丁塘鎮中心學校二年級數學第四單元備課手冊課題第1課時方案課時兩課時課型講授學校窯崗完小備課人乘法的初步認識〔一〕教學內容分析通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的時機，培養學生的口頭表達能力和動手能力。在學習過程中，讓學生感受數學與生活的密切聯系。教學目標〔1〕創設情境，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動力口中體會乘法的意義。〔2〕認識乘號“×〞，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。教學重難點重點：乘法的意義，讀寫乘法算式。難點：把加法算式改寫成乘法算式教具學具準備多媒體課件教學計思路及學法1嘗試指導法。2自主探究法。教學設計個人調整意見及補充內容一、創設情境，引出新知〔1)出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。〔2〕觀察畫面。仔細看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發現了什么？我們先來解決這幾個數學問題：①小飛機里共有多少人？②小火車里共有多少人？③過山車時礤有多少人？學生匯報，老師板書：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14〔3)引出課題。二、探究新知〔1〕引導學生寫出乘法算式，教學讀法。教學如何將2+2+2+2+2+2+2＝14改寫成乘法算式。2×7表示7個2連加，算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。〔2〕教學“2×7＝14〞的意思。師：“2〞表示相同加數，“7〞表示相同加數的個數，“14〞表示相同加數的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個2、100個2……又該怎樣寫？聽學生匯報，評價學生的匯報結果。提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法。小組討論。小結：求幾個相同加數的和用乘法計算更簡便。三、練習提高(1〕完成教材練習九第1題。獨立完成集體訂正。〔2〕判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+7〔3〕你能把加法算式必定成乘法算式嗎？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ〔4〕完成教材練習九第2、3、4題。〔5〕試一試，你一定是最棒的。6×3讀作〔〕，表示〔〕5×4讀作〔〕，表示〔〕2×7讀作〔〕，表示〔〕〔6〕你能說出乘法算式嗎？9個5相加30個8相加60個400相加20個Ｃ相加四、總結小結通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。作業及習題設計個人調整意見及補充內容試一試，你一定是最棒的。6×3讀作〔〕，表示〔〕5×4讀作〔〕，表示〔〕2×7讀作〔〕，表示〔〕板書設計乘法的初步認識〔一〕3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14讀作：2乘7等于14。7×2＝14讀作：7乘2等于14。個人調整意見及補充內容教學反思教務處查閱意見查閱時間：簽字：丁塘鎮中心學校二年級數學第四單元備課手冊課題第2課時方案課時兩課時課型講授學校窯崗完小備課人乘法的初步認識〔二〕個人調整意見及補充內容教學內容分析通過學生觀察、比擬、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。教學目標(1〕創設活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。〔2〕認識乘法算式各局部的名稱。教學重難點重點;認識乘法算式各局部的名稱。難點：幫助學生溝通相同加數相加和乘法的關系。教具學具準備多媒體課件教學計思路及學法嘗試指導法。小組研討法。教學設計個人調整意見及補充內容一、復習引入〔1〕多媒體出示。3×2＝6，讀作〔〕，表示〔〕個〔〕連加等于6。4×5＝20，讀作〔〕，表示〔〕個〔〕連加等于20。6+6+6＝〔〕×〔〕7+7+7+7＝〔〕×〔〕〔2〕相同加數是〔〕，有〔〕個相同加數。加法算式：乘法算式：〔3)說出以下算式各局部的名稱。8+7＝1530－15＝15二、創設情境，探究新知〔1〕創設情境。大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？多媒體出示：會場及氣球圖。〔2〕討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？〔3〕說一說。5×3＝15中，相同加數是〔〕，有〔〕個相同的加數。〔4〕介紹乘法算式各局部的名稱。5、3、15這三個數在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數，15叫它們的積。5×3＝15乘數乘數積〔5)反應練習。寫出乘法算式，再讀出來，并說說各局部的名稱。3個4相加是126個3相加是18三、積累運用〔1〕練習九第5題。仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎么想的。〔2〕練習九第6、7、8題。獨立完成，集體講評。三、總結提升這節課同學們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？

作業及習題設計個人調整意見及補充內容熟記乘法算式各局部的名稱。板書設計乘法的初步認識〔二〕5+5+5＝155×3＝153×5＝15乘數乘數積個人調整意見及補充內容教學反思教務處查閱意見查閱時間：簽字：丁塘鎮中心學校二年級數學第四單元備課手冊課題第1課時方案課時兩課時課型新授學校窯崗完小備課人5的乘法口訣個人調整意見及補充內容教學內容分析通過學生觀察、比擬、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。教學目標1、使學生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的根底上，了解乘法口訣的結構。2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進行乘法計算。3、培養學生的抽象概括能力。教學重難點掌握5的乘法口訣的推導過程，知道口訣的來源。教具學具準備課件教學計思路及學法自主探究教學設計個人調整意見及補充內容一、復習。提問：我們已初步認識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計算？教師說明：求相同加數的和，用乘法計算比擬簡便。1、把下面加法式子改寫成乘法式子。3+3+3+3+38+8+84+4+4+4+42+2+2+2+2+2+22、列出算式。〔1〕5個3相加〔2〕8個6相加〔3〕7個4相加3、師生用乘法算式進行口算比賽。二、新課探討。1、準備題。教師出示用5根小棒擺的傘圖提問：擺一把傘用幾根小棒？每組5個同學，每人各擺一把傘。數一數，擺1把傘用〔〕根小棒，是〔〕個〔〕。擺2把傘用〔〕根小棒，是〔〕個〔〕。擺3把呢擺4把呢擺5把呢互相說說你是怎么算的？請同學看書P51，在□里填上適宜的數。提問：第一個□填幾？怎樣得來的？10是幾個5的和？第二個□里填幾？它是怎樣得來的？15是〔〕個〔〕的和？20是〔〕個〔〕的和？25是〔〕個〔〕的和？2、新課。教師談話：剛剛我們通過用小棒擺傘，知道了1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20，5個5是25。提問：你能根據乘法的含義列出乘法式子嗎？提問：你能知道1×5=〔〕嗎？你是怎樣知道的？教師說明：通過動手擺圖形和填□的練習，你們知道1個5就是5，所以根據這個算式的含義，一個五得五，把中間的個字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。提問：2×5這個算式表示什么？2個5是多少？提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？觀察乘法口訣，每句口訣有幾個字？教師說明：乘法口訣一般是四個字或五個字。為了讀起來順口，又便于記憶，但凡積一位數時，口訣中要加個“得〞字，如一五得五；但凡積是兩位數或三位數時，口訣中不要寫“得〞，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。整理找規律。請同學把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？觀察乘法算式：提問：你發現了什么？因數有什么規律？有什么變化？積有什么規律？教師說明：在這組乘法式中，一個因數是5，另一個因數是1、2、3、4、5，后一個因數比前一個多1，這里的“1〞是1個5，所以各就比前一個多5。問：為什么一個因數多了1，而積卻多了5呢？提問：假設你計算3×5時忘了口訣了，你有什么好方法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？觀察5的乘法口決。提問：5的乘法口訣有幾句？口訣的前兩個字表示什么？口訣的后兩個字或三個字表示什么？三、練習。1、讀、背5的乘法口訣。2、師生之間，同學之間對口令記5的乘法口訣。3、把口訣補充完整。一五〔〕三五〔〕二五〔〕四五〔〕五五〔〕4、P52“做一做〞看圖說圖意，列式計算并寫出乘法口訣。5、想一想，再填□。一只手有5個手指，2只手有□個手指。4只手有□個手指。5只手有□個手指。3只手有□個手指。作業及習題設計個人調整意見及補充內容板書設計個人調整意見及補充內容5的乘法口訣一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五教學反思丁塘鎮中心學校二年級數學第四單元備課手冊課題第2課時方案課時兩課時課型新授學校窯崗完小備課人2、3、4的乘法口訣個人調整意見及補充內容教學內容分析通過創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。鼓勵學生積極參與，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，提高創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地開展。

教學目標1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的根底上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導方法。2、使學生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行有關的計算。3、培養學生抽象概括和遷移學習的能力。教學重難點2、3、4乘法口訣的推導方法。教具學具準備課件教學計思路及學法教學設計個人調整意見及補充內容一、復習。提問：我們學過幾的乘法口訣？5的乘法口訣有幾句？你們會背嗎？1、讀口算卡。2、把口訣補充完整，并說出口訣的含義。一五〔〕五五〔〕四五〔〕三五〔〕二五〔〕二、新課。1、出例如2的主題圖。教師講述：春天到了，同學們在校園里種下了向日葵，同學們天天給向日葵澆水，一天，同學們發現，他們種的向日葵發芽了，大家特別快樂。這時有一個同學發現一個有趣的問題，你們看書能發現是什么有趣的問題嗎？〔每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子〕提問：根據這幅圖和你們有趣的發現，你能提出一個數學問題嗎？提問：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是〔〕個〔〕，你會列式嗎？提問：一個2是幾，你能說出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？〔根據同樣的方法推出2的乘法口訣〕2、學習3的乘法口訣。引導學生看書。教師講述：過了一些時候，向日葵長高啦，這時同學們發現每行有3棵向日葵。提問：你能根據每行有3棵向日葵，提出數學總是嗎？同桌的同學互相說說。學生匯報。教師適時引導。提問：1行有3棵向日葵，有1行是〔〕個〔〕，列式：2行是〔〕個〔〕，列式：3行是〔〕個〔〕，列式：根據算式，引導學生編出3的乘法口訣。請同學說說每句口訣各表示的含義。提問：這三句都是幾的乘法口訣？3的乘法口訣有幾句？3、學習4的乘法口訣。〔1〕學生動手擺正方形，兩人合作擺出4個正在方形。提問：擺一個正方形用幾根小棒？請你看著你擺的圖形說一說：擺1個正方形用幾根小棒，是〔〕個〔〕。擺2個正方形用幾根小棒，是〔〕個〔〕。擺3個正方形呢？擺4個正方形呢？然后請學生獨立動手在書上填□。最后根據所填的□中的結果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。提問：你們自己編的是幾的乘法口訣？4的乘法口訣有幾句？請同學匯報每句口訣是怎樣推導出來的？〔2〕想一想：1×1=〔〕口訣是：一一〔〕問：為什么一一得一？4、觀察整理并找出規律。〔1〕讀1、2、3、4的乘法口訣。提問：幾的口訣有幾句？〔2〕指3和4的乘法口訣，發現了什么？提問：一個因數是3，另一個因數一個比一個多1，積為什么一個比一個多3？一個因數是4，另一個因數一個比一個多1，積為什么一個比一個多4？教師說明：雖然一個因數一個比一個多1，但積卻是一個比一個多1個3，或1個4。提問：如果你把4×3=〔〕給忘了，你有什么好方法想起來嗎？提問：今天學習了什么？學的是幾的乘法口訣？三、練習。1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。背乘法口訣時，可讓學生加不同的手勢拍手背，適時把5的乘法口訣加上。2、對口令。三三〔〕一二〔〕一四〔〕二四〔〕二五〔〕二三〔〕三五〔〕三四〔〕四四〔〕二二〔〕一三〔〕五五〔〕作業及習題設計個人調整意見及補充內容板書設計1、2、3、4的乘法口訣個人調整意見及補充內容教學反思丁塘鎮中心學校二年級數學第四單元備課手冊課題第1課時方案課時1課時課型學校窯崗完小備課人乘加乘減個人調整意見及補充內容教學內容分析在學生的學習過程中，培養學生類比、遷移能力及求異思維能力。教學目標1〕學會乘加、乘減算式的計算方法。〔2〕通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。過程與方法通過學生觀察、討論等活動，讓學生發現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。教學重難點乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。教具學具準備教學計思路及學法。教學設計個人調整意見及補充內容一、課堂導入學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。〔多媒體出示：教材58頁主題圖〕從圖中你看到了什么？〔看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……〕探究新知

根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的問題？小組討論。交流匯報。

觀察算式說說自己的想法。如：4×3－1＝11這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1？3×3+2＝11這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？

積累應用，穩固提高課件出示教材58頁“做一做〞第1題。學生獨立完成，匯報交流。

動手操作。展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。完成練習十二第1—4題。四、

總結提升這節課你們有什么收獲？誰的表現最好？作業及習題設計個人調整意見及補充內容練習十三的板書設計個人調整意見及補充內容乘加乘減3×3+2＝114×3－1＝11教學反思教務處查閱意見查閱時間：簽字：丁塘鎮中心學校二年級數學第四單元備課手冊課題第1課時方案課時1課時課型新授學校窯崗完小備課人6的乘法口訣個人調整意見及補充內容教學內容分析通過學生觀察、比擬、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。教學目標經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握６的乘法口訣。能正確熟練地運用口訣計算兩個數相乘的積。教學重難點重點：使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用６的乘法口訣計算兩個數和相乘的積。難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。教具學具準備課件教學計思路及學法教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學設計個人調整意見及補充內容一、

情境導入，復習準備〔1〕出示習題。4+4+4+4＝3×5＝2×3＝4×2＝5×5＝

3+3+3＝1×3＝2×5＝5×1＝2+2+2＝3×3＝5×2＝為什么你能算得這么快？你有什么好方法？〔把加法算式改寫成乘法算式來計算，會快一些〕(2)

對口令。〔1—5的乘法口訣〕今天這節課我們一起去探索新的口訣，比一比誰編得好。二、

探究新知學習的乘法口訣。

多媒體出示教材第60頁情境圖。瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細觀察，一共有幾個豆莢？每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？完成下面表格：豆莢個數

1

2

3

4

5

6豆子數

6

12

小組活動。根據表格寫出乘法算式，根據乘法算式編出乘法口訣。匯報交流：6×1＝61×6＝6口訣：一六得六6×2＝122×6＝12口訣：二六十二6×3＝183×6