建筑工程學院輔導員提高學生創新創業能力工作案例獲獎科研報告【摘

要】在日趨嚴峻的就業形勢下，參與創新創業，提升創新思維、綜合素質，對大學生參與社會競爭，具有很大的現實意義。中國“互聯網+”大學生創新創業大賽由李克強總理親自提議舉辦，每年舉辦一次，目前已成功舉辦五屆，是目前國內規格最高、最具權威、最具影響力的“雙創”頂級盛會。2020年，第六屆大賽更名為中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，旨在激發同學們的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍。淄博職業學院建筑工程技術專業學生響應學校號召，積極參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，但近年來，很少有學生能夠進入到校賽、市賽環節。

【關鍵詞】建筑;創新創業;輔導員;大學生;高職院校

一、案例簡介

在日趨嚴峻的就業形勢下，參與創新創業，提升創新思維、綜合素質，對大學生參與社會競爭，具有很大的現實意義。中國“互聯網+”大學生創新創業大賽由李克強總理親自提議舉辦，每年舉辦一次，目前已成功舉辦五屆，是目前國內規格最高、最具權威、最具影響力的“雙創”頂級盛會。2020年，第六屆大賽更名為中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，旨在激發同學們的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍。淄博職業學院建筑工程技術專業學生響應學校號召，積極參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，但近年來，很少有學生能夠進入到校賽、市賽環節。身為建筑工程學院輔導員，有義務有責任幫助本專業學生提高創新創業能力。

二、問題及分析

基于建筑工程技術專業學生上交作品，分析其創新創業項目不達標原因，發現有以下四點問題。

1.創新創業價值理解異化

部分學生認為參加創新創業大賽的目的就是為了畢業以后去創業，曲解了比賽的意義與價值，因此提交作品敷衍了事，內容與邏輯亟待完善。

2.創新創業內容窄化

本學院同學更專注于建筑技術學習，缺少學科交叉運用，比如建筑技術與藝術結合等。

3.創新創業內容可視性不強

學生項目的研究對象偏大——建筑大型裝置、大型工藝、大型過程，不適宜展覽展示。

4.創新創業內容理論性過強

部分項目偏向理論研究，還未形成“產品”，和當下、未來的生活有一定距離，難以引起評委的“共情”。

5.創新創業內容缺少專業支撐

部分學生選題完全脫離專業，既沒有專業理論支持，有沒有相關專業資源，難以深耕。

三、輔導思路和方法

以實際問題為導向，堅持多方發力，從學生創新創業價值引領、興趣提升、能力培養三個維度，進行一一擊破，切實提高學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

（一）創新創業價值引領

首先是“思創融合”。習近平總書記指出，“思想政治教育工作應該貫穿于教育教學全部過程”。創新創業教育要繼續堅持德育為先的教育理念，育人在先，育創在后。如果只把教育的重點放在創新創業普及性知識和技術性知識上，幾乎忽略了對創業價值觀的教育，教育成果就會難以實現。因此，大學生不僅應具備成就事業的專業技術，更應具有理想信念、奉獻精神、艱苦奮斗等政治思想和道德品質。在開展創新創業教育中，要注重發揮思想政治教育在培養學生工作中的優勢，把思想政治教育作為大學生創新創業教育的靈魂，整合思想政治教育和創新創業教育的外部資源，協同推進創新創業工作和思想引領工作。

1.班會課中學習匠人的工匠精神

我國歷史上的工匠精神源遠流長，從古代的魯班雕木成凰、庖丁解牛，到新中國成立后的大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等，都是工匠精神在不同歷史時期生動的彰顯。創新創業同樣需要工匠精神，希望學生在創新創業比賽時也能踐行工匠精神的基本內涵，敬業盡職，熱愛創新創業事業，全身心投入的認真、盡職盡責的職業精神狀態;精益求精，對產品的每一部分都凝神聚力、精益求精、追求極致;專注執著，有著眼于細節的耐心、執著、堅持的精神;創新突破，對原有的狀態進行不斷突破，追求革新、創新。

2.黨支部活動學習抗疫中建筑專業榜樣的力量

組織學生觀看燈塔大課堂”第十一課”《榜樣講黨課》——“抗疫榜樣”講述精彩抗疫故事。每一個“抗疫榜樣”代表他們所在的行業講述在抗擊新冠肺炎疫情期間動人心魄的事跡。身為建筑工程學院的輔導員，讓我尤為印象深刻的是建造武漢火神山醫院的建筑工人。他們用自己的高超的專業技術和不眠不休的奮戰，在3天內完成了原本要1個月完成的工作。這極大激發我們建筑工程學院學生對專業的自豪感、榮譽感和認同感。

（二）創新創業興趣提升

重溫著名的赫爾巴特興趣教學法論述，赫爾巴特把教學過程看作是培養興趣的過程，認為教學的最大罪惡就是使學生厭倦、厭學，他特別強調把教學滲透到學生的興趣和欲望之中，以便使教學達到更大的效果。所以，提高學生創新創業主動性的捷徑就是激發學生的興趣，尊重學生在教學活動中的主體地位，樹立與時俱進的創新創業教育理念，將黨的創新理論、我國的傳統文化中的精髓等引入班級創新創業教育工作中，引導創新創業服務育人的深入開展，為創新創業教育奠定科學的方向和指導。

1.推薦建筑類知識開放平臺

推薦學生觀看TED課程、學習強國、B站、知網中有趣的建筑類課程，激發學生創業興趣與創業靈感。

2.進行創業校友走訪活動

挖掘校友資源，發揮朋輩力量與榜樣力量，讓同學了解創新創業的樂趣。

（三）創新創業能力培養

1.比賽前全面準備

為學生普及大賽規則，知己知彼，百戰不殆，詳細了解創新創業類比賽的具體流程，通過對相關文件的閱讀或者觀看往屆比賽視頻，提前做好比賽的準備。在課余時間，幫助學生加強學習PPT制作和演講練習，并引導學生自主練習演講技巧與套路，不斷加強專業文化功底的學習，以最好的姿態創新創業大賽。

2.比賽中技術支持

努力幫學生提升項目科技含量的同時，指導學生通過3D模型、實物模型、視頻資料等方式提高可視化程度，再進一步把項目“成品化、商業化”，讓不同學科的評委都能迅速明白項目的創新性、實用性和產業化意義所在。

四、輔導效果

在本屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中，建筑工程學院有2組項目成功進入省賽決賽，在近四輪的培訓中，專業老師就答辯禮儀、PPT、視頻等逐一列出了指導意見，細心的成員進行著一輪輪地修改，作品也在一遍遍的修正中完善，學生的現場表達能力和邏輯思維也在一次次提升。在提交作品的前一刻，同學仍然精力充沛地討論各種項目問題，他們說不到比賽結束的最后一刻，他們便是永遠在備賽。

不管我院項目最終在省賽中取得怎