人教版2023年初中物理九年級(jí)13.3.1比熱容教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象．

2、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．

（二）過(guò)程與方法

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2、通過(guò)閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題，并了解一下“熱島效應(yīng)”．

利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力．

【教學(xué)重點(diǎn)】比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象

【課前準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、酒精燈溫度計(jì)各2個(gè)、克水、克油、火柴1盒、秒表1塊、

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）

引入新課

提問(wèn)：前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)的哪些屬性？

這是為什么？

課題：比熱容

（二）進(jìn)行新課

一、活動(dòng)：探究物體吸熱升溫的屬性。1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：物體吸熱后升溫的多少與哪些因素有關(guān)？

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物質(zhì)的狀態(tài)保持不變時(shí)，影響物質(zhì)吸放熱多少的因素較多，為了能更好地研究各個(gè)因素對(duì)物體吸放熱多少的影響，通常在改變一個(gè)物理量的同時(shí)，要保持其他物理量不變，這種方法稱為控制變量法。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）量？

⑵、討論：你準(zhǔn)備用什么方案進(jìn)行探究？

方案1：在吸收相同熱量的情況下，觀察相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)升高的溫度是否相同。

方案2：給相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)加熱使它們升高相同的溫度看誰(shuí)吸收的熱量多。

⑶設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)中如何看出物體吸熱的多少。

⑸

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

①要求學(xué)生按照兩種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分組探究

②強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

A、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使用同一酒精燈進(jìn)行加熱。

B、

⑹分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出初步結(jié)論：

相同質(zhì)量的水和沙子吸收相同的熱量后沙子升高溫度快。相同質(zhì)量的水和沙子升高相同的溫度

⑺引導(dǎo)理解：上述結(jié)論能不能理解為沙子比水更容易升溫，沙子容熱的本領(lǐng)比水小或是水比沙子更難升溫，水容熱的本領(lǐng)比沙子大。

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2

3、單位J╱Kg℃

Ｃ水＝×103

J╱Kg℃

4、看比熱容表了解常見(jiàn)物質(zhì)的比熱容。

（三）學(xué)習(xí)小結(jié)

1（吸收或放出）熱的本領(lǐng)，引入了比熱容的概念。這相當(dāng)于把各種物質(zhì)都拿出1Kg1℃，看哪種物質(zhì)“容納”進(jìn)去的熱量多。比熱容是物質(zhì)本身的

2我們第一次接觸包含三個(gè)基本單位（Kg

、℃、Ｊ）的復(fù)合單位，很不適應(yīng)，但我們可以考慮：離開(kāi)了這三個(gè)量中的任何一個(gè)，能表示物質(zhì)“容納”熱的本領(lǐng)嗎？

3、水的比熱容最大，這對(duì)理解地理課中季風(fēng)的形成有重要影響。

（四）課堂練習(xí)（五）布置作業(yè)（六）板書(shū)設(shè)計(jì)