第4頁共4頁四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、?教學(xué)目的任?務(wù)：（思?想教育、“?雙基”教學(xué)?、能力培養(yǎng)?、智力開發(fā)?、方法指導(dǎo)?、習(xí)慣形成?及培優(yōu)、促?中、轉(zhuǎn)差的?目標(biāo)）這?一冊教材的?教學(xué)目標(biāo)是?，讓學(xué)生自?主探究、合?作，從而使?學(xué)生：1?．認(rèn)識計(jì)數(shù)?單位“十萬?”“百萬”?“千萬”“?億”“十億?”“百億”?“千億”，?認(rèn)識自然數(shù)?，掌握十進(jìn)?制計(jì)數(shù)法，?會(huì)根據(jù)數(shù)級?讀、寫億以?內(nèi)和億以上?的數(shù)，會(huì)根?據(jù)要求用“?四舍五入”?法求一個(gè)數(shù)?的近似數(shù)。?體會(huì)和感受?大數(shù)在日常?生活中的應(yīng)?用，進(jìn)一步?培養(yǎng)數(shù)感。?2．會(huì)筆?算三位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法、除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?驗(yàn)算。3?．會(huì)口算兩?位數(shù)乘一位?數(shù)（積在1?00以內(nèi)）?和幾百幾十?乘一位數(shù)，?整十?dāng)?shù)除整?十?dāng)?shù)、整十?數(shù)除幾百幾?十?dāng)?shù)。4?．認(rèn)識直線?、射線和線?段，知道它?們的區(qū)別；?認(rèn)識常見的?幾種角，會(huì)?比較角的大?小，會(huì)畫直?線的平行與?相交。5?．認(rèn)識垂線?、平行線，?會(huì)用直尺、?三角板畫垂?線和平行線?；掌握平行?四邊形和梯?形的特征。?6．結(jié)合?生活情境和?探索活動(dòng)學(xué)?習(xí)圖形的有?關(guān)知識，發(fā)?展空間觀念?。7．了?解不同形式?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，學(xué)會(huì)簡?單的數(shù)據(jù)分?析，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。?8．經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力。9．?初步了解運(yùn)?籌的思想，?培養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?問題的意識?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。10?．體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。11．?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。二、?情況分析?1、知識掌?握情況。?從上學(xué)期的?期末質(zhì)量檢?測來看，學(xué)?生對雙基知?識掌握得還?不夠，對長?方形和正方?形的認(rèn)識、?噸千米的認(rèn)?識掌握得不?太好。在?計(jì)算方面，?學(xué)生的差別?比較大，多?數(shù)學(xué)生對于?口算，能做?到脫口而出?，但由于部?分學(xué)生對于?乘除知識掌?握不好，直?接影響了口?算的速度和?計(jì)算的正確?性，學(xué)生在?這方面表現(xiàn)?出來的差距?非常之大。?對于一些計(jì)?算式題，部?分學(xué)生的計(jì)?算速度極待?提高，各種?計(jì)算的良好?習(xí)慣有待養(yǎng)?成。應(yīng)用題?掌握得還不?夠，只有部?分學(xué)生能認(rèn)?真分析題意?，正確列式?，不能很好?地根據(jù)應(yīng)用?題的數(shù)量關(guān)?系去分析題?意，對各種?應(yīng)用題的結(jié)?構(gòu)掌握的還?不夠。同時(shí)?解決實(shí)際問?題能力有待?于提高。這?對本學(xué)期的?教學(xué)帶來了?一定的困難?。少數(shù)優(yōu)等?生的知識和?經(jīng)驗(yàn)、獲取?知識的能力?、抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展.?基礎(chǔ)知識掌?握牢固，具?備了一定的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力。而學(xué)?困生連乘除?法的計(jì)算都?有困難。?2、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、興趣、?方法及心理?特征從學(xué)?習(xí)習(xí)慣、興?趣、方法看?，多數(shù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)態(tài)度?都較好，對?數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)?興趣較濃厚?，能按正確?學(xué)習(xí)方法去?學(xué)數(shù)學(xué)。他?們能上課遵?守課堂常規(guī)?，專心投入?，認(rèn)真完成?作業(yè)，對不?懂問題能及?時(shí)大膽提問?；學(xué)生上進(jìn)?心強(qiáng)，班級?學(xué)生之間競?爭意識濃；?接受新知識?的主動(dòng)性較?好，好奇心?，好強(qiáng)心都?很強(qiáng)，具體?形象思維活?躍。由于年?紀(jì)較小，學(xué)?生的個(gè)性顯?得不穩(wěn)定，?對事物的認(rèn)?識和個(gè)人的?情感不能客?觀的分析，?意志力尚不?定型，自控?力不強(qiáng)，對?人對事熱情?度高，但持?久性差，注?意力易分散?，失敗面前?易灰心。同?時(shí)也有個(gè)別?學(xué)生上課注?意力分散，?思想開小差?，學(xué)習(xí)目的?性不夠明確?，對實(shí)施課?堂教學(xué)有一?定難度。?從心理特征?看，多數(shù)學(xué)?生喜歡在別?人面前表現(xiàn)?自己，喜歡?表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，?班上競爭意?識濃；學(xué)困?生上課比較?被動(dòng)，不聞?不問，積極?性不高，作?業(yè)完成較難?，但也喜歡?激勵(lì)。3?、優(yōu)秀生學(xué)?___點(diǎn)和?后進(jìn)生成因?：（1）?優(yōu)秀生少，?根據(jù)平時(shí)的?質(zhì)量檢測，?真正成績穩(wěn)?定，思維靈?活，對應(yīng)用?題能認(rèn)真而?正確地分析?的同學(xué)只有?5、___?個(gè)。他們對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興?趣很濃厚，?能較好遵守?小學(xué)生課堂?常規(guī)，同學(xué)?之間能互相?幫助，共同?探討，互相?協(xié)作，他們?思維活躍，?發(fā)言大膽，?對有爭議的?問題能大膽?爭論，上進(jìn)?心強(qiáng)，上課?認(rèn)真聽講，?作業(yè)及時(shí)認(rèn)?真，不懂問?題能大膽提?問，恐怕學(xué)?習(xí)成績會(huì)下?降。這些學(xué)?生的家長對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績較為重?視，大部分?的家長能而?且有能力配?合教師的教?學(xué)對學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別的輔?導(dǎo)。(2?)中等生對?應(yīng)用題的分?析和理解能?力一般，成?績有回落的?可能。他們?學(xué)習(xí)認(rèn)真，?作業(yè)態(tài)度好?。(3)?班中的后進(jìn)?生，大多數(shù)?是因?yàn)榛A(chǔ)?知識掌握不?好，存有知?識斷層，學(xué)?習(xí)的自律性?比較差，學(xué)?習(xí)能力弱，?接受能力差?，學(xué)習(xí)目的?不明確，對?學(xué)習(xí)也提不?起興趣。在?他們當(dāng)中有?的是單親家?庭，父母對?子女的學(xué)習(xí)?關(guān)心，指導(dǎo)?，督促不夠?；有的是父?母對子女過?于溺愛，過?于遷就；有?的是由于不?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣影響了他?的學(xué)習(xí)成績?。上述原因?形成惡性循?環(huán)，使他們?失去信心，?致使形成后?進(jìn)生。也有?幾位學(xué)生是?智力低下，?接受能力差?。(4)?縱觀全班，?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識的掌握?和能力的差?別很大，如?計(jì)算速度、?參與討論的?能力，解答?應(yīng)用題的思?維能力等。?課堂中教師?雖盡力__?_學(xué)生的個(gè)?別差異，由?于班中學(xué)生?數(shù)多，個(gè)別?學(xué)生的知識?斷層點(diǎn)，無?法彌補(bǔ)，優(yōu)?等生的潛能?也沒能充分?挖掘出來，?無法面面俱?到，這也是?本學(xué)期需要?解決的教學(xué)?難點(diǎn)之一。?4、其他?因素：學(xué)?生多數(shù)來