三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《燕子》教案收錄于話題\o"語(yǔ)文教案"#語(yǔ)文教案【課前解析】關(guān)注語(yǔ)文要素：本單元的語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語(yǔ)言描述“都像趕集似的聚攏來(lái)”的畫面，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。關(guān)注語(yǔ)言：這篇散文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。不多的言辭卻如詩(shī)如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有優(yōu)美的長(zhǎng)句。如：第一段以“一身……一對(duì)……加上……”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口。本課既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀，感悟作者對(duì)燕子的喜愛之情。關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。它們?cè)跇涠椿蚩p中營(yíng)巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的墻上筑巢。關(guān)注詞語(yǔ)：通過(guò)詞意區(qū)分“桿”。“桿”讀gān時(shí)，表示長(zhǎng)棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gǎn時(shí)，表示某些器物上細(xì)長(zhǎng)的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。【教學(xué)重點(diǎn)】1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。2.體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。【教學(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來(lái)聽一首歌——《春天多美好》。2.教師過(guò)渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來(lái)了，它也千里迢迢地趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴！我們一起歡迎它吧。揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。3.板書課題、齊讀課題：（2燕子）4.介紹作者鄭振鐸（設(shè)計(jì)意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以色彩明麗的春景圖，使學(xué)生對(duì)“春天”有親切的感覺，同時(shí)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。2.學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。（1）我會(huì)認(rèn)①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。②有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。預(yù)設(shè)：加一加的識(shí)字法：翼：“羽（沒鉤）＋田＋共”。預(yù)設(shè)：換一換的識(shí)字法：很—痕③把生字放到詞語(yǔ)中，你還能流利地讀一讀嗎？學(xué)生開小火車讀好詞語(yǔ)。④你們真了不起，能把生字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？（2）解詞語(yǔ)：理解“波光粼粼、掠過(guò)”的詞義。（3）我會(huì)寫①出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚、偶、”,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。②書寫練習(xí)。③學(xué)習(xí)多音字“散、桿”。（設(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，再由字到詞到句，步步深入。）三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生自由讀課文，思考：你覺得這是一只（）的燕子。2.學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生梳理出對(duì)燕子的整體印象：活潑可愛。3.再讀課文思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，逐段簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：文章從燕子的外形和飛行方面描寫燕子。預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進(jìn)行了描寫。相機(jī)板書（外形飛行休息）5.教師提問：這篇文章的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的圖畫，你會(huì)給每個(gè)畫面取什么名字呢？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，但字?jǐn)?shù)不一定要統(tǒng)一。學(xué)生討論發(fā)言。教師相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：以問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清文章結(jié)構(gòu)。便于學(xué)生整體把握文本。）四、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過(guò)初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的外形，飛行、休息三個(gè)方面描寫了燕子。1.請(qǐng)大家將課文讀熟，并把生字認(rèn)真書寫兩遍。2.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)2燕子第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。感悟表達(dá)的思想感情。3.通過(guò)背誦積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《燕子》，請(qǐng)大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？預(yù)設(shè)：從外形、飛行和休息三方面描寫了燕子。二、近觀燕子，抓住特點(diǎn)1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來(lái)欣賞這幅“燕子外形圖”。（1）朗讀第一自然段，思考：這段從哪幾個(gè)方面描寫了燕子的外形？圈畫出來(lái)。它們都是什么樣的？是按照什么順序來(lái)描寫的呢？預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于描寫的順序可能有的認(rèn)為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點(diǎn)撥。相機(jī)板書（羽毛——烏黑）（翅膀——輕快有力）（尾巴——剪刀似的）教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“加上尾巴”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)。按照由整體到局部的順序描寫。相機(jī)板書（外形美活潑機(jī)靈）2.學(xué)生討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？教師引導(dǎo)：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要注意抓特點(diǎn)。學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。2.作者把燕子寫的這么美，那我們帶著對(duì)小燕子的喜愛一起讀一讀吧！指名讀，小組賽讀，齊讀。4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，按照整體到局部的順序背誦第一段。5.教師過(guò)渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛的小燕子，看！向我們走來(lái)了一只驕傲的大公雞，我們也來(lái)描寫一下它威風(fēng)的樣子吧！仿寫練習(xí)：（設(shè)計(jì)意圖：教師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)了解描寫外形的基本方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰。）三、欣賞春光，感受生機(jī)教師過(guò)渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來(lái)了花香，滋潤(rùn)了禾苗，大地一片生機(jī)。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖。1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈畫景物。相機(jī)板書（風(fēng)雨柳花草葉）2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。（1）比較句子。學(xué)生交流、討論。預(yù)設(shè)：第二段的描寫更加的生動(dòng)，如“如毛的細(xì)雨”非常形象地描寫出了細(xì)雨的形狀，讓我想到了綿綿春雨。預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個(gè)姹紫嫣紅的春天，我很喜歡。教師小結(jié)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。（2）重點(diǎn)理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來(lái)”的畫面①老師結(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見課件）②學(xué)生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。預(yù)設(shè)：小草爭(zhēng)先恐后地從土里鉆出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像一個(gè)大地毯。預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有許多叫不上名字的花紛紛在枝頭開放，都來(lái)裝扮這個(gè)春天。預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里散步，到廣場(chǎng)上打太極拳。③教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：春天來(lái)了，河水解凍，花兒分外美麗，柳樹發(fā)芽，鳥兒展開歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。相機(jī)板書（春光美）3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來(lái)了，它的到來(lái)，給春天平添了生趣。發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？預(yù)設(shè)：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)動(dòng)聽的歌聲。預(yù)設(shè)：還帶來(lái)了好看的舞蹈。4.你能美美地把這段話讀出來(lái)嗎？配樂朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語(yǔ)調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語(yǔ)句；想象趕集似的聚攏來(lái)的熱鬧和歡喜，可以加快語(yǔ)速；朗讀“形成了爛漫無(wú)比的春天”，語(yǔ)速要放慢，讀出欣喜之情。5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。）四、觀空中飛燕的美姿教師過(guò)渡：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子開始了它快樂的旅行。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第三、四自然段。2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，教師巡回指導(dǎo)。3.小組交流，指名匯報(bào)。教師重點(diǎn)講解。預(yù)設(shè)：從“嘰”的一聲，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過(guò)去了。預(yù)設(shè)：我從“橫掠”這個(gè)詞知道了燕子飛得很輕盈、靈活。4.理解“小圓暈”。預(yù)設(shè)：我感覺春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜歡。教師點(diǎn)撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語(yǔ)寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美。相機(jī)板書（斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美）5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。男女賽讀，指名讀，齊讀。五、品休憩燕子的優(yōu)美教師過(guò)渡：活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2.學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析把“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”可以嗎？為什么？教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使學(xué)生一目了然。預(yù)設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。相機(jī)板書（嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美）3.指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀，讀出燕子休息時(shí)的恬靜之美。（設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的理解，逐步加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。）六、梳理寫法、總結(jié)升華1.概括主題相機(jī)板書（對(duì)燕子的喜愛）2.你覺得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？小組交流發(fā)言。預(yù)設(shè)：描寫事物要按照一定的順序。預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點(diǎn)去寫。教師補(bǔ)充、梳理寫法。七、拓展延伸，課后作業(yè)小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運(yùn)用擬人或者比喻，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。八、板書設(shè)計(jì)【課后反思】《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)的春天，燕子飛來(lái)的情景。主要描寫了燕子可愛的外形，燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。本課緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”展開教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚由盍藢?duì)課文描寫的意境的直觀感受，本課開始播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。第二段的配樂朗讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會(huì)春天的絢麗多彩。賞讀語(yǔ)言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累。課文第二段，如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于