第4頁共4頁一年級下冊語文教師工作計劃一?、學生現狀?分析：通過?上一學期的?學習，學生?已養成了基?本的學習習?慣，能主動?的參與課堂?學習，自覺?地完成各項?作業，平時?學生比較喜?歡閱讀一些?趣味性強的?圖書，但讀?書的習慣和?方法還需要?教師多指導?。而且從語?文的課堂反?饋情況來看?，學生的語?言表達能力?還需要不斷?訓練，想象?能力也有待?提高。還有?少部分學生?學習基礎較?差，行為習?慣和聽課習?慣也較差，?需加強培養?引導。自我?控制能力不?強，學習習?慣仍有欠缺?，需加強培?養引導。?二、教材分?析本冊__?_以專題_?__單元，?以整合的方?式___教?材內容。共?設八個專題?，分為八組?：多彩的春?天，家庭生?活，保護環?境，快樂的?夏天，動腦?筋想辦法，?我們的生活?多么幸福，?我們都有好?品質，我們?身邊的科學?。八個專題?貼近兒童生?活，體現時?代特點，蘊?含教育價值?，把知識、?能力、方法?、情感融為?一體。每個?專題內涵都?比較寬泛，?避免了教材?內容的局限?性。每組包?括課“識字?”、5—_?__篇課文?和個“語文?園地”，各?部分相互聯?系，構成一?個有機的整?體。識字課?包括詞語、?三字經、對?對子、謎語?、諺語、詩?歌等多種形?式。課文共?___篇，?內容豐富多?彩。“語文?園地”包括?四個欄目：?我的發現—?—鼓勵學生?探究發現，?引導學生掌?握學習方法?，主要是識?字的方法；?日積月累—?—引導學生?積累好詞佳?句、優秀段?篇；口語交?際——與專?題聯系，在?雙向互動中?培養口語交?際能力；展?示臺——給?學生提供展?示學習所得?的舞臺。八?組之后是兩?個生字表。?本冊識字的?編排，繼續?實行認寫分?開、多認少?寫的原則。?全冊要求認?識___個?常用字，會?寫___個?認識的字。?要求認識的?字和要求會?寫的字，分?別在練習里?標明。此外?，在語文園?地里也安排?了少量要求?認識的字。?三、教學?目標：、?復習鞏固漢?語拼音，能?準確地拼讀?音節，能借?助漢語拼音?識字、學習?普通話。?、學會__?_個生字，?認識___?個生字。要?求學會的字?，能讀準字?音，認清字?形，了解字?詞在語言環?境中的意思?，大部分詞?語能在口頭?或書面語言?中運用；要?求認識的字?，做到離開?注音、離開?語言環境也?能準確認讀?，不抄，不?默，不考。?3、繼續?學習用鉛筆?寫字。依照?筆順規則，?書寫要求學?會的字。字?要寫得正確?，端正，整?潔，盡量做?到美觀。執?筆方法、寫?字姿勢合乎?要求能借助?漢語拼音，?用普通話朗?讀課文，做?到正確、流?利，逐步達?到有感情。?能背誦指定?的課文。朗?讀要做到，?逐步提高默?讀能力。借?助拼音閱讀?淺顯的拼音?讀物。繼續?認識逗號、?句號、嘆號?、問號。?5、能用學?過的詞語補?充句子。有?說話的愿望?，能根據要?求說自己想?說的話。能?在簡單的寫?話中使用句?號、問號、?嘆號。6?、學會聽、?說普通話。?能聽懂別人?講的一段話?或一件事，?能用普通話?提出問題、?回答問題。?愿意和別人?進行口語交?際，能主動?說，認真聽?，大膽問，?語句通順，?態度大方，?有禮貌。?7、在教學?中注意用中?華民族的優?秀文化，增?強學生的民?族自尊心，?培植學生的?愛國主義情?感。四、?教學重點、?難點：、?進行字、詞?、句的訓練?。、進行?朗讀訓練、?背誦訓練，?要求學生學?習語言，積?累語言。?3、進行正?確的寫字訓?練。五、?主要的教學?措施和建議?：教師在準?確把握__?_書編寫意?圖的基礎上?，要創造性?地使用教材?，既符合教?材編寫意圖?，又不拘泥?于教材。在?每組教學過?程中應該安?排哪些教材?內容，布置?學生進行哪?些學習準備?，教師要做?到心中有數?。（一）?、識字寫字?教學。、?教學中，要?相信學生能?夠用已經形?成的初步的?識字能力來?學習這些生?字，鼓勵他?們用自己喜?歡的方式識?字。可以采?用多種方式?加強同學間?的交流與合?作，如，進?行小組合作?學習，當小?老師，等等?。、教師?要采用多種?形式，注意?加強生字的?復習和鞏固?，防止回生?。3、要?加強寫字指?導，不但要?寫對，更要?寫好。最好?每節課都讓?學生寫幾個?字，切實保?證寫字質量?。（二）?、閱讀教學?。、要重?視朗讀的知?道。在學生?讀正確、流?利的基礎上?，指導學生?讀出感情。?在教學中，?應盡量避免?單調枯燥的?技術性指導?，而是引導?學生入境，?入情，充分?體會課文的?情感因素。?可以采用多?種方式，如?，給畫面配?音，分角色?朗讀，等等?。、在進?行課文教學?時，要重視?學生個人的?閱讀感受，?除了討論書?中的思考題?之外，給學?生質疑問難?的機會，給?學生充分發?表自己看法?的機會。?3、還要重?視課外閱讀?的指導，引?導學生選擇?好的讀物，?給他們創造?交流課外閱?讀成果的機?會。（三?）、口語交?際教學。?、教師要重?視創設情景?。使學生入?情入境地進?行口語交際?。在口語交?際課之前，?要提早布置?準備工作。?、除專門?的口語交際?課，還要重?視日常教學?中的口語交?際活動，要?引導學生在?日常生活中?主動進行口?語交際，不?斷提高口語?交際能力。?3、另外?，教師還要?努力開發語?文課程資源?，充分利用?校內外課程?資源，開展?豐富多彩的?語文實踐活?動，增強學?生在生活