五年級(jí)單元〔章節(jié)〕教材研究與教法建議〔以校本研修的形式完成〕金積丁家灣小學(xué)

胡寧華課題第六單元：名著之旅方案課時(shí)19課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析

本單元有五篇課文和語文百花園六組成。這個(gè)單元以“名著之旅〞為專題，編排的五篇課文都是名家筆下的名篇。其中?天窗?、?我是貓?、?武松打虎?是精讀課文，?楊子榮借題發(fā)揮?、?齊天大圣大戰(zhàn)二郎神?是略讀課文。這是一組由中外著名作家精彩作品中的書錄而組成的文學(xué)畫廊，其中有令人神往的散文；有外國作家的幽默之作；有中國古代和當(dāng)代小說中的精彩片段；還有著名的長篇神話小說中那個(gè)的動(dòng)人場景。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

本單元在五篇課文前面編有導(dǎo)語，簡要介紹本單元的主要特色、主要內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)。導(dǎo)語下面配有插圖，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣開始名篇的學(xué)習(xí)，走進(jìn)文學(xué)的畫廊，欣賞古今名家筆下的精華。

五篇課文中編排了八幅精美的插圖，圖文結(jié)合，是閱讀實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的，以幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

本單元的五篇課文全部是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華局部，或幽默幽默，或震撼人心-------教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)、寫本單元的生字新詞；標(biāo)準(zhǔn)、正確、工整地書寫漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容；對(duì)課文內(nèi)容展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，并通過背誦積累語言材料。3、通過學(xué)習(xí)課文，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容展開想象，背誦積累語言材料。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：針對(duì)以上重難點(diǎn)，教師要注意做到以下幾方面：一是以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。特別有重視重點(diǎn)段落的讀，以到達(dá)步步升華，甚至背誦。二要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)中要充分讓學(xué)生質(zhì)疑。三是要高度重視課后的思考題，全面而扎實(shí)地進(jìn)行多種語文實(shí)踐活動(dòng)。四是要注意激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師:查找與每課相關(guān)的資料。教學(xué)課件、圖片、故事、音樂等教學(xué)設(shè)計(jì)思路︵含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)︶

在教學(xué)本單元之前，先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的導(dǎo)語，通過讀導(dǎo)語、劃出導(dǎo)語中本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)之前明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

接著進(jìn)入第26課?天窗?的學(xué)習(xí)，本課在教學(xué)時(shí)通過質(zhì)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和獨(dú)立解決問題的信心。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，可根據(jù)積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。結(jié)合畫面，通過讀、思、議、討論等多種實(shí)踐活動(dòng)理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉〞的意思；通過重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)“這小小的一方空白時(shí)神奇的！〞

在學(xué)習(xí)27課?我是貓?時(shí)，可通過完成圖表的形式，使學(xué)生了解文章的梗概，理清文章的脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，可根據(jù)積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在讀懂作者描寫的每一個(gè)場景的根底上，理解感悟三條“真理〞的含義以及表達(dá)的思想感情。采用多種形式的讀，使學(xué)生的情感和作者的思想產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)第28課?楊子榮借題發(fā)揮?時(shí)，以精彩的導(dǎo)語引入課文，教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)使用插圖，讓學(xué)生在圖文結(jié)合中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，感悟孤膽英雄的威武、機(jī)敏和超人的膽識(shí)。重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)英雄世界的描寫，感悟作者精彩的心理描寫，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過令人感動(dòng)的內(nèi)容體會(huì)思想，領(lǐng)悟課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)人物的評(píng)價(jià)。采用多種形式的朗讀提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)第29課?武松打虎?時(shí)，通過欣賞?好漢歌?引入課文，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文，整體感知，聯(lián)系課文內(nèi)容識(shí)記文中的生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生用自喜歡的方法識(shí)記。品讀課文，深入感悟，在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言文字中感受感悟。總結(jié)升華，學(xué)生在感受了驚心動(dòng)魄的打虎過程之后，以“武松，我想對(duì)你說------〞為話題，暢所欲言，抒發(fā)自己的情感和見解。

在教學(xué)第30課?齊天大圣大戰(zhàn)二郎神?時(shí)，以精彩的導(dǎo)語引入課文，教學(xué)中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)可用插圖，讓學(xué)生在圖文結(jié)合中感受到齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自不同的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。重點(diǎn)讀、畫、和體味齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)中的幾個(gè)回合，著重讀懂二者幾次神奇的變化，感悟作者語言的精妙，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

語文百花園六在教學(xué)時(shí)可進(jìn)一步抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)作者表現(xiàn)任務(wù)的方法。運(yùn)用已站我的方法，學(xué)習(xí)?卡羅納?，并積累一組以讀書為主題的名言警句。課題11、七律·長征方案課時(shí)二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課是一篇精讀課文，是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“逶、沲、磅、礴、丸、山民〞會(huì)寫“逶、沲、磅、礴、丸、渡、索、山民〞。能正確讀寫“逶沲、磅礴、泥丸、鐵索、山民山〞等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。3、啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東和他領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇毫邁的氣概。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，了解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，感受毛澤東主席及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師：搜集與長征有關(guān)的文字資料和影視資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀看長征的影片，搜集長征的歷史資料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo))這首詩離我們生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，所以我先引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩，在讀通讀熟的根底上，然后再理解詩意，在理解詩意時(shí)抓重點(diǎn)詞語〔并借助多媒體〕，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄氣概和積極樂觀的精神。我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)，熟讀課文、初步感知，第二課時(shí)，理解詩意體會(huì)情感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)11課?七律·長征?。〔板書課題〕誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事。1、學(xué)生暢所欲言談發(fā)生在長征途中的事。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)收集的資料培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。2、是啊，長征途中中發(fā)生了許許多多感人的事情〔出示紅軍長征的路線示意圖〕[課件]簡介長征。2、學(xué)生根據(jù)課件認(rèn)識(shí)長征路線。初步認(rèn)識(shí)長征的路線為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。3、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地，這時(shí)毛主席揮筆作詩?七律長征?讓我們隨著偉人的筆跡一起去深入的了解長征。二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字、查字典，看課后注音。(2)把句子讀通順，注意停頓。(3)讀完以后有什么感受？1、學(xué)生讀課文。2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不認(rèn)識(shí)的生字，出示課件：〔透、迤、磅、礴、丸、山民〕，并齊讀兩遍。(2)指名學(xué)生讀課文并齊讀。(3)初談讀詩的體會(huì)。(1)學(xué)生讀生字。(2)學(xué)生讀課文。(3)談自己讀詩的體會(huì)。初讀課文引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀1、教師出示課件：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑/。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，寫蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/山民山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。1、學(xué)生看課件，并注意停頓的局部。培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩的能力。2、教師范讀，指導(dǎo)停頓。2、學(xué)生聽3、讓學(xué)生試讀。3、學(xué)生自讀4、指名讀4、個(gè)別學(xué)生讀5、齊讀5、齊讀四、布置作業(yè)1、結(jié)合課后習(xí)題4，選擇抄寫喜歡的詞語。2、有感情地朗讀課文。穩(wěn)固本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，萬里長征是人類歷史上空前偉大的壯舉：?七律長征?也是詩歌創(chuàng)作史上的不朽之作。今天讓我們?cè)俅巫呓珴蓶|主席，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。2、板書課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、品讀詩歌，理解內(nèi)容1、讓學(xué)生自由朗讀課文，思考這首詩向我們展示了紅軍長征途中哪幾個(gè)天險(xiǎn)的英勇畫面？1、學(xué)生自由讀詩，并用“〞畫出九個(gè)天險(xiǎn)的英勇畫面？2、組織學(xué)生交流(1)翻越五嶺。(2)疾跨烏蒙。(3)搶渡金沙江。(4)飛奔瀘定橋。(5)翻過大雪山。(一邊交流，一邊可以根據(jù)長征的示意圖指出發(fā)生這些事的地點(diǎn))自學(xué)詩句，借助課件引導(dǎo)學(xué)生理解詩意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3一好百好學(xué)生再次讀課文，你都讀懂了什么？并提出質(zhì)疑？3、學(xué)生自讀課文，并旁批自己讀懂的地方？4、組織學(xué)生討論交流。(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。這句在詩中起什么作用？“不怕，等閑，萬水千山〞說明什么？(2)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸〞，詩中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩人什么樣的精神？(3)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。〞“暖〞和“寒〞兩個(gè)字表達(dá)了詩人怎樣的感情，這里用了什么修辭手法？(教師出示課件，金沙江畫面并講解渡金沙江的故事)〔播放飛奪瀘定橋的視頻片段〕(4)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏〞。“更喜〞和“開顏〞說明什么。教師小結(jié)：長征歷時(shí)兩年，行程二萬五千里，縱橫十一個(gè)省，在毛主席的英明指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地….歷經(jīng)了眾多險(xiǎn)阻終于取得了勝利，紅軍戰(zhàn)士無不“開顏〞，讓我們齊讀全詩感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。4、學(xué)生交流(3)學(xué)生看課件，體會(huì)飛奪瀘定橋的艱難。學(xué)生齊讀課文三、再讀詩歌1、這首詩贊頌了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，現(xiàn)在在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲。〔播放歌曲〕1、學(xué)生聽歌通過欣賞歌曲，交課堂上感受到的情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長征，精神的洗禮。2、聽了歌曲，你有什么感受？2、學(xué)生匯報(bào)感受3、再次引導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦詩歌？3、學(xué)生讀詩四、拓展課堂，延伸學(xué)習(xí)同學(xué)們，長征的哪些精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)課后請(qǐng)寫一篇讀后感。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁)1、抄寫詞語：逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山、鐵索寒、盡開顏。2、填空：(1)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸〞中“五嶺山脈〞比作，“烏蒙山〞比作，全詩的意思是(2)?七律.長征?詩中寫紅軍長征渡過的天險(xiǎn)有、、、、。(3)全詩使你感受最深的是。3、查找并閱讀有關(guān)長征的故事。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)征難只等閑〔總起〕↓五嶺→騰↓烏蒙→走萬水千山金沙江→暖(分述)11、七律.長征↓大渡河→寒↓岷山→喜三軍過后盡開顏〔總結(jié)〕課題12、狼牙山五壯士方案課時(shí)三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課是一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上兒狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇、冀、蒙、繃、漳、屹〞6個(gè)生字和學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。3、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的事跡，并從中受到教育。4、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的中心思想。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師：多媒體課件，抗日戰(zhàn)爭歷史資料，文字，圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集抗日戰(zhàn)爭歷史資料、文字，觀看影片?狼牙山五壯士?。教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo))閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想教育。教學(xué)時(shí)可采用：初讀課文，了解大意——默讀課文，畫出感人的語句——朗讀語句，體會(huì)感情——全班交流，教師點(diǎn)撥的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并以多種形式的讀貫穿始終，體會(huì)五壯士的偉大精神，可分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)〔見后面教學(xué)過程〕教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中華民族進(jìn)行了即假設(shè)卓越的八年抗戰(zhàn)。八年間華夏大地發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天我們一起了解發(fā)生在河北省保定狼牙山五壯士的英雄事跡。目的在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。2、板書課題2、學(xué)生齊讀課題3、出示課件〔幻燈片〕[簡介背景]3、指一名學(xué)生讀其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容1、讓學(xué)生自由讀課文(1)把課文讀通順把句子讀正確。(2)課文寫了一件什么事？1、學(xué)生自讀課文(按要求去讀)目的培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力各概括課文的能力，表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)2、檢查自讀情況(1)重點(diǎn)分析：“墜〞的讀音，“榴、掄、瞄、眺〞的寫法(2)指名讀課文(3)想想課文寫了一件什么事？(2)幾個(gè)同學(xué)可以分自然段讀課文(3)學(xué)生概括課文寫了一件什么事？三、再讀課文，理清課文的條理1、讓學(xué)生默讀課文，小組交流，課文是按什么順序?qū)懙模梢苑譃閹拙植浚?并用小標(biāo)題標(biāo)出)。1、學(xué)生默讀課文，思考后小組交流。培養(yǎng)學(xué)生分段的能力和總結(jié)小標(biāo)題的能力2、組織學(xué)生交流。2、學(xué)生匯報(bào)：第一局部(1)：接受任務(wù)；第二局部(2)：誘敵上山，痛擊敵人；第三局部(3)：把敵人引上絕路；第四局部(4、5)：英勇殲敵；第五局部(6-9)：壯烈跳崖。四、布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫生字詞穩(wěn)固練習(xí)第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，復(fù)舊引新1、課文主要講述了一件什么事情？是按什么順序記敘的？1、學(xué)生答復(fù)創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入課文情景中2、五壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，卻再次誘敵上山，結(jié)果怎樣，這節(jié)課文讓我們?cè)俅伍喿x課文，去尋找答案吧！二、朗讀課文，辨析理解1、學(xué)習(xí)第一局部：〔1自然段〕(1)讓學(xué)生自由讀課文，從課文的第一局部中，你讀懂了什么？(2)組織學(xué)生匯報(bào)。(3)指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由讀，并批注自己讀懂的局部。(2)學(xué)生匯報(bào)交流。(3)個(gè)別學(xué)生讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力2、學(xué)習(xí)第二局部：(2自然段)(1)讓學(xué)生自由讀課文。思考課文是怎樣描寫戰(zhàn)斗場面的？(2)組織學(xué)生匯報(bào)。(3)指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由讀課文，思考提出的問題。(2)學(xué)生匯報(bào)交流(抓住人物的動(dòng)作神態(tài)、語言，這些特點(diǎn)進(jìn)行描寫)。(3)個(gè)別學(xué)生朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過抓重點(diǎn)詞語體會(huì)五壯士的英雄氣概并進(jìn)行多種形式的朗讀，體會(huì)文章的中心思想，這充分表達(dá)了語文教學(xué)的特點(diǎn)，以“讀〞為本的教學(xué)理念。3、品讀第三局部(3自然段)(1)讓學(xué)生默讀課文。從課文第3自然段中，你知道了什么？然后小組交流。(2)組織交流重點(diǎn)指導(dǎo)理解“斬釘截鐵，熱血沸騰〞這兩個(gè)詞。(3)指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生默讀課文并批注自己知道的內(nèi)容，然后小組交流。(2)學(xué)生交流自己的收獲。(3)個(gè)別讀、齊讀(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))。4、研讀第四局部(4、5自然段)(1)讓學(xué)生默讀課文第四局部。思考：五壯士是怎樣痛殲敵人的？(2)組織匯報(bào)。(3)指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自讀思考。(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)個(gè)別讀，齊讀。5、學(xué)習(xí)課文第一局部(6-9自然段)(1)讓學(xué)生自讀，畫出你最受感動(dòng)的句子，體會(huì)它的含意。(2)組織匯報(bào)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“毫不猶豫〞一詞，并體會(huì)五壯士英勇戰(zhàn)斗堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和革命精神。(3)播放視頻資料(?狼牙山五壯士?電影的最后局部)。(4)指導(dǎo)朗讀〔讓我?guī)е鴮?duì)五壯士的敬佩來讀課文的最后一局部〕(1)學(xué)生自讀畫出自己感動(dòng)的句子。(2)學(xué)生匯報(bào)交流。(3)學(xué)生觀看。(4)個(gè)別讀，分角色讀，然后齊讀。6、教師小結(jié)：狼牙山五壯士的壯舉給我們留下了深刻的印象，讓我們無不贊嘆他們的偉大，讓我們齊讀課文，再次感受！6、學(xué)生齊讀課文(配音樂)三、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文體會(huì)文章的中心第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、播放錄音，范讀課文。2、課文寫了一件什么事？1、學(xué)生聽2、學(xué)生匯報(bào)播放錄音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法1、想想課文寫五壯士育殲敵人，英勇跳崖，表達(dá)了什么中心思想。1、學(xué)生匯報(bào)(熱愛祖國，仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲的革命精神)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫人的表達(dá)方法為寫人的習(xí)作做好鋪墊。2、作者從哪幾個(gè)方面組織安排材料的？2、學(xué)生交流(書中的五個(gè)小司法題)3、作者是怎樣安排材料的？3、學(xué)生默讀課文匯報(bào)，二、四、五、局部詳寫，一、三略寫。4、這樣寫有什么好處？(為了突出中心，團(tuán)結(jié)中心，詳略安排材料)。4、學(xué)生交流5、在體會(huì)五壯士革命精神和英雄氣概方面作者運(yùn)用了哪些描寫方法？(抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)，并指導(dǎo)朗讀這些句子)5、學(xué)生交流(可舉事例加以分析？)三、拓展練習(xí)1、寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)五壯士的贊美、敬佩之情學(xué)生寫讀后讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也是進(jìn)步體會(huì)五壯士的精神。作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁)1、抄寫本課生詞；2、補(bǔ)全課文的記敘順序；接受任務(wù)()——()——()——()3、寫讀后感。板書設(shè)計(jì)英勇頑強(qiáng)勇于犧牲原因：掩護(hù)群眾，連隊(duì)轉(zhuǎn)移(略)誘敵上山(詳)經(jīng)過引上絕路(略)12、狼牙山五壯士頂峰殲敵(詳)(詳)高潮——英勇跳崖結(jié)果——壯烈犧牲課題14、我的戰(zhàn)友邱少云方案課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇精讀課文，課文記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的平安，為了戰(zhàn)斗的勝利自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。并會(huì)認(rèn)“蜷、偽、挪、呻、殲〞這五個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的平安，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。難點(diǎn)：感受通過心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師：做相關(guān)課件學(xué)生：查找抗美援朝資料，觀看?邱少云?的影片。教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo))本篇課文是寫人的文章，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、內(nèi)心的描寫，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)，還應(yīng)該有意識(shí)地把作者的思想融于課文的分析中，讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解領(lǐng)悟作者的意圖，到達(dá)自我教育的目的，從而激起向英雄學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使語文根本功的訓(xùn)練和思想教育有機(jī)結(jié)合到達(dá)文道統(tǒng)一的目的，我分為兩課時(shí)，見后面教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引讀課題1、出示課件：一座豐碑。同學(xué)們，你們誰了解這幅圖片背扣的故事？1、學(xué)生簡單介紹抗美援朝紀(jì)念碑讓學(xué)生初步了解抗美援朝戰(zhàn)爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、導(dǎo)悟：同學(xué)們，這是為紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利而建立的紀(jì)念碑，新中國成立不久后，美國發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭涉及我國的鴨綠江邊，一群年輕的戰(zhàn)士為了祖國的安定，為了人民的安寧，拿著鋼槍奔波戰(zhàn)場，他們?cè)趹?zhàn)爭的硝煙中一個(gè)個(gè)倒下。這座豐碑就是千千萬萬個(gè)為祖國，為朝鮮，為世界和平而壯烈犧牲的英靈筑就的，這就是讓我們認(rèn)識(shí)其中一位普通而不平凡的戰(zhàn)士——邱少云。2、學(xué)生聽了解歷史背景3、板書課題，讓我們深情地讀課題。3、齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生自由讀課文(1)讀準(zhǔn)字音：圈出不認(rèn)識(shí)的安，然后結(jié)合課后結(jié)合課后注音多讀幾遍。(2)把句子讀通順，把課文讀流利。1、學(xué)生自讀課文培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力2、組織學(xué)生討論(1)重點(diǎn)分析：堡、嗽、搜、蔓、呻、殲等生字的結(jié)構(gòu)。(2)指名學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況？(3)課文寫了一件什么事？(1)學(xué)生分析字形并認(rèn)讀。(2)個(gè)別學(xué)生讀課文，讀完后評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生發(fā)言討論。三、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)1、讓學(xué)生默讀課文想想課文按什么順序記敘的，可以把課文分成幾個(gè)局部？1、學(xué)生默讀，思考老師提出的問題，邊讀邊用符號(hào)標(biāo)出培養(yǎng)學(xué)生分段的能力2、組織交流2、學(xué)生交流(按事情開展的順序，分為四局部)，并說出這樣劃的理由四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞2、熟讀課文穩(wěn)固練習(xí)第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、播放課件：歌曲?英雄贊歌?1、學(xué)生聽歌曲利用課件引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教師：同學(xué)們，讓我們伴隨歌曲一起走入今天的語文課堂。無數(shù)英雄，烈士在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，才換來了我們今天的幸福生活。現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呓⑿郏^續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、整體感知，體驗(yàn)情感1、讓學(xué)生默讀課文，你覺得課文中的哪個(gè)詞語深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象？請(qǐng)上來板書。(估計(jì)多數(shù)學(xué)生板書“紋絲不動(dòng)〞)。1、學(xué)生默讀課文，并用“〞畫出打動(dòng)自己的詞語并上去板書2、請(qǐng)大家用讀課文想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“紋絲不動(dòng)這個(gè)詞的〞。2、學(xué)生快速讀，并進(jìn)行批劃。由“紋絲不動(dòng)〞這個(gè)詞語帶動(dòng)兩段(7、8段)課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中潛伏感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。3、組織學(xué)生交流。〔一邊交流地引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，體會(huì)“紋絲不動(dòng)的含意〞〕3、學(xué)生交流(1)“太陽漸漸爬上山頭……更容易看見我們〞(從原因的角度讀懂的)(2)“我們看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱小云…..我?guī)缀跽也坏剿暋?從表現(xiàn)的角度讀懂的)。(3)“自是這樣一來….這一次作戰(zhàn)方案就會(huì)全部落空〞(從后果的角度讀懂的)。(4)“為了整個(gè)班…..沒發(fā)出一聲呻吟〞(從結(jié)果的角度讀懂的)三、潛心全文，領(lǐng)悟情感1、課文哪一局部寫“我〞的心理活動(dòng)1、學(xué)生快速瀏覽，找出相關(guān)段落并匯報(bào)(第七自然段)重點(diǎn)分析邱少云的神態(tài)動(dòng)作和“我〞的心理活動(dòng)，體會(huì)寫作方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想感情地教育。2、從這段話中，你能感受到“我〞此時(shí)的心情是怎樣的？從我的心情中你能體會(huì)到什么？2、學(xué)生帶著問題默讀并匯報(bào)交流。(擔(dān)憂、盼望，從我的心情中體會(huì)到邱小云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)的意志)；“我〞和邱少云的那份深厚的戰(zhàn)友情。3、課文中主要表現(xiàn)的邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，為什么把“我〞的心理活動(dòng)寫的這么具體？教師小結(jié)：因?yàn)榍裆僭普趫?zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說話，也不能動(dòng)，通過對(duì)“我〞的心里描寫，更能突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的平安，具有高度的組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)的毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過描寫他人的心理活動(dòng)來表現(xiàn)英雄形象的寫法3、學(xué)生討論交流4、讓我們帶著對(duì)邱少云的敬佩，帶著我的擔(dān)憂和期盼去讀課文7、8自然段。4、個(gè)別讀、最后齊讀。四、延伸表達(dá)抒發(fā)情感1、教師：戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)士們懷著無比崇敬的心情，為邱少云刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們此時(shí)此刻，假設(shè)你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地的一幕，你會(huì)寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，到達(dá)自我教育為目的。2、讓學(xué)生自己念碑文2、學(xué)生自讀自己寫的碑文3、出示課件：“為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！〞這句話是邱少云的戰(zhàn)士在“391〞高地刻下的碑文，這句碑文是邱少云精神的寫照，讓我們一起懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀的碑文！3、學(xué)生齊立、齊讀4、同學(xué)們有了邱少云的這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，將它世代相告。5、讓我們齊讀課文，再次感受邱少云的偉大！〔配東朗誦〕5、學(xué)生齊讀課文五、布置作業(yè)見后面作業(yè)欄作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁)1、給以下畫線的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里打(√)jǐ()qián()pī()幾乎潛伏披jī()qiǎn()pēi()2、嘗試寫一段心里活動(dòng)3、背誦課文7、8自然段。板書設(shè)計(jì)14、我的戰(zhàn)友邱少云偉大的戰(zhàn)士為了集體甘愿犧牲我：緊張、擔(dān)憂、矛盾、期盼邱少云：潛伏紋絲不動(dòng)燒身堅(jiān)持隱蔽戀痛嚴(yán)守紀(jì)律犧牲為了勝利課題16、釀方案課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本篇是一篇精讀課文，記敘了一位語文老師，由于誤讀了“醞釀〞的“釀〞字所引發(fā)的故事。贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠的幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師坦誠地正視錯(cuò)誤，接受意見的品格。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“誦、碟、橡、煥、怡、醞〞等字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。3、

幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理，并受到感染。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解劉冬冬和他的語文老師圍繞“釀〞字發(fā)生的故事，從而受到教育，懂得做人做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劉冬冬和他的語文老師。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件及圖片學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，熟悉生詞。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)課文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，教學(xué)中，可以以朗讀、討論為手段安排教學(xué)過程。在學(xué)生自讀自悟課文的根底上，讓其說一說：課文圍繞“釀〞字發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他〞的心情前、后了解東東心情前后的不同及其原因，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。在學(xué)生讀懂課文的根底上組織學(xué)生討論：“你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？〞使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。課文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。第二課時(shí)是研讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入1、教師出示課題：〔1〕

讓學(xué)生齊讀課題兩遍，〔2〕

“釀〞字是什么意思？你能給它組詞嗎？2、看了這個(gè)題目之后，你們還有什么其它的想法？1、學(xué)生討論〔1〕、學(xué)生齊讀課題。〔2〕學(xué)生解釋“釀〞并給它組詞。2、學(xué)生討論從課題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、初讀課題，整體感知。1、讓學(xué)生自由讀課文：出示課件〔自學(xué)要求〕〔1〕

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，畫出新字新詞，試著理解。〔2〕

課文主要寫了一件什么事？2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。〔1〕指名認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。〔2〕出示詞語〔幻燈片出示〕耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得，醞釀、肅靜、搗亂、皺眉〔3〕概括課文的主要內(nèi)容。1、

學(xué)生按要求自讀課文并進(jìn)行批畫。2、

學(xué)生回報(bào)交流：〔1〕

個(gè)別學(xué)生對(duì)生字并在生字本上書寫一遍。〔2〕

認(rèn)讀生詞〔個(gè)別讀，然后齊讀〕〔3〕學(xué)生概括交流。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，并書寫生字詞，要求學(xué)生用簡短的語言概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和概括能力。三、再讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)1、讓學(xué)生默讀，分段，并且在小組內(nèi)交流。2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。1、學(xué)生默讀分段，并且四人小組討論交流。2、學(xué)生交流匯報(bào)可分為兩個(gè)局部：第一局部：〔1---14自然段〕講述了上語文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀〞字讀錯(cuò)后，立即提出來，班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，是他擔(dān)憂老師會(huì)記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)，由此他感到苦惱。第二局部：〔15---19自然段〕描寫老師坦誠的像同學(xué)成認(rèn)了自己的錯(cuò)，感謝劉冬冬同學(xué)，并歡送大家?guī)椭约焊呐囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，和分段的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四，布置作業(yè)1書寫生字詞。2、熟讀課文。穩(wěn)固練習(xí)第二課時(shí)一、回憶全文1、昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？1、學(xué)生交流。二、研讀課文1、讓學(xué)生默讀課文，用筆畫出“東東〞心理變化的句子。2、組織學(xué)生討論交流。教師隨著學(xué)生的答復(fù)出示課件：〔1〕東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。

〔2〕第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)憂老師挑他的毛病……

〔3〕他快樂地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

3、讀讀句子，你讀懂了什么？4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。〔讀出這種變化〕1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，體會(huì)東東的心里變化。2、學(xué)生討論交流。3、學(xué)生交流。〔東東的心理有擔(dān)憂、緊張、快樂〕4、個(gè)別學(xué)生讀，小組讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)東東矛盾、復(fù)雜、快樂的心理，并在讀中領(lǐng)略文章的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5、再讀東東的心理描寫，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？5、學(xué)生自讀質(zhì)疑：為什么東東會(huì)有這樣的變化？三、深入學(xué)習(xí)課文1、為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。2、組織學(xué)生討論交流：\隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。(1)、東東為什么會(huì)感到委屈？出示：

下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

A、從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

B、下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……〞說說嗎？

C、這樣的教師你喜歡嗎？

D、帶著喜愛之情，再讀讀這句話。1、學(xué)生自讀課文。2、學(xué)生討論。〔1〕學(xué)生交流。A、

和藹可親的老師B、學(xué)生用“不是…就是……〞交流。C、喜歡。D、

學(xué)生讀體會(huì)。抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力。〔2〕、出示：

東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。

A、讀到這句話，你有什么感受？

B、想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

課件：〔填空練習(xí)〕

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了〔〕，看到了〔〕，聽到〔〕，聽到了〔〕，他真想〔〕。

C、這又是怎樣的一位老師？〔教學(xué)水平高〕

D、懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。〔2〕學(xué)生交流并朗讀。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔3〕、出示

他快樂地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

A、為什么東東的心中流淌著暖流呢？

B、聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？〔劉老師知錯(cuò)就改〕

C、有感情地讀讀這句話。

〔4〕、你喜歡劉老師嗎？為什么？

〔3〕、學(xué)生交流并朗讀。〔4〕、學(xué)生交流談自己的觀點(diǎn)。四、總結(jié)全文讀了這篇文章你有什么感受學(xué)生談自己的感受。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育五、作業(yè)見后面附頁作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。2、寫一篇自己真誠對(duì)人的小事，表揚(yáng)一下自己。板書設(shè)計(jì)16.釀東東：委屈、害怕、沖動(dòng)老師：成認(rèn)錯(cuò)誤〔真誠〕學(xué)校：吳忠市開元小學(xué)姓名：俞倩課題16、釀?wù)n時(shí)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入1、教師出示課題。當(dāng)學(xué)生讀題2、后，教師強(qiáng)調(diào)字音。“釀〞是什么意思？你能給它組個(gè)詞嗎？2、看了這個(gè)題目之后，你們還有其他想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生翻開思路，大膽想象。1、學(xué)生讀題指名說“釀〞的意思，并給它組詞。2、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己的問題。課文的題目比擬特別，由這樣的問題入手，更能激發(fā)的好奇心和求知欲。二、初讀課文整體感知1、教師提出要求：2、匯報(bào)，檢查。〔1〕

認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)：“誦〞、“肅〞是平舌音，“煥、醞、練〞是前鼻韻母；“釀、橡、朗、誦〞是后鼻韻母。〔2〕

認(rèn)讀詞語，理解詞語，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，劃出新字生詞，試著理解；想一想：課文主要寫了一件什么事情？指名認(rèn)讀生字，起讀生字。先觀察難寫的字或難記的字，用“△〞標(biāo)出，在本子上寫兩邊。指名認(rèn)讀詞語，開火車認(rèn)讀詞語。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法理解這些詞語。可聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)容，接觸工具書課前預(yù)習(xí)時(shí)，直接理解。三、再讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)1、默讀課文，試著給課文分段。2、當(dāng)小組交流完意見后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。第一局部：〔1——14自然段〕，講述了上語文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀〞字讀錯(cuò)后，立即提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌地議論，使他擔(dān)憂老師會(huì)記他的仇。回到家里，奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。由此，他感到很苦惱。第二局部：〔15——19自然段〕，描寫老師坦誠地向同學(xué)成認(rèn)自己把“釀〞字讀錯(cuò)了，感謝劉東東同學(xué)，并歡送大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。3、學(xué)生默讀課文，分段，并在小組內(nèi)交流不同的意見。4、指名請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。本文的結(jié)構(gòu)比擬明顯，教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上，接觸小組的力量，合作解決。四、再一次回到課文，試著朗讀課文。熟讀課文，劃出自己疑問，簡單地加以批注。讀文劃疑問，做批注。學(xué)生認(rèn)識(shí)了字詞，理清了文章的結(jié)構(gòu)，再一次走進(jìn)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)穩(wěn)固提高小結(jié)1、書寫生字。2、讀詞語，抄寫詞語。3、朗讀課文。書寫詞語“耷拉〞，“朗誦〞，“善于〞，“煥發(fā)〞，“怡然自得〞，“醞釀〞，“肅穆〞，“皺眉〞，“沒精打采〞。齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)與回憶1、幻燈片出示詞語。“耷拉〞，“朗誦〞，“善于〞，“煥發(fā)〞，“怡然自得〞，“醞釀〞，“肅穆〞，“皺眉〞，“沒精打采〞。2選擇詞語或者造句。3、上節(jié)課我們初讀了課文，課文重要描寫了一件什么事？認(rèn)讀詞語。學(xué)生任選一詞，解釋或造句。學(xué)生回憶課文的結(jié)構(gòu)，指名講述課文故事的內(nèi)容。對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生語文根本知識(shí)的積累。要求學(xué)生簡單的講述。二、研讀課文〔一〕學(xué)習(xí)第一局部：想想東東為什么而苦惱？用筆劃出“東東〞心里變化的句子。1、讀描寫“東東心里變化〞的句子。教師隨著學(xué)生的出示：東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：〔1〕

東東怎么了？他為什么會(huì)這樣？〔2〕

這是個(gè)怎樣的老師？4、課件：〔1〕聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到，聽到了，他真想。〔2〕這又是怎樣的一位老師呢？4、指導(dǎo)誦讀。〔二〕學(xué)習(xí)課文的第二局部：讀句子，談體會(huì)，想想東東當(dāng)時(shí)的心情。匯報(bào)與出示：〔隨著學(xué)生的匯報(bào)，幻燈片出示〕。1、第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)憂老師挑他的毛病……2、他快樂地坐來了，心里流淌著一股熱流。他想要是這時(shí)能飛回家去，那該多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，使一位多么好的老師啊！3、引導(dǎo)體會(huì)：〔１〕讀讀句子，你從中讀懂了什么？〔２〕教師指導(dǎo)朗讀。〔3〕想一想：東東為什么會(huì)有這樣的變化？４、找到插敘的段落。課文的第七至第十一自然段插敘了語文課上老師念錯(cuò)“醞釀〞的“釀〞字，有什么作用呢？默讀第一局部思考問題，用筆劃出相應(yīng)的句子。

邊讀邊劃出來。

指名邊讀邊填空。

指名答復(fù)。

開火車讀，小組讀，全班齊讀。

學(xué)生邊默讀邊劃出描寫“東東〞心理變化的句子，并且自己體會(huì)。

指名讀句子，并說說對(duì)這句話的理解。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要讀出這種變化。

指名讀東東心理描寫的句子，思考問題并答復(fù)。

找出段落，指名說作用。本局部的教學(xué)，應(yīng)該緊緊抓住劉東東對(duì)“同學(xué)們的議論和奶奶讓他成認(rèn)錯(cuò)誤〞有些想不通，使他感到非常苦惱這一矛盾，為下文的教學(xué)做好鋪墊。這一局部在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意突出問題，抓住東東矛盾、復(fù)雜的心理，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、思考，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀的過程中，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)內(nèi)容。這局部的插敘，比擬具體的補(bǔ)充了與前面的表達(dá)密切相關(guān)的內(nèi)容，而且有助于突出文章中心。三、分析文中的人物你喜歡課文中的那個(gè)人物？為什么？指名分析。通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀鲈u(píng)價(jià)，教師應(yīng)深入引導(dǎo)，突破課文教學(xué)的難點(diǎn)。四、感悟本文的寫作特點(diǎn)，初步了解插敘的表達(dá)作用。問：本文采用了什么樣的寫作手法？指名答復(fù)在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生的習(xí)作的指導(dǎo)。五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有什么收獲？指名讓學(xué)生談收獲。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象談?wù)劇Ｒ龑?dǎo)學(xué)生從做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理出發(fā)。六課后作業(yè)1、請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。2、寫一篇自己真誠對(duì)人的小事，表揚(yáng)一下自己。作業(yè)設(shè)計(jì)︵可附頁︶1：讀寫詞語。耷拉、朗誦、照例、善于、不動(dòng)聲色、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、不可名狀。2、用詞造句。繪聲繪色——沒精打采——3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。東東地傾聽著。他被地打動(dòng)了，在一種的對(duì)春天的向往中。板書設(shè)計(jì)16，釀：東東：委屈、害怕、沖動(dòng)老師：成認(rèn)錯(cuò)誤〔真誠〕學(xué)校：吳忠市開元小學(xué)姓名：俞倩課題17、十年后的禮物方案課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析?十年后的禮物?是小學(xué)語文S版五年級(jí)上冊(cè)中第四單元中的一篇課文。課文表達(dá)了一個(gè)帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一個(gè)守林人八歲的女兒，容許在十年后送她一件禮物。當(dāng)這個(gè)女孩長到十八歲時(shí)，在一次音樂會(huì)上，她真的收到這份禮物——一首樂曲，一首獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮的樂曲。這份禮物讓達(dá)格妮沖動(dòng)不已，讓他感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。本文的語句流暢優(yōu)美，運(yùn)用了描寫的方式，結(jié)構(gòu)上采用順敘與插敘交錯(cuò)的寫作順序，讀來生動(dòng)形象。教學(xué)目標(biāo)1、深入體會(huì)達(dá)格妮收到禮物前后的心情，感悟她內(nèi)心的變化，激起對(duì)生活的熱愛。2、收集相關(guān)的愛德華·格里格的資料，加深對(duì)人物的理解，體會(huì)這位偉人的偉大人格，做個(gè)老實(shí)守信的人。3、理解重點(diǎn)句段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，從而感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句段所表達(dá)的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備收集并閱讀相關(guān)愛德華格里格的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路︵含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)︶?十年后的禮物?一課是小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，它描寫了一個(gè)帶有傳奇色彩的故事。十年前，挪威音樂大師愛德華·格里格容許在十年后送給達(dá)格妮一件禮物。當(dāng)這個(gè)女孩十八歲時(shí)，她真的收到了這份禮物——一首樂曲。下面我從教法與學(xué)法來對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)：一、以讀促情，讀中感悟。我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，，先讓學(xué)生找出相關(guān)語句，通過自己練讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀“生活啊，我愛你——〞，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對(duì)生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。達(dá)格妮聽完樂曲后的沖動(dòng)心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮沖動(dòng)的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)——她收到了一件最好的禮物。通過“我明白了……〞這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，他送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對(duì)達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會(huì)如此沖動(dòng)。三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，夯實(shí)語言根底。語言訓(xùn)練是不容缺少的，概括是語言能力的根底，但對(duì)學(xué)生來講比擬難掌握，所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了概括課文主要內(nèi)容和十年前的那件事。我把重點(diǎn)放在概括主要內(nèi)容，為了讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)講，我就讓學(xué)生借著黑板上的詞語來概括，這樣就為完成這個(gè)教學(xué)目的降低了難度，也扎實(shí)地訓(xùn)練了如何概括。想象說話是很多學(xué)生喜歡的，也能表達(dá)的，但要真正把想象說話表達(dá)好，是挺難的。我先讓學(xué)生沉浸在樂曲中，在美妙的環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行想象，并能隨時(shí)指導(dǎo)，在交流中讓學(xué)生充分感受到達(dá)格妮生活的美妙。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：十年后的禮物〔板書課題〕。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這禮物是——一支樂曲，是誰送給誰的？可這禮物來之不易，它讓達(dá)格妮等了整整十年啊！這等待的日子是多么漫長呀！那達(dá)格妮在等待的過程中心情發(fā)生了什么樣的變化呢？指名答復(fù)圍繞禮物“溫故而知新〞，很快將兩節(jié)課的內(nèi)容銜接在一起，同時(shí)做到簡潔明了。二、體會(huì)心情，感悟熱愛。三、體會(huì)真情，拓展交流1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段用筆劃出反映達(dá)格妮心情的句子，在書旁作批注。(屏幕出示：終于，她仿佛明白過來：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法將禮物送到我的手中啊！〞)〔1〕“哄〞。“哄〞字你怎么理解？〔哄是騙。〕那么達(dá)格妮認(rèn)為這個(gè)人怎么哄她？此時(shí)達(dá)格妮是怎樣的心情呢？〔學(xué)生說出后，教師板書：疑心〕屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后。在十年以后送我一件很好的禮物。比照兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為哪個(gè)句子好，為什么？指導(dǎo)帶著疑心的語氣讀。你能用朗讀讀出達(dá)格妮疑心的心情嗎？〔2〕即使……也……。這是我們新認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，表示個(gè)假設(shè)關(guān)系，這句話有兩個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔3〕學(xué)習(xí)他們的相遇局部。那個(gè)人真的是哄她嗎？讓我們把目光投到十年前的那個(gè)秋天，看看這到底是個(gè)什么樣的人？那是一個(gè)異常和氣的人？從哪里可以看出來？〔他幫助一個(gè)陌生的小姑娘，提籃子，送她回家，還容許送禮物。〕屏幕出示：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃了。不過我會(huì)送你一件很好的禮物，不是現(xiàn)在——大約十年以后。〞〔4〕導(dǎo)讀：多么和氣的陌生人，多么美麗的諾言，起初，這個(gè)天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過去了，她開始產(chǎn)生了疑心，她仿佛明白過來——時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間五年都過去了，可是依然沒有這個(gè)陌生人的任何消息呀，她的疑心逐漸增強(qiáng)，終于，她仿佛明白過來——光陰似箭，日月如梭，當(dāng)初那個(gè)天真的小姑娘已經(jīng)長成大姑娘了，而關(guān)于那個(gè)陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過來——〔5〕剛剛我們學(xué)習(xí)的這局部內(nèi)容是達(dá)格妮的回憶，前面我們說過這種寫法叫“插敘〞。那你能否說說這樣寫有什么好處呢？我們今后在習(xí)作時(shí)也可以嘗試這種寫法。2、就在達(dá)格妮放棄希望的時(shí)候，這個(gè)禮物她真的來了，這對(duì)于達(dá)格妮來說是——〔出示：這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物〕我覺得對(duì)于一個(gè)十八歲的少女，對(duì)于一個(gè)守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因?yàn)樗鼈兡茏屵_(dá)格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂曲超過了它們，成了最好的禮物！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段從中找到理由。課前布置同學(xué)們收集有關(guān)愛德華·格里格的資料，你已經(jīng)對(duì)愛德華·格里格有了一些了解，說說，你了解到愛德華·格里格是個(gè)什么樣的人？這樣一位深受世人愛戴的音樂家，他為了一個(gè)八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，，所以我們一致認(rèn)為——這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。3、收到這樣的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。〞找出達(dá)格妮的動(dòng)作：流滿嗚咽彎下埋在〕從她的動(dòng)作中你體會(huì)到此時(shí)的達(dá)格妮什么樣的心情？她感動(dòng)、她沖動(dòng)，同時(shí)她也聽懂了音樂家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。〞你怎么理解“曙光〞：清晨的日光，比喻美好的前景。說說你對(duì)這句話的理解。〕現(xiàn)在請(qǐng)大家想像這樣一幅畫面：一個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘，提著籃子在林中撿野果，她那可愛的樣子踩著歡快的腳步留下一串笑聲〔課件伴著笑聲〕請(qǐng)你像愛德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。〞4、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？(面對(duì)大海高聲說：“生活啊！我愛你！〞)由達(dá)格妮這樣的舉動(dòng)，我們可以判斷：此時(shí)她的心理充滿了？〔結(jié)合達(dá)格妮的身份，結(jié)合她原來生活的環(huán)境體會(huì)這種情感〕這就是課文所說的：“陌生的情感！〞這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好生活的熱愛，讓我們深情地說……這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)人間真情的感謝，讓我們富有激情地說……這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對(duì)美好未來的無限憧憬，，讓我們充滿希望地說……最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——5、通讀全文，整體把握現(xiàn)在讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場露天音樂會(huì)上，感受達(dá)格妮得到禮物前后心情的變化，共同來朗讀課文第四自然段到第八自然段。1、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？2、昨天老師讓你們每人收集一句最喜歡的誠信格言，誰想讓資源共享。1、默讀第五自然段，劃出反映達(dá)格妮心情的句子，在書旁作批注。〔1〕指名答復(fù)指名讀這兩句話自由練讀、指名讀

指名答復(fù)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第四自然段，從中找到答案。

指名讀、讀后生評(píng)價(jià)

指名答復(fù)

指名答復(fù)

指名答復(fù)

指名說

默讀第六自然段，邊默讀邊思考學(xué)，指名讀，邊讀邊體會(huì)，讀出這是最好的禮物。

指名答復(fù)

師生接讀

指名答復(fù)

談體會(huì)有感情地朗讀

指名說你對(duì)這句話的理解

全班齊說,

男生齊說

女生齊說

全班齊說、

學(xué)生齊讀

同桌互談

指名交流培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不動(dòng)書的好習(xí)慣。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來，滲透寫作方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力。抓住句中相關(guān)的重點(diǎn)詞語來體會(huì)達(dá)格妮的心情。指名答復(fù)這幾次的呼喊，使學(xué)生明白達(dá)格尼被大音樂家的美好的祝福所打動(dòng)，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)美好幸福生活的追求。練習(xí)設(shè)計(jì)以“我曾經(jīng)期待過---------〞“我曾經(jīng)容許過別人--------〞你的諾言兌現(xiàn)了嗎？結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。小結(jié)是啊！信守諾言，是音樂大師愛德華·格里格送給守林人的女兒達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、同學(xué)們的一份珍貴的禮物！讓信守諾言與我們相伴。板書設(shè)計(jì)17、十年后的禮物愛德華信達(dá)格妮和氣守期待名氣諾失望才氣言沖動(dòng)教學(xué)反思?十年后的禮物?表達(dá)的是大音樂家愛德華用一曲?獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮?實(shí)踐了十年前的諾言。作為大音樂家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反響，對(duì)照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本節(jié)課在這些方面還是比擬成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮得到禮物前后心情的變化為線索貫穿全文：她期待著那件禮物，和隨著時(shí)間的推移自己內(nèi)心的失望。收到這珍貴無比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無法用華美的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、疑心、失望之情，以及聽完樂曲后沖動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，，在指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文、品讀課文上“品〞得還不到“味〞。另外，我在拓展訓(xùn)練方面顯得時(shí)間及力度不夠，情感升華教育還是未能到達(dá)預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)為：分析課文時(shí)都能層層深入，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，，也都根本能抓住重點(diǎn)文句加強(qiáng)情感朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從讀中感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。但導(dǎo)致上課時(shí)間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時(shí)間來進(jìn)行情感升華教育。其實(shí)，“十年后的禮物〞它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭臉非浮袄蠈?shí)守信〞的高貴品質(zhì)。所以，“禮物〞在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信〞。這時(shí)，我應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際多談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠信的人，這樣既是進(jìn)行學(xué)生的口語訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生的情感教育和思想教育的一個(gè)升華。另外，課堂上有時(shí)沒有給學(xué)生過多思考的空間，另外在引導(dǎo)學(xué)生，課堂調(diào)控上今后還需繼續(xù)努力課題18*月下槳聲方案課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析?月下槳聲?是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時(shí)發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、老實(shí)、淳樸的高尚品格。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽〞，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落〞等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、老實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、老實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師：做相關(guān)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的目的就是運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決問題提高能力。本課教學(xué)就依據(jù)這一理念，使學(xué)生在掌握了概括文章主要內(nèi)容、分段和寫人文章的學(xué)習(xí)方法根底之上，讓學(xué)生獨(dú)立解決這些問題培養(yǎng)他們的能力。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過抓人物言行、外貌的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生深入理解小女孩老實(shí)、樸實(shí)、不占廉價(jià)的高尚品質(zhì)。

3、通過句子比擬，深入理解文章中心。“我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出〔緊緊埋在〕腰間的一個(gè)布包，〔十分復(fù)雜〕地翻開它，又〔十分復(fù)雜〕地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。〞學(xué)生在體會(huì)了文中幾個(gè)形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但不占廉價(jià)的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你想說些什么？學(xué)生讀課題并質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．讓學(xué)生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？1、學(xué)生讀課文。教師在引導(dǎo)學(xué)生說詞語的過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。2．檢查字詞〔1〕“

吆喝〞讀輕聲，注意區(qū)分“撥〞“拔〞這組形近字。〔2〕能再說出含有“千〞和“萬〞的詞語嗎？〔3〕青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎？2、學(xué)生讀。〔1〕

讀詞，〔2〕說含有“千〞和“萬〞的詞語。〔3〕讀詞并說說描寫環(huán)境的詞語。

3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？學(xué)生答復(fù)課文寫了一件什么事。

三、讀課文，分段讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我〞送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。學(xué)生讀課文，并給課文分段。培養(yǎng)學(xué)生的分段能力。四、讀課文，初步了解小女孩的品行1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么？就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。1、學(xué)生答復(fù)。2、動(dòng)作，語言，行為。五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段1．默讀〔1〕畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

〔

2〕．小組合作交流自己的感受。1、學(xué)生自學(xué)，并四人小組討論。2、全班交流：

〔1〕

1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？〔1〕同桌分角色讀出小女孩的心情。教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔

2〕．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們?cè)賮砀惺苄∨⒌睦蠈?shí)。3．出示句子：

我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個(gè)布包翻開它，又分揀布包中的大小紙票，心,里有些過意不去。

〔1〕讀這句話與書中有什么不同嗎？

〔2〕你覺得的哪句話好，為我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出〔緊緊埋在〕腰間的一個(gè)布包，〔十分復(fù)雜〕地翻開它，又〔十分復(fù)雜〕地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。

〔1〕括號(hào)中的這些詞語讓你感受到了什么？

〔2〕小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做？

〔3〕小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說不出來，我在想什么？？〔2〕

生分角色讀課文。

3、學(xué)生讀句子思考問題，并進(jìn)行答復(fù)。在老師的指導(dǎo)下有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)六、學(xué)習(xí)第三段

1．小女孩的老實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

2．我想念小女孩，我還想念什么？

1、讀出我的失望2、學(xué)生交流。七．拓展聯(lián)系。．學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說一說學(xué)生談感受。拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：仔細(xì)觀察身邊的小伙伴，尋找他們身上的美德，練習(xí)寫一寫。注意：1、平時(shí)應(yīng)該細(xì)致觀察。2、寫清人物的言行，動(dòng)作，語言。3、可以練習(xí)使用插敘的寫法。

板書設(shè)

計(jì)18*月下槳聲

老實(shí)

樸實(shí)課題19、裝在信封里的小太陽方案課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析這篇精讀課文講述了家境貧寒的庫伯一時(shí)經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)遺失在課桌下的十美元，犯下了錯(cuò)誤，是丹尼斯的爸爸巧妙地改了庫伯改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。而庫伯也用特別的方式成認(rèn)并改正了錯(cuò)誤，長大后成了一位勇敢正直的警察。通過這個(gè)小故事，告訴孩子們學(xué)會(huì)用真誠的心去理解他人，幫助他人；用真誠的心去感悟生活，感悟人生。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼〞，會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒“，能正確書寫由生字組成的13個(gè)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立老實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于成認(rèn)和改正。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)“怔、灼、鈔、櫥、瞬〞幾個(gè)翹舌音；指導(dǎo)書寫好“嘉、菲、瞬櫥、炫〞幾個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立老實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于成認(rèn)和改正是學(xué)文重點(diǎn)。3、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思是教學(xué)難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小黑板寫好本文生字及詞語；課文錄音。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)設(shè)計(jì)思路︵含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)︶教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理，緊密結(jié)合自己的思想，把誠信當(dāng)做自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在閱讀課文的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語句，體會(huì)人物的思想感情；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者語言的精當(dāng)，用詞的準(zhǔn)確；注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累詞語。本課教學(xué)主要采用朗讀感悟法：1、初讀感悟課文主要講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？以了解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2、深入閱讀時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，探究課文為什么用“裝在信封里的小太陽〞作題目，弄懂庫伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)的，了解庫伯是個(gè)怎樣的孩子。3、抓住課文中的一些重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激趣掲題1、教師先出示一個(gè)信封，在學(xué)生猜想的根底上抽出一個(gè)小太陽。2、今天我們就來揭秘“裝在信封里的小太陽〞，同時(shí)板書。1、猜一猜老師手中的信封里裝著什么？說說自己這時(shí)想了些什么？2、齊讀課題設(shè)疑掲題，引起學(xué)生閱讀課文的興趣二、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞1、檢查讀文情況，提出要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文。2、小黑板出示生字詞。3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“怔、灼、鈔、櫥、瞬〞，板書示范寫好“嘉、菲、瞬、櫥、炫〞幾個(gè)生字。比擬：櫥—廚炫—弦嘉—佳4、理解詞義

〔1〕炫耀什么意思？它的近義詞是什么？〔夸耀〕

(2)價(jià)格不菲什么意思？文中指什么價(jià)格昂貴？。

〔3〕誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？

〔4〕焦灼什么意思？〔著急〕

〔5〕懊悔什么意思？近義詞是什么？〔懊悔〕、1、開火車分自然段朗讀課文，讀后評(píng)議。2、認(rèn)讀并說說自己運(yùn)用什么方法學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字或新詞。3、在手心里練習(xí)寫難寫的生字。4、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語。課堂上直接檢查預(yù)習(xí)情況，意在催促學(xué)生課前自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三、整體感知，把握課文主要內(nèi)容教師范讀課文，提出要求：邊聽邊想，課文講了一件什么事？主人公是誰？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？獨(dú)立思考后同桌討論，然后集體交流。最后在老師概括的根底上寫下課文的主要內(nèi)容。用具體的問題引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的因素概括課文的主要內(nèi)容，利于鍛煉學(xué)生的概括能力。四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)1、課文按照怎樣的順序?qū)懙摹Ｌ崾荆骸?〕按事情開展的順序看，事情發(fā)生的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？多年以后又怎樣？〔2〕按時(shí)間先后順序看，庫伯的童年時(shí)發(fā)生了什么事？多年以后，庫伯做了一名警察后，又發(fā)生了什么事？2、指導(dǎo)分段朗讀，進(jìn)一步明確課文層次。1、默讀思考，按照老師的提示給課文劃分段落。2、四人小組討論分段，選擇自己喜歡的分段方式。3、集體交流，學(xué)生在課本上做記錄。4、指名分大段朗讀課文，評(píng)議。教師適當(dāng)?shù)姆侄翁崾灸苁箤W(xué)生有的放矢，因?yàn)楸酒n文表達(dá)性較強(qiáng)，學(xué)生不易把握脈絡(luò)，所以需要教師的引領(lǐng)。小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？自由談學(xué)習(xí)收獲〔包括字詞、句子、分段、課文內(nèi)容等方面〕注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)，才會(huì)有積累，有提高。習(xí)題設(shè)計(jì)1、找出本課生字的形近字、同音字，比一比組詞。2、整理課文中的詞語，把同一類的抄寫在一起。3、試著找出文中描寫庫伯心里活動(dòng)的語句抄下來，再想一想自己從中體會(huì)到了什么？板書設(shè)計(jì)19、裝在信封里的小太陽丹尼斯的爸爸裝——給庫伯改錯(cuò)的時(shí)機(jī)庫伯送還——勇于成認(rèn)、改正錯(cuò)誤19?裝在信封里的小太陽?教學(xué)反思〔第二課時(shí)〕

利通二小魏利芳

本篇課文是第四單元“真誠的心〞中的一篇精讀課文。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程是，“要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。〞圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練工程，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：首先以課文第二幅插圖導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出具有代表性的問題〔自由讀課文1——9自然段，思考：1、庫伯是個(gè)什么樣的孩子？他是小偷嗎？為什么？用“~~~〞勾出相關(guān)的詞句。2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)的？〕，做到以學(xué)定教，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的第一局部。學(xué)生根據(jù)問題通過自學(xué)討論在文中找出相關(guān)的句子，并表達(dá)自己的看法。教師再找出其中的重點(diǎn)句子適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)文中重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣既抓住了文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。從學(xué)生的交流情況來看，學(xué)生說得精彩，準(zhǔn)確。發(fā)言積極，課堂氣氛活潑，到達(dá)了自學(xué)討論的目的。通過討論交流，學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了庫伯和丹尼斯的爸爸，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。水到渠成，再讓學(xué)生探究課文為什么以“裝在信封里的小太陽〞為題。通過探究討論，使學(xué)生樹立老實(shí)的美德，學(xué)會(huì)勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真改錯(cuò)。最后以誠信名言結(jié)束教學(xué)，升華了學(xué)生的情感。縱觀這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很成功，學(xué)生學(xué)得投入，說的令人滿意。教師引得自如，恰到好處，落實(shí)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，完成了教學(xué)目標(biāo)，效果很好。

當(dāng)然，這節(jié)課的缺乏之處也很明顯，少了學(xué)生的寫的訓(xùn)練。應(yīng)該在課文學(xué)習(xí)完之后，留有一定時(shí)間，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活及學(xué)習(xí)說一說有關(guān)誠信的事例，然后再動(dòng)筆寫一寫，為本單元的習(xí)作做好鋪墊，這樣效果會(huì)更好。針對(duì)本節(jié)課的缺乏，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)盡力彌補(bǔ)的。課題20*彩票方案課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析第四單元的主題是真誠的心，學(xué)習(xí)本單元課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。?彩票?是第四單元的一篇略讀課文，講述了發(fā)生在廣東省化州市一個(gè)在巨獎(jiǎng)面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚(yáng)了她老實(shí)守信的崇高美德。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鄙、夷、兌、蠢〞，理解“彩票、光臨、欣喜假設(shè)狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動(dòng)心、兌獎(jiǎng)、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝〞等詞語。

2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

3、能幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠信美德的贊頌和感謝教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課文錄音彩票票樣課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)了解課文主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)思路︵含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)︶1、以游戲激趣導(dǎo)入本課。2、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，歸納概括課文主要內(nèi)容的方法。3、圍繞“林海燕是怎樣把中獎(jiǎng)彩票交給中獎(jiǎng)人的。〞和“為什么稱林海燕是真誠得有些“愚蠢〞的普通人？〞這兩個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。體會(huì)文章所含的道理。4、在學(xué)生交流感悟的同時(shí)，指導(dǎo)朗讀。5、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶回憶本單元的學(xué)習(xí)要求要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文新知學(xué)習(xí)一、激趣導(dǎo)入新課

課件出示彩票圖片師生玩中獎(jiǎng)的游戲，請(qǐng)中獎(jiǎng)同學(xué)談中獎(jiǎng)后的心情。今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是關(guān)于購置彩票中大獎(jiǎng)的故事。

二、初讀課文自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，想一想