一年級《棉花姑娘》知識點整理一班級《棉花姑娘》常用學問點整理《棉花姑娘》敘述了棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蠣蟲。她多么希望有醫生來給她治病啊!下面給大家共享關于一班級《棉花姑娘》學問點，歡迎閱讀！一班級《棉花姑娘》原文棉花姑娘生病了，口十子上長滿了蛇蟲。啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：〃啄木鳥伯伯，請您幫我捉蟲吧!〃啄木鳥搖搖頭說：〃對不起，我會捉樹干上的害蟲，不會捉蜥蟲。〃青蛙蹦蹦跳跳地來了。棉花姑娘說：〃青蛙叔叔，請您幫我捉害蟲吧!〃青蛙擺擺手說：〃對不起，我會捉稻田里的害蟲，不會捉蜥蟲。〃幾只圓圓的小瓢蟲飛來了，見到棉花姑娘身上的蜥蟲，就大口大口地吃起來，棉花姑娘興奮地說：〃感謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀?〃小瓢蟲說：〃我們身上有七個黑點，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。〃棉花姑娘的病好了。秋后，結滿了棉桃，咧開嘴笑啦！一班級《棉花姑娘》學問點字：搖、捉、蹦、病、咧詞：蠣蟲、啄木鳥、瓢蟲、棉桃重點句子：1、棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蠣蟲。啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：〃啄木鳥伯伯，請您幫我捉蟲吧!〃啄木鳥搖搖頭說：〃對不起，我會捉樹干上的害蟲，不會捉蜘蟲。〃2、青蛙蹦蹦跳跳地來了。棉花姑娘說：〃青蛙叔叔，請您幫我捉害蟲吧!〃青蛙擺擺手說:〃對不起，我會捉稻田里的害蟲，不會捉蜥蟲。〃3、幾只圓圓的小瓢蟲飛來了，見到棉花姑娘身上的蜥蟲，就大口大口地吃起來，棉花姑娘興奮地說：〃感謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀?〃小瓢蟲說：〃我們身上有七個黑點，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。〃一班級《棉花姑娘》教案一、學習目標：1,熟悉姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。2.分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。3,熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學重點、難點：本課教學重點在引導同學了解一些科學常識，讓同學有喜愛科學的愛好。三、教學特色：課文采納童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對同學了解科學學問有較強的啟發作用。在教學中著重指導同學共性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓同學了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發同學對學習科學常識的愛好。四、教學方法：小組爭論、角色表演、示范、演示。五、課前預備：多媒體課件、同學自制文中的任何一種動物頭飾。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時課時目標：1、學習姑、娘、蠣、盼、治、啄等五個生字。2、整體感知課文，重點學習14小節。3、練習朗讀對話，能夠讀出著急的語氣。教學過程：一、談話揭題：1、（出示棉花圖）同學們，你們熟悉它嗎?它叫什么?（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，同學齊讀）。3、熟悉姑、娘兩個字。二、學習第一自然段并隨文識字：1、（課件展現第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（同學自由發言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（同學圈出：蠣蟲）3、你覺得場蟲的蜥字怎么記比較好?（形聲字）4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蜘蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?（同學自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最終一句：她多么希望有醫生來給她治病啊!）6、（出示希望、治病）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。7、盼和治都是我們今日要熟悉的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。（溝通識字方法）三、整體感知課文。1、棉花姑娘希望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最終是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告知你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（同學回答，老師板書動物名字）3、過渡：最終是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們認真地來討論討論吧。四、朗讀理解課文。1、同學們，身上長滿蜥蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導同學讀出急迫地、布滿盼望的語氣）2、小燕子有沒有答應她?為什么?請找出緣由并在下面用橫線畫出。（老師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的?請大家用剛才學習其次自然段的方法自學三、四兩段。（同學用劃一劃，讀一讀的方法自學）4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?（同學回答，老師板書答案：啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲;青蛙只會田里的害蟲）5、感情朗讀14自然段。五、復習生字，承上啟下。1、一次次懇求都絕望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的?（課件播放下面的一段話）小伴侶，我是棉花姑娘。我身上長了很多蠣蟲，可難受了。我多么希望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有方法給我治病，小伴侶，你有方法嗎?快幫幫我吧！2、同學們，你們有方法嗎?（請同學說說自己的想法，不肯定根據課文的意思，只要有道理即可）六、結束：同學們剛才想了許多的方法，但棉花姑娘的病最終是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業：熟讀全文、做一個文中消失的自己喜愛的動物頭飾。其次課時課時目標：1、復習生字，會寫文中要求的6個生字。2、熟讀全文，分角色表演。3、了解有關蠣蟲和七星瓢蟲的有關學問。教學過程：一、復習生字。用嬉戲法進行復習：《捉蛇蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蠣蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的形狀剪成蟲子形的生字卡片。同學假如熟悉紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的.小卡片，說明他捉到了一只蜥蟲，最終進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。二、學習課文5、6自然段。1、同學們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?（生答：七星瓢蟲）2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3、這么快就吃光了崎蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告知我們?（同學回答，老師板書：驚異）4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?（請同學做驚異的表情讀：你們是誰呀?這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今日的學習，你熟悉七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么？（同學回答）6、（出示：斑）誰來說說斑字你會怎么記?它還有其他伴侶嗎?（斑馬、花白等）7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的?我們應當帶著怎樣的感情來朗讀最終這一自然段呢?（同學爭論后讀）8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，同學練習：碧綠碧綠的潔白潔白的三、分角色表演讀。1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較焦急，哪些地方又會讓你感到輕松而興奮?（同學小組爭論并反饋）2、我們今日都選擇了自己最喜愛的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（老師讀旁白，其他同學依據自己選擇的角色讀）3、請一組較優秀的同學上臺展現。4、拓展：當讀到最終一句話時，我們小伴侶都有一個共同的表情，那就是笑，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么?（同學想象發言）四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：只、星是上下結構的字，主要特點是上小下大;雪、幫也是上下結構的字，特點是上大下小，雪字的第