高三英語教師教學計劃一、學情?分析高三?一年的復習?質量直接決?定著學子們?的辛苦付出?能否在最后?時刻獲得理?想的回報，?其重要性不?言而喻。因?此，如何幫?學生規劃高?三一年的學?習生活，如?何使他們有?的放矢、事?半功倍地完?成復習，是?我們廣大教?師在展開高?三教學之前?以及之中要?考慮的頭等?大事。從英?語學科來說?，___分?的分值更使?得師生對其?來不得半點?忽視。教?師一定要充?分發揮自己?的主導作用?，一開始就?須對整個復?習進程科學?規劃，統籌?安排;在具?體實施中，?更重要的是?要突出學生?的主體地位?，盡力激發?他們的學習?熱情，督促?他們不折不?扣地完成各?項學習任務?。盲目性和?隨意性是復?習課的兩大?禁忌。一份?遵循教學規?律、可操作?性強、貫穿?復習始終的?計劃有助于?教師把控復?習節奏，保?障各項教學?活動緊緊圍?繞既定目標?有條不紊地?開展，從而?提高復習效?率。雖然?知識的積累?、掌握不是?一朝一夕所?能完成的，?但考前的集?中、系列化?的訓練，重?要性不言而?喻。因此，?做好備考工?作，打好有?備之仗，是?高三年度教?學的重中之?重。須知，?高三，學子?十二年的苦?讀，系于此?間，教師的?責任，便是?做他們的助?推器，給他?們的幫助。?這一學年的?第一學期真?是漫長得讓?人窩火，怎?么走也走不?完，路漫漫?其修遠兮???第二個學?期轉瞬即逝?，抓也抓不?住，還沒回?味反思，就?要奔赴考場?了。針對這?一特殊情況?，高三一年?我們重點實?施“關注學?生，落實到?位”策略。?因為我們發?現英語教師?非常辛苦，?我們感覺我?們都已經做?好了，做到?了，但往往?成績還是不?盡如人意。?究其原因就?是學生這頭?沒熱。所以?這一年我們?就從學生這?頭抓落實。?二、教材?分析(特點?、重點、難?點)和工作?目標安排?說明：執行?本計劃前，?高三教材已?經教授并復?習完畢;復?習備考實施?時段為20?--年__?_月初至2?0--年_?__月初，?除去各類假?期和被占用?時間外，實?際可支配時?間總計__?_周;在實?施過程中應?充分分析我?們年級的具?體教情學情?，靈活參照?使用。一?)老師們為?備考須做的?___件事?：1、對?照課標、圍?繞考綱，把?握高考的整?體要求;?2、深度分?析近三年的?高考真題;?3、全面?了解所執教?班的學生情?況;4、?依據本計劃?再為各班制?訂更具體、?更詳盡的班?計劃;5?、收集新信?息，了解新?動向。二?)三輪復習?法：第一?輪，教材知?識復習，包?括語法項目?復習;第?二輪，高考?題型分項復?習;第三?輪，高考綜?合沖刺復習?。第一輪?(20-.?___月～?20--.?___月上?旬)：利?用《名師指?津》(把答?案統一收上?來)和《高?考3500?詞》，大概?___課時?復習___?單元教材內?容為一循環?，具體安排?如下：第_?__課時，?布置學生自?主復習教材?內容，利用?配套課件光?盤，過好詞?匯和句型關?。輔以基礎?性練習查驗?復習效果;?第___課?時，操練美?句、活用語?法;第__?_課時，走?進高考，實?戰操練;第?___課時?，寫作輔導?，翻譯句子?、欣賞美文?;第___?課時，自主?復習。形式?多樣，可老?師就本單元?內容給予綜?合性的總結?和歸納，聽?寫、看書、?做題、討論?均可;層次?各異，學生?完全根據自?己的學能來?確定學習內?容和形式;?一輪復習中?，每六周進?行一次階段?性測試以強?化復習效果?;每周三下?午一次周練?，要求全批?全改;穿插?聽說訓練;?另要求學生?加強課外閱?讀，具體安?排是周一、?三、五各做?___篇閱?讀，周二、?四、六各做?___篇完?形。第二?輪(20-?-.___?月中旬～_?__月下旬?)：迎接?聽說練習，?針對高考各?題型作分項?專題復習。?老師要用高?考真題為范?例跟學生一?道分析各題?型的出題方?式、考查重?點及應對策?略。通過適?量練習促使?學生把科學?的解題技巧?化為自覺的?解題習慣。?這輪復習中?，階段性中?心任務明確?，可按如下?方案分配時?間和任務：?語法填空;?完形和閱讀?交叉進行，?研讀___?種類型的范?文（二）_?__篇并各?寫___篇?(課內外各?寫___篇?)，重點在?模仿中寫作?。要求學?生要特別關?注易錯題和?經典題，著?力培養良好?的閱讀習慣?和改善閱讀?質量，堅持?6：4比例?的閱讀原則?(___%?的文章精讀?，___%?的文章泛讀?)，理清英?語寫作的基?本套路。?第三輪(2?0--._?__月上旬?～高考前)?：每__?_課時(2?+1模式：?___課時?做，___?課時評)完?成___套?高考模擬題?，并要求學?生重溫教材?，回歸基礎?。沖刺階段?應著力培養?學生的綜合?應試能力，?包括應試心?理指導。具?體說來，就?是要通過高?密度的綜合?套題強化訓?練來促使學?生在應試時?做到合理分?配時間，并?能把一、二?輪復習所掌?握的知識淋?漓盡致的發?揮在考試中?。簡而言之?，使學生把?知識要能轉?變為分數以?免出現學得?好卻考不好?的現象。優?生要追求完?形和閱讀的?完美度，中?生要注意在?寫作中力避?語誤，差生?要爭取多搶?分。任何學?生都應該確?保中低檔題?的高正確率?，謹慎對待?甚至大膽?拋棄偏題和?怪題，關注?熱點題和常?考題，但也?不要放過考?綱范圍內的?冷點題，做?到有備無患?。重溫教材?就是要把教?材詞匯、短?語、課文、?語法等內容?再扎扎實實?過一遍，使?腦海里的知?識網絡輪廓?清晰，確保?高中階段所?學知識不漏?網。最后幾?天，老師一?定要把時間?交給學生，?讓他們根據?各自的具體?情況來確定?復習方式和?內容，但要?提出整體要?求：降低難?度，回歸基?礎;減緩節?奏，注重效?益;排除疑?慮，調控心?態;完善技?巧，堅定信?心。三、?提高教學質?量的措施?一)制定計?劃，構建合?理序列[?教師層面]?：凡事預則?立，不預則?廢。高三復?習開始前，?首先對高三?學年的復習?內容全面把?握，整體安?排復習計劃?，并詳盡制?定階段復習?計劃。同時?指導學生在?班級整體計?劃的基礎上?，針對自己?的具體情況?制定一套相?應的計劃。?使學生能從?教師的計劃?安排中明確?復習的目標?、做法和安?排。組內老?師要求互相?聽課每學期?至少___?節，互相學?習，取長補?短，美美與?共。[學?生層面]：?學生根據老?師的教學計?劃與安排，?從中發現自?己的缺漏并?有意識地進?行補救，在?自己的計劃?中引出教師?未復習到的?知識死角和?問題所在，?并安排出時?間進行專題?復習和難點?的各個擊破?。二)細?心謀劃，抓?好“詞句篇?章”[教?師層面]：?計劃好的詞?匯教學，在?復習課文詞?匯的同時，?復習高考詞?語[學生?層面]：學?生除了掌握?課堂上所講?解的詞語意?思，并要學?會運用。他?們還要背誦?新課文詞語?、匯考詞語?和高考詞語?。通過參加?聽寫、班級?內部小組詞?匯競賽和單?元測試來進?行檢測。每?天都有聽寫?。[教師?層面]：計?劃好的寫作?教學1、?(輸入)背?誦高中英語?句型，背誦?《名師指津?》上的“晨?讀狂背”?2、(輸入?)作文專題?講解與訓練?(《名師指?津》上的習?作欣賞分析?)3、(?輸出)上半?個學期是半?月訓練，下?半個學期是?周訓練[?學生層面]?：學生要學?會欣賞并掌?握優美的詞?句，不斷地?修改自己的?文章，在修?改中提升自?己的作文品?質。增加作?文的訓練量?。教師全批?全改后，在?課堂上展示?班級佳作，?由學生指出?值得學習的?優點，大家?再根據講評?受到啟發后?，進行習作?修改，并背?誦。三)?研究高考，?準確把握命?題動向[?教師層面]?：深入鉆研?考試說明和?歷年高考試?題，準確把?握命題動向?，自己頭腦?中首先有一?套高考英語?試題，并且?不斷地增補?、修訂。?[學生層面?]：只有教?師熟悉考綱?是遠遠不夠?的，學生也?要做到心知?肚明。只有?知己知彼，?才能百戰不?殆。這里的?“彼”一是?指考綱，二?是指老師的?出題意圖。?只有明確了?考綱和出題?意圖，學生?解起題來才?能得心應手?。每次的試?題講解要請?學生指出考?點是什么。?每個學生都?備有考點積?累本。四?、精講巧練?，重視試卷?講評的促進?作用進入?高三后，試?卷講評課也?就成了高三?英語課的重?要內容。如?果試卷講評?課上得好，?對加強學生?的記憶，促?進理解，提?高分析能力?和綜合能力?等方面，都?能起到較好?的作用;否?則，學生就?會感到單調?乏味，提不?起精神，甚?至呵欠連天?，懨懨欲睡?，這樣，很?難收到好的?效果。我們?在進行試卷?講評時，絕?不能滿足于?把答案一公?布就完事，?多方面多角?度備課，注?意處理好以?下幾個方面?的問題。如?果試題比較?簡單，學生?基礎又好，?得分也高，?那么教在講?評時，整個?進度就放得?快。一些題?可以點到即?可，一些題?甚至可以不?講。講評的?重點放在基?礎知識的歸?納、比較以?及解題思路?上。如果試?題比較難，?學生得分不?佳，則講評?的速度放慢?。但必須讓?學生參與講?評。有選擇?地讓尖子生?做老師，讓?他們承擔一?部分試題的?講解。例如?科技文閱讀?題，可以讓?抽象思維比?較好的尖子?生講解，他?們對相關知?識的理解有?時會比教師?更加準確。?每一大題的?一些基礎知?識，會讓形?象思維比較?突出的學生?講解。講解?與做題不同?，英語做題?可以憑語感?，而講解則?需要有清晰?的思路。因?此，尖子生?講題，一方?面可以讓他?們暴露問題?，另一方面?可以讓他們?進行更深層?次的思考。?讓學生講的?過程并不會?浪費時間，?反而更能促?進提高學生?的聽課效率?，加深他們?對于知識的?理解與記憶?。然后老師?再歸納總結?提升。在他?們的講解中?，普通學生?也同樣有很?大收獲，有?時還會激起?他們也想當?小老師的愿?望，學習的?主動性就會?更強了。?五、培優策?略當學生?進入優秀行?列時，為避?免他們產生?自滿或松馳?心態，各科?老師應注意?課堂和課后?及時為他們?設計新的“?障礙”，由?學校優秀教?師及時制定?更新、更高?的學習目標?，使他們時?時保持上進?心。每個?老師要攀登?新的高峰。?其實各個年?級那個班的?尖子生相對?集中大家肯?定是了解的?，這樣的班?級對于學科?老師要提前?有“課程設?計提醒”讓?尖子生一定?要做到基本?每節課“有?所獲”(但?這樣對于不?放棄每一位?學生的目標?會有影響，?有待于大家?繼續商榷)?我們還可?以考慮做以?下工作：?(1)學校?能夠定期召?開年級尖子?生(前__?_名)座談?會，聽聽學?生的想法：?(2)制?造機會，讓?尖子生在班?里當“小老?師”;(?3)備課組?老師要及時?碰頭，將本?班的尖子生?情況要及時?分析總結，?及時找學生?談話彌補不?足或消滅弱?科，而不是?只有班主任?來做此項工?作。高三英語教師教學計劃（二）一、指?導思想根?據《普通高?中英語課程?標準》和《?考試說明》?，結合學生?實際學習情?況，認真研?讀近幾年全?國新課程標?準卷的特點?與規律，認?真研究教學?方法、優化?復習策略;?以“夯實基?礎、突出語?篇、強調應?用、注重實?際”為原則?，以模塊復?習為平臺，?突出詞匯的?應用與拓展?，使學生知?識條理化，?系統化和規?律化，最終?形成完整清?晰的知識網?絡;以培養?聽讀寫能力?為重點，通?過強化訓練?，使學生解?題方法得到?優化和熟練?，語言的綜?合運用能力?得到提升;?以學生為主?體，關注學?生非智力因?素，做好各?層次學生的?心理輔導，?樹立學生的?自信心和進?取心，以積?極健康的心?態完成20?--年高考?，考出理想?的成績。?二、復習計?劃(一)?一輪復習階?段開學至?___月中?旬為一輪復?習階段。完?成Modu?le3—M?odule?8共計__?_個模塊的?教材復習。?平均每周完?成兩個單元?的復習教學?。一輪復習?材料以課本?和《世紀金?榜》為主，?在加上各名?校試題、省?市統測題以?及近兩年高?考真題。?針對我校學?生普遍詞匯?量不足的問?題，這個階?段的復習以?“單詞—詞?組—句子-?篇章”為主?線，始終把?學生的詞匯?量構建放在?重要的位置?，特別是派?生詞、合成?詞和多義詞?等用法的訓?練，做到“?詞不離句，?句不離章”?。同時，努?力抓好早讀?效率，早讀?課能否對所?復習內容及?時朗讀、背?誦，對復習?成效的影響?是不可忽視?的。在一?輪復習階段?，還要穿插?以各單元相?應的語法復?習專題。以?三大從句、?非謂語動詞?、語氣語態?等代表性的?考點為主，?通過每周一?次的周練強?化訓練，反?復鞏固。題?目也以選編?近年高考真?題和各校最?新試題為主?。后期不再?進行單獨的?語法復習。?此外，在?該階段還有?一個重要任?務就是抓好?聽力訓練，?使學生能以?良好的狀態?參加___?月中旬的高?考英語第二?次考試。?(二)專項?復習與訓練?階段__?_月下旬至?___月上?旬為專項復?習與訓練階?段。具體包?含單項填空?、完型填空?、閱讀理解?、七選五閱?讀、書面表?達訓練等。?各項訓練側?重點如下：?單項填空?：這個階段?的單項填空?訓練以錯題?訓練為主。?幫助學生反?思教訓，熟?悉技巧，總?結方法。根?據高考特點?和我校學生?實際，杜絕?難題和怪題?，避免題海?戰術，提高?效率。完?型填空與七?選五閱讀：?在該階段，?這兩項題型?的訓練也是?以幫助學生?總結方法和?技巧為主，?同時通過精?選高考真題?、名校模擬?試題，根據?高考試卷對?閱讀理解題?的要求，讓?學生進行強?化訓練，進?一步掌握解?題規律，使?得高考時進?一步駕輕就?熟。閱讀?理解：得閱?讀得天下，?可見閱讀訓?練的重要。?這階段的閱?讀訓練突出?培養學生的?語篇意識、?訓練學生的?閱讀理解思?維，總結各?類閱讀理解?題型的解題?思路，如尋?找主題句、?猜詞、推理?、跳讀、略?讀等獲取所?需要的信息?的有效技巧?。書面表?達：在前期?平時訓練基?礎上，在專?項階段，通?過多篇幅的?集中訓練，?借助于面批?、學生互批?以及課上利?用多媒體全?體學生共同?批改等多種?形式，使學?生熟悉圖表?類、漫畫類?等各類寫作?類型，掌握?相應的通用?句型和寫作?模板。(?三)綜合模?擬訓練階段?從___?月上旬末開?始為綜合模?擬訓練階段?。以高考_?__套試題?、各校最新?模擬試題訓?練為主，通?過綜合試卷?的大量訓練?，對高考實?戰進行模擬?，提升學生?的綜合運用?語言的能力?以及應試能?力，提升速?度，適應高?考。該階段?的課堂教學?，不僅僅是?講評試卷，?要重視學生?考后的反饋?和反思工作?，幫助學生?分析失分原?因，幫助克?服在答題中?存在的主要?問題，積累?考試的經驗?。進入_?__月份后?，以考前心?里輔導為主?，讓學生保?持輕量度的?訓練，保持?題感即可，?讓考生輕裝?上陣，不加?重學生心理?負擔。高三英語教師教學計劃（三）在高?考已經進入?了倒計時，?時間緊，任?務重的前提?下，基于如?何在如此短?暫的時間內?幫助學生鞏?固舊知識，?學習新知識?，查漏補缺?，歸納總結?，從而在高?考中取得好?成績這一目?標考慮，我?制定如下工?作計劃：?一、指導思?想和總體工?作目標與學?校一致，爭?取能更好地?完成預期目?標。二、?注重學生的?思想動態，?采用多種方?法，積極調?動學生以飽?滿的精神狀?態投入到學?習當中。?⑴對于有學?習方法有問?題的學生，?適當談心，?找到誤區，?盡快幫助學?生走出英?語學習的僵?化期。⑵?對于思想動?態不穩定的?學生適時關?心，及時與?班主任溝通?，早日幫助?學生走出高?考前的心理?誤區。三?、備好每一?堂課認真?研讀考綱，?考試說明和?近幾年高考?試題，總結?方法和規律?，不留死角?，備好課，?才能使學生?掌握科學有?效的解題方?法，穩步提?高學生的能?力。四、?精心授課。?精心設計?每一堂課的?課程安排，?在授課時，?對學生做到?講清四點：?講清易混點?;講清易錯?點;講清著?眼點;講清?高考熱點。?讓學生在課?堂上知道該?記什么，弄?清什么是高?考所需要的?知識，什么?又是高考要?求的能力!?弄清英語可?接受語言在?英語中的重?要地位和重?要性!五?、合理安排?作業和測驗?。作業的?安排和選擇?本著讓學生?在有限的時?間里做到兩?個親自的態?度。即親自?動腦，親自?動手!內?容選擇上主?要以閱讀和?完型為主，?讓學生每天?在做作業的?練習中感受?英語語言環?境和英語文?化氛圍，以?便減少漢語?負遷移現象?帶來的負面?影響!同時?加大寫作的?力度!!!?在測驗和?作業的講評?上，不僅要?做到細致，?更要講清四?點，使學生?不被一塊磚?頭絆倒兩次?!當然，作?為英語老師?我要多開展?英語學法指?導，培養學?生的計劃意?識和時間管?理能力，讓?每一個學生?知道怎么計?劃英語課的?復習時間和?復習內容，?學會統籌安?排，作到學?習、生活井?井有條，每?天都過得很?充實。這樣?既培養了良?好的學習習?慣，也為未?來終身學習?打下了堅實?的基礎。?總之，高三?學生復習效?率的提高要?靠老師和學?生的共同努?力，也要靠?學校科學的?管理和各任?課教師間的?相互合作。?我堅信在我?們高三英語?組這個優秀?團隊的共同?努力下，蘿?北高中的高?三英語成績?一定會再上?一個新的臺?階。高三英語教師教學計劃（四）一、學?情分析高?三一年的復?習質量直接?決定著學子?們的辛苦付?出能否在最?后時刻獲得?理想的回報?，其重要性?不言而喻。?因此，如何?幫學生規劃?高三一年的?學習生活，?如何使他們?有的放矢、?事半功倍地?完成復習，?是我們廣大?教師在展開?高三教學之?前以及之中?要考慮的頭?等大事。從?英語學科來?說，___?分的分值更?使得師生對?其來不得半?點忽視。?教師一定要?充分發揮自?己的主導作?用，一開始?就須對整個?復習進程科?學規劃，統?籌安排;在?具體實施中?，更重要的?是要突出學?生的主體地?位，盡力激?發他們的學?習熱情，督?促他們不折?不扣地完成?各項學習任?務。盲目性?和隨意性是?復習課的兩?大禁忌。一?份遵循教學?規律、可操?作性強、貫?穿復習始終?的計劃有助?于教師把控?復習節奏，?保障各項教?學活動緊緊?圍繞既定目?標有條不紊?地開展，從?而提高復習?效率。雖?然知識的積?累、掌握不?是一朝一夕?所能完成的?，但考前的?集中、系列?化的訓練，?重要性不言?而喻。因此?，做好備考?工作，打好?有備之仗，?是高三年度?教學的重中?之重。須知?，高三，學?子十二年的?苦讀，系于?此間，教師?的責任，便?是做他們的?助推器，給?他們的幫助?。這一學年?的第一學期?真是漫長得?讓人窩火，?怎么走也走?不完，路漫?漫其修遠兮???第二個?學期轉瞬即?逝，抓也抓?不住，還沒?回味反思，?就要奔赴考?場了。針對?這一特殊情?況，高三一?年我們重點?實施“關注?學生，落實?到位”策略?。因為我們?發現英語教?師非常辛苦?，我們感覺?我們都已經?做好了，做?到了，但往?往成績還是?不盡如人意?。究其原因?就是學生這?頭沒熱。所?以這一年我?們就從學生?這頭抓落實?。二、教?材分析(特?點、重點、?難點)和工?作目標安排?說明：執?行本計劃前?，高三教材?已經教授并?復習完畢;?復習備考實?施時段為2?0--年_?__月初至?20--年?___月初?，除去各類?假期和被占?用時間外，?實際可支配?時間總計_?__周;在?實施過程中?應充分分析?我們年級的?具體教情學?情，靈活參?照使用。?一)老師們?為備考須做?的___件?事：1、?對照課標、?圍繞考綱，?把握高考的?整體要求;?2、深度?分析近三年?的高考真題?;3、全?面了解所執?教班的學生?情況;4?、依據本計?劃再為各班?制訂更具體?、更詳盡的?班計劃;?5、收集新?信息，了解?新動向。?二)三輪復?習法：第?一輪，教材?知識復習，?包括語法項?目復習;?第二輪，高?考題型分項?復習;第?三輪，高考?綜合沖刺復?習。第一?輪(20-?.___月?～20--?.___月?上旬)：?利用《名師?指津》(把?答案統一收?上來)和《?高考350?0詞》，大?概___課?時復習__?_單元教材?內容為一循?環，具體安?排如下：第?___課時?，布置學生?自主復習教?材內容，利?用配套課件?光盤，過好?詞匯和句型?關。輔以基?礎性練習查?驗復習效果?;第___?課時，操練?美句、活用?語法;第_?__課時，?走進高考，?實戰操練;?第___課?時，寫作輔?導，翻譯句?子、欣賞美?文;第__?_課時，自?主復習。形?式多樣，可?老師就本單?元內容給予?綜合性的總?結和歸納，?聽寫、看書?、做題、討?論均可;層?次各異，學?生完全根據?自己的學能?來確定學習?內容和形式?;一輪復習?中，每六周?進行一次階?段性測試以?強化復習效?果;每周三?下午一次周?練，要求全?批全改;穿?插聽說訓練?;另要求學?生加強課外?閱讀，具體?安排是周一?、三、五各?做___篇?閱讀，周二?、四、六各?做___篇?完形。第?二輪(20?--.__?_月中旬～?___月下?旬)：迎?接聽說練習?，針對高考?各題型作分?項專題復習?。老師要用?高考真題為?范例跟學生?一道分析各?題型的出題?方式、考查?重點及應對?策略。通過?適量練習促?使學生把科?學的解題技?巧化為自覺?的解題習慣?。這輪復習?中，階段性?中心任務明?確，可按如?下方案分配?時間和任務?：語法填空?;完形和閱?讀交叉進行?，研讀__?_種類型的?范文（二）?___篇并?各寫___?篇(課內外?各寫___?篇)，重點?在模仿中寫?作。要求?學生要特別?關注易錯題?和經典題，?著力培養良?好的閱讀習?慣和改善閱?讀質量，堅?持6：4比?例的閱讀原?則(___?%的文章精?讀，___?%的文章泛?讀)，理清?英語寫作的?基本套路。?第三輪(?20--.?___月上?旬～高考前?)：每_?__課時(?2+1模式?：___課?時做，__?_課時評)?完成___?套高考模擬?題，并要求?學生重溫教?材，回歸基?礎。沖刺階?段應著力培?養學生的綜?合應試能力?，包括應試?心理指導。?具體說來，?就是要通過?高密度的綜?合套題強化?訓練來促使?學生在應試?時做到合理?分配時間，?并能把一、?二輪復習所?掌握的知識?淋漓盡致的?發揮在考試?中。簡而言?之，使學生?把知識要能?轉變為分數?以免出現學?得好卻考不?好的現象。?優生要追求?完形和閱讀?的完美度，?中生要注意?在寫作中力?避語誤，差?生要爭取多?搶分。任何?學生都應該?確保中低檔?題的高正確?率，謹慎對?待甚至大?膽拋棄偏題?和怪題，關?注熱點題和?常考題，但?也不要放過?考綱范圍內?的冷點題，?做到有備無?患。重溫教?材就是要把?教材詞匯、?短語、課文?、語法等內?容再扎扎實?實過一遍，?使腦海里的?知識網絡輪?廓清晰，確?保高中階段?所學知識不?漏網。最后?幾天，老師?一定要把時?間交給學生?，讓他們根?據各自的具?體情況來確?定復習方式?和內容，但?要提出整體?要求：降低?難度，回歸?基礎;減緩?節奏，注重?效益;排除?疑慮，調控?心態;完善?技巧，堅定?信心。三?、提高教學?質量的措施?一)制定?計劃，構建?合理序列?[教師層面?]：凡事預?則立，不預?則廢。高三?復習開始前?，首先對高?三學年的復?習內容全面?把握，整體?安排復習計?劃，并詳盡?制定階段復?習計劃。同?時指導學生?在班級整體?計劃的基礎?上，針對自?己的具體情?況制定一套?相應的計劃?。使學生能?從教師的計?劃安排中明?確復習的目?標、做法和?安排。組內?老師要求互?相聽課每學?期至少__?_節，互相?學習，取長?補短，美美?與共。[?學生層面]?：學生根據?老師的教學?計劃與安排?，從中發現?自己的缺漏?并有意識地?進行補救，?在自己的計?劃中引出教?師未復習到?的知識死角?和問題所在?，并安排出?時間進行專?題復習和難?點的各個擊?破。二)?細心謀劃，?抓好“詞句?篇章”[?教師層面]?：計劃好的?詞匯教學，?在復習課文?詞匯的同時?，復習高考?詞語[學?生層面]：?學生除了掌?握課堂上所?講解的詞語?意思，并要?學會運用。?他們還要背?誦新課文詞?語、匯考詞?語和高考詞?語。通過參?加聽寫、班?級內部小組?詞匯競賽和?單元測試來?進行檢測。?每天都有聽?寫。[教?師層面]：?計劃好的寫?作教學1?、(輸入)?背誦高中英?語句型，背?誦《名師指?津》上的“?晨讀狂背”?2、(輸?入)作文專?題講解與訓?練(《名師?指津》上的?習作欣賞分?析)3、?(輸出)上?半個學期是?半月訓練，?下半個學期?是周訓練?[學生層面?]：學生要?學會欣賞并?掌握優美的?詞句，不斷?地修改自己?的文章，在?修改中提升?自己的作文?品質。增加?作文的訓練?量。教師全?批全改后，?在課堂上展?示班級佳作?，由學生指?出值得學習?的優點，大?家再根據講?評受到啟發?后，進行習?作修改，并?背誦。三?)研究高考?，準確把握?命題動向?[教師層面?]：深入鉆?研考試說明?和歷年高考?試題，準確?把握命題動?向，自己頭?腦中首先有?一套高考英?語試題，并?且不斷地增?補、修訂。?[學生層?面]：只有?教師熟悉考?綱是遠遠不?夠的，學生?也要做到心?知肚明。只?有知己知彼?，才能百戰?不殆。這里?的“彼”一?是指考綱，?二是指老師?的出題意圖?。只有明確?了考綱和出?題意圖，學?生解起題來?才能得心應?手。每次的?試題講解要?請學生指出?考點是什么?。每個學生?都備有考點?積累本。?四、精講巧?練，重視試?卷講評的促?進作用進?入高三后，?試卷講評課?也就成了高?三英語課的?重要內容。?如果試卷講?評課上得好?，對加強學?生的記憶，?促進理解，?提高分析能?力和綜合能?力等方面，?都能起到較?好的作用;?否則，學生?就會感到單?調乏味，提?不起精神，?甚至呵欠連?天，懨懨欲?睡，這樣，?很難收到好?的效果。我?們在進行試?卷講評時，?絕不能滿足?于把答案一?公布就完事?，多方面多?角度備課，?注意處理好?以下幾個方?面的問題。?如果試題比?較簡單，學?生基礎又好?，得分也高?，那么教在?講評時，整?個進度就放?得快。一些?題可以點到?即可，一些?題甚至可以?不講。講評?的重點放在?基礎知識的?歸納、比較?以及解題思?路上。如果?試題比較難?，學生得分?不佳，則講?評的速度放?慢。但必須?讓學生參與?講評。有選?擇地讓尖子?生做老師，?讓他們承擔?一部分試題?的講解。例?如科技文閱?讀題，可以?讓抽象思維?比較好的尖?子生講解，?他們對相關?知識的理解?有時會比教?師更加準確?。每一大題?的一些基礎?知識，會讓?形象思維比?較突出的學?生講解。講?解與做題不?同，英語做?題可以憑語?感，而講解?則需要有清?晰的思路。?因此，尖子?生講題，一?方面可以讓?他們暴露問?題，另一方?面可以讓他?們進行更深?層次的思考?。讓學生講?的過程并不?會浪費時間?，反而更能?促進提高學?生的聽課效?率，加深他?們對于知識?的理解與記?憶。然后老?師再歸納總?結提升。在?他們的講解?中，普通學?生也同樣有?很大收獲，?有時還會激?起他們也想?當小老師的?愿望，學習?的主動性就?會更強了。?五、培優?策略當學?生進入優秀?行列時，為?避免他們產?生自滿或松?馳心態，各?科老師應注?意課堂和課?后及時為他?們設計新的?“障礙”，?由學校優秀?教師及時制?定更新、更?高的學習目?標，使他們?時時保持上?進心。每?個老師要攀?登新的高峰?。其實各個?年級那個班?的尖子生相?對集中大家?肯定是了解?的，這樣的?班級對于學?科老師要提?前有“課程?設計提醒”?讓尖子生一?定要做到基?本每節課“?有所獲”(?但這樣對于?不放棄每一?位學生的目?標會有影響?，有待于大?家繼續商榷?)我們還?可以考慮做?以下工作：?(1)學?校能夠定期?召開年級尖?子生(前_?__名)座?談會，聽聽?學生的想法?：(2)?制造機會，?讓尖子生在?班里當“小?老師”;?(3)備課?組老師要及?時碰頭，將?本班的尖子?生情況要及?時分析總結?，及時找學?生談話彌補?不足或消滅?弱科，而不?是只有班主?任來做此項?工作。高三英語教師教學計劃（五）一、?指導思想?根據《普通?高中英語課?程標準》和?《考試說明?》，結合學?生實際學習?情況，認真?研讀近幾年?全國新課程?標準卷的特?點與規律，?認真研究教?學方法、優?化復習策略?;以“夯實?基礎、突出?語篇、強調?應用、注重?實際”為原?則，以模塊?復習為平臺?，突出詞匯?的應用與拓?展，使學生?知識條理化?，系統化和?規律化，最?終形成完整?清晰的知識?網絡;以培?養聽讀寫能?力為重點，?通過強化訓?練，使學生?解題方法得?到優化和熟?練，語言的?綜合運用能?力得到提升?;以學生為?主體，關注?學生非智力?因素，做好?各層次學生?的心理輔導?，樹立學生?的自信心和?進取心，以?積極健康的?心態完成2?0--年高?考，考出理?想的成績。