第三年級上冊數學課件〔精選10篇〕三年級上冊數學課件1

教學內容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做〞，練習一的第1～2題。

教學目的：

1、使學生學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。

2、使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

教具、學具準備：教師準備6捆小棒〔每捆10根〕，以及例2的圖；學生準備6捆小棒〔每棒10根〕。

教學過程：

一、復習

1、聽算。〔教師每題讀一遍，學生寫得數，集體訂正。〕

6某49某35某39某77某3

8某57某54某86某82某9

2、指名答復下列問題。

〔1〕6個十是多少？

10個十是多少？

12個十是多少？

〔2〕8個百是多少？

10個百是多少？

12個百是多少？

3、先讀數，再答復下列問題。

〔1〕40讀作什么？它是幾個十？

〔2〕800讀作什么？它是幾個百？

〔3〕1200讀作什么？它是幾個百？

二、新課

1、教學例1。

先讓學生擺小棒，每堆擺2捆〔每捆10根〕，擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒？〞

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？〞〔用加法和乘法〕

“用加法怎樣計算？〞〔20+20+20=60〕

“用乘法怎樣計算？〞〔20某3〕“你能說一說這個算式的意思嗎？〞〔每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20某3。〕

“20某3得多少？你是怎樣想的？〞

學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20某3=60。

教師可以結合表達，在算式下面對照寫出想的過程，如：

接著請兩個學生說一說思考的過程。

然后教學乘法的另一種讀法。

教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20某3還可以讀作“3乘20〞。

齊讀兩遍。

2、做第1頁“做一做〞中的題。

第1題，教師先出示題目讓表達用兩種讀法讀出3個乘法算式。可以先讓幾個學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20某4，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200某4和2023某3。做200某4時，可提醒學生：你能不能按照剛剛學的方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百〞。使學生明確：2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200某4=800。最后讓學生做2023某3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。

第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。

3、教學例2。

教師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？〞帶著學生數出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？〞〔300個〕“現在有幾個300了？〞〔2個300〕類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？〞〔300某4〕“這個算式還可以怎樣讀？〞〔4乘300〕“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？〞可以讓學生討論。

三年級上冊數學課件2

教學目標

1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點難點

探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節馬上就到了，你們有什么方案嗎？請看明明班的同學在干什么呢？

二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20某3=

4、討論算法——20+20+20=602某3=6，20某3=60

三、嘗試解決，拓展應用

1、每箱草莓40個，8箱草莓一共有多少個？〔學生獨立解決，全

班交流〕

2﹑70某830某6600某94某6020某73某80090某58某50700某4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。

四、小結：

在這節課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比擬簡便？本節課學生在表內乘法的根底上，學習并掌握了口算整十﹑整百數乘一位數的方法。

板書設計：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

20某3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

三年級上冊數學課件3

教學目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒〞，知道“1分=60秒〞。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分〔60秒〕的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯系。

教學準備：

〔教師〕多媒體課件；〔學生〕口算卡片，每人準備一個時鐘。

教學步驟：

一、情境導入

〔播放新年聯歡晚會的片段〕

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。〔課件出示鐘面，伴隨著“滴答〞聲，讓學生共同進行倒計時〕

談話：剛剛，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。〔板書課題〕

二、探究新知

〔一〕認識時間單位“秒〞

1、師：你知道怎樣計量用“秒〞做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反應：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。〔利用時鐘的“滴答聲〞讓學生感受。〕鐘表發出“滴答〞一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲〞，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答〞一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。〔舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字

6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

〔二〕探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反應。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

〔三〕練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

〔四〕小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？〔認識時間單位——秒〕有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、穩固練習

1、完成“練習一〞第2題。

填上適宜的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40〔〕。

②小明跑100米要用19〔〕。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張劇烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運發動的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。〔學生整理，教師報時〕

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、課后反思：

秒的認識〞是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的根底上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比擬抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒〞的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒〞的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分〞，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用？秒？做單位的時間〞及“分與秒之間的關系〞等問題。讓學生真

正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比擬。

當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

三年級上冊數學課件4

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比擬分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比擬的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2、過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3、情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

教學重、難點：

認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

〔一〕創設情境，導入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。〔要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。〕

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。〔平均分成兩份，學生分。〕

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，學生上去分。〕

〔小結：我們都把它們進行了平均分板書。〕

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1、認識。

T：剛剛我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔學生舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請學生交流，注意語言的表達。〕

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。〕〔學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。〕

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？〔學生交流。〕

2、自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影局部的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。〔教師選取局部，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達〕

〔三〕應用遷移，穩固提高：

1、一口氣來說一說：

2、用手勢來判一判：

3、根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比擬一下這些分數的大小：

4、它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結反思，拓展升華：

1、今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2、課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3、你還想知道些什么？

三年級上冊數學課件5

單元內容：教材第2—8頁的內容。

單元目標：

1、認識時間單位“秒〞，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2、通過觀察、體驗等活動、使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3、通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通平安等思品教育。

教學重點：

1、知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2、揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3、板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1、談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2、結合學生答復引導探究。

〔1〕認識秒針。

①出示鐘面〔沒有秒針〕：你看到了些什么？〔時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。〕

②出示鐘面〔有秒針〕：它與剛剛的鐘面有什么不同？〔多了一根指針。〕揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？〔最細最長走得最快〕

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

〔2〕認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒？？58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？〔1分=60秒〕

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？〔1時=60分，1分=60秒〕

〔3〕認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？〔6時55分57秒〕④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

〔4〕體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29。8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命〞。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，穩固新知

1、課本第6頁第2題。

2、課本第6頁第1題。

3、課本第6頁第3題。

4、課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1、課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2、你還知道哪些關于時間的名言警句？

3、通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

三年級上冊數學課件6

教學目標：

1、通過動手操作和觀察比擬，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學難點：

三角形高確實定及畫法。

教具準備：

多媒體課件、練習紙等

教學過程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對三角形并不陌生，今天我們一起來研究三角形的特性。〔板書：三角形的特性〕

二、動手操作，構建概念

1、畫一畫，探索三角形的定義

〔1〕師：你們會畫三角形嗎？現在就在練習本上畫一畫吧。〔學生畫三角形〕

〔2〕師：請同學們在小組內比照、評價一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

〔3〕師：同學們說了自己的想法，到底誰說的更準確呢？別著急，老師先請大家幫個忙，判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎？〔出示下面圖形〕

〔4〕全班交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？

學生匯報預設：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一局部了；圖⑤是三角形；

〔5〕師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導學生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段〞、“圍成〞。

2、自學課本，認識三角形各局部的名稱。

師：同桌互相指一指，說一說三角形各局部的名稱，并在自己畫的三角形里標出各局部的名稱，

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3、介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。讓學生給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

三、動手操作、學習三角形的'高

1、情境引入

師：同學們訂校服。

2、認識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

3、學畫三角形的高。

師：現在同學們已經認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

〔1〕學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演，并講解畫高的方法，教師適當給予點評。

〔2〕嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

〔3〕全班集體評價，總結三角形高的畫法及考前須知。

4、穩固練習

師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學生集體評價。注意指導學生如何畫直角三角形的高。

三、實驗解疑，探索三角形的穩定性

1、聯系生活，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2、游戲激趣，發現三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？〔板書：三角形具有穩定性〕

3、解決問題，應用三角形的特性

四、穩固運用，提高認識

1、填空誰最棒。

〔1〕由三條線段〔〕的圖形叫做三角形。

〔2〕三角形有〔〕條高、〔〕條底。

〔3〕三角形具有〔〕性。

2、思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園，誰的方法更牢固些？為什么？

五、總結評價，回憶全課

通過這節課的學習，大家學到了哪些知識？

板書設計：

三角形的特性

——具有穩定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個頂點、三個角。

三年級上冊數學課件7

教學目標

1、使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。

教材說明

本單元是在前面“空間與圖形〞的根底上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

標題

具體內容及要求

主題圖

校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形

從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形

結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長

利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長

創設問題情境，讓學生在探索活動中發現并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

估計

通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

教學建議

長期以來，關于“幾何〞的課程內容和目標，在小學階段主要側重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的開展。《標準》將以往的“幾何〞拓展為“空間與圖形〞，是對我國傳統數學課程內容的一次重大變革，符合數學課程改革的國際趨勢。為此，小學階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與學生生活經驗的聯系，增加了圖形變換、位置確實定等內容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內容與學生的生活經驗有機地融合，與數學課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地表達“空間與圖形〞的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，開展學生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學中，必須注意以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。

如上所述，促進學生空間觀念的開展是小學數學幾何教學的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是開展空間觀念的珍貴資源。教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學時，要充分發揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。

2、注重數學實踐活動，突出幾何探究過程。

空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養和開展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來講，都比擬抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時，采用了許多活動化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學時，教師就應根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，開展空間觀念。

3、了解教材編排特點，恰當把握教學要求。

學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據學生的年齡特點及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形〞的內容均衡地安排在不同的學段中，每一學段都有相應的目標。這樣，既突出每個年級的學習重點，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。第二次將在第二學段出現，要求學生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。可見，同一內容在不同的階段有不同的教學要求。

另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見的數學概念來說，在小學階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式〔定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進行描述〕，但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個小學階段，大局部概念沒有下嚴格的定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發，幫助他們感悟概念的本質屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義，如周長，只要學生能結合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應的計算公式〔長＋寬〕某2和邊長某4。目的是讓學生在理解的根底上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比擬的過程，防止死套公式的現象。

因此，具體教學時，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學要求。防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。

4、本單元可用6課時完成。

三年級上冊數學課件8

在幾何中，長方形〔又稱矩形〕定義為四個內角相等的四邊形，即是說所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周長，我們來看看下文。

教學目標：

1、知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的根底上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。

2、過程與方法：緊密聯系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生發現規律，主動他就長方形周長的計算方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學難點：

長方形周長的推導過程。

教具準備：

釘子板活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺

教學過程：

一、聯系生活，引入新課上節課，老師給大家留了個作業。

讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？〔搜集到了〕都搜集到什么？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？〔是〕好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關系呢？這節課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

二、動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動匯報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？〔長與寬的和乘2是最簡單的〕你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=〔長+寬〕2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、穩固新知，應用實踐

1、根底練習題：看圖算出長方形的周長

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比方：我惡魔內數學書的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。

3、發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結：這節課你學會了什么？

三年級上冊數學課件9

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的根底上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數除以一位數〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕個十〔〕個一。

95里面有〔〕個十〔〕個一。

84里面有〔〕個十〔〕個一。

73里面有〔〕個十〔〕個一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。〔揭示課題〕

2、教學口算。

理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

小棒可以演示。

討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。〔讓學生說說算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教學豎式計算。

教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

探索算理。〔步驟：除、乘、減、移〕