運用語言技巧捕捉課堂魅力南漳縣教育丁杰翟婷婷隨著新課程改革的不斷深入，藝術(shù)課堂人文凸顯、手段多樣、形式多元……新技術(shù)、新理念都彰顯新時代教師的魅力，但在有限的時間里很多教師忽略了課堂的主線——“師生交流”。課堂不僅是教師“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”的主戰(zhàn)場，語言這個神兵利器更是師生思想、情感交流的超鏈接，是打動人心的談話的藝術(shù)，是作用于受教育者心靈不可替代的工具。親切溫和的語言，使學(xué)生百般回味；詼諧幽默的語言，給學(xué)生帶來快樂；果斷奔放的語言，使學(xué)生充滿激情；謙虛謹(jǐn)慎的語言，讓學(xué)生變得真誠。語言的魅力好比一汩汩甘泉，告誡我們要善于學(xué)習(xí)語言技巧，積極捕捉藝術(shù)碎片，精心挖掘精彩片段，提升自己的語言魅力，使學(xué)生在快樂中得到充實和滿足。一、捕捉課堂教學(xué)語言的節(jié)奏美。一般來說，學(xué)生獲取知識的重要途徑是課堂教學(xué)，從一定程度上說，教師語言水平的高低直接影響著學(xué)生的聽課效率。不同的學(xué)科、內(nèi)容、情境、對象老師要調(diào)節(jié)自己的語言節(jié)奏和語調(diào)，使聲音抑揚頓挫、快慢適中、言簡意賅、節(jié)奏感強，逐漸形成學(xué)生喜歡的風(fēng)格。在音樂欣賞課中，更多的是需要學(xué)生去聆聽、感受音樂旋律的美和樂曲中滲透的情感，在大腦里產(chǎn)生畫面感，音樂教師的語言就要有激情，在一旁解說的時候，在語調(diào)、力度、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動、悅耳，音樂課的韻律感是非常重要的，教師的教學(xué)語言中的語氣、語調(diào)、語速要與欣賞的作品內(nèi)容一致，使語言氛圍與音樂氛圍相互交融、渾然一體，就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明,起到畫龍點睛的作。如在人音版的欣賞課《保衛(wèi)黃河》中，老師先用鋼琴演奏一遍樂曲，讓學(xué)生聆聽后感受樂曲中的音調(diào)的高低、快慢，然后利用多媒體中的童聲合唱、輪唱等多種形式，視聽結(jié)合，生動地再現(xiàn)游擊隊健兒們奮不顧身、英勇殺敵的情形，配上老師生動地解說，增進學(xué)生對革命歷史題材的興趣，體驗和學(xué)習(xí)革命烈士們的堅強的意志，激發(fā)學(xué)生們的自豪感和愛國主義熱情！二、捕捉課堂教學(xué)語言的機智美。蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過，幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”，生動、形象、幽默、風(fēng)趣課堂語言能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，使用新穎、貼切的比喻，詼諧幽默的表情，生動形象的描繪，激情四溢的情感可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂的學(xué)習(xí)心理，較快地進入教學(xué)意境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、輕松的理解，在合作中增進了友誼，在想象中發(fā)展了思維，在實踐中豐富了體驗，在交流中拓展了知識。在一次美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大獎賽上，一節(jié)關(guān)于秋季的課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。為了烘托氣氛，老師制作了很多的紅色楓葉貼在黑板上，學(xué)生作業(yè)中，有一些葉子由于固體膠干燥掉在了地上，有位學(xué)生突然大聲叫喊：“老師，你的葉子掉了！”她當(dāng)時靈機一動說：“孩子們，你們的作品太美了，把秋風(fēng)姑娘也引來了，瞧她吹起了我們的楓葉，想和大家一起做游戲呢！”這一個環(huán)節(jié)教師的語言就過渡的很巧妙、很自然，即將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上又避免了尷尬。三、捕捉課堂教學(xué)語言的情感美。情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗，是藝術(shù)學(xué)習(xí)中理解和表達的心理基礎(chǔ)。情感滋潤著教學(xué)語言，沒有情感的教學(xué)，是枯燥的教學(xué)，情感滋潤著教學(xué)語言，情感是對教學(xué)內(nèi)容，對生活，對學(xué)生態(tài)度的自然流露。教師在課堂教學(xué)中的情感要與課堂教學(xué)任務(wù)聯(lián)系在一起，既要以理服人，還要以情感人，觸動學(xué)生引起學(xué)生心靈的震動，就越能激發(fā)學(xué)生的興趣。如：《雨花石》是一首飽含深情、旋律非常優(yōu)美的歌曲，教師首先試唱，學(xué)生感知這首歌曲揮發(fā)的是一種什么樣的情感？我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱？接著，借助歌詞老師邊放伴奏邊給大家講述關(guān)于雨花石的故事，讓大家閉著眼睛靜靜地欣賞，慢慢地去體會出歌詞內(nèi)滲透的情感和樂曲的意境。教師在講課中注入了自己的情感，并通過語言表達出來，才能喚起學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下深刻的印象，收到良好的教學(xué)效果。四、捕捉課堂教學(xué)語言的銜接美。教學(xué)內(nèi)容好比美麗的珍珠，語言就是把珍珠串起的絲線。語言的節(jié)奏和諧、音調(diào)優(yōu)美、高低起伏、色彩鮮明、疏密有致、形象生動，能讓人有如聞其聲、如見其人之妙。轉(zhuǎn)入和過渡的銜接自然，清松的從一個內(nèi)容過渡到另一個內(nèi)容，這段串起珍珠的絲線，只需輕輕一點，使學(xué)生豁然開朗。教師有目的的運用教學(xué)語言，使學(xué)生聽起來才有條不紊，清晰易懂，生動有趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲、探索欲。所以，教師的語言必須精準(zhǔn)、恰當(dāng)、簡明扼要、合乎邏輯、合乎事物自身變化發(fā)展的規(guī)律?？茖W(xué)學(xué)科的語言，更要具有這樣科學(xué)性、邏輯性及延展性，才能取得更好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)不能是一種簡單的灌輸，而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到曉之以理，動之以情。實踐證明，成功的課堂教學(xué)，