２１世紀合格的小學語文教師之我見何增壽前言小學語文姓“小”、姓“語”、姓“文”（這個“文”可以是文字、文章、文學、文化），這個基礎的基礎，一旦有了缺失，那是很難補回來的，甚至是無法彌補的。所以我們就應當實實在在地從我做起，認認真真地從“小”做起，滿足小學生的發展需要，成為合格的小學語文教師，以勝任新課程指導下的小學語文教育教學工作。小學語文老師怎樣才算“合格”呢？下面就網上查找的資料結合我個人的一些思考闡述如下一、拼音拿手老師要有一口純正流利、字正腔圓的普通話。什么平舌音與翹舌音，什么前鼻音和后鼻音，什么輕聲與兒化，什么區分f與h、n與l，什么多音字、音近字與同音字等等皆不在話下。這里沒有方言的影響、地域的障礙，有的只是標準中國話。在普通話的標準測試中，小學語文教師當人人二甲（即85分以上）。教師發音精確到位、吐字清晰，都能滿足小學生的終生發展需要。第一學段，特別是一年級的教師更是如此，一個個字母、一個個聲調、一個個漢字、一個個詞語都要會示范，每一個語句都要會用很多的語氣與口吻讀。這樣，何愁學生的普通話根基不深，語文基礎不扎實，語文素養不高。二、書法見長語文教師不求人人成為書法家，但至少是書法愛好者。起碼能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字和毛筆字，楷書、行書應當該出手時就出手。能夠從現代漢語中尋找到中國漢字的書寫規律，從工整的楷書和清秀流暢的行書中揣摩到漢字的間架結構，從最為規范的基本筆畫起筆、運筆和收筆中入手，橫平豎直、一撇一捺地寫出工工整整的方塊字。從書寫質量、書寫姿勢、書寫習慣到書寫態度，乃至書寫衛生，都要給小學生打下扎實、過硬的基礎。教師會寫一手好字，班上絕大多數的學生就會紛紛效仿，他們的字跡也一定中規中矩?！叭松斆髯R字始”、“字如其人”、“一筆一畫學寫字，一生一世學做人”，教師有一手精美的好字，甚至精通書法，將會使學生大受裨益。三、博聞強記教師應當多看看電視新聞，不時上上網，在報紙雜志上遨游，與經典名著為伍，與浩瀚書籍為伴。注重閱讀，上通天文，下知地理，成為“雜家”與“通才”，這應當是語文教師的本分。閱讀結構要合理，閱讀面要廣，閱讀品位也要提高。偏重教參、視野狹窄、品位偏低等關鍵性問題不注意，勢必影響閱讀效果。特級教師孫雙金老師常讀《閱讀與欣賞》系列叢書，研讀四大名著，特別是《紅樓夢》。蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》他讀過七八遍，孔子的《論語》和朱子的論著，他也讀過。孫老師經常和大師對話，吃精神大餐，營養豐富了，知識廣博了，思想深刻了，他自己也就成了名師大家了。四、文章錦繡語文語文，一語二文，一說二寫。不論是語言，還是文字、文章、文學和文化，最終都落在寫上，憑字輸贏。文字傳承歷史，語文教師不僅要能說會道，出口成章，“天花亂墜”；而且要字字珠璣，下筆千言，擁有一支生花妙筆。不僅要會寫教育教學論文，還要會寫散文、詩歌、小說和隨筆。應當千方百計地寫一些文章，學術的、文學的、長的、短的，只要在寫，當然最好能得以發表，自身的文學水平就會與日俱增，理論水平也會蒸蒸日上，語文素質也就會得到可靠保證。這樣的小學語文教師無疑是很合格的。因為教師會寫，學生一定更會寫。五、情感豐富“文章不是無情物”、“兒童是情感的王子”。語文教學需要教師的激情。于漪老師說過：“激情是語文教師必備的素質?！奔で槭且环N精神，是一種責任，是一種忠誠。這一點從特級教師竇桂梅激情的課堂教學與演講中得到成功的佐證和詮釋。竇老師的課激情十足，呈現出她對教學的滿腔熱情，對語文課堂的鐘愛和對學生的摯愛。正是激情，使她干勁十足，責任心十足。敬業和奮斗需要激情，創新和超越更需要激情。時代呼喚激情，需要語文教師煥發熱情。帶著激情走上語文講臺，理應成為時代的最強音。教師情感缺失的課堂枯燥乏味，而激情課堂則充滿生命的活力、智慧的風采和永恒的魅力。六、國學深厚語文教育要面向現代化，面向世界，面向未來。語文教師也要做到“文史哲不分家”。越是民族的，也就越是世界的。繼承傳統是為了更好地創新。中華文化源遠流長，國學經典乃精神瑰寶，學生生命的糧食。語文教師應當熟讀《論語》、《道德經》和《唐詩三百首》等，走近孔子，走近老子，走近李白、杜甫和白居易。我們要實施以培養語感為核心的，集感悟、積累和運用為一身的語文教學，誦讀古詩文是一條捷徑。儒家“格物、致知、誠心、正意、修身、養性、齊家、治國、平天下”的精髓，陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的理念在這里一脈相承。七、多才多藝我們知道，活動是學生生命的主要體現形式，是他們的發展需要。構建和諧、智慧、活動、生命、發展和創新的語文課堂，上出充滿情趣的、語文味十足的課，需要我們教師多才多藝。看過電視劇《三國演義》的老師，想必會對劇中的這一幕記憶猶新：曹植（字子建，號稱“才高八斗”者）、楊修和丁儀三位飽學之士在酒酣耳熱之際，就即興邊歌邊舞，瀟灑風雅，盡顯才子本色。自古才子才女，琴棋書畫樣樣皆精。詩、文、音、畫、書、琴、棋自古皆情出一脈，理通一家，一通百通，融會貫通。這也正是能歌善舞、能拉會彈、能吟會唱、能書會畫的“活動型”教師廣受學生歡迎的主要原因。詩人的氣質、演員的才能、哲人的思考、將軍的氣概，這是語文教師的神韻。語文課堂需要教師“來一下”，需要我們“一專多能”。八、多媒體純熟我們的教師說得多好，多媒體技術被廣泛地運用到語文教學中，課堂上出現了一道亮麗的風景線。教師們利用課余時間精心制作的切合教學實際、滿足課堂需要的多媒體課件，集文字、圖像、動漫、樂曲為一體，這些課件的適時演示，化抽象為形象，化平面為立體，變枯燥為生動，變無聲為有聲，既活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，帶給學生耳目一新的感受，也優化了課堂教學的過程，大大地提高了課堂的教學質量。現在的老師和學生如果還不會使用電腦，這是文盲已成定論。小語教師人人過初級與中級信息技術測試關，要會點擊、會上網、會鏈接、會操作、會制作課件。多媒體合作得心應手，妙手天成，一定會使我們的語文教學韻味十足、樂趣無窮。當然小語教師還應當是仁者、智者、善于創新者、心理健康者、師德高尚者和反思研究