本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年高考語文題型全歸納及答題技巧高考語文題型包括現代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、默寫、小說閱讀、傳記作品閱讀、語言運用板塊及作文等題型，概括分值及答題技巧如下：

一、現代文小閱讀（10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘）

1、讀懂文章

專心通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

文章的話題（或觀點）是什么；

文章各個段落講什么，段落間的規律關系是什么。

2、科學答題

（1）專心勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“理由”“結果”“概括表現”等，還有否決詞“不”。假設題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’的說明”“不能說明‘XXXXXX’的理由”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和擯棄。

（2）對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和揣測（推斷）”要區分。

“關于原文內容的表述”：最簡樸的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

“關于原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

“分析和揣測（推斷）”：主要測驗規律關系，留神無中生有和因果適當。

（3）根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要留神的是一些題目會展現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。

（4）勾畫找到的對應文字，尤其留神文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后留心辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）

（5）留神如下詞語和說法：

A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、片面、相關、全體、人人、每個、務必、確定、嚴重、分外、可能、貌似……

B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、終止、告成……

C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

D表示斷定、否決的詞語：沒有、無、無非、拒絕、阻力、防止、斷定……

E表示各種規律關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。

（6）錯誤選項錯誤類型識記：

A答非所問（不需要回到原文）

B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。

C無中生有（缺乏根據），選項內容在原文中無依據。

D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。

E以偏概全，局部、片面代替了整體。

F混淆時態（時空穿越或將然變已然），將要發生的說成已經發生。

G或然變必然，可能發生說成必定發生。

H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。

I混淆是非（否決不當），有意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

3、做題的兩個意識

（1）整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

（2）語段和完整語句的意識。

點擊查看：2022全國卷高考語文題型有哪些

二、文言文閱讀（25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘）

1、欣賞文章后，看第6題（關于內容的選擇題），然后讀文章，弄領會人物、人物之間的關系，理解文章根本內容——人物關系與相關事情。

2、依次欣賞題目（包括翻譯），并將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，斟酌這些問題點涉及的人與事。

3、弄懂文章內容之后再按照如下依次做題：

（1）先做第6題，即關于文章內容理解的選擇題。方法同小閱讀。

（2）接著做第4、5題。做題務必將問題帶回原文中，在語境中斟酌。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內容和語法的分析。

其中斷句題，要留神斷句的一些根本方法：

A語感斷句法，根據對語句意思的理解，用語感斷句。

B虛詞標志法，蓋、夫、至若等往往在句首；乎、哉、矣、也等往往在句尾。

C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句；問答式的語句，在問答之間停頓。

D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。

E語法斷句法，除去上述四種處境，一般需要停頓的片面，是一個語法意義上的句子，我們理應找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故確定要補充出來再找到相應的謂語動詞，假設不能找到謂語動詞，這個片面就不能停頓。

（3）結果做翻譯題。其根本方法如下：

A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內容，表達什么意思。

B勾畫出這個句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動詞（含動詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關系和相關事情。

C留神句子的特殊句式和句子中的固定布局和短語。

D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此根基上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出不解處。留神要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。

E對不解處，根據句子意思和上下文語境揣測正確的含義。這個手段也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。

三、古詩鑒賞（12分鐘）

1、讀懂詩歌

（1）用關注“標題、意象、解釋、情思語、即時詩人”的手段讀詩歌，并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點舉行解讀。

（2）關注詩歌的藝術手法（內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和布局上的布局手法）

2、審讀問題

（1）勾畫題干（問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等），明確問題要求。

（2）根據問題要求和對象，弄領會題型，按照題型的根本模式與步驟組織答案素材。

3、科學答題

（1）按照題型與相應步驟答題。

（2）一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。

（3）留神使用術語，每一點均先觀點后闡釋。

（4）分點作答，分條陳述。合并一致點。

（5）語言干脆領略，不寫可有可無的字詞句。

更加指點：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。

4、詩歌鑒賞相關學識體系。

（1）詩歌類別

A、借景抒情類

景即畫面是主要內容，由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點，提防景的描寫（描寫的角度、依次、描寫手法、修辭手法），景表現出的情感。

B、托物言志類

物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點（外在與內在——內在由外在特點、環境特點共同作用產生），提防物的描寫（描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法），物象征的人的志趣精神與品質。

C、寫人抒情類

人，詩歌中的抒情仆人公、著力塑造的形象。抓人的即時情況、即時身份地位（如仆人還是客人、送別者還是離別者）和人物關系，提防對人的描寫（描寫的手法——直接如動作、心理、細節等等，間接如襯托等），人物的追求與情思即要表達的主題。

（2）藝術手法

A描寫手法（關涉內容或者詩歌的形象）

分為直接和間接描寫

直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節描寫等。b寫物：動作、情態、繪聲繪色繪形、描摹、勾畫等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯想、想象。d共有：渲染、比較、大筆勾畫、工筆細描等等。

間接描寫：陪襯（主要是寫人寫物）、襯托（反面那么為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等）、象征、以虛寫實、以實寫虛……

寫景還需要留神描寫的角度與依次。角度：時空角度、五覺（視聽嗅味觸）角度。依次：時空依次、規律依次。

B抒情手法（關涉詩歌的主題）

分為直接抒情與間接抒情

直接抒情：直抒胸臆。

間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情（敘事抒情）、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的，那么稱為“以景結情”。

另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。

C修辭（關涉詩歌的語言）

語音修辭：押韻、平仄、節奏。

詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

句式修辭：整散句、長短句（詩歌中不考慮句式）

修辭手法：比喻、對比（擬人、擬物）、借代、夸誕、設問、反問……

更加指點：在題目中問到“表現手法”那么包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景（描寫的）手法，那么包括描寫手法和修辭手法。

D布局手法（關涉詩歌的布局）

律詩：四聯分別為“起承轉合”。

弄領會“起承轉合”各聯的作用。起：照應標題，引出吟詠對象，引起下聯的描述。承：承接首聯，對引出的對象舉行描寫。轉：由上聯的描寫“轉”，或轉入抒情言志，或轉入別的內容的描述，或轉換角度對對象舉行描述。合：響應開頭收束全詩，卒章顯志。

詞（曲）（上下兩片）。

上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭（偶有上片結尾）句：過片，作用同律詩的“轉”。下片尾句：結句。作用同律詩的“合”。

更加指點：在面對寫景詩中描寫手法（或者表現手法）判斷不切實的時候，可以從景的構成要素啟程斟酌。

A線條——外形、形態——摹形、繪形\\\視覺

B顏色——色調、色調——繪色\\\視覺

C光線——明暗、色調——（明暗）比較與反襯\\\視覺

D聲音——聲寂、動靜——動靜結合（反襯）\\\聽覺

E氣味——馥郁、氣息——嗅覺

上述可能結合，展現——視聽結合、視聽嗅結合。

F現實（眼前）——寫實\\\\\\想象聯想（如夢境）——寫虛=====虛實結合（以實寫虛、以虛寫實）

（3）根本題型

A關于如何表現對象特點。（賞析描寫手法題一致）

a描寫手法（含描寫角度）+修辭手法，舉例證明。

b這些手法如何生動形象地表現出對象的何特點。

c表達的情思。

B某字運用高明，請結合詩句分析其妙處（煉字型）

a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。

b將意思帶入詩句描述詩句的內容（如景——畫面、物的形象）。

c該字在表情達意上甚至布局上的作用。

C賞析某一聯詩句。

兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：

a指出描寫的手段——描寫的角度（時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度）、描寫手法（直接與間接）、描寫的語言（詞語和修辭手法），并舉例闡釋說明。

b運用這些手法如何表現或者突出什么畫面的什么特點。

c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

D詩歌表達了詩人哪些情感（或者詩歌情感很繁雜），請結合詩句分析。

a總說有哪幾種情感。

b分點逐一闡釋這些情感，留神每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的。

E人物形象（詩人形象或者抒情仆人公形象）

a先抓人的即時情況、即時身份地位（如仆人還是客人、送別者還是離別者）和人物關系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點（內在的，近似于小說與傳記中人物內在特點的分類方法）。

b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節表達出來的。

C借助這個形象，表達了什么樣的情感。

更加指點：情感的一情兩面（以思鄉為例）：內在——對故土的思念，外在——獨處異鄉的孤寂。

四、默寫（3分鐘）

1、考綱規定64篇（點擊查看：新課標全國卷高考古詩文背誦64篇），要能逐一過關，后期留神做練習。

2、留神審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內容。

3、書寫工整、字跡領會、一筆一畫交代領會。

4、留神異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

選做題：第三、四題（或者第11、12題）留神事項與原那么：

1、切記填涂所選題目番號（小題番號——11或者12）.

2、選題原那么：（1）自己擅長的文本類別，（2）主觀題題型典型、難度較小的。最好先欣賞主觀題，對比其難易，再做選擇。

五、小說閱讀（25分鐘）

對于小說，同學們可能是又愛又恨。愛它，是由于它在冗長的試卷里像是少有的一抹亮色，讀起來往往讓我們有驚喜也有觸動；恨它，是由于豐富的細節和深長的韻味總讓人琢磨不透，自己滿以為高分的作答卻落得了個難堪的分數。說實話，我曾經也對此分外頭疼，也是經過一個漫長的過程，總結了大量公式、讀過好多答案，方才逐漸摸到了其中的門路。

限于篇幅，我們這里只對小說閱讀中綱領性的精華片面加以詮釋，有了骨架，血肉羽翼還需各位自己努力。

分析形象類題目

這類題目要綜合小說中的外貌、動作、神態、語言、心理、環境描寫舉行判斷，同時應當關注的還有人物的身份、地位與時代背景，回復的時候要“有理有據”，即按照：①形象特點（四字詞）+依據概括；②形象特點+依據概括……這種形式回復。

2.作用類題目

作用類題目有一個思維進路公式，極其重要，即：①表達主題上的作用；②塑造人物的作用；③情節進展上的作用；④篇章布局上的作用；⑤表達效果的作用；⑥透露環境/背景的作用。用一句口訣可以概括成：“仆人表姐環節”即主題、人物、表達效果、布局、環境、情節。

3.主題詮釋類

夢想通過文章表述什么樣的主題，是一篇小說的本質之所在。如何理解主題，卻是一件特別玄妙的事情。在技巧上，有以下幾點是彰顯主題的重要片面：

①情節中的沖突和感情迸發點。

②人物形象的反常之處：永遠應當記住，小說假設把人物刻畫得平淡無“奇”，那這篇小說確定是失敗的。即便是刻畫普遍人，也是為了普遍而普遍。所以人物必然有反常之處，或者說突出、“乍眼”之處，這就是主題的線索。

③全體的環境描寫：從單純的敘事需要來說，環境描寫的展現往往是分外突兀的。其目的分外明確，即交代背景、陪襯氣氛、表現人物，以彰顯主題。因此，全體的環境描寫都具有重要價值，都是挖掘小說主題的重要來源。

④對表現手法的洞察：在寫作過程中，表現手法的展現是自然流露與刻意雕琢的完備結合，而在解構一篇小說的時候，表現手法也是剝離用意與情節面紗的首要起點。

⑤重復屢屢的詞句、橋段：在任何藝術形式中，重復都是“加強”的代名詞。小說中的重復，往往會成為這類題目中的采分點之一。解讀之時應當留神屢屢重復時上下文構成的語境的共性和天性，切實把握。

4.情節歸納類

“主要情節”、“哪些事跡”、“哪幾次轉折”等問法，都是歸納類的特點。這類題目不需要太多的分析，重在歸納，而歸納的核心在于“連詞成句”。解答這類題目，在定位幾個情節后，千萬不能大而化之、一言蔽之，而是應當抓住關鍵的動詞、名詞，將它們畫下來，最終分點作答，連詞成句。

5.語段賞析類

（1）“畫線句”賞析：這類題目又稱細節賞析。出題人選取的細節，往往是運用了確定手法，具有布局、情節進展作用的語句。所以這類題目可以轉化成“作用類”題目解答。但是，這類題目還應點明語句的概括涵義（有雙關、雙重內涵的更要解讀），假設是描寫類的句子，就應當用簡樸的語言復現其畫面，以上是所謂“根本含義”的分析。而深層含義的分析，才是作用類題目的答題點，但要留神的是，有手法、修辭等的，務必點明。故答題時應當按照以下公式：①根本含義（解釋涵義/透露隱含義）+②深層含義（點明手法+作用類）。說得高深一點，可以認為是語義學分析和語用學分析的結合。

（2）全文賞析類：這類題目一般是“語言特色”分析。這片面需要我們結合全文全體的遣詞、手法、布局安置一并分析。一般來說，回復的答案檢索思路遵循以下規律：①語體特征：是否多使用口語、方言、行話；②手法的使用：這里是指廣義的手法，對此不了解的也請參考我之前關于詩詞鑒賞的回案中關于手法的片面；③語言的節奏：疊詞使得文章上口而具有音韻感、“重復”的使用可能還可以使文章層次清晰、駢散結合、多用文言可以使得文章節奏整齊明快；④總結語言的特色：即用四字詞舉行概括，包括新穎雋永、詼諧幽默、沉重悲涼等。

以上就是我對小說類的答題技巧對比宏觀的介紹，概括細節還需要大家多多在答題中體會和補充。此外，在小說的閱讀中，最重要的是一種“感覺”、“共鳴”，因此，增加閱讀量和生活閱歷也是分外重要的。至于如何把“感覺”、“共鳴”如何與閱讀聯系起來，這片面我也會在live里再做一些解答，供給一點方法，鑒于與應試的聯系相對間接，這里就不再贅述了。

六、傳記作品閱讀（25分鐘）

（一）把握特點，讀懂文本

首先要了解傳記作品的根本特征。

人物傳記是紀實性（真實性）與文學性的統一，強調陳述的根本事實（傳主的體驗和主要事跡）的真實性，也要留神刻畫人物內心世界時想象的合理性和對于某些符合規律、符合情理的細節虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合的。

其次，在了解傳記文體的根本特征的根基上，聯系仆人公生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及仆人公個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事情和細節，能分析所陳述的客觀事實與個人所持見解、觀點之間的識別及聯系，理解傳記對仆人公及有關事實所作的分析和評價。通過概括的分析和深入的斟酌，能對影響仆人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。

傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結尾簡要評價；評傳敘議結合、夾敘夾議。

（二）會做題

考點與題型大類別闡釋

1．理清作品陳述的根本事實，把握傳主的人生體驗；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與根本事實之間的關系；

人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面表達出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

3．理解的評論、思想，分析的評論、思想與根本事實之間的關系；

4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結）

概括題型

高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內容題，第4題為探究題。

1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。

2、（內容題）理解文中重要語句的含義和表現力。

（1）語句的含義題：恢復修辭句的本義；透露警策句的哲理；轉化高深含蓄句的意思；透露句子的雙關意；

（2）語句的作用題：要回復該句子在文章布局與內容主題兩個方面起的作用。

文首句：A照應標題（開篇點題）；B渲染氣氛（定下情感基調）；C埋下伏筆；D設置懸念；E為下文（中心）作鋪墊；F總領下文；

文中句：A前后照應；B承上啟下（過渡）；C總結上文；開啟下文；D為下文作鋪墊。

文末句：A總照應開頭或標題，布局精細；B卒章顯志，透露中心；C總結全文，深化主題；

3、（內容題）整理文章思路并歸納文章的內容。

此題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。

留神重視語段。答題模式同小說的思路題。

4、“哪些方面”類題目

人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面表達出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現人物的方法。

肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫，性格、品質、思想、成就，時間、空間、規律，若干事例等等，都是表現人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到斟酌的角度，從而尋求到題目的答案。

有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章布局層次（意義段落）和段落層次。如以下幾種：

1幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。

2一個段落中，各層的層意就是答案。

3一個段落中，一致布局的句子就是答案。

4一個段落中，重復展現的詞語所統領的句子就是答案。

5一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。

為什么以上所列會成為答案呢？由于這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。

5、傳主形象的塑造（也是傳主形象特點的答案源）

（1）事情以及人物在事情中的表現來表示人物特點。

（2）細節及人物的其他描寫（動作、語言、心理、神態、肖像）來刻畫人物形象。

（3）社會環境突出人物形象。

（4）其他人的襯托。

（5）物的象征。

6、傳主的形象（根本同小說中人物形象題。這里從略）

7、全文的表現手法（藝術手法）

（1）材料處理上的詳略，與主題關系緊密的就濃墨重彩，詳寫。

（2）人物描寫的方法（參考第5類題型——傳主形象的塑造）

（3）引用資料、人物原話或者詩詞。

引用資料，更好突出人物特點，透露人物精神面貌；更具有真實性，評價客觀公正。

引詩詞，側面陪襯和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸高雅。

引故事，鞏固文章的活潑性，作品更生動可讀；襯托或者陪襯人物形象。

引傳主原話（書信、日記等中的文字），應證觀點；鞏固傳記真實感人的氣力。

（4）點面結合。面（傳主體驗、主要事跡）的真實與點（細節等）的藝術化處理。

8、人物告成或者失敗（更多先限定了某一領域）的理由

（1）目標、志向、興趣；

（2）籌劃與落實；

（3）方法與途徑；

（4）決心與毅力；

（5）勤奮與刻苦；

（6）團隊、社會與家庭的支持。（這一點是外部環境因素）

（7）有心人，擅長抓住機遇。

9、探究題

（1）主要提問方向：

從不同的角度和層面挖掘文本的深層意蘊；

探討文本反映的人生價值和時代精神；

探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

（2）根本方法：

閱讀全文，把握文本內容

抓住傳主的體驗，可從時間、事情上把握，理清人物的主要事情、思想、情感、付出等。全面了解文本內容的根基之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時代精神和價值，才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解。

審讀題干，明確答題方向。

要弄領會是對文本文體特征的天性化、創