜、狐貍為什么不歡樂？

2、怎么樣幫忙它們歡樂起來？

（2）教師敘述其次段故事并提問。（播放PPT）。

提問：

1、小動物想到了什么方法？

2、圖上有哪些小動物？它們在做什么事情？

（3）出示操作材料，提出要求：每個房間住一種小動物，你們幫小動物們找到它最喜愛，最適合的房間。

提問：為什么這樣分？哪一組分的最合理？

（4）連續敘述故事，引導幼兒幫忙鴨媽媽解決困難。

提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢？

三、完整敘述故事，引導幼兒給公寓起名字。

師：我們一起來幫小動物給這個新居子取個好聽的名字吧？

小結：小動物們用自己的特長，靠自己的勞動一起蓋了新居子，還幫忙了鴨媽媽，大家一起住在造好的房子里。小動物們很歡樂！小朋友幫忙了小動物們也很歡樂，讓我們一起唱著歡樂的歌回教室吧！

活動反思

整個活動，幼兒都表現出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中進展了自身的語言表達力量，并愿意與人交往。幼兒語言力量的培育是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的進展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。第20篇、中班語言活動說說家庭住址教案反思

活動目標：

1.讓幼兒了解自己家的家庭住址并能表達出來。

2.幼兒初步能把自己家的房子畫出來。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.進展幼兒思維和口語表達力量。

5.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

1.各類房子的圖片

2.數字卡片

3.蠟筆、圖畫紙和范例

活動過程：

一.引起興趣

1.出示各類房子的照片,提問這是什么房子?(平房,別墅,小高層,多層)