3參考學習。前一陣子在讀一本叫做《學前兒童語言教育》這本書，雖然還沒有讀完。但是，現在也有所收獲。根據書中所說和生活中結合，普遍的孩子都是發音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語句由簡單到復合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說，理解先于表達。那么語言是一種特殊的認識能力，所以周圍的語言環境對兒童語言發展起到一定的作用，在我看來可以說起到很大的作用。這一方面，不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。到這些教師就要在活動中起到主體作用和主導作用，這些是非常重要的。想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數量是兒童語言發展的標志之一，也是兒童智力發展的標志之一。根據兒童的個體差異性來給兒童計算詞匯量的指標。不要一味的要兒童學習太多，根據個體差異來進行增減。我們要培養孩子好的傾聽能力、閱讀能力、表達能力。要讓他們想說、多說。會說。這樣才能達到好的效果。要培養他們消除在環境中緊張的因素消除不敢說話的顧慮。關注孩子的生理、心理、模仿，以免讓孩子在學習語言上走上彎路。這樣也能進一步避免導致口吃的發生。慢慢的時間久了，讓孩子樂意與人交談，講話有禮貌、也注意傾聽對方講話，可以理解日常用語、能清楚的說出自己想說的事、喜歡聽故事，看圖書、能聽懂會說普通話。不過在社會迅速發展的今天，英語也是現在家長關注的語言之一，很多家長由于自己不懂英語，便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也是一種好的方式，首先在語言環境上就已經建立起來了，可以在學校說英語回家說國語。無論什么方式什么方法，不要給孩子太大的壓力，讓他們在學習語言中找到快樂，這對于他們將來以后的學習打下了較好的基礎，不會厭倦學習。通過以上的了解，我想總的來說良好的語言環境是孩子學習語言的關鍵。教師與家長都要與孩子創設良好的親自交往語言的空間、鼓勵兒童言語活動、樹立言語榜樣。鼓勵言語創造性。要讓孩子們在學習語言的過程中尋找到樂趣。有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發展，幼兒的創造潛能得到開發，同時還養成了良好的思維習慣。幼兒園的語言教學，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內容，具有極大的價值。只要教師組織引導得當，那么對幼兒是非常有意義的。大班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應，對于這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊!要排隊!"我連忙趕過去，原來是有位小朋友張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好!"那位小朋友有通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因