9加幾教學內容：人教版小學數學教材一年級上冊第88-89頁教學目標：知識與技能能運用不同的算法正確計算9加幾，體會算法的多樣性，提高計算的正確性。過程與方法結合具體情境，探究9加幾的計算方法，在交流不同算法的過程中初步理解“湊十法”的算理，體會數形結合思想在探究計算方法中的作用。情感態度與價值觀在學習過程中，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的操作、分析和比較的能力，逐步學會有條理地思考和表達，養成獨立思考的習慣。教學重點難點：讓學生理解湊十法的算理；讓學生掌握湊十法。教具學具：小棒、多媒體課件。教學設計一、復習導入師：同學們喜歡做游戲嗎?今天咱們玩一個闖關的游戲。第一關：口答。376□□/\/\/\/\/\1□1□1□1817第二關：填空9+()=109+1+1=()第三關：計算10+1=()10+3=()10+5=()10+4=()10+8=()10+9=()設計意圖：通過復習，為學習和運用湊十法奠定基礎。二、探究新知1、出示情境圖，提出問題:9+4=□。(1)同桌合作。師：請同桌兩人，一人拿出9根小棒，另一人拿出4根小棒擺在桌上，你能不能計算出9加4是多少呢?請大家算一算。學生小組合作計算9+4。設計意圖：學生利用小棒合作計算，有利于學生思維的碰撞，能夠實現算法的多樣化。(2)學生匯報。學生中有可能出現的幾種情況①1、2、3……12、13依次數。②從10數到13。③先從4根小棒里面拿出1根，與9根合在一起，再想“10+3=?”，結果是13。2、優化算法。師：你們真棒，想了這么多的好方法，那你們覺得誰的方法最好呢?為什么?學生說說自己的想法。師：這幾種方法都很好，點數法是我們過去學的知識，我們今天主要學習“湊十法”?，F在，我們先觀察箱子里可以裝幾盒飲料(發現可以裝10盒)，可以先把箱子裝滿10盒，再加上剩下的3盒,10加幾計算比較簡單。(板書:9+4=13)/\∟13103、歸納算法特點：師：像這樣的算式第一個加數都是9，我們叫它9加幾。我們是怎樣算9加幾的呢?都是先把9+1湊成10，然后計算10加幾。設計意圖：先通過擺小棒體會“湊十法”，然后理解運用“湊十法”能較快較好地解決問題。同時從直觀操作抽象到數學算式表達，引領學生從感性認識上升到理性認識。三、鞏固訓練1、先圈出10個，再算出一共有多少個。()個()個2。做一做出示小棒和紙花擺出的情境圖。如下師：根據圖上的提示，你能寫出什么算式?能不能自己解答?學生寫出算式，并獨立計算?！獙W生匯報計算過程。3、看誰算得又對又快。四、課堂總結師：學完這節課后，同學們有什么收獲?——學生談談自己的收獲。師：今天這節課，我