談談幼兒園田園課程的開發作者：黃小平來源：《幸福家庭》2021年第14期生活經驗的豐富程度會影響幼兒的學習發展。田園課程與幼兒的實際生活聯系緊密，能給幼兒提供接觸自然的機會，讓幼兒接觸真實的自然世界，發現大自然的魅力。教師要重視開發田園課程，助推幼兒的全面發展。田園課程符合幼兒的學習興趣和實際需求，能豐富幼兒的生活經驗。在田園課程開展過程中，教師要為幼兒創設田園風格的活動環境，為幼兒的學習、成長營造真實自然、輕松和諧的氛圍，幫助幼兒深入活動情境，讓幼兒以自己的方式體驗、發現及感知，成為學習的主人，這有利于幼兒的健康成長及發展。（一） 田園課程開發的目標田園課程強調教師要重視幼兒的興趣，給幼兒提供親身體驗、獨立探究的機會，目的是促進幼兒的全面發展。教師要積極開展田園課程，在活動中提升幼兒的審美情趣、藝術修養與實踐能力。（二） 田園課程資源的開發田園課程以自然環境中的資源作為教育教學材料，能讓幼兒在與自然的接觸中釋放天性、發揮潛能。幼兒田園課程資源的開發及利用要遵循、貼近幼兒生活的原則。幼兒教師在開發田園課程資源的過程中，不僅要考慮教育目標的要求，還應結合幼兒的認知水平和生活經驗，有針對性地開發課程資源，讓幼兒在游戲活動中增長見識，提升學習興趣，促進幼兒的成長。（一） 戶外探索活動幼兒好奇心強，喜歡探索新鮮事物，一片隨風掉落的葉子都能引發他們的探究熱情。他們會圍成一圈，討論葉子的形狀，用肢體模仿葉子飄落的樣子，有的幼兒還會用樹葉充當蔬菜，和同伴玩起“娃娃家”的角色扮演游戲。教師可以采用集體活動、小組活動等教學形式，帶領幼兒開展戶外探索活動，組織幼兒收集樹葉，了解不同樹葉的形狀及作用。教師以樹葉作為戶外探索活動的生發點，在活動中拓寬幼兒的知識面，能激發幼兒的學習熱情。（二） 園內種植活動很多幼兒園內都有專門的種植地，教師可以帶領幼討論種植園地里適合種什么，帶領幼兒思考有關種植園地前期規劃、作物選擇、工具使用、后期養護等方面的問題。在前期規劃中，教師要幫助幼兒初步了解有關園地布局、種子選擇的知識。在使用工具時，教師要帶領幼兒了解常見的種植工具以及這些種植工具的發展歷史，讓幼兒在種植過程中學習歷史知識和傳統文化，感受種植的辛苦和快樂，體驗豐收后的喜悅。在種植活動中，教師要引導幼兒觀察植物的生長變化，記錄植物的生長過程。種植活動能激發幼兒的興趣，引發他們的探索行為，促進他們與自然之間的互動。/"二/"二（三）特色季節課程隨著四季的更替，幼兒園內的花花草草也會在悄然之間發生變化。每次戶外活動中，幼兒總喜歡問教師“花兒為什么會凋謝”“去年枯萎的草為什么又長出來了”“幼兒園里為什么這么香”等問題。教師可以抓住幼兒對植物生長的興趣設計田園課程的內容。如在九月桂花飄香時，教師可以帶領幼兒了解桂花的生長過程、種類、作用等，并給幼兒梳理知識脈絡圖，在活動過程中培養幼兒樂于探索、樂于發現、敢于分享的品質，促使他們感悟大自然的魅力。（一） 田園課程讓幼兒有更多機會參與社會實踐幼兒時期是個體生長發育的關鍵時期。幼兒身心發育不成熟，對疾病的抵抗力較弱，對自然環境及社會環境的適應能力較差，教師有必要組織幼兒加強體育鍛煉，使幼兒擁有健康的體魄，為其生活學習奠定良好的基礎?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確提出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。田園課程為幼兒提供了親近大自然的機會，比如在開辟種植園地的過程中，幼兒能觀察植物的生長變化，感受大自然的奇特魅力，通過田間勞作增強體質，鍛煉意志品質。（二） 田園課程能提升幼兒的探究積極性幼兒好奇心強烈，接受新鮮事物的能力強。在田間地頭活動時，幼兒能見到很多之前沒有聽過、看過的植物，他們會在好奇心的驅使下積極討論，并在動手操作的過程中增長見識。種植園內的蔬菜水果每天都在發生變化，教師可以定期組織幼兒觀察這些蔬菜水果，讓他們及時感知蔬菜的變化，掌握更多的知識。（三） 田園課程有利于幼兒心智的增長4~6歲的階段是個體心智發展的關鍵時期。在這一階段，教師要重視激發幼兒的想象力及創造力，鼓勵幼兒積極學習、探索，幫助幼兒形成健康的心智，促進幼兒的智力發展。如教師在講解《春天在哪里》這一課時，可以啟發幼兒去大自然中尋找春天，引導幼兒思考春天到來時的景象，激發幼兒探索自然的興趣。教師還可以組織幼兒與農民伯伯互動，引領幼兒向農民伯伯詢問各種蔬菜水果的生長發育狀況，促進幼兒基本社交技能和智力水平的提高。（四） 田園課程有利于培養幼兒動手能力田園課程為幼兒提供了探索自然的機會。教師要科學地開發、利用田園課程資源，讓幼兒走進大自然，提升動手能力。教師可以組織幼兒參與'蘿卜大變型”“會跳舞的蔬菜”等活動，讓幼兒了解有關植物的知識。教師也可以收集一些稻草、蛋殼，并將其投放在活動區域內，讓幼兒利用這些生活材料開展制作，這有利于培養幼兒的動手能力。（五）田園課程有利于提升幼兒人際交往能力在田園課程開展過程中，幼兒需要通過討論、合作等形式與同伴共同完成一件任務，這能促使他們形成樂觀、勇敢、積極克服困難的品質，懂得禮貌與友善的重要性，提升他們的人際交往能力。幼兒個性心理品質的發展程度會影響其學習、生活的各個方面，教師要注重提升幼兒的人際交往能力，培養他們良好的一個性心理品質，幫助幼兒塑造健康的人格。綜上所述，幼兒園田園課程的開發給幼兒提供了感受自然、親近自然、了解自然、探索自然