第86頁共86頁導師帶徒小結2篇導師帶徒小結2篇。在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰線上有聲有色地持續開展，成為公司一條獨特的風景線，目前活動已經圓滿完畢。當時確立的29個導師帶的徒弟，如今大都已經可以挑起重任，獨當一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅分子。縱觀“導師帶徒”活動的全過程，我們認為有“三好”與“三差”。一好是活動的意義好。“導師帶徒”活動是在公司做強做大做優戰略思想指導下，經營規模不斷擴大，經濟態勢不斷增長，經濟效益持續穩步增長，大批引進省內外優秀大中專畢業生，現實盡快解決上規模和技術人才短缺的矛盾，充分發揮人才效應，增強企業開展后勁，保持企業的持續穩定安康開展而確立的一項旨在發現青年人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。許多單位的師傅都能毫無保存地把自己的工作經歷傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。**等人，不但能做好領導表率作用，是大家眼里的好領導好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業業干好各項工作的同時，都能有所側重地教誨徒弟，無論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長靈敏地傳授給徒弟。這些經理們都敢于給徒弟們壓重擔，分任務。三是活動的成果好。導師帶徒活動開展兩年來，29名徒弟在各自師傅的精心教誨和自覺努力下，漸次成長起來，成為各自崗位上的骨干力量和中堅分子，大都可以獨當一面，挑起重任，可以勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績，不斷為公司爭得榮譽，顯示了“導師帶徒“活動較好的成果以上成績固然喜人，但是我們從中也發現了許多缺乏或者說是比擬差的地方。一差是有的單位沒有認真開展此項活動，活動流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書后，就把它束之高閣，也忘記了師徒責任，各行其是。有的單位連師徒合同書也喪失了。這樣的師徒就更不用說存在帶與不帶的問題了。二是沒有檢查考核，落實責任差。這方面的主要責任在公司的相關部門，我們首先提出自我批評。按照制度，公司每半年要對所有簽了合同的師徒進展檢查考核，由于初次開展此項工作，有關部門和人員缺乏經歷，但是主要是我們沒有進展深化的指導和檢查，以致于大局部單位沒有認真開展工作，落實的少。使“導師帶徒”活動缺乏動力，相關人員也失去了積極性和主動性，沒有更好地發現培養更多的青年人才。三是人員變動，活動成效差。雖然首批確立的29對中，涌現出來了一些優秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠。這其中原因很多，有重視不夠，有開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，使活動無法開展下去，也就無法培養徒弟了。在檢查過程中我們還發現，有的單位給徒弟定的目的太高，有的又太低，或者是目的不明確不準確，使徒弟缺乏向上的動力。還有就是幾乎所有的合同書填寫的各時期考核意見，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學的，沒有明確說明，給師傅和徒弟的意見都一樣，不夠嚴肅和認真。這都需要我們在今后的工作中加以克制和改良。同志們，第一批“導師帶徒”活動已經告一個段落，第二批“導師帶徒”活動就要開展起來了。公司已經就開展“導師帶徒”活動的有關要求做了部署，上報公司的導師帶徒，公司已經做了修訂，各單位也就導師帶徒的合同書制定了詳細的目的措施，希望大家都可以重視此項工作，實在開展好活動，讓導師帶徒結出更加豐碩的成果，為企業培養更多的優秀人才。導師帶徒小結〔2〕：在校領導的關心下，在自己的辛勤努力下，一年的導師帶徒活動已經進入尾聲階段，第一次做師傅，真的有很多的喜、怒、哀樂，很多酸、甜、苦、辣，感受之多、之深，簡單體會如下：一、從自身方面：自己做為一名師傅，就應名副其實，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個典范，雖然說自己以前有獨特的教學藝術和風格，但學無止境，“三人行，必有我師”通過經常的聽課，評課互相討論中，學到了很多的東西，我經常參加學校組織的各級各類的匯報課、公開課、師范課、樣板課等，從中汲取精華。二、從指導徒弟方面：經常深化班級聽兩位徒弟的課。多聽、多評、多挑缺點，少說優點使其盡快地成長，少走彎路，多在一起研究問題，討論教法，學法。讓學生少費時，讓知識活靈敏現，探求新的教學形式，多在一起寫腳本，做課使其課一次比一次更完美，更生動，更吸引學生，更具有現代氣息。三、從徒弟自身看：他們都非常認真，非常虛心，自身素質非常高，肯于下工夫，肯于更新、肯于虛心學習。胡老師的課講的非常好，計算機技術很棒，承當了整個物理組的網頁和高一組網頁，張老師也是，課堂教學應該說游刃有余，這一年以來說是師傅，本質上是在一起互相幫助，互相學習、都得到了進步。經過一年的活動，他們兩個應該說能勝任高中教學。總之，通過一年的導師帶徒活動，我有深深的感觸，也得到了進步，今后漫長的師徒旅程，我們會更加努力，更上一層樓。【以下為贈送相關文檔】精選工作總結閱讀企業師帶徒小結5篇互助學____同進步公司為建立一支高素質的消費技能、專業技術及經營管理人才隊伍，結合自身消費經營狀況和人才現狀，借鑒國內外企業人才培養的成功做法和經歷，施行了“師帶徒”活動。理論證明，“師帶徒”活動在為企業拓展培養、開發和造就青年人才的路子，實現企業長遠良性開展奠定人才根底等方面發揮了良好的助力作用。XXXXXX——19人組成的年輕部門，老中青結合的人才隊伍。建立學習型組織，形成傳、幫、帶的良好學習氣氛尤為重要，“師帶徒”活動的作用在部門內發揮的淋漓盡致。——完善“師帶徒”的內涵，確保活動質量。師徒結對前，師父明確應該教育的內容；以及師帶徒培養過程中，徒弟應該掌握的學習內容和職業技術程度。師徒結對后，XXX師傅〔設備專業〕會讓徒弟把在學校掌握的設備理論知識、工廠實習內容等做一簡單的羅列，明確徒弟現有技能。——協議的形式標準工作、方案的形式細化過程、考核的形式評定效果、獎懲的形式鼓勵師徒。在簽訂的《師徒協議書》中，明確階段性的目的和方案，增加了師徒的動力和信心，促進雙方互相學習、共同進步。XXX師傅〔電氣專業〕會在月末逐條核對師徒方案完成情況，根據徒弟技能薄弱環節制定一對一的培訓，調整部署下月目的。通過對徒弟的季度考試成績、培訓次數和質量、平安操作技能等評定，作為提報部門優秀師徒的根據。——進步理論知識程度、加強理論操作技能。師帶徒過程當中，會遇到專用設備原理、液壓系統、控制編程等系統專業性的知識。每季度，XXX師傅〔儀表專業〕會針對性的推薦徒弟學習理論根底的書籍，如《數字伺服控制系統與設計》、《計量學根底》等，把屢次參加培訓日記拿出來用在師帶徒過程中，讓徒弟不僅僅能從書本中學到理論知識，還能把遇到的實際問題與書本理論相結合，帶著詳細解決的方法去學習，使徒弟的理論程度得到一定的提升。看著徒弟操作，現場講解，并注重培養徒弟對設備故障判斷才能，直到徒弟獨立操作。XXX師傅讓徒弟將現場所有電機型號統計的同時，加強了徒弟對現場設備的熟知。——注重學習方法，培養徒弟敢于擔當。XXX謙虛的說：“師帶徒本身就是一個持續學習的過程”。他把電氣專業四人看作一個小的團隊，互相學習，取長補短，帶徒弟的同時，也充實自己。鼓勵徒弟工作創新，心態積極；他注重知識的積累，引導徒弟帶著問題學。不僅將包裝機電氣局部剖析的徹底、而且還引導徒弟把與電氣相關的機械局部也進展研究學習，把學習當作解決工作難題的一種手段。適當給徒弟加壓，并挖掘潛能。他帶著半年時間的徒弟，可以獨立承當新上消費線的電氣安裝、電氣改造等工程工程。——徒弟〔XXX〕說：“我師父XXX〔XXXX〕平時生活中很是親切，給與我無微不至的關心；在工作中卻有一種不怒而威的氣勢，讓人敬畏”。師父說：“徒弟年輕，有朝氣，有活力、理論知識強，學習才能高，唯一的是缺乏經歷。師父發揮技術經歷程度，徒弟施展聰明才智，互助學習，共同進步”。公司“導師帶徒”活動總結工作總結為期兩年的“導師帶徒”活動，自20xx年3月以來，在公司的統一領導和協調下，在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰線上有聲有色地持續開展，成為公司一條獨特的風景線，目前活動已經圓滿完畢。當時確立的29個導師帶的徒弟，如今大都已經可以挑起重任，獨當一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅分子。縱觀“導師帶徒”活動的全過程，我們認為有“三好”與“三差”。一好是活動的意義好。“導師帶徒”活動是在公司做強做大做優戰略思想指導下，經營規模不斷擴大，經濟態勢不斷增長，經濟效益持續穩步增長，大批引進省內外優秀大中專畢業生，現實盡快解決上規模和技術人才短缺的矛盾，充分發揮人才效應，增強企業開展后勁，保持企業的持續穩定安康開展而確立的一項旨在發現青年人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。二好是活動開展的好。“導師帶徒”活動目的性強，針對性強，操作性強。從一開場就受到各單位領導和同志們的高度重視和認真對待。首先由各單位集體研究確立師徒對子，并詳細確定所培養徒弟兩年要求到達的目的、培養內容和詳細措施等。大局部單位給徒弟定的目的都比擬高，最高要求從三級到達的一級，最低也要求成為業務骨干和內業管理者。師傅們感受到肩上多了一份責任，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動力和信心。在簽定師徒合同書之后，各單位積極行動起來，自覺按照要求和合同書的規定做好工作。特別是**分公司積極響應公司的要求，首先在分公司內確立了五對師徒，并按照公司的要求，結合分公司的實際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等開展、同等考核，擴大了導師帶徒的范圍，豐富了導師帶徒的內容；**分公司和**分公司可以堅持對導師帶徒活動進展檢查和考核，定時總結定時評比，認真填寫意見，不斷完善活動內容。許多單位的師傅都能毫無保存地把自己的工作經歷傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。**等人，不但能做好領導表率作用，是大家眼里的好領導好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業業干好各項工作的同時，都能有所側重地教誨徒弟，無論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長靈敏地傳授給徒弟。這些經理們都敢于給徒弟們壓重擔，分任務。****************三是活動的成果好。導師帶徒活動開展兩年來，29名徒弟在各自師傅的精心教誨和自覺努力下，漸次成長起來，成為各自崗位上的骨干力量和中堅分子，大都可以獨當一面，挑起重任，可以勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績，不斷為公司爭得榮譽，顯示了“導師帶徒“活動較好的成果。…………以上成績固然喜人，但是我們從中也發現了許多缺乏或者說是比擬差的地方。一差是有的單位沒有認真開展此項活動，活動流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書后，就把它束之高閣，也忘記了師徒責任，各行其是。有的單位連師徒合同書也喪失了。這樣的師徒就更不用說存在帶與不帶的問題了。二是沒有檢查考核，落實責任差。這方面的主要責任在公司的相關部門，我們首先提出自我批評。按照制度，公司每半年要對所有簽了合同的師徒進展檢查考核，由于初次開展此項工作，有關部門和人員缺乏經歷，但是主要是我們沒有進展深化的指導和檢查，以致于大局部單位沒有認真開展工作，落實的少。使“導師帶徒”活動缺乏動力，相關人員也失去了積極性和主動性，沒有更好地發現培養更多的青年人才。三是人員變動，活動成效差。雖然首批確立的29對中，涌現出來了一些優秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠。這其中原因很多，有重視不夠，有開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，使活動無法開展下去，也就無法培養徒弟了。在檢查過程中我們還發現，有的單位給徒弟定的目的太高，有的又太低，或者是目的不明確不準確，使徒弟缺乏向上的動力。還有就是幾乎所有的合同書填寫的各時期考核意見，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學的，沒有明確說明，給師傅和徒弟的意見都一樣，不夠嚴肅和認真。這都需要我們在今后的工作中加以克制和改良。同志們，第一批“導師帶徒”活動已經告一個段落，第二批“導師帶徒”活動就要開展起來了。公司已經就開展“導師帶徒”活動的有關要求做了部署，上報公司的導師帶徒，公司已經做了修訂，各單位也就導師帶徒的合同書制定了詳細的目的措施，希望大家都可以重視此項工作，實在開展好活動，讓導師帶徒結出更加豐碩的成果，為企業培養更多的優秀人才。公司“導師帶徒”活動總結被帶教工作小結2篇學校在新學期舉行了帶教活動，我不但有幸參加了此次活動，更欣慰的是朱燕老師成為我的帶教老師。朱老師是一位非常有經歷、擅長施教、思維開闊的好老師。在她的細心幫助下，本人在數學教學上有了很深化的體會，為進步我的教學才能奠定了扎實根底，主要收獲表達在以下幾個方面。一、在指導上課中得方法我在第17周要上一堂公開課。內容是《加倍與一半》。備課前，朱老師指導我該從哪幾方面入手來講解、怎樣進展情景導入、教學語言的組織等。為確保公開課的質量，朱老師提早叫我上幾遍課，然后認真地列出了幾條進步教學質量的有效建議：如板書應把加倍的算式寫出來，讓學生可以更容易理解；在加倍與一半的講解中要多舉例，讓學生進展總結，說出加倍與一半的概念；教學中語言要精練；經朱老師的點撥后，這些改好心見在公開課上成為亮點，也讓我在課上表現自如，非常順利完成了這節課。這次活動，從備課到試教到課后總結，朱老師的意見一直伴隨我成長，讓我受益匪淺。二、在聽課中長見識作為一個新老師在重難點的把握上多少會有所偏向，而一年級學生自己更不懂重難點的把握，因此對一年級的教學容不得我馬虎，所以我就向朱老師請教，我有空就去聽朱老師的課，學習朱老師在教學中如何引入重難點、課上語言的組織；朱老師每節課組織的都非常好，教學環節緊湊，教學語言恰到好處;每次聽完朱老師的課，我都覺得自己學習到很多教學方法，幾節課聽下來，我發如今教學的重難點與銜接上，我能更好的把握了；同時在聽課的過程中，我也會去注意朱老師是如何去掌控課堂的，如何激發學生學習數學興趣的，比方判斷一道算式，朱老師先讓學生看，再閉上眼睛想，然后再出示〔正確的用手出示v形，錯誤的用手出示x〕；可以說我從聽課中也學到了一些說話的藝術；同時在聽課時我也學會了觀察學生的反響，讓我明白學生對某個問題的承受才能，這為我課堂上花多少時間來講也提供了很好的參考價值。但是，因為是班主任，特別是一年級的新班主任，一些瑣碎的事很多，也經常要開會；這導致了我聽朱老師的課也是很有限的，所以我只能另想其他方法，那就是把我在教學中遇到的問題通過qq向朱老師請教,朱老師再給我意見，所以總體來講，這帶教工作在教學工作上還是為我帶來了很大的便利。三、在主動請教中成長每次遇到教學疑問，我都會主動請教朱老師。朱老師的言辭總能讓我茅塞頓開。一年級孩子活潑好動，不懂遵守上課紀律。在課堂管理上我一直沒找到好的方法，因此常常感到很累。朱老師理解我的情況后，及時提出了針對方法：課堂上要靈敏多變，教學要生動，吸引學生的注意力。這個方法很好，學生的學習積極性調動起來了，課上都可以認真聽講，我如今也覺得上課輕松多了。在與朱老師的教與學互動活動中，朱老師知無不言，言無不盡的執教個性，認真踏實的工作作風，循循善誘的教學風格，讓我感動的同時更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下，我的教學程度定能上一臺階。總之,在這段時間的帶教工作中,我受益匪淺,在以后的教學工作與班主任工作中,我同樣需要不斷的學習與充電.所以我會不斷的給自己找帶教老師,事實上,身邊的每個老師都是我的帶教老師,他們身上都有我學習的地方,我一定會多向他們請教,多向他們學習,多和他們溝通,我相信,在不久的將來,我也可以跟他們一樣出色,跟我的帶教老師一樣優秀。被帶教工作小結〔2〕：時間飛速，轉瞬即逝；轉眼間我已步入工作崗位三個多月了。談起總結，我想更多的是感受。作為我校一名語文教學的新人，首先感謝學校領導對我的栽培，感謝你們給我提供的屢次理論學習的時機。其次，謝謝我的帶教老師，感謝她在我步入工作崗位后的尊尊教誨，是可提醒我、指導我如何成為一名合格的語文老師。我的帶教老師是二〔1〕班丁秀紅老師。丁老師從我接觸她那時起就一直是值得我欣賞的老師。還記得剛工作時，在一次聽課后丁老師告訴我一句話：字不離詞，詞不離句，句不離文；教學時注意整分之間的把握，一堂語文課更是一個整體等；雖然僅是樸實的一句話卻給我留下深化的印象，也許這句話對于工作多年的前輩已____，已不覺得是一個什么重要的理論，可對于一個剛踏入工作崗位的我卻有著尋常的意義。丁老師的言行給我啟迪，總是讓我有所領悟！丁老師有著扎實的教學根本功和豐富的教育教學理論經歷。她語文教學的科研精神和鉆研教學的理論才能一直為我佩服。她常說自己才能有限，常謙虛地和我一起討論，熟不知丁老師一直指導我的課堂教學，培養我教學理論才能，標準我的教育教學常規，是一名優秀的帶老師傅。也正是因為有這樣一個優秀的師傅，時刻引導我，故自工作以來獲得豐厚的收獲。可以講收獲是多方面的，可能是收獲多，對于我剛工作的老師還有些吃不消，所以我說我的感受時零亂的，需要我再次整理學習運用的，但我可以肯定的是值得再次回味、再次考慮的。下次我就針對自工作以來的學習理論談幾點感受：一、聽課觀摩、改良教學踏入工作崗位第一周任教，那時深知作為一名新人需要學習的東西還有很多。例如在把握教材方面不過準確，課堂教學抓不住難點、重點等現象，這些都牢牢制約著語文教學和自身教學才能的進步。聽課是一名新人學習的好時機，可以學別人之長，運用自身教學，快速彌補課堂中的缺陷。這學期我聽課30多節，全校語文老師的課堂教學理論課我都盡力去聽、去學習。尤其是師傅的課，她的課前說課和課后指導交流，受益匪淺。丁老師不僅指導我如何進展課堂教學設計、如何正確處理教學中的現象，還要求我在聽課觀摩后自己進展理論教學，之后在討論，我想自己更是在這一次次的理論學習中成長起來的。二、勤于提問、修改討論備課組準備的教案，師傅常催促我認真考慮，反思后有選擇填補的進展教案設計。這時修改中不免會出現適不合適、有沒有價值采用的情況和疑問。每當我呈上修改后的“成果”時，丁老師常緊皺眉頭，細心斟酌后和我討論，指導我該如何處理這環節最有價值，解答我心中的疑問。例如，在教學環節中，如何設計問題最恰當；怎樣設計一個大問題，防止屢次出現小問題增加學生負擔的現象。在我講“咬尾巴”課第16課《迷人的秋色》時，我們進展過屢次討論設計，如何在一個大問題的背景下進展展開教學。三、敢于展示、標準自我記得剛工作時害怕被聽課，總怕出現這樣或那樣的缺點、費事，這時師傅好似看出我的心思一樣，并沒有說什么，還是在一次次的聽課評課指導，漸漸我不害怕講課了，開場喜歡講課了！在進展教學環節設計也不再猶豫了，敢于展示自身的想法了。無須多說，可想而知這時丁老師的功績，使我敢于在一次次不怕“風雨”的展示中，逐漸標準自我。還記得我在剛步入教學時候，我的老師課堂語言不夠流暢，課堂指令不夠明確時，丁老師指導我在聽課記錄上記錄其他老師的課堂語言，總結對照，之后再理論學習！漸漸我的老師課堂語言流暢多了！四、帶教規劃、促我前進記得有一次備課組活動后我說了一句：師傅啊，為什么每一次備課活動后我都有新的不同的任務呢！丁老師笑了笑沒說什么，只說我沒有給你定期分配什么任務啊！回想起來，那更是一種定型的規劃，使我在逐漸前進中長大了、成熟了！例如有一次，丁老師和說談話說到，小組學習效率不高怎么處理，這時我馬上反映到我們班級的學習狀況，談話中我又知道了下一周我該做什么了！五、耐心指導、伴我成長一個起步的年輕新生，怎么能沒有他固有的韌性，打磨好這個雕塑，需要最多的便是耐心。“反思理論再反思再理論”這不僅是學校給我們的要求，更是監視者、指導者丁老師對我的要求。每當我出現費事時，師傅總是耐心指導、帶我走出迷譚，奔跑穿梭在智慧的森林中。總結起來，總有說不完的話，講不盡的題材，使我感到時間短暫，走過的路卻很遠。是丁老師帶著我馳騁在充滿機智的語文寶藏中，伴我學習促我成長。回頭看看，成長的腳印已漸漸多了起來，但我更深知，向前看，要去走的路還很長！導師工作小結我是一名專職教研員，XX年3月在北京承受了工程辦的培訓，初步理解和理解了以導師為依托的老師支持效勞體系工程的來歷、目的、愿景、施行方案、施行方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動；又學習了多元智能理論、時間管理理論等；通過國家級專家的引領和各省工程專家的幫助，自覺長進不小。一、工作理論1.文字工作XX年3月底開場，在省級專家倪萬赤和原州區工程辦領導下進入導師制工程，開場扮演“縣級導師”角色，參與了原州區工程辦的根底工作,如擬訂《寧夏固原市原州區老師支持效勞體系工程〔XX--XX〕周期施行方案》和《中國—結合國兒童基金會老師支持效勞體系導師制試點工程第二階段工作方案》；撰寫《“老師支持效勞體系”導師制試點工程原州區XX年工作總結》；在國家工程辦“老師支持效勞體系工程施行指南”《老師需求調查表》根底上修改而成《關于老師生存狀態和專業需求的自我評價問卷》及“愛生學校校長老師須知考試題”，在《老師支持效勞體系施行指南》中的“學校開展需求校長訪談提綱”根底上修改完成了《學校發展需求校長訪談提綱》，撰寫了《“關于老師生存狀態和專業需求的自我評價問卷”高紅小學調查統計分析^p》；今年又開發了《XX年原州區導師制試點工作導師真實需求調研問卷》、《原州區愛生學校示范校打造工程老師問卷》、《原州區愛生學校打造工程中小學學生問卷》等等。2.參加原州區工程辦組織的培訓、研修活動。如在XX年4月3日的“老師支持效勞體系”工程導師團隊首次集中培訓中主講“如何理解老師真實的需求”。XX年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導下開展了“老師支持效勞體系”工程導師團隊第二次集中培訓。集中學習了《中國－結合國兒童基金會師資培訓工程工程縣老師支持效勞體系指導意見〔試用稿〕》。同時對原州區導師團隊為工程學開發的培訓內容進展研修。XX年11月24日，在省級專家倪萬赤的倡導下開展了“老師支持效勞體系”工程導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要內容是如何建立自己的博客和博客群。3.撰寫導師制工程工作活動簡報〔XX年3期，XX年5期9篇〕和日記，使更多的人理解工程，也為工程積累了許多珍貴的資料。4.下校工作XX年在清河鎮高紅小學。工作實績有：〔1〕幫助學校制定了《高紅小學XX-XX年三年開展規劃》，輔導老師完成了《老師個人年度開展規劃》。學校的三年開展規劃和老師的個人規劃都是反復修改，幾易其稿。通過屢次修改老師個人開展規劃，使老師學會了撰寫規劃的環節和方法；通過學校開展規劃的反復修改，使老師、學生、家長參與，表達了參與意識，集中了眾人的智慧。〔2〕以愛生理念指導工作，以兒童視角觀察學校和老師，在改善辦學條件，進步校園文化愛生氣氛上做了一些工作。如建議校長為學生供給開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會。去年4月，經我建議和籌劃，學校對旗臺、大門、操場后墻〔土墻〕進展了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個學生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環境進展了治理，使校內、校外環境得到徹底整治，創造了一個良好的育人環境和較濃的文化氣氛。還建議培訓中心為學校校調配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使學校的辦學條件得到進一步改善。經我建議，學校接通了寬帶網，為網絡教研工作的開展創造了良好的條件。〔3〕帶頭理論愛生理念，實實在在幫助老師成長。向老師大力灌輸愛生學校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業的職業素養日益深化我校老師之心，并表如今實際的教育教學行為中。我自己在工作過程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實地，親力親為，如為五年級學生上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評課時又很誠懇，虛心聽取老師的建議，使老師感到教學研究是實實在在的學術行為，村小完全可以進展有質量的校本研修。通過對所有老師展開聽課、評課活動，結合課例，有針對性的培訓，如“課堂教學中的師生互動交流”等，使學校進一步明確了校本教研的有效做法，也使老師明確了個人專業開展之路該如何走。我們的這些實實在在的行動，消除了老師抵觸情緒，使老師的上進心和從業愉快感有所增強。針對實際情況，我在新浪網上為學校建立了“寧夏高紅小學的博客”，老師在博客上發表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進展教學研討，引領他們走上了網絡教研之路。如今，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網上和原州教育信息網上的學校博客和個人博客經營得非常之好，頁面精致程度、文章數量、受到的關注度都超過了我。老師將自己的教學設計、反思在高紅小學的博客上發表，并與教研員和同事在網上進展溝通、交流，網絡教研的意識已逐步形成，老師教育科研意識和才能得到了進步，“寧夏高紅小學”的博客成為學校的窗口，原州教育信息網“六盤部落”上“高紅小學的博客”、“大漠孤煙的博客〔黃軍紅的博客〕”、“孤獨讓我如此美麗的博客〔郭桂紅的博客〕”文章數、____數、被評數、推薦數在所有博客中遙遙領先，受到更多老師的關注和好評，本學期在清河鎮中心小學片區教研交流活動中，學校被評為“片區教研先進集體”，七月份又被原州區教育局推薦為自治區教育科研先進集體。今年，與李紅、楊進元在張易中學、楊郎中學。工作實績：1.開發出導師真實需求調查工具，完成了導師真實需求分析^p報告。2.對老師進展愛生學校理念培訓。3、對導師進展老師真實需求調查與分析^p的技能培訓。4.開展老師、學生真實需求問卷、訪談，與張易中學、楊郎中學校級導師團隊共同完成了老師、學生需求問卷分析^p報告。5.完成前四期活動簡報。6.進展了學校開展規劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了學校三年開展規劃。7.進展老師專業成長方案制定的培訓，幫助兩校老師制訂了比擬標準的個人年度開展規劃。8.與校級導師合作，建立學校學習支持中心和學____同體，探究其運行機制。9.指導老師建立了老師個人成長檔案夾。10.通過聽課-評課，研討有效教學。11.指導學校和老師在博客及其他網絡工具上進展交流。12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。二、收獲與體會1.學習到很多知識，鍛煉了很多才能。按照《導師應知應會清單》的提示，自學了《老師支持效勞體系施行指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何幫助農村老師專業開展》、《校本教研》等知識；在原州區工程辦組織下，通過屢次的“實地鍛煉-集中培訓-交流討論-進步認識-理論檢驗-反思修正”這樣的形式，在行動中提升了自己的才能。已經純熟掌握了學校狀況調研才能、發現老師真實需求的才能、指導老師專業開展的才能、用各種方式與校長和老師溝通的才能，對老師進展專題培訓和有效教學指導的才能、進展系列活動的組織管理才能等等。2.在理論過程中提升了自己的思想認識。愛生學校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學生為中心的理論又超越了它，因為以學生為中心的理論主要著眼于教學，而全納那么包括整個教育。建立在兒童視角之上的平安校園將不僅僅是約束學生或保護學生，而是竭盡全力為兒童營造合適兒童開展的樂園，為兒童提供生理、心理和情感上的平安感；為此，我們不僅要提倡老師保護學生，也要引導孩子之間的友愛。愛生學校的開展離不開老師、學生、家長和社區，因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的根底。愛生學校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學，這是導師與老師的最重要的共同話語；學校的教學質量要有吸引力，這是我們和學校做工程的共同出發點之一。以導師制為依托的老師支持效勞體系工程與目前原州區施行的村小行動，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區根底教育學校綜合管理質量工程相契合，從大的方面說就是施行素質教育，推進教育平衡開展；從小的方面說就是使每個地區都有好學校，每個學校都有好老師，每個學生都得到全面開展。3.三點經歷〔1〕一節課的效應在高紅小學，下校幾次，發現老師見了導師還是躲躲閃閃，談話很被動也很戒備，我知道這是老師與我們感情上有間隔，認為工程工作是負擔。我選擇了一個打破口——主動為五年級學生上了一節作文課。作文課是難上的課，我的教學效果較好，而且在評課時真誠的請老師們提意見，之后，老師們的態度發生了很大變化，我很快融入了老師群體。啟示是：以老師視角來看老師，以真誠的態度幫助老師，就能贏得老師的信任，就能順利地開展合作。〔2〕網絡交流使導師工作得以延續。高紅小學是一所郊區農村小學，老師沒有住校的，每天中午和下午回家，這使得導師與老師的交流時間很有限，曾經成為我的一個難題。但是局部老師家中有上網條件且有初步的上網技術，理解到此信息后，我了老師上網做博客，在博客上討論，利用qq等工具與老師進展八小時之外的交流。例如在新浪網的寧夏高紅小學的博客上，我對郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學和教學設計進展了認真的評論，使得教學研討打破時空限制，也贏得了老師的感謝和尊重。至今，我們還在共同經營著這個博客，我與高紅小學的老師的交流還在繼續。〔3〕今年在張易中學和楊郎中學施行導師制工程時又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發揮學校和老師的主動性。張易中學校長在工程啟動之后，組建了包括副校長、各科教研組長在內的9人校級導師團隊；在制訂學校三年開展規劃時印制了“張易中學學校開展規劃征求意見問卷”，廣泛征求校內外人士的意見，這是我們提倡的但又沒有實際操作過的。張易中學做過好幾個大工程，他們有開闊的眼界和一個很有才能的團隊，因此很多事情關鍵在于方案和達成共識，不必像在高紅小學那樣“示范”過多。事實上，今年張易和楊郎兩個中學的老師需求、學生需求、學校開展規劃、老師開展規劃等我們導師有培訓，參與修改，但是直接的“幫助”〔或者說手把手的幫助〕較少。三、問題與考慮一是縣級導師的日常工作與工程工作存在一定的矛盾，縣級導師畢竟不是專職導師，因此在確保他們的工程工作時間上有一定沖突。導師還需要更高一級的培訓與學習、支持與幫助，自身才能仍需進一步加強和進步。二是工程學校校本研修、校本培訓的標準化、制度化、常規化還需著力促進和完善。校際之間、老師之間的學習、研討、合作與交流的氣氛要進一步創立和加強。三是工程校學習支持中心團隊老師的支持力度、支持才能還沒有充分發揮出來。專業開展協調人就本校老師與縣級導師團隊和學校支持中心團隊之間的協調才能和如何協調需要進一步指導和培訓。四是對“一堂好課”的標準莫衷一是，我們急需評價標準的指導。師徒帶教徒弟小結5篇轉眼間又過去了兩個月，回憶這兩個月的工作，雖然很繁忙，但卻在繁忙中收獲著工作的經歷和學生的進步。作為年輕老師，我有理想有激情有闖勁，但我缺乏經歷，還存在很多缺乏，作為包班老師，深知肩頭所承當的重任，繁雜的班務、來自教學的壓力來自學生和家長的壓力很大，有時會讓我感到心理壓力很大，師徒結對活動，為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。這短短兩個月的時間里，我的收獲頗豐。月初進展的師徒同上一節課活動中，我聽了蘭老師的《失物招領》，蘭老師豐富的評價語言，充分調動了孩子學習的積極性，在她的課中，時間總是在不知不覺中就流逝了，我和孩子們一起興致勃勃聽了兩節課，足見她扎實的教學功底，師父的課很多方面都表達了她的教學理念，思想的靈動使我受益匪淺，蘭老師的課給我感受最深的就是思路明晰、重難點突出，課堂富有激情與活力，他的課給人感覺沉著不迫，教學的各個環節都嚴密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正做到了讓學生在快樂的學習氣氛中學習。我再上這堂課的時候，也采用了蘭老師的思路，但是對課堂的控制還是達不到蘭老師的那種程度，很多時候都會出現語言的空白。課后我們常常坐在一起交流上課后的體會，在屢次聽師父的課的過程中，我漸漸體會到了她靈動的思想，并且準確把握每一節的閃光之處，可以說，蘭老師對我的語文教學產生了極為深遠的影響。師父給我評課時，會反響很多我自己沒有意識到的優點和缺點，尤其是缺點，真的讓我受益匪淺。《荷葉圓圓》這篇課文脈絡非常明晰，我就按照課本上的寫作順序把課文通了一遍，課后蘭老師的點評讓我恍然大悟：問問孩子，你喜歡哪一局部？起來和大家分享一下，孩子讀到哪一段我就將事先預設好的重難點挑出來各個擊破。這樣整個課堂就真正做到了孩子為主體老師為主導，而不是老師的獨角戲了。一句話點醒夢中的我，我才知道，哦，原來課還可以這樣上！蘭老師授予我的“漁”，一定會讓我在后期的“捕魚”過程中收獲豐厚！師父在給我評課時，不僅在理論上給我進展指導，更是在很多詳細問題上與我反復研討，每一個環節甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白了課堂上要表達小學語文課堂的教學要求，力爭把多個教學目的進展有機整合，努力到達課堂教學的優化，比方對某個教學環節的處理上，我可能沒有過多地考慮它對實現課堂目的的作用，不知道效果會如何，而師父會從聽者的角度來體會學生的反映情況和所獲得的效果。這種感受師父會在評課時及時地反響給我，從而起到了肯定或否認的作用，讓我以后可以有意識地進展調整。和蘭老師同時承當一年級包班的教學工作，工作內容和性質的相似，為我向師父的學習提供了得天獨厚的條件，不管是在吃午飯時還是課間休息，或者就在上廁所的路上，我們都抓住點點滴滴的時間就一年級孩子管理互相溝通交流，而且蘭老師特別謙虛與溫和，在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助。我將不斷地向蘭老師學習，不斷進步自己，向專業型老師開展，這是我又一目的。師徒帶老師傅小結5篇我和史運紅的“師徒結對”活動開展已有一個學期了。在這個學期內，我再次努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任與義務。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責任，但我還是能清醒地認識到我校為青年老師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小史的在職培訓起著非常重要的引導、典范與示范作用。在這一學期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。一、沉著應對平常工作從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新老師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經歷，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經歷可以應付孩子、應付工作，開場享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，褪盡教育激-情與教學熱情的老師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新老師的“工作幸福感”會產生沖擊，甚至會動搖她們的信心。針對青年老師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，著重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比擬成功的經歷，整理成功教學案例，這對于她以后的寫文章、寫總結等奠定了積極的心理基矗二、努力鉆研日常教學工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，催促著我們師徒共同去探究、追求，努力理論“教學的精彩課堂”。小史經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都可以看出，新老師在努力學習帶班經歷、積累家長工作經歷的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個老師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確，揚長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發積累經歷，漸次提升自己的執教綜合技能與程度，這一點是難能可貴的。三、勇于挑戰薄弱環節一個學期的“師徒結對”，它讓我意識到自身的諸多缺乏。“學然后知缺乏，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然承受“教與導”的重任，就只能努力縮小學科差距，減緩自己的教學盲點了。在進步徒弟業務程度的同時，我也逐日努力充實自己，勇于向自己的薄弱面進展自我挑戰，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與別人的同時亦獲得自我開展與自我提升。相信在以后的師徒結對活動中，我有更多的理論與理論相結合的實戰經歷與身體力行的直接典范作用來影響徒弟小史，說教的力度也會更強，指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。德育導師工作小結作為一名二年級的語文老師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二〔2〕班的張蘇悅。張蘇悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于常年求醫耽誤了學習，學習習慣的養成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比擬放松。所以她的學習成績不好，智力程度偏向，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業更是不做。對于他的這種情況，我分析^p后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。針對張蘇悅的這一情況，我首先做的是和她進展經常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發現問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數多了，她對我也就不排擠了，跟我交流得多起來了。其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數有效，她聽課的質量也有所進步。對于一些簡單的問題，我會請她答復。答復正確時，我會即時給予肯定“答復得真不錯！要是能自己舉手，爭取發言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。當然最重要的是我還和家長獲得聯絡，明確告訴她哪些是在家必須監視孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業要完成，孩子作業不認真放學后認真做好才能回去等等。通過一段時間的努力，我發現張蘇悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了〔如，讀生字，讀詞語〕。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。通過德育導師的工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面理解孩子，用誠心獲得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進展交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關注他們的學習、生活、思想，給他們時機，讓他們盡情地表現自我；以關心激發他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進展交流，說明孩子的情況與表現，并能真誠地指出家長在教育中的缺乏。總之，導師工作是具有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。班主任帶教小結4篇一個人的品質往往可以從平時生活中的點點滴滴中折射出來。我的學科帶老師傅趙季萍老師在教學工作中的兢兢業業，勤懇踏實，在全校師生中有很好的口碑。她的工作態度以及效率在日常教學工作中都是有目共睹的。令我印象較深的有這么幾件事情：第一件事情是一次早自修，班級課代表沒有及時將聽力資料發下去，給早讀造成了不良影響，由于時間原因，趙老師沒有完成原定的聽力練習任務，事后趙老師對課代表進展了嚴厲地批評，讓他們認識到了作為一名合格課代表應該起到的作用和負有的職責，她動之以情，曉之以理，從那次以后，她班上的課代表做事既認真又負責，效率也很高，成為了她教學上的好幫手。第二件事情就是在本學期中期的時候，隨著中級職稱會和高級職稱會的開展，趙老師忙得不可開交，但她總是協調好各方面工作，使得教學工作能井井有條地進展。有時她要外出聽課，一聽就是一天，她總能提早聯絡帶課老師，交接好上課內容。但是只要時間允許，她總能本著對全體學生負責的態度，盡可能趕回來為同學們上課。這使得同學們看到了她身上那種很強的責任心，同學們更愛她的課堂了，這些都是我們年輕老師應該要努力學習的地方。對于同事，她總是平易近人，協調組內各種關系，做好各位老師的思想工作，印象最深的一次就是在校慶60周年之際，我們組內開課的老師遇到了身體不適，趙老師能率先噓寒問暖，免除開課老師的后顧之憂，在開課內容的討論上，趙老師也能掌握大局，對設計不合理之處，提出了自己的珍貴意見，幫助開課老師進展改正，使得這幾節展示課開得很成功，獲得了同行的好評。趙老師也關心組內老師業務素質的進步，她倡導了英語讀報活動，帶頭做典范，如今我們組內每位老師在她的帶著下每天都抽一定時間進展英語閱讀，擴大了自己的詞匯量。綜上所述，都是我用我的眼睛觀察到的，其實趙老師平時生活中的很多方面都還沒有完全提到，但是我們也可以窺一斑而知全豹了。我希望我們年輕老師都可以以這樣的好老師作為自己的典范，不斷進取，盡快實現自己的成長。班主任帶教小結〔2〕：我的學科帶老師傅施弋老師在教學中給了我許多指導和啟發，并且無私地傳授給我她所總結的經歷，可稱得上是一位良師益友。在兩年多的學習過程中，施老師對于教學工作精益求精，一絲不茍的鉆研精神給我留下深化的印象。俗語說：“身教勝于言教。”施老師平時并沒有給我許多教條式的理論，而是讓我在與她共同備課及進展教后反思中理解自己的缺乏，以生動的理論給與我感官上的認知。記得本學期開學初，由于牛津英語到了初二就以一篇篇課文的形式出現，放在我們面前的是兩個相對于初預，初一而言的較為棘手的問題：第一，一個chapter所需的課時約8至10課時，而課文內容根本只需3至4課時就可以完成，其余一半的時間是講解課后的練習，以及教授輔助的語言技能，這樣一來課堂的內容就難免沒有過去那么緊湊和有趣；第二，初二的學生由于生理和心理的變化，開場羞于舉手發言，或不削于答復較簡單的課后問題，課堂氣氛也不如以前那么活潑了。由于這兩個問題的存在，知識點的落實可能會受到阻礙。針對我們面臨的問題，施弋老師總是在備課組集體備課的根底上，再和我一起討論備課，研究課題引入的方法和教學內容層次的安排。每天我們幾乎都要花上一節課的時間討論。施老師很擅長啟發學生，她設計的課堂問題環環相扣，層層深化，不斷啟發學生運用英語的句型，鼓勵每個學生運用課內外所學。每節課，施老師都會補充幾個新詞匯給學生，這樣也激發了優秀學生的求知欲。這樣一來，備課量就增加了許多，但學生們卻受益良多。對于比擬枯燥的內容，施老師會千方百計設計有趣的游戲和課堂活動，讓學生們人人參與，活潑課堂的氣氛，使學生們輕松地學，又到達良好的效果。在向施老師學習的過程中讓我感受最深的是她工作中表達出的踏實和認真，對于我這個剛入門的年輕老師而言，我欠缺的不是對工作的熱情，而是堅持每天踏踏實實備課，認認真真上課的工作態度。對于學生智慧和心靈的啟迪，應該表達在每一堂課的教學內容中。無論每天給學生講解怎樣的內容，只要從學生學的角度出發進展設計，以學生為本，就能使學生從中受益。課堂教學是絕對不能急功近利的，與其運用一些華而不實的教學形式包裝一節內容空洞的課，不如踏踏實實地采用適當的教學技巧落實知識點。要成為一個合格的老師，我還有許多要向施老師以及各位前輩們學習的。春風化雨，潤物無聲，成為施老師的學生是我的榮幸，在與施老師共事的日子里，我每天都能有所收獲，她為我創造了理論的時機，讓我快速的成長，我會以自己的努力來感謝施老師的指導和幫助。班主任帶教小結〔3〕：在我的班主任工作中，常會發生這樣的情況：有的學生脾氣很倔，你越是運用老師的權威進展批評，他的叛逆性就越強，就像一個皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時候雖然外表上虛心承受，但行動上卻堅決不改。長此以往，很容易使班主任在學生中的威信下降，很難管理好整個班級。我班有一個男孩子上課愛說話，思想比擬早熟總愛在同學面前說明自己喜歡ｘｘ。上課還老是說怪話，下課又說一些不三不四的亂七八糟的話，班級里的同學都很討厭他這一點。我每次都是當著全班批評，而且批評得很重，不給他留一點情面。沈喆告訴我老師假如對學生的批評次數過多，時間過長，語言偏激，超過了學生的心理承受限度，學生就會和老師產生嚴重的對立情緒，從而出現“頂牛”現象。“頂牛”現象的后果非常嚴重，它不但降低了教育效果，而且會降低老師在學生中的威信。然而，假如這時候班主任調整一下戰術，與學生進展心理溝通，仔細觀察學生，認真傾聽學生，然后設身處地地為學生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導，效果就會大不一樣。我試著按照沈喆說得做，經常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析^p亂說話的害處，使他漸漸的意識到由于亂說話使他在班級中的朋友越來越少了。并且向他分析^p了一個安康陽光的延安男生應該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動委員，讓他平時有事可做，并且時時要在同學面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進步。由于是新班主任，因此在處理班級事務時，有時會有一點急，批評學生時有時會口不擇言，對學生要求有時過于嚴格。沈喆即時向我指出了這個問題。她告訴我：其一，老師要保持豁達的胸懷，不要因為學生的一點小錯誤而大發雷霆，大動肝火，即使對個別犯了嚴重錯誤的學生也要注意批評的分寸，不要講過頭話，防止激化矛盾；其二，老師和學生在人格上是平等的，因此，批評學生時不能用過于讓學生承受不了的語言。其三，俗話說，“打人不打臉，罵人不揭短”。老師要防止使用用揭學生短處的方法批評學生。假如經常嚴厲批評學生，偶然講出幾句柔和體貼的話，那么，這幾話就會令學生終身難忘。相反，向來和藹可親的老師，突然大發雷霆，也會令學生難忘。在批評學生過程中，對犯了小錯的學生，不能經常大發雷霆，應該點到為止，讓學生自己反思錯誤。這樣，當學生犯了嚴重的錯誤，老師進展嚴厲的批評時，才能起到批評所應有的作用。在批評學生時，應該根據錯誤的性質，采用不同的語氣、語調和語句，這才能發揮批評的最大作用。在嚴厲批評學生后，如能用比擬妥貼的話完畢批評，使整個批評融入一種濃濃的老師保護學生的情感，盡管學生受了嚴厲的批評，但從老師的完畢語中，感覺老師為他好，這對學生改正錯誤，防止師生間形成僵局都是很重要的。批評學生后，不能用“假如再犯，定不輕饒!”“聽不聽由你，到時新賬老賬一起算!”等完畢批評，這樣，只能給學生留下一個可憎的印象。無論學生犯什么錯誤，老師都應該頭腦冷靜，在批評完畢時，給學生一個好心的結尾。同時批評也不是解決問題的唯一途徑：可以調整一下戰術，與學生進展心理溝通，可以設身處地地為學生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導，效果可能就會批評大不一樣。有時，學生的行為嚴重地違犯了校紀，確實使老師非常生氣，大發其火。但這種情緒化的處理方式，卻不能到達批評應有的效果，往往是言者歷歷，聽著藐藐。沈喆老師使我認識到老師正是通過語言、文字這些媒介手段給學生以共情、疏導和幫助,從而來實現對學生的影響的。一個真正的教書育人者，無論在什么場合，做什么事情，其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中，都會給人以心靈滋養，春風化雨，雨露滋潤。對老師而言，學會溝通與批評很重要，這樣才能很快地進入和對方一樣的情感世界，理解對方需要什么，從而產生共鳴。班主任帶教小結〔4〕：老師除了要樹立全新的英語觀和學生觀外，還要把握好課堂教學，通過課堂教學學習英語的主渠道，把學生培養成具有良好素質的，并能靈敏地運用學到的知識，有創意地解決各種問題的人才。在近一學期的英語教學學習過程中，我發現顧老師在以下幾方面很值得我學習。一、注意激發和培養學生的學習興趣心理學研究說明，學習興趣支配著學生的注意力，濃重的學習興趣使學生在學習活動中注意力集中而穩定；同時，興趣又調節著情感，濃重的學習興趣使學生表現出宏大的學習熱情。在教學中顧老師采取了以下激趣方法：1．游戲激趣游戲是知識性、興趣性、競爭性的統一體。它順應學生活潑好動的天性，它能變"乏味"為"有趣"，變被動承受為主動學習。如，針對學生很難在短時間內將每節課所學重點句型表達流利和記熟、記牢的情況，利用"悄悄話"游戲，培養他們快速、準確地聽、說、寫新語言的才能。詳細游戲的過程是：把全體學生按縱行分成假設干組，老師把寫有所學新句型的紙條交給每一行的第一位學生，這位學生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學生，不準傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準確度要高，依次傳給每一行的最后一位學生，然后最后一位學生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學生上臺校對。最后老師根據各組的傳遞速度和準確評定游戲結果。當然，英語教學游戲多種多樣，如聽命令做動作，根據特征描繪猜人物、猜物品、猜動作、猜位置或猜單詞等。2．競賽激趣好勝心強，不甘落后是中學生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發學生興趣最有效的手段之一。競賽的形式靈敏多樣，可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進展。對競賽過程和結果的評價有時是一句贊語；有時是一陣熱烈地掌聲；有時是一個紅旗或紅星的標志。這些都讓學生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發出宏大的學習熱情。3．情景激趣"成功的外語教學應在課內創設更多的情景，讓學生有時機運用學到的語言材料。"英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡送等。實用的生活情景有：尋人尋物、交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運動、看病就醫以及社會理論等等。她根據教材內容設計情景，讓學生扮演不同的角色進展語言理論，將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學一節關于風和太陽的對話的時，以同桌兩人為一個小組，一個扮演mother，另一個扮演tom，讓學生根據對話內容進展情景對話。先讓tom趴在桌子上佯睡，個別學生還發出了酣聲，mother推著tom并急促地喊，"tom!tom!it';stimetogetup."這時tom懶洋洋地問："突然從甜夢中驚醒說："oh,dear!i';mlate."接下來mother告訴tom,"don';t這才松了一口氣。雖然個別學生扮演得甚至比擬"瘋狂"，但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后，我發現幾乎所有學生都能背誦這個對話，二、培養學生的創新思想才能創新教育是素質教育的重要內容，思維與想象是創造性思維的兩個重要組成局部，而發散思維又是創造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈敏地運用各種先進的教學手段，充分開掘學生的潛能，培養學生對語言的實際運用才能，特別是創新精神、創新才能，使每一個學生敢于考慮、勤于考慮、擅長考慮，敢于質疑、勤于質疑、擅長質疑。這是培養學生創新才能的重要前提。在對話教學和課文教學時進展創新才能的培養：1．在對話課中進展創新才能的培養英語對話課一直以學生反復操練課本中的對話內容為重點，以期到達知識遷移的目的。而傳統的教學形式顯得過于機械和單調，有的較簡單，有的過于復雜，且語言背景又不符合學生的實際。如在教學"aholidayplan"這一課題時，要求學生自己設計旅行方案并向同學們介紹，介紹好之后再由同學們向開新聞發布會一樣對他進展提問。學生們都爭著上臺演示他們創作的作品。下邊的聽眾也都很積極的提問。他們的創作欲得到了開發，表現欲得到了滿足，雖然學生在"創作"中會難免遇到一些語言障礙，也可能會出現這樣那樣的語言錯誤，但學生的興奮點卻被激活了，而且學生也體會到學英語的樂趣，因此越來越對學英語感興趣。2．在課文講授中進展創新才能的培養現行新教材的特點是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。假如要求學活力械地記憶和背誦課文，不僅加重學生的負擔，也是不夠現實的。在課文教學過程中，要求學生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的根底上，來復述課文。因為復述課文內容是一種培養學生多種才能、激發學生創新思維的有效方法。學生運用發散思維，對相關詞語、句型進展交換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程，不僅是強化記憶、前后聯絡、進步英語口語才能的過程，也是一個思維過程中培養創新才能的過程；同時又不拘一格，無固定的標準答案，給不同層次的學生以個性開展的空間，在分層教學中激發了學生的創新思維。總之，顧老師的教學是面向全體學生，她關注每個學生的情感，激發他們了學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中開展綜合運用語言的才能，培養創新精神，采用鼓勵式等教學形式，引導學生獨立考慮，大膽質疑，勤于動手動腦，樂于學習。國外展會小結2篇1.國外展會選擇要選好市場，像抵抗中國貨或者是局勢動亂的地方如俄羅斯請慎重選擇。2.假如參加國外展會請慎重選擇組展公司和展品運輸公司。3.假如有展品需要運輸，與組展公司簽訂合同時候要強調組展公司要保證推薦或者是指定的運輸公司要保證展品平安在展會前運到攤位上，假如運輸不到或者是展品在開展后才到他們承當損失百分之多少。4.展品運輸時候要與展品運輸貨代公司簽訂運輸協議，保證展品在展會前平安到達，假如不到他們承當損失的百分之多少。5.即使簽訂合同還不夠，最好可以在協議上協商展品到攤位號再付款。6.對于組展公司的免責條款要慎重看一下。合同是不是能簽。幾乎所有的組展公司會羅列出很多免責條款，也就是說展商不注意，假如展商遇到損失，他們組展公司會推脫的一干二凈。以上是我的一些個人經歷，也許這種事情很少會遇到，不過我就是想提醒各位參加國外展會的公司對于合同條款多注意一下，對于要合作的組展公司和貨代公司要慎重選擇。國外展會小結〔2〕：展會總結展會費用：36820〔展位〕+8440〔飛機票兩人〕+3456〔住宿〕+2360〔簽證〕=51076〔10〕展會開端之前，應當把展會停頓國的客戶和潛在客戶清算出來。展會竣預先，參展人員沒必要急于回國，應當去訪問訪問來過展臺的潛在客戶和清算出來的一些平常平凡在家里堆集的潛在客戶。歸正簽證也辦了，飛機票的錢也花了，來都來了，不如多做點任務。退一步講，即使展會后果欠好，我們還可以去訪問其他的客戶，定有播種，也不會白跑一趟。關于開拓市場。市場的開拓，光靠坐等在家里是不行的，效率大大折扣。生意不克不及靠等，靠搶。假設是不克不及找到靠得住的代辦署理幫你鼎力的開拓市場，那末公司就要有伶仃的在里面開拓市場的人。等堆集了必然的客戶消息以后，完全可以跑到客戶的公司面臨面詳談。也可以和展會的時候湊在一路，插手完展會去訪問客戶。絕對和在家發發郵件后果紛歧樣。訪問完客戶以后，我信任必定也對這個市場有了必然的體味。為今后的打舉動當作鋪墊。一舉多得。〔9〕代表公司去參展的人必需懂手藝和有決定權。〔5〕參展竣預先，站在用戶角度、行業角度、媒體角度來有打算的撰寫軟文，然后把這些軟文宣布在不合的網站上。操縱搜集的優點加大公司知名度。也可覺得今后要插手此展會的企業供給建議。展會津貼：15000-XX0元〔經由過程組委會一致懇求〕中國組委會鼓吹誤導。明明是管材展，鼓吹的時辰卻稱是機械工業展。關于此點，今后要接收經歷經歷。絕不再輕信那些小單元。要隨著正軌的單元走。〔6〕建筑網站相關主題的電子書，然后在電子書中合理融入奉行廣告。然后把電子書放到成千的下載網站供恢弘精準受眾。同時鼓吹我們公司的網站。參展無益于集思廣益，拓展視野。這是一個陳舊的事理，相當于閉關鎖國和鼎新關閉之間的對照。聽聽這家企業是如何做的，看看那家是假設何生長的，有茅塞頓開之感。〔8〕針對機械行業，參展時帶一到兩個小型的具有代表性的產物，特別是在亞洲參展時，拼箱運輸費用較少。既然展會已插手了，需求的投入仍是要的。有展品在現場給客戶很直觀的感觸感染。親眼目睹是人類斗勁信任的編制。對外貿，有幾個環節很首要：經管，手藝，發賣，售后。此次展會觀眾很少，首要啟事小我認為有以下幾點：〔2〕參展打算肯定后，用____和向每個客戶或潛在客戶各發一封延聘函，延聘他們來插手。一來申明我們公司可以國外參展，實力是不錯的；二來，客戶接到延聘，感觸感染本人很受看重。即使他們禁絕備插手，也會答復郵件說聲抱愧，熱誠就在來往的郵件中增強了。假設是有的客戶答復說對這個展覽很感樂趣，可是沒時候插手，那末展會竣預先，可以給客戶發送郵件申明一下此次展會的景象，建議他今后要不要去。客戶會感觸感染你向他供給了有價值的消息。但播種仍是良多，由于觀眾較少，參展商時候較多，是以經常停頓內部交流。有以下感應：聚集展會材料：經由過程對此展會數據的收錄和展會本質的研討，肯定公司是不是要插手這展會。售后。這世上最難的任務就是讓別人信任你，更別說讓一個目生人信任你。所以你要假設何說服潛在的客戶去采辦。拿我們的產物來說，一個不大也不小的機械裝備。客戶不克不及問我要樣品，然后說遵循樣品降臨盆，否那么拒收。這對我們這類機械來說不理想。所以客戶在斗勁認可我們的手藝和被我忽悠的差不多的根本上還得追求保證。這就是售后。首先我們得保證安裝調試的順遂停頓。假設是客戶能本人把這個任務處理還好，假設是他本人不克不及處理，這對生意聯絡的成立就有很大阻礙。我們疇昔安裝調試，簽證費，往復的機票，食宿等都得花錢。估量這些加起來，我們的對象也不實惠了。客戶也不情愿省事了。其次，假設是產物在今后的使用過程中泛起成績了如何辦？這個客戶得斟酌，所以要售后。假設是真泛起成績，我們要派人疇昔，又得破鈔人力物力財力，大大的不劃算了。關于代辦署理。雖然說地球村，可是國與國之間的間隔仍是具有的。所以代辦署理是一個斗勁好的處理編制。假設是我們獲得相關消息，而本人談下這個定單又斗勁堅苦，便可把消息流露給代辦署理，讓代辦署理和他們面臨面的去談。這樣成功的幾率大了良多。另外我們必需對代辦署理停頓培訓，讓代辦署理體味我們的產物，這無益于他們跟客戶的構和。這樣今后客戶的產物出了成績，可以讓代辦署理去維修。所以代辦署理既可以幫助我們開拓市場，又可同時處理售后的成績。雖然在一開端的時辰可以省事點，又費點錢，可是一旦成功，可以說是一勞永逸的編制，省錢，費心。雖然，這類編制要以找到靠得住的誠懇想與你協作的代辦署理為根本。假設是客戶傳聞你在他的國家有代辦署理，我想，他也會感覺心里結壯了點。〔4〕可在電子雜志上登載參展消息。培優補差小結2篇一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地施行落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到開展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的進步。現將一學期來的工作總結如下:1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,老師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心缺乏,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生,以培養學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p,群體分析^p,確立開展目的和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用開展的目光看自己,分析^p別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進展分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,根據學生的才能,對各層次的學生分別有不同的完成目的,由易而難,逐層推進。3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生互相教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,根底,才能和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原那么分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反響,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地進步課堂教學的效益,防止課后大面積補課。在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優重在拔尖,補差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。6、優生鼓勵他們多做創新的事情。在一學期的時間里,雖然我在培優補差獲得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信“培優轉差”工作一定能越做越好的。培優補差小結〔2〕：期中考試后，對自己所帶504班平安消費課，學生學習上反映出優差情況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優補差措施的施行〔主要是補差工作〕從第二次小考成績來看，收到了一定效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比擬，根本原地步。關于培優對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些情況來看，說明了自己在補差措施施行的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的情況，有無視的情況，所以也導致了優生有細微的下滑。從實操的情況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，通過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，屢次手扒手進展演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的程度。關于實操，每個學生的效果因進步的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要面對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多催促、多輔導，做到課課節節的知識領會。特別注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。測量工作小結2篇測量是工程的眼睛，作為測量人員，我們本著實際務實、一切以數據說話的原那么從事測量工作。XX年在前后兩個工地的測量工作中，總結出一些經歷與教訓，以利來年更好開展工作。測量之前，應熟悉圖紙、編制測量方案、針對公路和鐵路道路的不同編一套各自的測量程序，以利測量工作。導線測量工作的主要內容導線1.控制點、水準點的交接施工放樣是在施工承包合同生效后按設計圖紙進展的，施工放樣前，測量人員應全面的熟悉設計文件及監理細那么，承受監理工程師或設計單位交給的控制點、水準點和設計院逐樁坐標資料及其他樁志。在監理工程師的主持下，設計單位按照圖紙資料在現場直接向承包人交樁。假設發現連續兩個以上控制樁點喪失、損壞時，應要求設計單位補定。承包人在接到設計單位發出的樁位圖及坐標、標高等數據并現場交樁后，應在規定期限內〔一般14天〕自己進展復核檢測，把復測結果上報至監理，檢測過程中應進展旁站監理。假如沒有錯誤且精度符合設計及施工的要求，應書面表示正式承受樁位，并負責以后的維護和使用。如承承包人對任一測量標志及數據持有異議時，應由監理工程師提交一份表格，列出認為有錯誤的樁點位置和修正數據。承包人的復核檢測成果應上報監理工程師審核，在沒有經過過過監理工程師確認以前，不得作為控制點使用。交樁測量工作是一項非常重要的工作，進展中應防止出現任何可能給工程造成的過失。測量人員應及時對新樁點時行復測，用附合導線法與相鄰標段聯測兩個點，看是否滿足二級導線相關的技術要求。導線點往往不能滿足測量需求，離道路中線較遠且彰礙物較多，所以必須增設加密點，在選點的時候，遵循以下幾點原那么：導線1>點應選在地勢較高，視野開闊的地點，便于施測周圍地形。相鄰2>兩點間互相通視，便于測量。導線3>點設置在平坦，土質堅實、不易破壞的地面設置，便于架設儀器。導線4>邊長要大致相等，相鄰邊長不應懸殊過大。新點選取后，在地面上做好標記，對于需要長期保存的導線點，應埋入石樁或混凝土樁，刻鑿十字作為標志，通過兩個點測出該點的角度間隔和高差，并閉合到另一個導線點。利用正倒鏡的測法，算出平差，再確定該點的坐標，做好成果記錄，以保證所移交的控制樁、點資料的正確。控制2.網點的加密設計單位提交的導線點、水準點是設計階段為滿足設計要求建