聽課記錄表日期禮拜一節次二年級二班級講課教師藍廣平科目數學課題長度單位講課內容及過程隨堂談論一、創辦情境，引入課題出示情境圖，采集數學信息。此后指引學生看圖說一說丈量長度的方法。二、談論要解決的問題三、認識直尺四、認識1厘米，建立1厘米的表象猜1厘米長。找直尺上的1厘米。比劃直尺上的1厘米。借助小棒比劃、感覺1厘米。生活舉例。師小結：只要你留神仔細地觀察，相信你會找得更多。五、丈量物體的長1.丈量紙條的長。師：這張紙條有多長呢？怎么用直尺丈量？讓學生自主丈量，教師巡視。2.報告。師：你是如何丈量的？生：一端對著0，另一端對著6。師：對，我們丈量的時候必定要把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾？3.丈量自己的數學教材。教師指導學生丈量。六、總結談論，深入認識這節課我們學習了什么？和你的同桌說一說。談論著力于學生踴躍性的調動，指引學生著手、動口，注意更正反響，重視雙基訓練。考語聽課記錄表日期禮拜四節次二年級四班級講課教師林崇5科目數學課題億以上數的讀、寫法講課內容及過程隨堂談論一、導入新課在課前讓學生采集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億之內數時用到過的一些數據。讓學生談談是如何讀或寫這些數的。最后全班交流億之內數讀寫方法。二、新課講課億以上數的讀法。（1）出示一些億以上數的信息，讓學生比較一下這些數和方才讀的數有什么不2）以小組為單位合作研究。要求：先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內相互讀讀。最后和小組內的同學交流一下，你是如何讀這些數的？試著談談讀數方法是什么？3）全班反響。在學生讀的基礎上，讓學生談談讀億以上的數的方法是什么？4）說讀法時，要點辦理0的讀法。5）環繞讀法進行練習。讀出以下各數：6203004000004600800000億以上數的寫法。（1）寫出下邊各數。（2）學生反響。3）辦理0的寫法。4）組間交流。小結：怎么寫億以上數的。自己是怎么解決新問題的。三、牢固練習1．讀數。2．先說出下邊各數是幾位數，最高位是什么位？再讀出來。3．把下邊的數讀出來。4．寫出下邊各數，再指出各是幾位數。5．把下邊的數寫出來。四、課堂小結今日你學習了什么？請談談自己的收獲、意會和遺憾。談論語言幽默幽默，將無聊的講解變成生動的教授，能指引學生有效學習，雙基落實，考語見效大為明顯。聽課記錄表日期禮拜五節次一年級三班級講課教師藍廣平3科目數學課題丈量講課內容及過程

隨堂談論一、導入新課1．復習米和厘米，指引學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2．預計數學書的寬和厚大體是多少，著手丈量考據。3．組織交流丈量結果，引出毫米產生的意義。揭示課題“毫米的認識”

。二、新課講課1．建立“1毫米”的表象。（1）毫米可以用字母mm來表示。（2）思慮：此刻你感覺毫米與厘米之間有什么關系？1厘米＝10毫米。2．畫線段。（3厘米7毫米長的線段）復習發問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出

3厘米

7毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米；在刻度尺上標出37毫米（3厘米＝30毫米），此后畫線段。學生操作，教師巡視指引，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法差別。三、牢固練習學生依據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。第1題，讓學生依據圖示讀出刻度尺所丈量的物體長度。明確先1厘米1厘米地數，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名報告。第2題，讓學生先預計，再丈量，此后集體校訂，指名談談原由。四、課堂小結這節課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大體有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有興趣，希望你們到書中或網上查查察。五、部署作業教材第24頁“練習五”第2題。談論備課充分、講解精髓、要點突出、擅長調動學生踴躍性。考語聽課記錄表日期2016.10.禮拜二節次一年級六班級講課教師藍瑞年11科目數學課題倒數的認識講課內容及過程隨堂談論一、導入新課二、新課講課認識倒數。講課例1。下邊那兩個數互為倒數？3751262310567學生剖析，談論，得出結果：和5、6和1、7和2互為倒數。53627師：你是如何找一個數的倒數的？你的依據是什么？生1：依據倒數的定義。生2：分子和分母交換地點。師：同學們說得很好。我們上邊的數中還有0和1兩個數，它們有倒數嗎？生1：1有倒數。由于1×1＝1，因此1的倒數是1。生2：0沒有倒數。由于0和任何數相乘都不可以能是1，因此0沒有倒數。三、牢固練習1.填空3的倒數是（），（）的倒數是1。4810的倒數是（），（）沒有倒數。教材29頁“做一做”。這是求倒數的練習，教師可讓學生獨立完成，小組內校訂。四、課堂小結學完本節課，我們知道了乘積是1的兩個數互為倒數。1的倒數是它自己，0沒有倒數。五、部署作業教材“練習六”第3、4題談論注意知識的連接，運用知識遷徙的講課方法，使學生易懂。學生主動參加性不夠，考語有待提高。聽課記錄表日期2016.10.禮拜五節次二年級二班級講課教師藍廣平21科目數學課題角的初步認識講課內容及過程隨堂談論一、生活引入，揭示課題感知生活中的角。揭示課題。二、抽象圖形，形成表象。（一）講課例1。課件演示，從實物中抽象出角。（二）講課例2。學慣用尺子畫角。學生思慮，交流怎么畫。師：怎么畫角呢？指引學生利用學具直尺、三角尺畫角（1）看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）（2）集體交流，你以為哪一種方法最好？3）老師也來畫一個。你們能再畫一個張口方向和這個不一樣樣的角嗎？生板演，其余交流并相互賞識4）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？三、牢固練習，反響內化判斷哪些是角，哪些不是角了？課件展現。做一做第1、2題。抽象角并牢固角的畫法。四、總結談論，拓展延伸回顧一下，這節課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？還有的問題，比方：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，查查資料，并把你的發現告訴老師，讓老師也分享一下你的收獲！課堂容量足，條理清楚。但課堂少開朗，好多可由學生解決的由教師代替了，拖堂談論也較長。考語聽課記錄表日期禮拜一節次一年級四班級講課教師林崇．24科目數學課題因數中間或尾端有0的筆算乘法講課內容及過程

隨堂談論一、導入新課1．口算。2．筆算并說一說筆算的方法是什么？708×6=790×8=

54×278=這節課連續學習筆算乘法。二、研究發現1．講課例2。（1）請不一樣樣算法的學生說一說口算的過程。（2）寫豎式時，如何辦理0和非0數字的對位問題？如何確立積的尾端的個數？（指名板演，其余學生在本上完成。）小組談論交流計算的過程。用自己的話說一說計算的過程。使學生經過自主研究，掌握因數中間或尾端有0的計算方法。掌握豎式的簡單寫法。

0獨立計算106×30=。學生反響談論：（1）豎式的簡單寫法，為何不寫成：06302）計算106×30時，既然中間的“0”與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位上的積？小結：因數中間或尾端有0的計算方法是什么？師生歸納：先把0前面的數相乘，乘完此后再看乘數尾端共有幾個0，就在乘得的數的尾端填寫幾個0。三、牢固練習教材第48頁“做一做”第1、2題。獨立完成，指名板演。四、課堂小結你今日學習了什么？有什么收獲？談論講課思路清楚，要點突出，充發散揮學生的自主性。考語聽課記錄表日期2016.11.禮拜四節次三年級六班級講課教師林崇3科目數學課題比的意義講課內容及過程隨堂談論一、導入新課二、新課講課1．講課比的意義。1）講課同類量的比。①用除法表示同類量之間的關系。②用比表示同類量之間的關系。2）講課非同類量的比。①用除法表示非同類量之間的關系。②用比表示非同類量之間的關系。3）歸納、理解比的意義。①什么是比？聯合上邊兩個例子說一說。（學生試說，教師總結：兩個數的比就是表示兩個數相除）②判斷，下邊數目間的關系表示的是兩個數的比嗎？2．講課比的讀、寫和比的各部分名稱。1）簡介比的寫法。2）簡介比的讀法。3）簡介比的各部分名稱。4）明確比值的求法和表示方法。3．講課比與除法、分數的關系。1）比與除法的關系。2）比與分數的關系。4．小結。三、牢固練習教材49頁“做一做”第1、2題。四、課堂小結這節課你學到了什么知識？有什么收獲？還有哪些問題？五、部署作業教材52頁“練習十一”1、2題。談論課堂講解層次清楚，重視啟示、拓展，板書相當清楚、規范。但對學生能力要求可考語再提高一些，課堂上可合適恩賜學生互動的空間。聽課記錄表日期2016.11.禮拜四節次一年級三班級講課教師藍廣平10科目數學課題四邊形講課內容及過程隨堂談論一、導入新課二、新課講課1．深入認識,認識特色。2．特別圖形，分類認識。小結：這么說來，長方形和正方形真的很特別，它們終歸特別在哪兒？3．研究長方形和正方形。課件出示講課例2圖形。1）談談黑板上兩個圖形的名稱？依據圖上注明的名稱，識記長方形、正方形的各部分名稱。2）長方形和正方形有什么特色？（小組交流）師：都有幾條邊，幾個角？學生報告，并說原由。3）自主研究、解決問題。長方形的特色：①先猜邊和角的特色（引入對邊）；②詳盡考據特色經過輔助工具量、對邊對折。正方形的特色：①先猜邊和角的特色；②詳盡考據特色經過輔助工具量、對邊對折。4）談談我們在生活中有遇到哪些東西是長方形和正方形？師：學具袋里兩長兩短四根小棒，取出一長一短兩根小棒。要拼成一個長方形，怎么拼？還需要如何的兩根小棒？還可以拼成什么四邊形？需要如何的小棒？5）畫一畫。此刻請你閉上眼睛，想想長方形和正方形是什么樣的？你記著了嗎？你想大顯身手來畫一個長方形和正方形嗎？三、牢固練習教材第80頁“做一做”第1題。四、課堂小結你們認識四邊形了嗎？長方形和正方形有什么特色？它們有那些異同點？五、部署作業教材第81頁“練習十七”第1、4題。談論教師教態自然，語調平和，其實不停激勵學生，充發散揮學生的主體作用。使學生在友摯友善的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了優異的講課見效。考語教師正確的掌握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入踴躍的的思想狀態。聽課記錄表日期2016.11.禮拜二節次三年級二班級講課教師藍廣平22科目數學課題觀察物體講課內容及過程隨堂談論一、創辦情境、激趣感知啟示發言。師：你們喜愛照相嗎？今日老師就請你們來做一位小拍照師，幫老師照相，好嗎？提出要求讓學生照相。1）我要照一張正面像，你應該站在哪里？2）我還要照一張側面像，你又該站在哪里？3）指引觀察所照的照片。二、師生互動、研究新知本位觀察。發言：同學們觀察得真仔細，老師想統計一下人數，請看到熊貓正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？換位觀察。小結：對！本來我們換了位子，地點發生了變化，觀察的角度也不一樣樣了，所以看到熊貓的形狀也不一樣樣樣了。全面觀察。發言：同學們想不想自己找一個地點觀察熊貓？好，那你們想到哪個地點就到哪個地點去觀察吧！（小組交流你的發現。）發問：你到哪個地點去觀察的？和方才看到的相同嗎？三、聯系實質，學以致用1.完成

68頁“做一做”。教師：同學們要乘上快樂大巴去秋游，出發前有看到的相同嗎？每幅圖片分別是誰看到的？連一連。

4名同學在觀察大巴，他們完成教材第70頁練習十六第1、2、3題。四、課堂小結今日我們學會了從不一樣樣地點觀察物體，知道了在不一樣樣的地點觀察到的同一物體的形狀是不一樣樣樣的。在生活中，我們各處都要留神觀察，做一個勤于思慮的好孩子，你們能做到嗎？講課重難點突出，講課步驟設計合理，由淺入深，序次漸進。知識講解正確，講課談論設計合理，素來以學生為主體，自主學習，小組交流談論，登臺交流展現等形式，師生考語配合默契，獲得了較好的學習見效。聽課記錄表日期2016.11.禮拜二節次一年級四班級講課教師林崇29科目數學課題商是兩位數的除法講課內容及過程隨堂談論一、導入新課二、新課講課1．王芳均勻每分鐘打多少字？要修業生列出算式448÷14＝，并獨立計算，說計算過程：先用14去除什么數？為何？接下來如何計算？師重申商的地點。2．小明均勻每分鐘打多少字？設問導讀：（1）這題已知什么？求什么？如何列算式？課件出示例7：940÷31＝2）你能很快地判斷它的商是幾位數嗎？你是如何判斷的？3）你會做嗎？試一試看？4）學生獨立計算，遇到的困難在小組內商討。找不一樣樣計算的學生板演。5）驗算例7，比較糾正。（6）師要點重申：除到十位余下的1怎么辦？被除數個位上是0，這個該怎么辦？規范豎式：

0又三、遷徙類推1．把“940”改為“

930”，你會計算嗎？學生獨立計算，報告展現。小組交流總結：當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡單，我們不用把個位上的0落下來連續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。2．比較練習：690÷23＝694÷23＝計算談論：它們有什么相同點和不一樣樣點？師：當除到哪一位，不夠商一怎么辦？生：商0。四、課堂總結同學們，這節課你們學到了什么，你用了哪些方法？你有什么收獲？談談你的意會。談論課堂講課見效好，語言清楚，能重視學法指導。考語聽課記錄表日期2016.12.禮拜三節次一年級六班級講課教師藍瑞年7科目數學課題百分數的意義講課內容及過程隨堂談論一、復習。二、新授1、教師舉幾個百分數的例子：2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？3、舉例談談百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）4、談論百分數和分數的聯系及差別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后邊不可以寫單位名稱。5、講課百分數的寫法：平時不寫成分數形式，而是在本來分子后邊加上百分號“%”來表示。6、講課百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、練習1、完成P78“做一做”第二題：讀出下邊的分數。2、完成P78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。3、P79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。4、“做一做”第四題：學生依據自己的理解，談談分數和百分數在乎義上有何不同。四、部署作業練習十九第1—3題。談論教師示范---學生板演---牢固練習的過程清楚且訓練較詳盡，牢固及時。但講課過程中，教師不考語注意細節，其余也多了一點嚴肅，少了一點輕松。聽課記錄表日期2016.12.禮拜三節次一年級三班級講課教師藍廣平14科目數學課題分數的初步認識講課內容及過程隨堂談論一、導入新課教師出示教材第89頁主題圖二、新課講課1．均勻分。2．講課例1：認識二分之一。3．講課例2：認識四分之一。小結：像1、1這樣的數都是分數。244．認識其余幾分之一的分數。師：你們還想認識其余的分數（幾分之一）嗎？教師組織學生活動：取出紙片經過折、涂、看、說等活動認識其余的分數。經過折紙指引學生認識1、1。35三、牢固練習完成教材第91頁“做一做”第1題。學生獨立完成，說一說原由。四、課堂小結均勻分是一種常有的數學現象，有時均勻分的結果正好是像1、2、3的數，但常常遇到不夠1個的狀況，就不可以用整數表示，比方這半個餅，就要用分數來表示。五、部署作業教材第94頁“練習二十”第2題。重視培育學生的自主學習意識，談論式、參加式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精髓要點談論突出擅長調動學生踴躍性。思路清楚語言流暢安排合理見效優異。考語聽課記錄表日期2016.12.禮拜一節次三年級六班級講課教師藍瑞年19科目數學課題折扣講課內容及過程隨堂談論一、導入新課。圣誕節時期各商家搞了哪些促銷活動？誰來談談他們是如何進行促銷？（學生報告檢查狀況。）二、在生活情境中，講解新知。1．講課折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。2．運用折扣含義解決實詰問題。例4：爸爸給毛毛雨買了一輛自行車，原價180元，此刻商店打八五折銷售。買這輛車用了多少錢？（1）指導學生剖析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？2）學生試做，講評。三、牢固練習：1）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，此刻只花了九折的錢，比原價廉價了多少錢？A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？B、學生試做，講評。（2）判斷：①商品打折扣都是以原商品價格為單位“

1”，即標準量。（

）②一件上衣此刻打八折銷售，就是說比原價降低

10%。（

）（3）完成課本中

P97“做一做”練習題。四、部署作業練習二十三第1、2、3題。談論課前準備充分，充分利用了多媒體講課，為學生創辦了優異的學習情境，激發了學考語生的學習熱忱，調動了學生的學習踴躍性。聽課記錄表日期2016.12.禮拜四節次二年級四班級講課教師林崇29科目數學課題教材第94～95頁例1（1格表示1個單位的條形統計圖）講課內容及過程隨堂談論一、導入新課課件出示2012年8月北京市的天氣狀況圖：指引學生認識和認識圖例中表示天氣的各種圖形。師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？二、新課講課1．初步認識條形統計圖。1）整理數據。2）表示數據。組織學生小組談論，并在小組內完成。報告展現。3）剖析數據。師：方才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？后邊的兩種方法哪一種表示得更清楚？組織學生在小組內交流談論。報告時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣狀況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數目的多少。4）小結。像這樣用用條形的長短來表示數目多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還可以看到什么？小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數