20xx年初中語文教師工作總結_初中語文教學工作總結范文20xx年初中語文老師工作總結范文一

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，在各科任教師和家長的踴躍協作和耐性協助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了必須的成果。現將詳細工作總結如下：

一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，造就學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養。

(一)、留意新課導入新奇。

愛好是最好的教師。在教學中，我非常注意造就和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、造就踴躍探究習慣，開展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的經歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

三、注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，造就實力。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了必須的成果，但也有很多須要改良的地方，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗!20xx年初中語文老師工作總結范文二

本學期，本人擔當七年級二班、三班語文教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作打算為指導;以加強師德師風建立，提高師德水平為重點，以提高教育教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，謹慎履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素養

一方面，謹慎學習老師職業道德標準、三個代表重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，謹慎學習新課改理論，努力提高業務實力，參與各種培訓，努力提高自己的學術水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改良教學方法打好了根底。

二、以身作那么，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時到處以一個老師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業道德標準，關懷愛惜學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點;了解學生的學問根底，力求在備課的過程中即備教材又備學生，經常做學情調查，依據學情精確把握教學重點、難點，不放過每一個學問點，在此根底上，細心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習愛好，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，謹慎剛好批改作業，剛好做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，踴躍落實分層施教的原那么，狠抓后進生的轉化和優生的造就;同時，進展階段性檢測，剛好了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。謹慎參與教研活動，踴躍參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人參與學校、新區、教育中心舉辦的各種聽評課活動，并踴躍做好聽課記錄，回來后謹慎寫好聽評課后感，并把所學的好方法內化、汲取，運用于自己的教學。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，踴躍推廣先進教學方法，大膽進展自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、看法、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續開展打好根底。

五、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的踴躍性，但對學生根底學問的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

2、對學問點的檢查落實不到位;

3、對差生的勸服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深化探究教材及學生。

下學期改良的措施：

1、進一步加強對新課改的相識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習踴躍性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對學問點的駕馭。將差生時時放在心上，抓在手上。

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的實力;

4、采納措施，加強訓練，落實學問點，真正落實當堂達標。

5、加強對學生的管理教育，真正落實因材施教，努力教學提高成果。20xx年初中語文老師工作總結范文三

20xx年中考工作已經完畢，經過教師的共同努力，圓滿順當完成了教育教學任務。這學期是初三年級的轉型期，教師們抓住這一特點，從思想和學習方面協助學生真正轉向初三，在復習內容、進程的支配上，更是努力領悟市教研室和各位領導的指導看法，突現初三語文特點，主要表此時此刻以下幾個方面：

一、領導的高度重視和嚴格要求

初三工作是學校的重頭戲，校長、書記以及各位主任等學校各級領導極為重視，每次月考完畢，就召開一次工作會議，分析教學狀況。依據本屆學生優生不優，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差的方法，以提高優生、縮小中、差之間的差距。特殊是最終的沖刺階段，領導使學生和教師統一相識，重新制定打算，以穩定的心情迎接中考。

二、教師的集思廣益和團結協作

團結協作是做好任何一件事的關鍵。我們備課組只有兩位年輕教師，都只帶過一屆初三，經歷缺乏;學生差生面大，普遍有重理輕文的心理。但是我們明白：面對以上狀況，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實現目標。因此，我們踴躍參與各種教學教研活動，虛心向老老師求教，具體制定從備課到復習的打算、并踏踏實實落實，甚至連時間的安排都整體協作。本學期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生已成為我們兩位教師的工作目標。

三、努力地抓好復習和提高成果

初三語文總復習階段，我們以素養教育為根本，結合應試教育的方法策略，做了以下工作：

(一)滴水穿石，造就學生語文素養

語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀，歸結起來就兩個字--積累。我們讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》、《萌芽》、《小小說》等優秀報刊。抄寫、背誦其中美文,名言警句,古詩詞等。引導學生效仿這些作品。對于語文尖子生，還要求他們嘗試評價這些作品，寫一點隨筆，或者從這些文章中自選題材寫一篇同題作文，老師每周批改。我們還增加作文的訓練量。除月考作文之外，每星期一次作文。老師全批全改，并剛好反應信息，表揚并誦讀優秀文章。雖然時間短暫，但通過全方位對學生語文素養和實力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到必須程度的提高，為中考打下必須根底。

(二)多種訓練，提高學生應試實力

時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成果的關鍵。為此我們有目的有層次地進展多鐘訓練。

第一輪課本復習

謹慎分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考;同時又注意面的鋪展，使學生明確題在課本外，實力在課本內的道理，正確指導自己的復習。

其次輪專題訓練

專題訓練是重點。對每個考點，教師先給學生以理論上的指導，然后精選局部習題，教師先做，以確保題目的典型性與標準性，最終擇取典型試題進展檢測，力爭使每個學生對每個學問點都能有較大的收獲