PAGE\*Arabic23小學五年級科學上冊教學計劃一、教材分析：本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了“光與色彩”主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。“電和磁”本單元主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。“呼吸和血液循環”通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。“解釋與模型”和“自由研究”6個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。二、教學目標：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。三、教學重難點

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。四、學生情況分析：1、整體學習狀況：五年級現有一個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。五、基本措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、主要教學活動類型：

搜集信息

現場考察

自然狀態下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養

科學游戲

信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問

競賽

科學欣賞

社區科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學幻想七、主要導學方法：

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法

暗示法八、教具多媒體課件、網絡設備、錄音機、投影儀等九、教學進度表

周次

教學內容周次教學內容1太陽和影子2太陽鐘3晝夜的交替4看月亮5晝夜對動植物的影響6光怎樣行進7照鏡子8研究透鏡9七色光10簡單電路11導體和絕緣體12探測暗盒里的電路13研究磁鐵、電磁鐵14測量呼吸和心跳15肺和呼吸16心臟和血液循環17解釋18建立模型第一單元

白天和黑夜

第1課、太陽和影子

教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。

2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

（二）知識與技能：

1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；

2、知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

（三）情感、態度與價值觀：

1、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。

2、有意識地關注身邊的科學。

教學準備：

教師準備：標桿、粉筆

學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學過程：

一、自主學習

（一）、導入

1、

猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、

你知道影子和什么有關嗎？

3、

今天我們來研究這些問題。（板書課題）

（二）、自主學習

1、

這是誰的影子？

（1）

小組討論：你認為這是誰的影子？

（2）

匯報。

（3）

在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、

認識影子是怎么形成的

（1）

小組交流：影子是怎么形成的？

（2）

匯報。

（3）

小結：物體擋住光形成影子。

二、合作探究

觀察陽光下物體影子的變化規律

（1）

室外活動：再次畫出標桿的影子。

（2）

觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？

（3）

小組交流。匯報。

（4）

小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

三、即時訓練

1、

影子是怎么形成的。

2、

影子的變化規律是什么。

3、

課后繼續研究影子，你還能發現什么？

四、評點總結：通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思：

第2課、太陽鐘

教學目標：

（一）過程與方法：

1、設計、制作太陽鐘，并用它計時。

2、嘗試做一個沙漏。

（二）知識與技能：

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認識多種多樣的古代計時工具。

（三）情感、態度與價值觀：

1、意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來好處

2、體會到科學技術是不斷發展的。

教學準備

：

教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。

教學過程：

一、自主學習（一）、導入

1、有經驗的老農會根據天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

（二）、自主學習

認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）

太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創造的。

（2）

認識地平日晷、赤道日晷。

（3）

認識各種各樣的古代計時器。

二、合作探究

看手掌日晷

（1）

到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）

學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

三、即時訓練

做太陽鐘

（1）

你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發現了什么？

（2）

我們來做在個太陽鐘。

（3）

學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

四、評點總結

1、

小結課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

五、課后反思

第3課

晝夜的交替

教學目的1.對晝夜交替現象能做出自己的解釋。2.和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現象產生的原因。3.和小組同學分工協作，做好模擬實驗。4.在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。5.對實驗的結果進行合理的解釋。教學重點設計模擬實驗驗證假設。教學難點解釋地球產生晝夜交替的現象的原理。教學準備小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學過程一、自主學習1.談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下，就這樣，白晝和黑夜交替出現。2.思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現？關于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？二、合作探究1.交流：地球上為什么會有晝夜現象？晝夜現象為什么交替出現？2.解釋：哪些情況可能出現晝夜交替？①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球圍著太陽轉，同時自轉；④地球自轉。3.討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？實驗探究：1.演示實驗：（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗每一種假設。2.學生分組實驗。（1）對以上四種假設進行模擬實驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現象，并把實驗結果記錄下來。（2）小組分工合作進行模擬實驗。3.交流匯報。分小組匯報研究結果。4.討論：這些解釋你贊同哪一種觀點？為什么？三、即時訓練1.（）是產生晝夜交替現象的原因。2.“地心說”是古希臘天文學家（）提出來的，他認為（），日月星辰都是圍繞地球旋轉，這樣就形成了白天和黑夜。而波蘭天文學家（）提出了“日心說”，他認為（）。3.古希臘天文學家托勒密認為：（）是宇宙的中心，日月星辰都圍繞（）旋轉，這樣就形成了白天和黑夜。4.根據太陽東升西落的現象，你認為地球自轉的方向應該是自（）向（）。四、評點總結

通過實驗，我們發現很多情況都會使地球上發生晝夜交替的現象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節課我們將繼續研究，同學們也可以查閱一下相關的資料，看看科學家是怎樣研究得出結論的？把你們的資料和全班同學交流。五、課后反思

第4課、看月亮

一、教學目標

過程與方法：

1、模擬月相變化的實驗。

2、連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。

知識與技能：

1、了解月相的變化規律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

情感、態度與價值觀：

1、能夠堅持做長期觀察。

2、能夠克服恐懼感。

3、能夠實事求是地觀察。

二、教學準備

：

學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

教學過程：

一、自主學習（一）、導入

1、

前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、

今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

（二）、自主學習

1、

畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）

你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

（2）

畫出你記憶中月亮的形狀。

（3）

月球明亮部分的形象叫月相。

2、

觀察模擬的月相變化。

（1）

裝實驗裝置，分小組實驗。

（2）

觀察模擬的月相變化。

（3）

小組交流、描述實驗現象。

二、

合作探究

整理我們的觀察記錄

（1）

把我們的觀察記錄資料整理一下，你發現了什么？

（2）

分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。

（3）

小結：月相在不斷地發生變化，月球在天空中的位置也在發生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

三、即時訓練1.月相的周期性變化的時間是（）。2.新月指的是天空中出現（）。3.月相的變化規律是：從新月開始，先變成（）月，再變成（）月，然后是（）月，到月中的時候就形成了（）月，接下來依次是（）月、下弦月、（）月。

閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

四、評點總結

（1）小結課文。

（2）課后繼續觀察月球的運動，你還能發現什么？

五、課后反思

第5課

晝夜對動植物的影響

教學目標：

過程與方法：

1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設法這些問題可能的答案和解決方法；

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；

3、能設計一些調查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；

4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。

知識與技能

1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；

3、建立事物之間存在普遍的聯系的初步認識。

情感、態度與價值觀；

體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。

教學準備：

有關晝夜對動植物產生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。

教學過程設計

一、自主學習（一）導入

1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

2、學生發表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

（二）、自主學習探究晝夜對植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發生變化？

2、從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎？

3、小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。

4、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關花鐘的詳細內容）

5、我們能不能利用晝夜對植物的影響規律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。

二、合作探究探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。

2、學生交流各自解釋。

3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？

4、學生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案？

6、學生討論、交流各自的研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進行調查訪問。

8、交流調查訪問結果。

探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？

3、學生討論并交流研究方法。

4、學生探究。

5、交流各自研究發現。

三、即時訓練1、調查夜間小動物的活動時要注意的問題？2、減少光照時間可以使菊花提前開放？3、延長光照時間可以增加雞的產蛋量？選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

第二單元

光與色彩1．光的行進

教學目標1、能夠使用生活實例、觀察和實驗等方法搜集證據證實“光是直線行進”的想法，能運用所學對生活現象進行解釋。2、知道“光源”概念，能識別光源；了解光在空氣或水中是沿直線行進的。3、愿意與同伴合作探究光學世界的奧秘，愿意大膽交流；喜歡動手制作“小孔成像”裝置。教學重點和難點1、重點：使用舉例、觀察、實驗等方法搜集證據證實“光沿直線行進”的，并能夠解釋相關現象。2、難點：設計證實“光沿直線行進”的對比實驗。3、關鍵：（1）學生可以根據教師提供的器材設計對比實驗；（2）教師給以語言或圖片提示。教學過程一、自主學習認識光源1、同學們，我們一起來朗誦一首優美的小詩。小黑板出示單元小詩，學生有感情的朗讀。2、“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學生猜猜。3、光與我們人類有著非常密切的關系，對于“光與色彩”方面的內容你們都知道些什么？學生談談關于光與色彩都有哪些了解。4、在我們日常生活中哪些物體會發光？我們怎樣給這些光源分類？（我們可以把光源分為自然光源和人造光源。）認識光的直線傳播現象1、從我們看到的現象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢？2、學生看教材中的插圖進行推測、舉例，交流。3、這只是我們的假設，有什么辦法來證明你們的觀點呢？師生討論實驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？4、出示材料，小組實驗，填寫實驗記錄。5、交流：你在實驗的過程中發現了什么？實驗說明了什么？（光在同一種物質中是沿直線行進的。）二、合作探究研究“小孔成像”1、師：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，是什么呢？請同學們閱讀課文內容。提問：你有什么發現？2、教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。3、指導學生做小孔成像實驗。三、即時訓練1、小孔成像為什么左右相反，上下顛倒？2、設計實驗驗證光是沿直線傳播的。3、你知道哪里有光嗎？這些光是什么顏色？四、評點總結1、今天科學課上，我們研究了什么？有什么收獲？2、實驗中我們發現光在空氣中沿直線傳播，在水中是怎樣傳播的呢？（1）學生閱讀資料，了解制作過程。（2）師指出注意事項。（3）學生分組活動，交流，評比。4、討論：為什么會出現這種現象？指導學生畫出小孔成像圖，說出光的傳播規律。五、課后反思

2．照鏡子

教學目標：1、知識與技能：（1）知道光線照射到物體表面時會發生反射，表面越光，反射效果越好；（2）知道鏡子是最好的反光物體；（3）理解光的可逆；知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。2、過程與方法：能夠利用圖畫、語言對鏡子成像的原理做出合理的解釋。3、情感態度與價值觀：體味合作的樂趣；感受光學世界的無限奧妙。教學重點：發現鏡子的成像特點及反射規律。教學難點：會制作萬花筒和望遠鏡，并了解原理。教學過程一、自主學習導入談話：同學們看看身邊的小伙伴，是不是都精神抖擻，漂漂亮亮啊？你們打扮這么漂亮肯定是借助了鏡子，對不對？老師也是。今天就來研究一下天天用到的鏡子。認識光的反射現象（一）基礎知識1、知識鋪墊：怎么看到物體？有光進入眼睛：太陽發光，手電發光。轉折：能看到老師，但老師發光了嗎？靠反射，同樣月球也是反射光。2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻是怎樣發光的嗎？3、它們有什么相同的地方？4、學生小組討論交流。5、教師小結：當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。（二）探寶：看黑盒里是什么1、用手電直接照2、用硬紙板、書皮、反射手電的光3、教師小結：幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。二、合作探究探究鏡子成像的特點（一）鏡子是最好的反光物體，研究鏡子的反射現象。1、我在鏡子里看到了李星辰，李星辰你能看到我嗎？2、我們也照照鏡子好嗎？同學們摸右臉，注意觀察鏡子里的像是哪個臉。當然你也可以在紙上畫一畫。3、學生小組自由活動，教師巡視。4、誰來介紹一下你的發現，其余同學可以補充。5、我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子夾成一定角度放好，把小玩具放在中間，你猜鏡子里會看到什么？改變角度會怎樣？6、學生預測可能會看到的像。迅速合作，兩人一組，是“二鏡合一”共同研究。7、通過探究我們大家知道了：光路是可逆的；鏡子中的影像是與實際物體左右相反的；兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多。（二）教師出示萬花筒，并介紹制作方法和步驟：材料：塑料薄鏡3面、透明玻璃球、硬紙板、彩色包裝紙、透明塑料薄膜、小刀。步驟：1、三面長寬一樣的鏡子對在一起，用膠帶固定住，使之成一個三角空心體。要注意，使鏡子的映照面朝向內側；2、空心體的一頭，卡一個玻璃球，也用膠帶固定；3、三角體的外面卷上硬紙板，使玻璃球只露出個頭；4、另一頭空心處粘上透明的塑料薄膜，并挖一個觀察洞；5、后在三角體的外層粘上好看的彩色紙，用透明膠帶固定住就可以了。（三）教師出示潛望鏡，并介紹制作方法和步驟：工具：剪刀、小刀牙膏盒2個、鏡子2塊、透明膠、雙面膠。步驟：1、將一個牙膏盒從中剪開，剪成如圖狀。裝入鏡子，鏡子與盒壁成45度夾角。（鏡子后面可做成45度的直角三角形墊著會更穩）2、將另一個牙膏盒上面剪一個洞。3、將牙膏盒拼插在一起。4、一個潛望鏡就做好了。三、即時訓練1、平面鏡上放一只鉛筆，要使鉛筆的像和鉛筆垂直，鉛筆就和鏡面成_________度角。2、一束光線與水平放置的平面鏡成40°角，若入射光線不變，轉動平面鏡，使入射角增大10°，則反射光線的夾角為___________。3、簡單的潛望鏡是由_____________組成的。四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

3．研究透鏡

教學目標1、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點；2、通過實驗，觀察了解凸透鏡和凹透鏡是否放大和聚焦的性質；3、通過教學知道光行進過程中遇到凸透鏡和凹透鏡時會改變行進路線；體驗科學探究的樂趣。教學準備凸透鏡、凹透鏡、水杯、筷子等。教學過程一、自主學習導入新課1、談話：同學們，仔細觀察過放在水杯中的筷子嗎？2、水中的筷子看起來怎么了？在什么地方彎曲了？知道這是為什么嗎？3、光在同一種物質中是直線傳播的，但當光通過兩種不同的透明物體時（這里就是空氣和水），傳播的方向會在交界面即這里的水面發生偏折，這種現象就叫光的折射。在這里，光的行進路線改變了，也就是發生光的折射現象，所以水中筷子看著像變彎了。根據這種原理，人們制成了透鏡。今天我們就來研究研究透鏡。研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點1、學生觀察凸透鏡和凹透鏡鏡片。老師給每個小組提供兩塊不同的透鏡，再加上你們自己準備的放大鏡、老花鏡和近視鏡，現在請同學們通過目測和手摸，仔細觀察比較它們的鏡片在外形上有什么特點？你能給它們分一分類嗎？并試著畫出它們的側面圖。（師表演）用手摸時，因它們是光學儀器，后面我們又要用它做實驗，所以我們不能直接用手摸它們，應隔著餐巾紙摸一摸它。同時注意透鏡是玻璃做的，不要用它相互敲擊或是敲桌子，以免損壞和劃傷手指。2、學生小組實驗，感知，交流，記錄。3、學生匯報，小結：分為兩大類，一種鏡片中間厚、邊緣薄，像放大鏡、老花鏡；一種鏡片中間薄、邊緣厚，像近視鏡。4、師：你們能根據它們的形狀為它們取個名字嗎？（學生回答）5、師總結：（接著學生的回答）對，一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡：把中間薄、邊緣厚鏡片叫凹透鏡。根據生活的需要，透鏡會做成不同的樣子，只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。二、合作探究研究凸透鏡和凹透鏡的作用（透鏡對光的折射現象）1、提問：你知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？2、學生討論、匯報。3、學生分組實驗，觀察并記錄實驗1：用透鏡觀察物體。實驗2：嘗試用透鏡聚光。實驗3：嘗試用透鏡在紙屏上成像。提醒學生：千萬不要用凸透鏡對著太陽看，以防灼傷眼睛。4、學生交流實驗結果。5、提問：現在，你知道透鏡有哪些作用？6、大家想一想，為什么透鏡會產生這些奇妙的現象呢？7、師生共同總結：是由于光線經過透鏡時發生了偏折的緣故。8、通過以上實驗，你能解釋老師為什么不讓你們用放大鏡看太陽嗎？戴老花鏡呢？三、拓展活動：制作望遠鏡1、談話：大家見過望遠鏡嗎？它為什么能夠看到遠處的物體？（引發學生思考）現在把凹透鏡和凸透鏡放在一起看遠處的物體會有什么效果？由此你知道了什么？2、學生操作實驗，交流。3、學生閱讀教材，思考如何制作望遠鏡。4、學生制作望遠鏡。5、學生作品交流。四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

4．七色光

教學目標：

過程與方法

1、學會做日光的色散與合成實驗；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；

3、能夠對所觀察的現象做出合理的解釋。

知識與技能

1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象；

2、初步了解光與色彩的關系。

情感、態度與價值觀

感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。

教學過程

一、自主學習制造彩虹，激趣導入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現了一條七色的彩虹。

2．談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領孩子們制造彩虹。

分解陽光，研究色散的原理

1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）

2．講述關于牛頓發現七色光的故事。

3．組內交換意見并動手實驗：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4．提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。

二、合作探究混合色光，研究逆色散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現象。

5．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？初步了解光與色彩的關系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學生組內討論并請他們上來交流。

3．教師演示：為什么該物體呈現紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。

4．學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5．學生交流心得體會。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽鏡游戲。

3．學生解釋原理。三、即時訓練利用班上的投影儀，四人一個小組探究以下項目，并記錄探究結果。1、投影儀上的平面鏡的作用是什么？2、螺紋透鏡的作用是什么？3、除屏幕上的像與投影片的景物上下顛倒外，左右有沒有顛倒呢？4、如何讓投影片的像最清晰？

四、課內總結，課外延伸

1．教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。

2．教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

3．講述：紅、綠、藍就是光的三原色。

4．課后延伸：繼續探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

五、課后反思第三單元

電和磁

1．簡單電路教學目標1、引導學生觀電池盒、小燈座的結構特點，并會用電池盒、小燈座組裝簡單路。2、指導學生會畫簡單電路圖記錄實驗。3、引導學生用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡的探究活動，讓學生在生活中學會發現問題上，解決問題。4、培養學生節約用電和安全用電的良好習慣。教學重難點1、重點：會用電池盒、小燈座組裝簡單電路，會用簡易符號畫電路圖。2、難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備小燈泡、小燈座、電池盒、電池、導線、記錄單、小黑板等。教學過程一、自主學習談話導入：1、同學們，每天到了夜晚的時候，家家戶戶幾乎都會亮起了什么？（電燈）你們知道電燈是怎樣連起來的嗎？要想弄清這個問題，今天我們就從簡單電路開始學起。2、前面我們學過電池，電池有兩極，銅帽一端是正極，鋅殼一端是負極，電流是從正極流出最后流回負極的。（提醒：千萬別用導線把電池兩端直接連起來，那樣就會短路。也就是必須通過用電器。）小燈泡的構造有玻璃泡、燈絲、由金屬架通到外面兩個連接點，導線外面是橡皮，里面有銅絲，電流就從銅絲流過。（板書：導線、電池、小燈泡）現在我們來做個連接比賽。用1根導線，一節電池來點亮一個小燈泡。看哪一組最先點亮小燈泡。剛才同學們用導線電池小燈泡就組成了一個簡單的電路。剛才同學們用手按住來點亮小燈泡，一放手，小燈泡就不亮了。這樣方便不方便？今天我請來了兩位新朋友和大家見面。學習電池盒、小燈座的使用方法1、各小組長領取1個電池盒、1個小燈座和1根導線，讓學生仔細觀察電池盒、小燈座。請同學們把觀察到的東西講給大家聽。教師補充講解電池盒、小燈座的各部名稱和作用。（從彈簧，銅冒，正負極，接線柱等方面介紹。）安裝方法：先在電池盒兩端各連一根導線，再把電池對好裝進電池盒里。小燈座方法同上。教師示范操作，學生觀察。二、合作探究實驗：連接帶燈座的電路出示小黑板：實驗材料：1個小燈泡、1個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節電池。實驗步驟：1、首先在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池盒安裝在電池盒里。2、用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發光。3、把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線。并仔細觀察實驗現象。教師巡視。讓各小組的小燈泡都亮起來，問學生還要不要用手按住呀！不用了，這下可方便了！作品展示1—2個。先要求各小組先取下電池。（節約用電）教師展示自己的作品，讓學生上臺說說電流的流向。對實驗進行記錄是科學學習的一種方法。現在要把剛才的電路用的實物圖畫下來。大家想想如果畫下來，你們會覺得很費時，今天老師就來教你們用一些簡單的符號來畫電路圖。學習畫簡單電路圖1、教師在黑板上事先畫好簡單的電池，小燈泡和導線。并出示小黑板畫電路圖的要求：a、元件位置安排適當，分布均勻。b、盡可能畫成方形，線條要橫平豎直。領取實驗記錄單，要求各小組完成記錄單。教師巡視指導，上交記錄單，展示好的，貼上黑板。教師出示自己的作品。并對照電路圖讓學生說說電流的流向。電路接通才有電流，有電流流過小燈泡才了發光。大家想不想讓更多的燈泡亮起來。如果再給你一個小燈泡，你能讓兩個小燈泡同時亮起來嗎？讓更多的燈泡亮起來1、教師提出問題上，再給你一個小燈泡，各一些導線，能不能把兩個小燈泡都亮起來。出示小黑板：探究實驗，讓更多的小燈泡亮起來a、實驗器材：2個小燈泡、2個小燈座、3根或4根導線、1個電池盒、1節電池。b、讓兩個小燈泡都亮起來。可以先試著連接，再畫一畫電路圖，也可以先想想畫一畫電路圖，再動手操作。C、完成一種后試試有沒有其它的連接方法。各小組長領取1個小燈泡、1個小燈座、兩根導線、實驗記錄單。學生實驗，教師巡視指導。2、展示學生的作品。讓學生說說電流流向。貼上好的作圖。教師根據電路圖和實物連圖發現兩種不同的接法。也就是一種是串聯，一種是并聯。讓這兩種的作品分兩個小組上臺展示。進行對比講解。讓學生發現有什么不同。教師作引導。3、教師展示自己的作品作演示講解兩種不種的電路。讓學生觀察說一說。教師再著手講解兩種不種的電路。串聯電路，講連接方法，一個接一個首尾相連。電流方向。兩個小燈泡很暗，當取下一個小燈泡時另一個小燈泡也不亮了。并聯電路，并列連在電池的兩端。電流方向。兩個小燈泡一樣較亮。當取下一個小燈泡，不影響另一個小燈泡。哪種方法點亮小燈泡好。我們教師的電路和家里的照明電路是哪種電路。并聯電路。三、即時訓練1．隨著科技的不斷進步，出現了利用纖維材料制成的、接上電池就可以發熱的“發熱紙”，通電后，用這種紙包裝的食品便可香熱可口。這種“發熱紙”在工作時將_________能轉化為__________能。2．甲圖中的兩個燈泡是______（選填“串聯”或“并聯”），用乙圖中的水流可以類比該電路中的______（選填“電壓”或“電流”）。3．如圖所示的電路中，要使電阻R1和R2組成并聯電路，則應將開關________閉合。四、教師小結同學們，你們覺得這節課有收獲嗎，學到了什么呢？還有什么不懂得的請提問？在此提醒，今天我們實驗用的都是1.5伏一節的干電池。對于我們來說是安全的，電壓在36伏以下的電源是安全電源。但是我們學校家里用的照明電路電源都是220伏的電。人體接觸就會觸電。有生命危險。請大家千萬別拿它做實驗。五、課后反思2、導體和絕緣體教學目的1.知道導體和絕緣體的區別，知道常見的導體和絕緣體。2.常識性了解導體導電、絕緣體不導電的原因。3.知道在一定的條件下，絕緣體可以轉化為導體。教具驗電器兩個，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節，小燈泡、開關各一個，金屬夾兩個，導體、絕緣體示教板、導線幾根，磁性黑板一塊。教學過程一、自主學習提問：電流是怎么形成的？電流方向是怎樣規定的？維持電路中有持續電流的條件是什么？導入新課電路中是否有了電源，合上開關，電路中就一定有電流呢？實驗：取兩個相同的驗電器A和B，用毛皮摩擦過橡膠棒接觸驗電器A，使A帶上電，B不帶電。用玻璃棒連接驗電器A和B，結果B的金屬箔片并不張開。表明沒有電荷傳到B上。換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開，表明此時有電荷通過金屬棒傳向B。這個實驗說明，有的物體能夠傳導電荷，有的物體不能傳導電荷。由實驗結果可知，接入銅絲、鋁絲等物質，小燈泡發光，說阻電荷能夠通過這些物質，它們能夠導電；接入橡膠、塑料等物質小燈泡不發光，說明電荷不能通過這些物質，它們不導電。二、合作探究（l）導體能夠導電的物體叫導體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導體。當電路中有了電源，還必須用導體（導線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發光。（2）絕緣體不容易導電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。觀察：一段導線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說一說這樣做的道理。（3）導體和絕緣體的應用①指導同學看課本中“絕緣體應用的幾個實例”的圖。②請同學們舉出幾個日常生活中見過的導體和絕緣體的實例。（4）導體容易導電的原因以鋁原子為例：①鋁原子核內有13個單位的正電荷，核外有13個電子按2n2排列；最外層軌道有3個電子，它們繞核高速運轉。②由于最外層的3個電子離校較遠，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。③脫離了原子核束縛的電子在原子間做無規則的運動，叫做自由電子。在金屬導體中存在著大量的自由電子。在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負離子。在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內，不能自由移動。由此可知，任何物體里都存在正負電荷，導體容易導電，是因為導體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。三、即時訓練1.用什么方法可以檢驗一個物體是導體還是絕緣體？2.為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的膠木棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶電？怎樣才能使拿在手中的金屬棒帶電？四、評點總結這節課我們學習了導體和絕緣體的知識，通過實驗和討論，知道了什么是導體，什么是絕緣體，明白了導體能夠導電和絕緣體不能夠導電的原因。好的導體和絕緣體都是重要的電工材料。但是導體和絕緣體之間沒有嚴格的界限，本來是很好的絕緣體在一定的條件下也會轉化為導體。因此我們在平時接觸開關等元件上的絕緣體時，也不能粗心大意。五、課后反思

3.探測暗盒里的電路教學目標：1、知道不同的電路會產生不同的現象，學會解暗盒的方法；2、能夠利用檢測器檢測暗盒里電路，并根據現象做出假設性的解釋，并利用不同的方法記錄檢測結果；3、引導學生尊重證據，實事求是，養成周密思考的習慣。教學準備：教師準備：未接好電路的各種暗盒，每組至少一份，記錄紙等。學生準備：導線若干、電池（電池盒）、小電珠等。教學過程：一、自主學習激發興趣，引導學生提出問題揭示方法1、引導猜想，判斷電路的連接與斷開提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？學生猜測。2、驗證猜想，揭示判斷方法你有什么辦法來證明你的猜想是對的嗎？什么樣的檢測器？請學生利用電路檢測，交流探索的感想。（不許偷看）。如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節電池，情況會有什么變化呢？學生交流。。設計意圖：任務驅動，調動學生的好奇心和求知欲，極大地激起他們的探究興趣，使學生進入到問題的情境中。二、合作探究探測暗盒的秘密1、設計一個簡單的暗盒讓同伴來檢測（1）師：如果給你一個小燈泡和一節電池，要求組裝一個暗盒電路，你認為最少可以用幾根導線？為什么？學生回答。（2）師：現在每個小組都有兩個小燈泡、一節電池還有一些導線，請同學們在各自小組內先商量一下，然后組裝一個暗盒電路。（3）學生組裝暗盒電路，并畫出連接圖，完成后貼上標簽。教師要合理引導分工：一部分學生在盒子里連一個小燈泡，另一部分學生在盒子里連進去一節電池。2、判斷暗盒里的電路（1）這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導線頭，你認為想要知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？學生在小組內交流他們的一些意見和想法。學生回答：設計驗證的方案，明確在驗證的過程中應注意的問題和事項，關鍵是：在檢測中要一邊檢測，一邊填寫電路實驗記錄。（2）各組選擇一個暗盒進行檢測，并在75頁畫出暗盒里電路連接圖。強調：檢測過程中不能打開暗盒。（多試幾次，防止接觸不好，導致誤測；檢測器的兩頭可以交換過來檢測，防止內部的電池與外部電池的兩極相反，導致電路不通而誤測。）3、活動記錄的整理與交流匯報（1）學生的驗證活動結束后，讓學生根據他們自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖。學生的交流主要是依據檢測器中小燈泡的變化來判斷暗箱中的電路。（2）學生匯報驗證的結果。教師在學生匯報的時候，要讓學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據什么現象來判斷暗箱內的電路、為什么會出現這樣的現象等。4、打開暗箱驗證自己的判斷（1）組織學生觀看暗箱的電路設計。（2）檢驗學生剛才所做的判斷是否正確。教師要明確，這不只是檢驗學生判斷的對與錯，而是讓學生在這個活動中有深刻的思考、反思與領悟。學生反思：為什么我們的解釋有的不合理？是不是我們的檢測出了問題，還是我們解釋的時候出了問題？三、即時訓練1.自然界中只存在兩種電荷，分別是____電荷和_____電荷。2.電路是由用電器、導線、開關和_____四個基本部分組成的。3.經常使用的電風扇，扇葉表面往往全帶有一些灰塵，其原因是_______。四、評點總結1、讓學生談談自己的收獲。2、鼓勵學生在現實生活中對電路作一些假設性的推測，然后進行實驗，通過實驗得到正確的解釋。五、課后反思

4．研究磁鐵

教學目標：

過程與方法

1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；

2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大小；

3、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋。

知識與技能

1、知道磁鐵的一些基本性質；

2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

3、知道指南針的作用。

情感、態度與價值觀

1、對探究日常生活中的磁現象有濃厚的興趣；

2、意識到磁現象給人們生活帶來的好處；

3、樂于探究、善于發現。

教學過程

一、自主學習導入

1．談話：同學們，老師今天給大家帶來了一個小玩具，你們想看嗎？（想）

2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3．提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

自主學習

1．認識各種形狀的磁鐵。

（1）講述：吸鐵石在科學上稱作磁鐵，這一節課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？

（2）學生匯報：環形磁鐵

（3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？

（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學生辨認。二、合作探究

1．探究磁鐵的基本性質。

（1）談話：剛才我們一起認識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質呢？

（2）學生匯報：磁鐵會吸鐵。

（3）談話：磁鐵還有哪些性質？你們想研究嗎？（想）老師為每一個小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內交流）

（4）學生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動記錄”上）

（5）匯報：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動記錄”上）

（6）教師出示：指南針。（向學生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國古代四大發明之一，戰國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質。）

（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗證好呢？（學生思考、議論）

（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗證一下。

（9）學生小組內探究。（用細線把條形磁鐵懸掛起來）

（10）匯報：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動記錄”上）

（11）再問：磁鐵還有哪些性質呢？（學生匯報）

2．了解磁鐵在生活中的應用。

（1）談話：磁鐵有了這么多的性質，它在生活中有哪些用途？

（2）學生小組內交流。

（3）學生匯報：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。

4．探究兩塊磁鐵磁力的大小。

（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環形磁鐵的磁力誰大誰小？（學生猜測）

（2）點撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？

（3）學生小組內交流。

（4）匯報：比吸回形針的數量；比吸鐵的距離遠近。

（5）每一個小組自選一種方法進行實驗。

（6）匯報交流。三、即時訓練1.磁體各部分磁性強弱________，條形磁體__________磁性最強，__________部分磁性最弱。2.磁場的基本性質是他對放入其中的_______產生_____作用，磁體間的相互作用是通過_____發生的。磁場有方向，在磁場中的某點，___________所受磁力的方向跟該點______________的方向一致。3.磁鐵周圍的磁感線都從磁鐵的_______出來，回到磁鐵的______，任何一點的______方向都跟放在該點的小磁針______極所指的方向一致。4.可以自由轉動的小磁針靜止時，一端指南，一端指北是因為受到______的作用。5.地球周圍的空間存在著________叫地磁場。地磁的北極在_________附近，地磁的南極在________附近。四、評點總結

通過本課的學習，你們有哪些收獲和體會？（學生談體會和收獲）

五、課后反思

5．電磁鐵

教學目標：

過程與方法

●能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗；

●能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究。

知識與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數有關；

●知道電磁鐵的兩極是可變的。

情感、態度與價值觀

●積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；

●樂于合作與交流。

教師準備：導線、鐵釘（用火燒過的）、大頭針、指南針、電視資料

學生準備：電池

教學過程設計

一、自主學習制作電磁鐵

（出示一包大頭針與牙簽的混合物）

1．提問：怎樣快速的分開它們？學生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。

2．給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導線去吸，也不行；把導線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。

3．學生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。

4．提示：如果切斷電流，會怎樣？學生猜想并驗證。

5．小結：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、合作探究研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關

1．教師統計各小組吸上大頭針的數量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？

2．學生做出假設。

3．指導學生設計實驗驗證

：你們認為與什么因素有關？該怎樣做實驗？需要注意什么？

4．學生以小組為單位共同設計實驗方案，然后在班級內討論、交流。

5．學生分組實驗，觀察記錄。

6．學生匯報實驗現象與結果，得出結論。

（二）、研究電磁鐵的兩極

1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學生做出假設）

2．怎樣判斷呢？（學生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理）

3．學生實驗判斷、匯報結果。

4．提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？

5．學生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗證一下。

（三）、電磁鐵在生產、生活中的應用

1．談話：你們知道電磁鐵在生產、生活中都有哪些應用嗎？學生根據經驗談。

2．播放電視資料，增加學生的見識。

3．談話：請你設想一下，你還能把電磁鐵應用到哪些地方？

4．學生暢所欲言。三、即時訓練1．通電螺線管插入鐵芯后，它的______會明顯增強。2．內部帶有______的螺線管叫做電磁鐵。3．決定電磁鐵磁性強弱的因素是______、______、______。4．電磁鐵與永久磁鐵相比具有以下兩個優點：（1）電磁鐵磁性的有無，可以由______來控制。（2）電磁鐵磁性的強弱可以由______來控制。

四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

教學手記

《電磁鐵》是學生非常感興趣的一節課。如何使他們在整節課中都能處于一種興奮狀態、積極主動的探究是我設計本節的目標。因此，我在開課伊始就以魔術的方式激起學生的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵。為了讓學生能保持研究的積極性和不斷體驗成功的喜悅，在研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關和電磁鐵的兩極是可變的時，我都在準備的材料上做了“手腳”，從而降低了探究的難度，使學生們愉快地到達成功的彼岸。在結尾處，學生的思維更活躍了，他們設想了很多利用電磁鐵為生活服務的方案，如在每輛汽車前安裝電磁鐵以防撞車。通過本節課的教學，我感到學自信心。生探究過程中，教師的引導是非常重要的，而教師的巧妙鋪墊不但使教學順利進行，還能使學生不斷體驗成功的喜悅，增強探究的積極性第四單元

呼吸和血液循環1測量呼吸和心跳教學目標1.知道呼吸系統的主要器官及作用，了解常見呼吸系統疾病的產生和預防。2.了解心臟和血管的作用及保健。3.珍愛生命。4.意識到個人對自身健康負有責任。能積極參加鍛煉，注重個人保健。5.樂于用學到的科學知識改善生活。教學過程一、自主學習創設情境，導入新課師：同學們你們知道劉翔嗎？生：知道。劉翔是世界田徑冠軍。師：大家都知道要想有劉翔那樣健康的身體，就要經常參加體育活動。你們都喜歡參加哪些體育活動？運動后你有什么感覺？生：跳繩，跑步，打羽毛球，踢毽子，打籃球……師：運動后你的身體有哪些變化？生：出汗多、疲憊、呼吸急促生：心跳加快，臉紅……師：對，同學們說的很好，同學們平時都很喜歡鍛煉身體。運動后我們的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。師：需要我們進行測量。這節課我們就從呼吸和心跳這兩方面來研究運動對身體健康的影響。二、合作探究搜集數據，測量呼吸和心跳師：同學們想測量一下自己的呼吸和心跳嗎？生：想。師：怎么算是一次呼吸呢？請同學上來示范。一吸一呼是一次呼吸。師：在測量之前我們先預測一下自己每分鐘的呼吸和心跳次數分別是多少次。請同學預測。生：我預測自己每分鐘的呼吸是40多次，心跳是80多次。生：我預測自己每分鐘的呼吸是50多次，心跳是90多次。師：預測并不準確，我們要動手進行測量。出示記錄呼吸和心跳次數的記錄表，（介紹表格填寫方法。）先測量在安靜狀態下1分鐘內呼吸的次數，問學生在測量時應該注意哪些問題？生：不要緊張。生：要保持均勻、平穩的呼吸。生：還有不要故意深呼吸。師：對，同學們在測量的過程中要保持自然的呼吸狀態，不要刻意夸張的呼吸。測量時可以閉起眼睛，集中注意力。同學們在測量呼吸時可以把一只手指放在鼻前感知。老師示范。開始測量，計時開始。結束要馬上在表格上記錄數據。師：安靜狀態下你的呼吸是多少次？（指名說）生：安靜狀態下我每分鐘的呼吸次數是17次。師：我們來測量安靜狀態下1分鐘內心跳的次數。你知道有哪些方法可以測量心跳？生：摸手腕部脈搏。生：摸心臟的跳動。生：還可以借助聽診器進行測量。師：同學們說的很好，測量心跳的方法有很多。出示一張圖片：人體脈搏圖。師：怎樣來測量脈搏呢？（師演示方法指導）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。這時，中指指肚就可以感覺到脈搏的跳動了。試一試，你感覺到了什么？生：脈搏一跳一跳的。生：脈搏一頂一頂的。師：同學們感受的真細致。開始測量靜坐時一分鐘的心跳。生：安靜狀態下我每分鐘的心跳是72次。師相應寫在表格上。師：剛才我們測量的是安靜狀態下1分鐘的呼吸和心跳次數。同學們還想測量什么狀態下的呼吸和心跳呢？生：運動后的。師：好，我們來測量運動后1分鐘的呼吸和心跳次數。測量前老師有個問題要問同學們，在我們運動結束后先測量呼吸再測量心跳這樣來得及嗎？生：來不及。師：那么怎么辦呢？生：可以分男生和女生進行測量。師：女生測量呼吸，男生測量心跳。老師示范運動操的動作，請同學準備，隨著音樂節奏做運動操，動作要做標準。運動結束。（2分鐘）請男女生分別記錄數據。師：出示大表格，請同學們觀察一下運動結束時的呼吸，心跳和安靜狀態下地呼吸，心跳，你發現了什么？生：我發現運動結束后的呼吸，心跳比安靜狀態下的呼吸，心跳快很多。師：同學們觀察的真仔細，你知道什么原因嗎？生回答。三、即時訓練師：我們發現不同的人呼吸與心跳的次數有較大的不同。每個人的身體素質不同，所能夠承受的運動負荷也不同，于是會出現有些人運動后呼吸與心跳的次數變化非常大的現象。老師這里有一份資料，請同學們看一看，你能發現什么不同嗎？（出示數據）學生回答。師：關于呼吸和心跳你還有哪些感興趣的問題想進一步研究的？生：為什么運動后呼吸和心跳就會加快？生：人在睡覺時的呼吸和心跳是怎樣的？師：同學們的問題問的很好，下節課我們再繼續研究。（如果還有時間的話，放點音樂讓學生聽一聽，放松一下。四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

2．肺和呼吸

教學目標：1、認識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。2、知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣，呼出體內產生的二氧化碳。3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強。教學重點難點：重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點：分析人體吸進和呼出的氣體的主要成分。教具準備：教師：專題學習網站、木棒、火柴、集氣瓶、打火機、水槽、彎頭吸管學生：注射器、澄清石灰水、吸管、燒杯教學過程：一、自主學習認識人體呼吸器官。1、了解人體有哪些呼吸器官。師：我們人每時每刻都在呼吸，我們為什么需要不停地呼吸呢？生：我們的身體需要氧氣。生：我們要把身體產生的二氧化碳排出體外。師：同學們回答的真好。因為人體需要大量的氧氣把一切營養物質轉化為可供人體直接吸收的東西，同時需要把體內產生的二氧化碳及時排出體外，這是生命賴以存在的新陳代謝活動。所以，我們需要不停地呼吸。師：這一看似簡單的過程需要很多器官一起工作。剛才我們同學說了許多人體器官，這些器官中哪些是呼吸器官呢，老師先來考考你們。二、合作探究比較吸進的空氣和呼出的空氣有何不同。1、學生分析和猜測空氣中的成分。師：同學們課上到這兒我想問一個問題，人體吸進的氣體和呼出的氣體一樣嗎？生：吸進的空氣就是正常的空氣，呼出的空氣中二氧化碳氣多啦。2、討論驗證師：怎樣才能證明你的猜想呢？師：我們已經學習過氧氣和二氧化碳的性質。還記得嗎？生：二氧化碳氣比較重。生：二氧化碳氣能使澄清的石灰水變渾。師：根據二氧化碳氣能使澄清的石炭水變渾這一特點我們能不能驗證呼出的氣體中二氧化碳氣多？師：請同學們根據二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁性質，再看看老師桌上給你們準備的實驗材料，小組討論一下，設計一個實驗來證明你們的猜想。師：誰來說說你們的驗證方法？生：我用注射器向澄清石灰水中打氣，用吸管往里面吹氣，看哪個石灰水會發生變化。師：現在我們來驗證一下呼出的氣體中是不是二氧化碳氣體多。師：下面請同學們將你們小組所看到的現象回報一下。生：呼出的氣體使澄清的石灰水變渾了生：吸進的氣體中澄清的石灰水沒有變渾。師：這種現象說明了什么？生：這種現象說明了人體吸進的氣體和呼出的氣體中成份不一樣，呼出的氣體中二氧化碳多。師：我們再來看老師做一個實驗，同學們思考，這個實驗說明什么？師：這能證明什么呢？測量自己的肺活量1、測試肺活量。師：我人的肺就好比是一個氣球，當人在吸氣時，肺里就充滿了空氣，當人在呼氣的時候，肺里的二氧化碳和其它氣體就排出體外。2、嘗試做呼吸活動。師：跟老師做一次深呼吸。先一次用力吸氣后，再盡力把肺里的氣全部呼出來。師：我們所呼出的氣體總量，就是自己的肺活量。3、師：想知道你的肺活量是多少嗎？師：老師這里有一個測量肺活量的裝置，老師來幫你測量一下自己的肺活量，好不好，當然時間有限我不能幫每個同學測量了。師：我們能從這幾個同學的肺活量數據中看出點什么來？師：我們每學期體檢時都測量了自己的肺活量了，請你在網站上輸入自己的肺活量，和別的同學的比較一下，看看我們剛才的推斷正確嗎？師：看了同學們肺活量的數據，我們剛才的推斷正確嗎？生：一般來說肺活量大的同學身體都比較健康，瘦弱的同學肺活量都比較小。師：你覺得肺活量大一點好，還是小一點好？生：大一點好。師：請你們點擊網站了解肺活量大有哪些具體的好處。師：你準備在這些鍛煉方法中選擇哪一種？怎樣保護呼吸器官。1、師：肺活量大好處挺多呢。看來保護好肺對于我們人體的健康很重要。你覺得我們應該怎樣保護呢？生：保持室內空氣清新。2、師：出示健康人的肺和吸煙人的肺。師：這是健康人的肺，這是吸煙人的肺，看了以后你有什么感覺？3、師：點擊網站，我們了解更多的保護呼吸器官的知識。4、請同學們做知識測查中的考考你四，看看你在保護呼吸系統這個環節中學習得怎么樣？三、即時訓練1.一個人的肺活量是有哪些因素決定的？2.為什么我們要呼吸？3.肺活量大，對健康有什么好處？四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

3.心臟和血液循環教學目標1．了解心臟的位置、大小和功能。2．知道血液循環系統的組成及其作用。3．了解呼吸和血液循環之間的聯系。4．意識到心臟是人體的重要器官，要保護好心臟。重點與難點重點：知道血液循環系統的組成及其作用。難點：了解呼吸和血液循環之間的聯系。教學過程一、自主學習(一)、認識心臟1．今天有這么多老師來聽我們上課，大家緊張嗎？摸摸自己的心跳，快不快？心臟在哪兒呀？它有多大？握緊拳頭，看看，你的心臟有多大？2．心臟怎么能夠跳動的呢？這其實與心臟的組成有關。看，心臟是由什么組成的？回憶一下，肌肉是怎么工作的？現在你知道，心臟怎么能跳動了嗎？3．心臟收縮和舒張一次，心跳幾次？大家同意他的觀點嗎？誰能用它來模擬一次心跳？（二）、心臟在不斷地跳動是在干什么呢？心臟的跳動會停止嗎？它不斷跳動是在干什么？讓我們來做一個模擬實驗吧！把心臟模型的這一端放入紅色的血液中后，模擬心臟跳動，仔細觀察，你有什么發現。收縮的時候，血液從心臟流出去。舒張的時候，血液又流進心臟里來了。那么，如果心臟在不斷地跳動，血液就會怎么樣？二、合作探究（一）、血液是怎樣流動的（血液循環）那血液在人體中到底是怎樣流動的呢？1．實驗讓我們繼續模擬實驗。你覺得要做成這個模擬實驗，還缺什么？血液是在血管里流動的，老師為大家準備了乳膠管，把它當作血管，血管a和血管b還有一個用來連接血管和心臟的金屬接口。應該怎么做這個實驗呢？認真看步驟。看懂了嗎？有疑問可以提出來，或者你有提醒大家注意的地方也可以說一說。（1）先將這個金屬端口連接上。（2）將血管a和金屬端連接，血管b與藍色端連接。（3）再拔出金屬端，吸入部分血液，再重新安裝上。（4）請注意，為了防止大家用力過猛導致藍色端飛出去，我們可以稍稍用力，像這樣，抵住它。老師要提醒大家注意：肌肉的收縮和舒張引起了心臟的跳動，所以，待會兒大家模擬心臟跳動的時候，既要讓它收縮，又要讓它舒張，慢慢地用力。否則藍色端容易飛出去的。我們可以捏住這里，抵住。一邊做一邊仔細觀察，血液在a、b管之間是怎樣流動的。2．交流快好時，叫一組畫得比較好的一組上黑板畫箭頭：用不同顏色的粉筆畫。心跳時，血液是怎樣流動的呢？分享一下你們的發現！那一次又一次的心跳來臨的時候呢？就這樣，血液在由心臟和血管組成的這樣一個封閉的管道中，沿著同一個，固定的方向，不斷地循環流動著。3．當然，人體血管的分布比較復雜的，出示圖，看！為了更好的區分，特地給血管涂上了顏色，紅色的代表動脈血管，藍色的代表靜脈血管。仔細看！人體的血管真的是遍布全身啊！你能看著圖，說一說，血液在人體內是怎么循環流動的嗎?（二）、保護心臟運動的時候，我們需要大量的氧氣和能量，如果按照平時的狀態呼吸那肯定不夠，所以，我們要加快呼吸。又因為，大量的氧氣和養料要在第一時間運送到身體的各個部位，血液這個運輸兵必須要加快流動的速度才能完成任務，這樣一來，心臟就必須要跳得很快了。看來，心臟在我們的生命活動中起著非常重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？我希望大家能把今天了解到的落實到實際。生活中去，強健我們的身體，提高我們的生活質量。三、即時訓練右圖是心臟結構模式圖，請據圖回答問題：（1）人的心臟位于胸腔中部____________________左右兩肺之間。（2）觀察心臟的結構，可以看到圖中__________的壁最厚，這與它的功能是相適應的。（3）小剛出去玩時不小心被狗咬了一口，醫生為其注射了狂犬疫苗。請寫出藥物到達心臟各個腔的先后順序______________。（4）有些嬰兒出生時4和1之間有一個洞，這種心臟缺5陷會使循環系統輸送氧氣的能力降低，原因是__________。（5）目前，心血管疾病已成為危害人類健康的嚴重疾病，此病發病率高、致殘率高、死亡率高，被稱為21世紀人類的三大疾病之一。為預防該類疾病的發生，你認為應該采取哪些措施？_______________________________________________________。四、評點總結通過本課學習，你有什么收獲？五、課后反思

第五單元解釋與建立模型

1．解釋

教學目標：

過程與方法

用多種方法，對事物進行觀察，并對觀察到的事實進行思考、分析。

知識與技能

知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關系，知道解釋與假設一樣，也是科學探究中的一個重要環節，并且，一個正確的解釋，需要人們經過長期的驗證。

情感、態度與價值觀

激發學生運用解釋的方法進行科學研究的興趣。

教學重點：知道什么是解釋，理解解釋