「熱門教案」毛毛蟲說課稿wps版_可愛的毛毛蟲一、說選材

繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照耀孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了許多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程，更重要的寓意是告知我們吃什么東西都應當適量，不行貪欲，適合自己的才是最舒適的，教育意義深遠。

二、說美術元素的挖掘

為了能較好的體現美術與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），并以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果漸漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，整個活動過程以好餓的毛毛蟲吃水果為主線，讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體，采納情景導入全程應當是特別適合小班年齡段的幼兒，在情景中學習，有利于提高他們學習的樂觀性和有效性。

三、說材料

這次活動中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們常常是利用瓶蓋的鏤空面進行作畫，常見如印畫泡泡，而用另一平面進行操作，我們四個小班都沒有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個圓還要使用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互連接牢，有肯定的挑戰性，可以提升他們對瓶蓋印畫的已有閱歷。

四、說流程

我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，在導入環節依據孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，其次天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環節孩子們有意留意和愛好點高而不用再去刻意的去示范。

五、說重難點

活動的重點也是活動的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進行簡潔的添畫。在活動的各環節（如導入示范環節、幼兒個別嘗試操作環節、小組操作環節）到處都蘊涵著重點，體現著重點。活動的難點是身體要緊密連接不分別，為此我在導入環節觀看毛毛蟲身體特征重點引導觀看身體，在老師示范環節進行了問題設疑“為什么身體要緊密相連？”，在個別幼兒操作環節著重分析難點，在幼兒分組操作環節巡回指導提示留意難點，諸多的環節化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡潔的添畫，通過能干的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲出現在眼前，此時是孩子們享受勝利喜悅的奇妙時刻，情感目標在此體現。

六、說評價

最終的評價環節“你的毛毛蟲吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲在干什么？”與開頭部分的問題首尾呼應，結合自己的生活閱歷介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互溝通自己的作品，除了進展幼兒的語言表達力量和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作勝利的歡樂與驕傲。

七、說反思

上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經受了許多，收獲了很多，最大的感受是自己設計教案的力量有所提升，對重難點的定位和把握更加精確?????和明白了，我和組長曉英的課都是原生態的，每一個字都是自己的細心設計的，活動中的閃光點是取點好、重難點把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是范畫有點畫蛇添足沒有作用、講解和操作環節時間鋪張許多等。

假如再讓我上一次，我想我會上得更完善。感謝組長給我這么一次全新的嘗試（繪本美術教學）和挑戰（自己設計教案），上課的過程是艱辛的也是幸福的，由于有這么多同仁在關心著我，不管結果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長，那么花再多的時間和精力都是值得，讓我們永久在“踐行出真知”伴隨下健壯成長吧！

我推舉

熱門教案:說課稿其四

每個老師上課需要預備的東西是教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。做好了關于教案課件的前期設計，這樣可以避開許多由于預備不足導致的教學事故。好的教案課件是怎么寫成的？我為此認真地整理了以下內容《熱門教案:說課稿其四》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

敬重的各位評委老師，友愛的同學們，大家好。我今日說課的題目是《常見的酸》。板書課題

依據我在教育實習中積累的閱歷和對現行課程標準的理解，本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是，教材分析，學情分析，教法學法，教學程序和板書設計。

首先讓我們走進第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內容，教學目標，教學重點難點，四個角度來進行分析。

本內容選自人教版化學九班級下冊，第十單元的課題1。本內容是同學在學習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡潔物質的性質和用途的基礎上，更高層次的學習。

通過本課題的學習，將進一步完善同學對無機物之間的關系網絡的熟悉；本課題支配了多個試驗探究，有利于培育同學科學素養，為今后的探究學習奠定堅實的基礎；常見的酸與日常生活、生產有著親密的聯系，對同學今后參與社會實踐具有特別重要的作用。

在教學內容的支配上，本課題分為四部分，酸堿指示劑、常見的酸、常見的堿、酸堿溶液導電性。今日我說課的主要內容是第一課時——酸堿指示劑、常見的酸。

依據新課標的要求和教材特點，我將本課題的教學目標從學問與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度設定如下，

①了解常見指示劑及其變色狀況，知道幾種常見酸的主要性質。

運用比較、觀看、試驗等方法獵取信息；學習運用歸納、概括等方法對獵取的信息進行加工。

熟悉到化學學問可以解釋生活問題，增加對化學的奇怪???心和探究欲。樹立安全意識和社會責任感。

在了解了本課題的教學目標以后，讓我們再來看一下教學的重點和難點，我是依據新課標的要求、同學的實際狀況，教材內容設置及對今后教學的影響來制定教學重、難點的。

通過試驗探究熟悉到酸的化學性質，這將是本課題的重點，而在探究過程中，使同學提出問題、分析問題、解決問題以及歸納總結力量的進一步提高，這又將是本課題的難點，當然，在同學的探究的過程中，老師適時的指導，適當的點撥，也是本課題勝利的關鍵點。

剛才說到教學重難點的確定還要考慮同學的實際狀況，下面就讓我們一起走進說課的其次部分——學情分析。在認知方面，本內容與生產、生活聯系緊密，同學有肯定的直觀感知，之前也學習了一些元素和化合物的學問，因而具備肯定的認知基礎；在力量方面，同學已經多次經受了試驗探究的方法來學習化學學問，具備肯定的探究學習方面的力量基礎，但多數同學——尤其是一些對試驗探究不能夠樂觀參加的同學仍有待進一步提高；在心理方面，他們正處在生長發育階段，求知欲強，奇怪???心勝，思維活躍。

老師是課堂的主導，同學是課堂的主體。因此，本著以同學為中心的原則，在本課題中我將引導同學采納以下三種學習方法進行學習，即探究學習、自主學習和合作學習，營造和諧民主的氛圍，使樂觀自主的課堂在同學的質疑、爭辯、思維火花的碰撞中自然生成。

與學法相對應，為達成教學目標，整個教學過程中，我將主要采納試驗探究法，并輔以啟發講授法、比較歸納法來突出重點，突破難點。同時鼓舞同學樂觀動腦、動手、參加合作，給每位同學供應寬闊的學習、展現的空間，力求讓同學在和諧、開心的氛圍中進行討論學習，體驗到化學的樂趣。

綜合以上全部分析，我將教學資源進行了重新組合，支配如下教學板塊:家庭試驗，導入新課，試驗探究，小結反思，作業布置。考慮到本課題內容多，所以我設計的教學時間為兩個課時，同時支配了課前和課后的家庭探究試驗。下面，我將以教學過程當中這五個環節為主線，針對教學的重難點來講解第一課時的詳細設計。本堂課在試驗室進行。

考慮到同學有了肯定的探究試驗力量，所以我提前一周給同學布置了在家中利用業余時間進行試驗探究。要求同學預備以下試驗用品：分別為待測溶液、自制指示劑、和石蕊、酚酞指示劑。然后將待測溶液與指示劑分別混合并觀看記錄試驗現象，填寫表格，以備課堂溝通爭論。其中指示劑的制法我會先教給同學，并提示試驗安全方面的事項。這一家庭試驗可以讓同學在熟識的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親密關系，激發同學學習化學的愛好。

在課堂教學環節，首先通過爭論溝通家庭探究試驗開頭直接導入新課，爭論結束后，再利用演示試驗演示鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液遇到指示劑的變色狀況，然后引導同學：“依據上述現象，六種溶液可以分為哪些類型？”同學通過對圖表的觀看、對比、分析，發覺石灰水、肥皂水、氫氧化鈉溶液它們的變色狀況全都，因此將其分為一類，而將其它三種溶液分為另一類。接著我引導同學了解指示劑遇到酸或堿的變色狀況：紫色石蕊試劑遇酸變紅，遇堿變藍；無色酚酞試劑遇酸不變色，遇堿變紅。兩種指示劑在中性溶液中都不變色，提示同學記憶。指出該性質為酸、堿的通性，并介紹酸堿指示劑的定義。以上的教學由試驗現象到圖表分析到分類歸納再到獵取規律，旨在培育同學對化學試驗現象的歸納總結力量。

接著通過多媒體展現兩張圖片，圖片中大多數物質都來自于日常生活。通過這組圖片的展現，使同學不僅對日常生活中物質的酸堿性有了熟悉。接著針對飲食和健康的問題做一簡潔介紹，告知同學：“由于食物經過了消化和有選擇的汲取，食物的酸堿性不會對人的血液、體液酸堿性產生影響。但是長期吃偏酸或者偏堿的食物，會影響人的消化功能，因此應當留意膳食平衡。”使同學熟悉到熟悉到化學學問可以解釋生活問題，增加對化學的奇怪???心。

鹽酸和硫酸的物理性質的教學部分，首先要求同學在不打開瓶蓋的狀況下觀看它們的顏色和狀態。接著在復習了聞氣味的正確操作方法后，讓同學打開瓶塞觀看。通過同學對試劑瓶中鹽酸濃硫酸的觀看在要求同學通過試驗和閱讀學習了和用途之后，填寫出下表。再通過同學爭論溝通對填寫的錯誤或不完整地進行更正。

本節課的重點內容——酸的化學性質的教學將通過試驗探究的方式進行。

由于觀看酸與金屬氧化物的反應現象所需時間較長，考慮到教學時間的問題，我將后面的.酸與金屬氧化物的探究試驗提前。首先由同學爭論試驗選用的儀器和操作步驟，通過爭論確定試驗方案后，通過提問引導同學復習塊狀固體加入試管的正確操作，然后每試驗小組將預備好的生銹的鐵釘或鐵片放入試管，接著一半的小組向試管中滴加稀鹽酸，另一半小組向試管中滴加稀硫酸，然后放在試管架中靜置。接著進行濃硫酸特性的教學。

考慮到試驗安全，在濃硫酸特性部分支配了兩個多媒體演示試驗，使同學熟悉到濃硫酸的腐蝕性以及錯誤的稀釋硫酸所帶來的后果。

在濃硫酸的腐蝕性試驗中，將濃硫酸倒入裝有蔗糖的燒杯中，快速攪拌，蔗糖很快變黑，并且產生氣體，固體體積膨脹形成黑色的疏松多孔的海綿狀的柱狀體。然后向同學講解濃硫酸的腐蝕性、脫水性的原理、濃硫酸沾到皮膚上的處理方法。

在其次個試驗中，將水緩慢滴入濃硫酸中，水立即沸騰，液滴四濺，由此我們可以設想，假如將錐形瓶換成我們常用的燒杯，其危急性會有多么大！然后向同學講解硫酸稀釋的正確操作，并引導同學爭論其緣由，接著由同學分組練習硫酸正確的稀釋方法。稀釋得到的稀硫酸以備緊接著的試驗使用。

酸與金屬的反應在第八單元《金屬的化學性質》中已經進行了學習，因此這一部分主要是引領同學復習鞏固,并且設置活動讓同學搶答金屬的活動性挨次。同時指出該性質為酸的通性之一。

以上教學結束后，酸與鐵銹的反應現象也已經很明顯，這時同學依據設定的問題綻開爭論：試驗現象是什么？

“鹽酸和硫酸與金屬的反應有什么共同之處？”此問題設計旨在使同學熟悉到“通性”的含義。

利用上面反應除鐵銹時，金屬制品能否長時間浸泡在酸中？為什么？這一問題則在熟悉到反應原理的同時，進一步復習金屬與酸的反應。

探究試驗結束后，投影出一張表格，讓同學依據本節課及以前所學的學問填寫表格。作為第一課時的小結，也進一步鞏固本課題的教學重點。以上環節讓同學有主動地體驗探究過程，在學問的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在"做科學"的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和力量。

為了加強同學對本課內容的印象并檢測本堂課的課堂效果，在課堂小結部分我將派同學代表上臺小結，這種方式也可以熬煉同學的語言表達力量和自我評價力量。在同學小結過后，我將進行總結，并