統(tǒng)編版二年級上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設計第二課時片段教學幸福完小李世雄教材解析：1.《小蝌蚪找媽媽》課文是一篇科技小品文，用童話的文體講述了蝌蚪到青蛙的生長變化過程，敘述與對話相結合，生動有趣、具體形象地告訴學生青蛙是怎么長成的。2.本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。3.課文課后練習提供小蝌蚪生長成青蛙各階段變化的圖片，要求學生按順序連起來后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個練習體現(xiàn)了從閱讀理解到內化轉換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛升上二年級的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。學情分析：1.經(jīng)過一個學年的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識也初步形成，但由于剛升上二年級學習，學生要保持長時間的注意及學習仍是一定困難，仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。2.經(jīng)過一年級的學習，學生的漢語拼音拼讀基本過關，具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是進行二年級語文教學的基礎。設計理念：《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖，融合美術課程中畫簡筆畫的形式，引導學生進入課文角色，從而感知蝌蚪的變化過程。教學目標：1.通過課后按順序連圖片和畫簡筆畫，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。2.圖文結合，幫助學生理解課文內容的同時，感受語言文字的美。3.讀記“腦袋”等詞語，正確讀寫“兩”字。4.通過讀一讀，借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。教學重、難點：1.重點：正確讀寫“兩”字，注意部件和筆畫在田字格的位置；努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。讀記“腦袋”等詞語；知道蝌蚪長成青蛙的過程。借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。2.難點：通過課后按順序連圖片和畫簡筆畫，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學準備：教學課件。教學過程：一、能說會讀1.課件出示圖片，齊說圖上有什么？（小蝌蚪）2.仔細觀察蝌蚪的樣子，用“小蝌蚪有……”的句式，來進行說話訓練。3.在文中找出寫蝌蚪樣子的段落來讀一讀。①點人讀課文寫蝌蚪樣子的段落（第一自然段）②師生點評：他找準了，但他讀得好嗎？③朗讀指導：從“甩”的動作和“快活地游來游去”，感受蝌蚪的活潑和可愛，以及蝌蚪快樂的心情。帶著感受讀。4.過渡語：“在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业搅俗约旱膵寢尅Ｋ鼈兊膵寢屖钦l？（青蛙）5.課件出示青蛙圖片，請同學們用“青蛙有……”的句式，來進行說話訓練。6.把“有”字換成動詞，請同學們再讀讀。荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。7.師生對比讀一讀，你覺得用動詞與用“有”字相比，哪種更好？學生自由發(fā)言。師點撥：“是啊！這動詞寫出了青蛙神氣十足的神態(tài)，把青蛙描繪得活靈活現(xiàn)。8.朗讀指導：看課文朗讀時，注意加點的動詞要讀得重一些。點人讀后，齊讀。9.仿照課文，用課件出示的動詞各說一句話。10.快速瀏覽課文，想一想：小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？請同學們在課文里找一找，小蝌蚪的成長變化藏在哪些句子里，找出來畫上“”后，自由讀一讀。

11.齊讀課件出示句子：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。（注意，課件上標紅色的詞組讀重音，做強調。）二、能寫會畫1.書寫“兩”字。①先觀察，后書寫。觀察“兩”的結構，筆順，關鍵筆畫。②寫字之前先正姿。出示坐姿圖，矯正學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。③師范寫后，生先描紅，再寫兩個。④拿“兩”字組詞，并口頭說句。后齊讀課件出示的句子。2.休息一下，看短視頻。三