…………---……--……為更多的孩子帶來快樂為美好的未來帶來彩色…………---……--……………---………………---……………讓生命在綠色中綻放……………---……---………………---………鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)項(xiàng)目：經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)老師：傅曉玲淮安市席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)二Ο一四年二月席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)介紹、輔導(dǎo)老師情況表項(xiàng)目名稱經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師傅曉玲口號(hào)我閱讀、我快樂、我文明、我成功開班時(shí)間每周四下午第三節(jié)課活動(dòng)項(xiàng)目介紹書籍是人類的朋友，是進(jìn)步的階梯.朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用，并使兒童更加了解詩歌內(nèi)容及情意，朗讀就是以清晰響亮的聲音，把文章有感情地誦讀出來。通過朗誦，可以把文字透徹地表達(dá)，使書面、靜態(tài)的字句充滿立體動(dòng)態(tài)感。本班的開設(shè)目的就是希望通過一系列地訓(xùn)練、感受增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力，使他們充分欣賞到文學(xué)的美，培養(yǎng)他們善于表達(dá)的能力，并成為高雅的優(yōu)秀人才。輔導(dǎo)教師簡介傅曉玲小學(xué)一級教師，小學(xué)教育本科畢業(yè)，擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作多年，近年來被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師.特別喜愛文學(xué)、誦讀。堅(jiān)信：“教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。”席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮小組活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)名稱：經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師：傅曉玲學(xué)員基本情況分析：本小組30名孩子組成，他們來自各個(gè)年級，閱讀水平參差不齊，但是他們活潑樂學(xué)，喜歡表演，善于表達(dá)，并對閱讀有著濃厚興趣，強(qiáng)烈的熱情,并期待著成為博學(xué)天下的優(yōu)秀人才。本學(xué)期目標(biāo)：書籍是人類的朋友，是進(jìn)步的階梯，為了著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，我們組織了圖書閱讀小組，希望在校園中倡導(dǎo)使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，促使學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，努力為學(xué)生營造一個(gè)書香校園，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。通過開展活動(dòng)，營造濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的水平和能力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,并為學(xué)校的人才庫儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師：傅曉玲組長:鄢姝然副組長:邱園活動(dòng)組成員名單班級姓名班級姓名班級姓名班級姓名四（1）鄢姝然四（2）張高雅四（3）朱萌四（1）周敏四（2）陳雪婛四（3）朱恒四（1）張媛媛四（2）張璐四（3）郎靜雯四（1）趙子夜四（2）張子欣四（3）王雅芝四（1）邱園四（2）朱婧四（3）聶遠(yuǎn)四（1）張?jiān)其克模?）何夢蝶四（3）楊璨四（1）秦羽萱四（2）李慕婕四（3）朱瑩四（1）張新霞四（2）朱蕊四（3）張穎四（1）高德怡四（2）王子凡四（3）邱詩四（1）席鐘媛四（2）張敏四（3）劉志操席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組考勤表姓名出勤周次1234567891011121314151617181920鄢姝然周敏張媛媛趙子夜邱園張?jiān)其壳赜疠鎻埿孪几叩骡婃聫埜哐抨愌鶑堣磸堊有乐戽合瘶蜴?zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀考勤表姓名出勤周次1234567891011121314151617181920何夢蝶李慕婕朱蕊王子凡張敏朱萌朱恒郎靜雯王雅芝聶遠(yuǎn)楊璨朱瑩張穎邱詩劉志操席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮小組活動(dòng)安排表活動(dòng)名稱：經(jīng)典誦讀小組輔導(dǎo)教師：傅曉玲本學(xué)期活動(dòng)安排周次活動(dòng)內(nèi)容安排周次活動(dòng)內(nèi)容安排1長歌行11望廬山瀑布2望天門山12十一月四日風(fēng)雨大作3芙蓉樓送辛漸13獨(dú)坐敬亭山4敕勒歌14宿建德江5七步詩15早發(fā)白帝城6絕句16弟子規(guī)7從軍行8詠柳9游子吟10江畔獨(dú)步尋花席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第1周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。活動(dòng)方案長歌行一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人1、這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、（出示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂問題，畫在書中，尋求同伴幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第2周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):激1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。活動(dòng)方案望天門山一、入題。

1、讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。

2、簡單介紹:李白生平。誦讀李白詩篇。

二、初讀古詩。

1、讀通古詩,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“至此回”、“帆”

2、讀出節(jié)奏。指導(dǎo)讀、范讀。

三、了解詩意。

1、思考讀:這首詩寫了哪些景物?

2、交流一二句:

⑴“天門”即天門山,天門山怎么了?“中斷”指的是從中間分開。

⑵“楚江”即長江,長江怎么樣?“開”指的是長江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。

⑶“碧水”既長江之水,長江之水怎么樣?“東流”向東邊流去。“至”是“到”,此是“這里”,這里指的就是到了天門山。長江之水到了天門山就無法再向東流去了,因?yàn)槭裁?“它被天門山擋住了去路”。所以只要“回”,“回過頭來向北流去。

⑷有感情朗讀一二句。

3、交流三四句。

⑴作者望天門山,你知道作者站在什么地方望嗎?

⑵“孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風(fēng)破浪從日邊駛來。

⑶他站在船上看到了什么呢?

⑷兩岸青山,青山怎么樣呢?“相對出”,是一對一對出現(xiàn)的意思。“青山是不動(dòng)的,它怎么會(huì)出現(xiàn)呢?是什么在動(dòng)?船在動(dòng),而作者站在船上不動(dòng),就好像覺得是青山在動(dòng),一會(huì)兒出現(xiàn),不會(huì)兒又忽閃不見了。

⑸有感情朗讀三四句。

四、體會(huì)詩情。

1、讀了這首詩,你覺得天門山的景色怎樣?

2、這首詩表達(dá)了作者李白對天門山的什么感情?席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第3周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。活動(dòng)方案芙蓉樓送辛漸一、激情導(dǎo)入;1同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？2朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？3揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。板題——讀題二、學(xué)習(xí)古詩：1自由讀詩，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。2指名讀，糾正不正確發(fā)音。3再讀，要求：連貫。4賽讀，（分小組進(jìn)行）。5你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？（1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。（3）師范讀（出示朗讀記號(hào)），學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。6朋友之間離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。（2）指名想象畫面讀詩，師生共評（3）指名配樂讀。7要是能背下來哪就好了，你能嗎？（1）試背——互背（2）指名背——齊背。（3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂）（4）集體誦讀（配樂）。三、總結(jié)。板書：（古詩全文）席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第4周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。活動(dòng)方案敕勒歌一、看圖激趣，揭示課題

1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)

2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題

二、初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。

師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1、1句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價(jià)放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

四、小結(jié)

五、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第5周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):１、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。２、有感情地朗讀古詩。

３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

活動(dòng)方案七步詩一、復(fù)習(xí)舊知

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

１、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

２、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

⑴曹植（公元１9２～２３２年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

⑵請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

３、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

４、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

５、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）

⑴讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

⑶記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

⑷選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

６、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

１、（出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

２、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

３、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

４、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

５、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

６、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

１、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

２、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

３、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)

１、背誦古詩。

２、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。

席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第6周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。活動(dòng)方案絕句《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天------蔚藍(lán)色的天空。鳴------鳴叫。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含------包含。泊------停泊。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。4、理解詩句意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。11、學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。12、“悟詩情”-------在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。13、朗讀全詩。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第7周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):使使學(xué)生背誦古詩，提高學(xué)生朗讀能力，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。活動(dòng)方案從軍行一、以詩會(huì)友，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。今天我們來以詩會(huì)友。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（

），（

），不教胡馬度陰山。”這首詩是哪位愛國詩人寫的？（王昌齡）

今天我們再來學(xué)習(xí)王昌齡筆下的另一首邊塞詩《從軍行（其四）》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。二、欣賞錄音，整體感知。

1、請同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。

2、《從軍行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩歌形式。

3、請同學(xué)們交流課下收集的資料簡介王昌齡。三、品讀古詩，體會(huì)意境。

1、請學(xué)生自由讀詩，讀出韻律美。

2、齊讀古詩，了解內(nèi)容。（本詩首聯(lián)寫了邊塞的奇特風(fēng)光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國誓言。）

3、小組內(nèi)圍繞問題讀詩，體會(huì)意境。

（1）首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。）

（2）、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。）

（3）、戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會(huì)到了什么？（“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國熱情。）

4、全班比賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，交流詩意。

四、背誦古詩，積累語言。

看圖背誦古詩，體會(huì)守邊戰(zhàn)士的愛國熱情。

五、拓展作業(yè)，做愛國卡。

伴著《精忠報(bào)國》這首歌，每一個(gè)炎黃子孫都想用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國，讓我們把“為國家繁榮富強(qiáng)而發(fā)奮讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡”上面默寫《從軍行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國爭光吧！席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第8周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。活動(dòng)方案詠柳一、激情入境，引趣揭題，認(rèn)識(shí)美。1、同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎？2、動(dòng)畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠?zhàn)髟姡胫浪窃趺凑f的嗎？今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。板書：詠柳3、讀題釋意。指名學(xué)生讀題識(shí)字詠(yǒng)柳(liǔ)。詠柳就是贊美柳樹，那么詩人在詩中是怎么贊美的呢？二、初讀詩文，整體感知，感受美。1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學(xué)、問老師都可以。2、請同學(xué)再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準(zhǔn)。3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎？4、讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。8、指名讀，互相評議。9、齊讀三、細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)會(huì)，品味美。1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對照，品悟第一、二句。①看柳樹遠(yuǎn)景圖。②想象表達(dá)：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？③詩人發(fā)出的感嘆是什么？圖下出示兩句詩。④你覺得這兩句詩是什么意識(shí)呢？讓學(xué)生談自己對字詞的初步理解。⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：（1）碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊，假如你是詩人，你會(huì)怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對柳樹的贊美呢？（2）學(xué)生自主試讀，體會(huì)感情及語氣。（3）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）激勵(lì)賽讀。2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。①過渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三、四句。②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓@兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解裁：裁剪。④小組交流各自理解。⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第9周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩意，品悟情感。2、通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。3、體會(huì)到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生更體諒母親，熱愛母親。活動(dòng)方案游子吟一、情感導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們最親最愛的人就是你們的父母了，他們給予了你們很多很多。今天老師給你們帶來了一首歌，這首歌也飽含了濃濃的母子之情，請大家在聽的時(shí)候動(dòng)耳，聽聽旋律；動(dòng)眼看看歌詞；動(dòng)心感受歌曲的內(nèi)涵。如果會(huì)唱，也可以輕聲隨唱。聽過之后，把你的感受和大家說說。（播放歌曲《母親》，聽后學(xué)生各抒己見）二、講授新課：1、剛剛的一首歌使同學(xué)們深受感染，今天我們要學(xué)習(xí)的《游子吟》也向我們展示了濃濃的母子之情。大家想不想聽聽老師讀讀這首詩。（范讀）2、看到同學(xué)眼神，我感覺你們也想讀一讀，那么就自己讀讀這首詩吧。（自由讀詩）3、我感覺大家讀得很認(rèn)真，第一遍讀大家就已融入了詩的意境之中，大家一定想把這首詩學(xué)得更好。那么怎樣學(xué)呢？根據(jù)你們以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該完成什么目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理解詩意；②品悟詩情；③熟讀成誦。）4、我們怎么才能實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)呢？你準(zhǔn)備采用怎樣的學(xué)習(xí)方法？（朗讀、結(jié)合搜集的資料、結(jié)合注釋、朗讀品味）5、下面老師就給大家一次自學(xué)古詩的機(jī)會(huì)，你自學(xué)完之后可以在小組中交流一下，老師提醒大家，在你們合作交流的時(shí)候可以將自己學(xué)懂的地方告訴大家，還應(yīng)該將自己不明白之處提出來以求大家的幫助。如果小組解決不了的問題一會(huì)兒可以提出來。（開始自學(xué)探究）6、全班交流：大家在自學(xué)和合作交流時(shí)了解了哪幾句詩意，還有什么不懂之處？（學(xué)生交流前四句，引導(dǎo)補(bǔ)充）7、前四句大家已經(jīng)讀懂了，那么大家再讀讀這四句話，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，各抒己見。之后引導(dǎo)學(xué)生再讀）8、這就是一位可親可敬的母親，這針針線線里縫進(jìn)了多少掛念與囑托，讓我們再讀讀這四句話，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，我在縫衣服時(shí)會(huì)想些什么呢？（出示插圖，結(jié)合詩意展開想象）9、此時(shí)，你再讀讀這四句話時(shí)一定會(huì)有更深的感悟。（指名朗讀，讀出母子之情。出示畫面）10、此情此景真令人感動(dòng)。那么后兩句詩又講述了怎樣的內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)后兩句）11、為什么寸草心不能報(bào)答三春暉呢？（各抒己見）12、是啊，母親自從我們呱呱墜地到長大成人為我們付出很多很多，就像歌中唱到的：無論你走多遠(yuǎn)，無論你多富有，到什么時(shí)候也不能忘記咱的媽。13、此時(shí)，我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這兩句詩呢？（感激、贊頌之情）14、我們已經(jīng)理解了整首詩的意思及情感，我想大家一定想飽含感情地讀一讀，我們舉行一場小小的賽詩會(huì)，讓我們把對母親的感激與贊頌之情讀出來好嗎？（小組合作準(zhǔn)備）15、展示吟誦。16、這首詩是一篇千古佳作，它歌頌了偉大的母愛，我想你們在平時(shí)閱讀時(shí)也一定積累了許多這樣的贊美母親的詩文，愿意給大家介紹一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地朗讀）17剛才大家讀的都是他人筆下的母親，我想你們對媽媽也一定有很深的情感，讓我們也拿起筆寫下自己對母親的愛吧。（拓展寫）18、你們小小的心中溢滿了對母親的贊頌，讓我們再一次飽含深情地將這首詩背誦一遍好嗎？（熟讀成誦）19、最后，老師想聽你們由衷地喊一聲：媽媽，我愛你！席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第10周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。2、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。活動(dòng)方案江畔獨(dú)步尋花（一）

導(dǎo)入新課，揭示課題1.

許多同學(xué)都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩：“江畔獨(dú)步尋花”。（板書：江畔獨(dú)步尋花杜甫）2.

解題。江畔：江邊獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。題意：詩人在江邊一個(gè)人尋找著花朵。（二）看圖、讀詩1.

學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？2.

讀詩。（自由讀；指名讀，糾正字音）（三）學(xué)生自學(xué)1.

出示自學(xué)提示。（1）一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。（2）重點(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。花滿螇：小路上開滿了鮮花。留連：十分留戀，舍不得離開。恰恰：形容聲音非常和諧動(dòng)聽。（3）不懂的地方和別人交流。2.學(xué)生自學(xué)、交流意見。（四）引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句的意思1.學(xué)生讀古詩，然后指名說說讀懂了什么？2.精讀第一句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。（1）指名讀第一句。（2）問：讀了這一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些寫出了黃四娘家的花多？（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。（4）詩意：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。3.精讀第二句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（1）指名讀這句，全班齊讀。（2）詩意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。（3）問：黃四娘家花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？（4）想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，他們看見這么多這么美的花會(huì)說些什么？（5）指導(dǎo)朗讀，個(gè)人讀。4.品味、賞析：你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說說為什么？（五）有感情的朗讀，并背誦1.

帶著對春景的喜愛之情來朗讀這首詩。2.

背誦這首詩。2、了解閱讀途徑。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第11周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣。積累古詩中的名句。活動(dòng)方案望廬山瀑布（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師到廬山旅游的時(shí)候拍了一些漂亮的照片回來，你們想不想看呀？（課件欣賞廬山瀑布）2、你們看，這美麗的瀑布，跟我們平常所看到的小溪、湖水有什么不同？（生談感受）3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，廬山的瀑布更美了。“詩仙”李白看了也不由贊嘆起來，寫下了一首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）（二）、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1、李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。（展示圖、文,配上音樂，生自由朗讀）2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。3、誰愿意試讀？（指名讀，評價(jià)）4、利用生字課件，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。5、男女對讀、小組讀、齊讀（三）反復(fù)朗讀，感悟詩境1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀整首詩，糾正、齊讀。3、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。①出示詩的停頓及重音，講析：日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。（全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字寫出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，“掛”字極為生動(dòng)形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行“飛流直下三千尺”讀時(shí)要略帶夸張的語氣，吐字要強(qiáng)勁，響亮，“三千尺”要拖長讀。最后一行“疑是銀河落九天”疑”要重讀，整句要放慢速度，回味無窮的感受。②教師范讀，學(xué)生評議。③學(xué)生挑戰(zhàn)老師讀。④學(xué)生教老師讀。⑤男、女生賽讀⑥全班齊讀（四）師述意境，悟讀古詩1、師述意境（配樂，生看瀑布美景）：“讓我們再一次來到迷人的廬山風(fēng)景區(qū)。抬頭仰望，一輪紅日正灑著金光，光芒柔和地照射在青翠的香爐峰上，點(diǎn)點(diǎn)金光和籠罩在峰頂?shù)脑旗F交融起來。于是，峰頂像升騰起了一縷縷紫色的云煙。呀！一陣水聲傳來。循聲走去，只見一道從天而降的巨大水簾出現(xiàn)在香爐峰前。水流，從高高的峰頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以為，這是降落人間的九天銀河呢！”2、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。（生談感受）3、帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時(shí)指導(dǎo)）（五）再現(xiàn)詩境，誦讀古詩1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。（再現(xiàn)廬山瀑布）2、誰能把這首古詩背誦下來。3、指名背。3、練習(xí)有感情地背誦全詩。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第12周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):1、反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。活動(dòng)方案十一月四日風(fēng)雨大作一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動(dòng)：舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解這首古詩所表達(dá)的愛國情懷。1．范讀：1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：1)這首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。3．組織班級交流。（1）學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。（2）教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]4．變換角色，模仿詩人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。（1）如果你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣情感分別吟誦這四首詩呢？（2）學(xué)生活動(dòng)：①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]3)同學(xué)互評，師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)]三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。（1）跟讀。（2）教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會(huì)詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。四、拓展提高：你喜歡這首詩嗎？為什么？1．思考。2．交流、點(diǎn)評。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]五、課堂總結(jié)：本節(jié)課通過討論交流我們理解了這首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第13周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴(kuò)大閱讀面。活動(dòng)方案獨(dú)坐敬亭山一、導(dǎo)入我國是一個(gè)詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩嗎？那我們來開一個(gè)古詩的交流會(huì)，怎么樣？你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始！（學(xué)生背）同學(xué)們知道的真不少，看來咱們班同學(xué)平日里特別注意積累！今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐朝大詩人李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》（教師板書）請同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。二、自由讀詩

１、同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎？教師引導(dǎo)：坐，對坐，意思就是詩人獨(dú)自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨(dú)自對坐敬亭山時(shí)的所見所感。２、同學(xué)們想不想看這首古詩？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！三、朗讀古詩

１、錄音聽讀：

同學(xué)們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別？老師說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏，你想不想學(xué)著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習(xí)練習(xí)。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！２、讀中領(lǐng)悟：

老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時(shí)候，請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請同學(xué)們睜開眼睛，誰來說一說，你仿佛都看到了什么？（學(xué)生說）教師相應(yīng)板畫。

同學(xué)們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀？誰來讀？你也來試一試？老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯(cuò)，小組起來讀一讀？四、理解詩句

同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。現(xiàn)在就讓我們對照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：你都讀懂了什么？（學(xué)生討論、教師指導(dǎo)）

誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的？（學(xué)生交流）在這首古詩中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學(xué)們說得這么好，看來你對這首詩理解很深。

同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色？（想）那就讓我們一起來欣賞吧！教師播放課件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對面吧！一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩人，怎么看也不厭倦。

同學(xué)們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）五、隨樂唱詩

同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱，那會(huì)怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試？會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂唱了這首詩，那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢？自己先來試一試？誰愿意來唱一唱？同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子。六、延伸拓展

剛才老師和同學(xué)們一起讀詩、畫詩、唱詩，那你想不想來當(dāng)個(gè)小詩人來作一首詩呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來作一首詩。開始吧！

老師找學(xué)生到臺(tái)前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎？（學(xué)生讀）

你真棒，真像一個(gè)小詩人！

你寫得詩太美了，真讓老師大吃一驚！

看了你的詩，老師仿佛看到秋天就在眼前！

從你的詩中，讓老師感覺到春天真美！

七、教師小結(jié)

老師相信同學(xué)們還會(huì)寫出更多更好的詩句來。可是這節(jié)課的時(shí)間到了，希望同學(xué)們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節(jié)課我們就來開一個(gè)自編詩的展示會(huì)，好不好？謝謝同學(xué)們的合作，下課！席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第14周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。活動(dòng)方案宿建德江一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》（板書課題），作者孟浩然。二、自學(xué)古詩1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）2．指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。3．自學(xué)理解詩句的意思。自學(xué)提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。（3）提出問題。三、檢查自學(xué)1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2．出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。待到明天詩人又會(huì)想什么呢？（又是一些新愁。）四、指導(dǎo)朗讀1．理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？2．指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩中表達(dá)的情感。3．配樂朗讀。席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：第15周星期四輔導(dǎo)教師：傅曉玲活動(dòng)目標(biāo)15時(shí)20分----15時(shí)50分活動(dòng)地點(diǎn)四（1）班活動(dòng)目標(biāo):理解詩句意思，想像詩歌所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

活動(dòng)方案早發(fā)白帝城一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。

發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿