PAGEPAGE6毛主席在花山1 教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比擬簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。3.有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。教學(xué)難點(diǎn)懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、審題，引入課文，激發(fā)興趣板書課題，大家齊讀。問(wèn)：讀了課題你想到了什么〔寫毛主席在花山的故事。〕二、介紹時(shí)代背景，介紹花山〔見(jiàn)參考〕三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事不明白的詞句做上記號(hào)。四、檢查預(yù)習(xí)1.指名朗讀課文，糾正字音。2.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事〔1.請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)碾米；2.請(qǐng)鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。〕3.提出不明白的詞句，大家討論。五、讀熟課文六、布置作業(yè)1.練習(xí)朗讀課文。2.把你認(rèn)為含義比擬深刻的句子劃下來(lái)。七、第一課時(shí)板書第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)1.指名朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事哪幾件事2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢作者借這三件事要表達(dá)什么感情呢我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、讀一讀你劃的含義比擬深刻的句子三、讀第一件事，提問(wèn)①在這件事中主要寫了毛主席的什么〔語(yǔ)言〕②默讀，劃出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話。③朗讀毛主席的語(yǔ)言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾哪銖闹惺艿搅耸裁唇逃裁飨浅ｊP(guān)心群眾的生活，為群眾著想。〕板書：關(guān)心群眾生活。四、讀第二件事，提問(wèn)劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的從這里你體會(huì)到了什么〔軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也說(shuō)明毛主席不搞特殊化。〕板書：不搞特殊化。〔分析時(shí)，投影打出毛主席說(shuō)的話。〕五、自學(xué)第三件事1.默讀思考：毛主席說(shuō)了什么怎么做的請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出來(lái)。2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹Ｄ銖闹畜w會(huì)到了什么受到了什么教育〔毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。〕六、朗讀課文，體悟情感〔一〕有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會(huì)課文的中心思想和所表達(dá)的作者的思想感情。〔歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。〕〔二〕看全文，圍繞這個(gè)中心哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略作者為什么這樣安排〔這樣安排可以突出中心。〕談一談你學(xué)這篇課文的收獲。〔兩方面：思想上受到了什么教育寫作方法上有什么收獲〕 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕毛主席在花山1

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)

〔2〕2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比擬簡(jiǎn)略及這樣安排的好處

〔3〕問(wèn)：讀了課題你想到了什么〔寫毛主席在花山的故事

〔4〕2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?/p>

〔5〕〔歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)

內(nèi)容總結(jié)

（1）毛主席在花山1

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)

（2）毛主席在花山1

教學(xué)要求

1.學(xué)