常見產品認證標志6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯常見產品認證標志常見產品認證標志6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯國家商品質量認證標準標志教有品質管理部國家商品質量認證標準標志菱年0月版變更:/第1版商品質量認證標志一客戶商標名編號:202005LexmarkDELLTM利盟打印機客戶商戴爾打印機客戶商標名標名lenovo韓國TG打印機客戶聯想打印機客戶商商標名標名創新，是一個國家發展的靈魂，任何事物要想往上發展，最為有效的途徑就是進行創新，與之相對應的教育是國家發展的基礎，通過教育活動可以培養社會所需的人才，由此可見教育活動開展的好壞對社會發展有著重要的影響。而在整個教育活動中，小學教育是其中最為基礎的一部分，為了可以打好學生的基礎，促進學生的學習與發展，就必須做好小學教育活動。由于創新對于事物的發展起到了積極性的作用，因此，在小學教育的改革過程中，應該立足于創新的視角，采取相對應的措施，使得小學教育的改革能夠進展的更好，從而使得在這一階段學習的學生可以接受到更好的教育，為日后的學習與發展奠定穩固的基礎。一、小學教育教學活動中存在的問題在目前的小學教育活動中仍然存在不少的問題，阻礙著小學教學質量的提升，因此，為實現小學教學改革這一目標，首先要做的就是明確在小學教育活動中具體存在哪些問題，只有做好這一步，才可以起到對癥下藥的效果。為此，本文提出以下幾個方面：（一）教學觀念不及時由于受到我國教育機制這一環境的影響，無論是教師、家長還是學生，在學習活動中更加注重的是分數的高低，從而忽視了教育最為本質的目的是培養學生的能力與素養，由于越來越多的現象表明學生的分數與學生的能力不是呈正比例關系，因此，在教學活動中過多側重分數對學生的整體性發展是極其不利的。（二）教學方式落后教師作為教學活動中最為重要的引導者，對學生的學習發揮著重要的作用，但是在小學教學活動中，教師所采用的教學方法沒有從學生的實際情況出發，教學方法與教學手段較為陳舊與落后，無法激發學生的學習興趣，也沒有培養學生的學習習慣，使得教學質量始終無法得以提升。（三）學生學習壓力大小學生在這一階段注意力不容易集中，在課堂教學中，容易被新鮮的事物所吸引，而我國的小學教育機制往往都是采用以課堂教學為主，課后作業為輔，而且隨著教育被大量的重視，家長在這一時期開始給自己的子女報了一些課外補習班，加重了學生的學習壓力，也無形中使學生喪失了對學習的興趣，起到揠苗助長的效果。二、創新視角下小學教學改革的方法與策略為了解決目前小學教育中存在的若干問題，緩解小學生學習的壓力，就需要提高教師在課堂教學中的有效性，而要實現這一目標，需要教師立足于創新的視角下，采取一系列符合學生發展的措施，為此，本文從以下三個方面來進行探討。（一）引入問題，創設生活化情境小學教育所學習的科目，很多都是與生活息息相關的，可以說這些學科知識是來源于生活，也用于生活的，因此，教師在開展教學活動中，在立足教學目標的基礎上，針對所要學習的教學內容為學生創設生活化的情境，讓學生可以在生活化的情境中活躍思維，將自己所擁有的生活知識充分調動起來，以此來應對所要學習的知識，也可以說以另一種更為直白的方式來接受所要學習的新知識。與此同時，教師在創設生活化情境中可以多融合一些問題，以問題的形式讓學生對知識的理解程度更加深刻，從而進行更好的學習，促進學生的學習與發展。（二）結合教學目標，加強實踐動手操作小學教育創新改革的第二步就是減少理論化知識的講解，多融入實踐動手操作過程，加深學生對知識的理解。教師在講解過程中，要多引入可以讓學生多實踐的事物，讓學生多調閱自己的感觀，從而調動起自己的思維，參與到課堂討論中，這樣做的好處是不僅可以激發學生的學習興趣，而且有利于在實踐操作中提高自己的動手能力以及對知識的理解程度。還需要注意的就是要實現這一步驟，就需要教師提前做好課前的準備，動員可以利用的資源，結合教學目標與教學任務，將教學內容與之完美結合，不僅可以實現上述目標，也可以保證教學任務不拖沓。（三）立足學生實際，培養良好習慣小學教育創新改革的第三步就是培養好學生的學習習慣，為學生日后學習發展奠定基礎。正所謂一個好的習慣可以讓人受益終身，而一個壞的習慣則會害人不淺，因此，在小學教育教學階段，教師要在教學活動中培養好學生的學習習慣，比如，語文教師要讓學生每周寫閱讀課外書之后的感想感悟，以此來督促學生閱讀課外讀物，讓學生可以在閱讀的過程中感受到優秀書籍的魅力，從而養成閱讀的習慣。總之，對小學教育的改革進行創新，對于學生的小學學習甚至于日后的學習都是非常有幫助的，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以促進小學教學質量的提高。習作教學農村學校作文困境與對策習作教學是語文教學的重要方面，是培養學生語言運用能力、表達能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學生語言情感的培養、語文能力的提升以及文學素養的塑造。然而，現今的農村習作教學已經成為語文教學的“硬傷”，學生興趣低下，畏難情緒嚴重，教師疲于教學，收益甚微。如何使農村學校走出習作教學的困境是每一個農村語文教學工作者的研究課題。一、農村學校習作教學面臨的問題農村學校由于經濟比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學生基礎薄弱等因素，語文習作教學一直困擾著廣大師生，具體來說，農村語文習作教學面臨如下幾點困境：（1）農村學校基礎設施薄弱制約了學生的習作學習。在農村，很多學校沒有專門的圖書館和閱讀室，學生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習作素材。很多學校沒有多媒體教學設備，學生無法通過網絡搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴重地阻礙了學生的習作的提高。（2）農村學校師資力量欠缺影響了習作教學。教師是教學活動的關鍵性因素，教師教學水平和綜合素質決定著教學效果。在農村學校，具備專業資格的語文教師比較有限，本科以上學歷的教師比重比較低，教師的語文素養欠缺。很多教師對新課程理念的領悟不深，固步自封，不思進取。在習作課中，只是布置學生習作的題目，然后讓學生寫，最后給個籠統的分數，這種教學無疑是低效的。（3）農村學生基礎薄弱，思維狹隘，沒有良好的習作習慣與方法。與城市學校的學生相比，農村孩子的生活相對單調，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學生的創作思維。很多學生沒有養成良好的習作習慣，將習作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構思老套，這都制約了學生習作能力的提高。二、農村學校習作教學的突破策略就農村學校習作教學而言，教學成績的突破必須綜合各方面的努力方可實現，筆者認為，可以從如下三方面進行突破和優化：1.創新方法，激發學生習作興趣首先，要注重學生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習作形式，不限字數，不拘內容，“我手寫我心”有利于學生消除寫作的畏難情緒，給學生創設自我表達的平臺。因此，教師要注重日記在習作教學中的作用，鼓勵學生觀察生活中的事物，將農村的風景、風俗、動植物、生活場景等真實的內容真實地記錄在日記中。其次，要注重學生閱讀興趣的培養。習作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這對于習作也是一樣的。美文佳作讀多了，學生也能從中積累美詞佳句，學習作者的寫作方法，為我所用。教師要給學生推薦書目，鼓勵學生創造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學生習作與其生活的聯系，將習作置于廣闊的生活天地中，汲取養分，充實作品。例如，在寫動物的習作中，教師可以利用農村的資源優勢，讓學生在家里觀察這種動物的外形、習性、動作、神態等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習得過程非常直接高效。2.注重教師隊伍建設，提高習作教學水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農村教師必須想法設法地提升自身的綜合素質和語文教學水平。俗話說：“要給學生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習作水平。首先，教師自己必須加強閱讀和學習，擴大自己的知識容量，使自己的知識更加淵博，在習作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學校進行觀摩學習，學習其他學校語文教師先進的習作教學方法，有選擇地進行消化吸收，再根據農村的實際進行改良和優化。再次，教師要多撰寫學術論文，多動筆創作，不斷提高自己創作學術論文的能力，不斷提高自身的學術能力和科研水平。最后，作為新時代的語文教師，必須加強信息化教育能力，一方面是通過信息網絡不斷獲取新知識，不斷給自己“充電”，另一方面，利用多媒體教學的優勢，給農村學校習作教學提供新的教學思路與方法。3.提供硬件保障，服務習作教學巧婦難為無米之炊。對于農村學校而言，如果不能為學生的習作提供必要的硬件保障，提高習作教學效率也就成為無稽之談。學校要加強學習的基礎建設特別是網絡設施建設，讓現代化的互聯網為學校的習作教學提供更加豐富的學習內容和教學方式；要加強學習圖書館和電子閱覽室的建設，給學生提供更多可選擇的課外讀物，讓學生徜徉于知識的海洋，拓寬學生的閱讀視野，積累更充實的作文素材。學校可以定期或不定期地舉行征文比賽，以賽代練，激發學生的參與興趣，為學生的習作的成果提供更好的平臺。總之，農村學校習作教學的優化和提高是一項系統工程、一項長期工程，需要協調各方的共同努力。作為一名農村語文教師，必須立足實際，解放思想，用新課改的理念充實自己，不斷學習，積極創新，為農村學校高校習作教學貢獻自己的一份力量。常見產品認證標志6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和1國家商品質量認證標準標志教有品質管理部國家商品質量認證標準標志教有2常見產品認證標志課件3常見產品認證標志課件4常見產品認證標志課件5常見產品認證標志課件6國家商品質量認證標準標志幾課用變更:/第1版商品質量認證標志一安全認證標志編號:Q20c025WIMIC-韓國通信及無JIS-日本自愿性產品安全線產品認證標志認證標志性質:強質性性質:自愿性電壓:220VAFETYMAHK123456-00EK-韓國安全認證標志SPRING新加坡電氣安全認證性質:強質性性質:強制性電壓:50V-1000V電壓:230V6國家商品質量認證標準標志幾課用7國家商品質量認證標準標志幾課用變更:/第1版商品質量認證標志一安全認證標志編號:Q20c02555UL-元/組件認證標志UL-分級標志:表明帶有適用于組成不完整或性此標志的產品其危險的能有限制且以后用于UL性質有限范圍和使用的適合列名或分級的產品電壓:120范圍已得到認證USLISTEDUL-列名標志生產廠商的樣品通過并美國保險協會實驗室性質性質:電壓:120V適用U測試電壓:120V國家商品質量認證標準標志幾課用8國家商品質量認證標準標志幾課用變更:/第1版商品質量認證標志一安全認證標志編號:Q20c025PSE日本特定電氣及PSE-日本非特定電氣及S-日本產品安全認證材料類產品安全標志材料類產品安全標志標志性質:強制性性質:自愿性電壓電壓:節能標志北美cTUVus標志加拿大cTUV標志國家商品質量認證標準標志幾課用9國家商品質量認證標準標志幾課用商品質量認證標志一安全認證標志:a020NTL德國萊茵北美公瑞土產品安全認證標志司產品安全認證標志澳大利亞認證標志IMQ意大利質量標準協會JQA-日本安全標準協會VDE德國電氣工程師協會國家商品質量認證標準標志幾課用10國家商品質量認證標準標志幾課用變更:/第1版商品質量認證標志一安全認證標志編號:Q20c025△BAUARTGEPRUFTCBPPROVED△SchemeTv-德國電氣零部件香港產品安全認證全球性相互認證體系產品型式認認標志標志性質:強制性/自愿性△德國人體工學認證標志,S-阿根廷電器產品TUTus-美國產品安目前適用于顯示器認證標志全認證標志國家商品質量認證標準標志幾課用11常見產品認證標志課件12常見產品認證標志課件13常見產品認證標志課件14常見產品認證標志課件15常見產品認證標志課件16常見產品認證標志課件17常見產品認證標志課件18常見產品認證標志課件1956、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—20常見產品認證標志6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯常見產品認證標志常見產品認證標志6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯國家商品質量認證標準標志教有品質管理部國家商品質量認證標準標志菱年0月版變更:/第1版商品質量認證標志一客戶商標名編號:202005LexmarkDELLTM利盟打印機客戶商戴爾打印機客戶商標名標名lenovo韓國TG打印機客戶聯想打印機客戶商商標名標名創新，是一個國家發展的靈魂，任何事物要想往上發展，最為有效的途徑就是進行創新，與之相對應的教育是國家發展的基礎，通過教育活動可以培養社會所需的人才，由此可見教育活動開展的好壞對社會發展有著重要的影響。而在整個教育活動中，小學教育是其中最為基礎的一部分，為了可以打好學生的基礎，促進學生的學習與發展，就必須做好小學教育活動。由于創新對于事物的發展起到了積極性的作用，因此，在小學教育的改革過程中，應該立足于創新的視角，采取相對應的措施，使得小學教育的改革能夠進展的更好，從而使得在這一階段學習的學生可以接受到更好的教育，為日后的學習與發展奠定穩固的基礎。一、小學教育教學活動中存在的問題在目前的小學教育活動中仍然存在不少的問題，阻礙著小學教學質量的提升，因此，為實現小學教學改革這一目標，首先要做的就是明確在小學教育活動中具體存在哪些問題，只有做好這一步，才可以起到對癥下藥的效果。為此，本文提出以下幾個方面：（一）教學觀念不及時由于受到我國教育機制這一環境的影響，無論是教師、家長還是學生，在學習活動中更加注重的是分數的高低，從而忽視了教育最為本質的目的是培養學生的能力與素養，由于越來越多的現象表明學生的分數與學生的能力不是呈正比例關系，因此，在教學活動中過多側重分數對學生的整體性發展是極其不利的。（二）教學方式落后教師作為教學活動中最為重要的引導者，對學生的學習發揮著重要的作用，但是在小學教學活動中，教師所采用的教學方法沒有從學生的實際情況出發，教學方法與教學手段較為陳舊與落后，無法激發學生的學習興趣，也沒有培養學生的學習習慣，使得教學質量始終無法得以提升。（三）學生學習壓力大小學生在這一階段注意力不容易集中，在課堂教學中，容易被新鮮的事物所吸引，而我國的小學教育機制往往都是采用以課堂教學為主，課后作業為輔，而且隨著教育被大量的重視，家長在這一時期開始給自己的子女報了一些課外補習班，加重了學生的學習壓力，也無形中使學生喪失了對學習的興趣，起到揠苗助長的效果。二、創新視角下小學教學改革的方法與策略為了解決目前小學教育中存在的若干問題，緩解小學生學習的壓力，就需要提高教師在課堂教學中的有效性，而要實現這一目標，需要教師立足于創新的視角下，采取一系列符合學生發展的措施，為此，本文從以下三個方面來進行探討。（一）引入問題，創設生活化情境小學教育所學習的科目，很多都是與生活息息相關的，可以說這些學科知識是來源于生活，也用于生活的，因此，教師在開展教學活動中，在立足教學目標的基礎上，針對所要學習的教學內容為學生創設生活化的情境，讓學生可以在生活化的情境中活躍思維，將自己所擁有的生活知識充分調動起來，以此來應對所要學習的知識，也可以說以另一種更為直白的方式來接受所要學習的新知識。與此同時，教師在創設生活化情境中可以多融合一些問題，以問題的形式讓學生對知識的理解程度更加深刻，從而進行更好的學習，促進學生的學習與發展。（二）結合教學目標，加強實踐動手操作小學教育創新改革的第二步就是減少理論化知識的講解，多融入實踐動手操作過程，加深學生對知識的理解。教師在講解過程中，要多引入可以讓學生多實踐的事物，讓學生多調閱自己的感觀，從而調動起自己的思維，參與到課堂討論中，這樣做的好處是不僅可以激發學生的學習興趣，而且有利于在實踐操作中提高自己的動手能力以及對知識的理解程度。還需要注意的就是要實現這一步驟，就需要教師提前做好課前的準備，動員可以利用的資源，結合教學目標與教學任務，將教學內容與之完美結合，不僅可以實現上述目標，也可以保證教學任務不拖沓。（三）立足學生實際，培養良好習慣小學教育創新改革的第三步就是培養好學生的學習習慣，為學生日后學習發展奠定基礎。正所謂一個好的習慣可以讓人受益終身，而一個壞的習慣則會害人不淺，因此，在小學教育教學階段，教師要在教學活動中培養好學生的學習習慣，比如，語文教師要讓學生每周寫閱讀課外書之后的感想感悟，以此來督促學生閱讀課外讀物，讓學生可以在閱讀的過程中感受到優秀書籍的魅力，從而養成閱讀的習慣。總之，對小學教育的改革進行創新，對于學生的小學學習甚至于日后的學習都是非常有幫助的，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以促進小學教學質量的提高。習作教學農村學校作文困境與對策習作教學是語文教學的重要方面，是培養學生語言運用能力、表達能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學生語言情感的培養、語文能力的提升以及文學素養的塑造。然而，現今的農村習作教學已經成為語文教學的“硬傷”，學生興趣低下，畏難情緒嚴重，教師疲于教學，收益甚微。如何使農村學校走出習作教學的困境是每一個農村語文教學工作者的研究課題。一、農村學校習作教學面臨的問題農村學校由于經濟比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學生基礎薄弱等因素，語文習作教學一直困擾著廣大師生，具體來說，農村語文習作教學面臨如下幾點困境：（1）農村學校基礎設施薄弱制約了學生的習作學習。在農村，很多學校沒有專門的圖書館和閱讀室，學生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習作素材。很多學校沒有多媒體教學設備，學生無法通過網絡搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴重地阻礙了學生的習作的提高。（2）農村學校師資力量欠缺影響了習作教學。教師是教學活動的關鍵性因素，教師教學水平和綜合素質決定著教學效果。在農村學校，具備專業資格的語文教師比較有限，本科以上學歷的教師比重比較低，教師的語文素養欠缺。很多教師對新課程理念的領悟不深，固步自封，不思進取。在習作課中，只是布置學生習作的題目，然后讓學生寫，最后給個籠統的分數，這種教學無疑是低效的。（3）農村學生基礎薄弱，思維狹隘，沒有良好的習作習慣與方法。與城市學校的學生相比，農村孩子的生活相對單調，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學生的創作思維。很多學生沒有養成良好的習作習慣，將習作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構思老套，這都制約了學生習作能力的提高。二、農村學校習作教學的突破策略就農村學校習作教學而言，教學成績的突破必須綜合各方面的努力方可實現，筆者認為，可以從如下三方面進行突破和優化：1.創新方法，激發學生習作興趣首先，要注重學生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習作形式，不限字數，不拘內容，“我手寫我心”有利于學生消除寫作的畏難情緒，給學生創設自我表達的平臺。因此，教師要注重日記在習作教學中的作用，鼓勵學生觀察生活中的事物，將農村的風景、風俗、動植物、生活場景等真實的內容真實地記錄在日記中。其次，要注重學生閱讀興趣的培養。習作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這對于習作也是一樣的。美文佳作讀多了，學生也能從中積累美詞佳句，學習作者的寫作方法，為我所用。教師要給學生推薦書目，鼓勵學生創造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學生習作與其生活的聯系，將習作置于廣闊的生活天地中，汲取養分，充實作品。例如，在寫動物的習作中，教師可以利用農村的資源優勢，讓學生在家里觀察這種動物的外形、習性、動作、神態等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習得過程非常直接高效。2.注重教師隊伍建設，提高習作教學水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農村教師必須想法設法地提升自身的綜合素質和語文教學水平。俗話說：“要給學生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習作水平。首先，教師自己必須加強閱讀和學習，擴大自己的知識容量，使自己的知識更加淵博，在習作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學校進行觀摩學習，學習其他學校語文教師先進的習作教學方法，有選擇地進行消化吸收，再根據農村的實際進行改良和優化。再次，教師要多撰寫學術論文，多動筆創作，不斷提高自己創作學術論文的能力，不斷提高自身的學術能力和科研水平。最后，作為新時代的語文教師，必須加強信息化教育能力，一方面是通過信息網絡不斷獲取新知識，不斷給自己“充電”，另一方面，利用多媒體教學的優勢，給農村學校習作教學提供新的教學思路與方法。3.提供硬件保障，服務習作教學巧婦難為無米之炊。對于農村學校而言，如果不能為學生的習作提供必要的硬件保障，提高習作教學效率也就成為無稽之談。學校要加強學習的基礎建設特別是網絡設施建設，讓現代化的互聯網為學校的習作教學提供更加豐富的學習內容和教學方式；要加強學習圖書館和電子閱覽室的建設，給學生提供更多可選擇的課外讀物，讓學生徜徉于知識的海洋，拓寬學生的閱讀視野，積累更充實的作文素材。學校可以定期或不定期地舉行征文比賽，以賽代練，激發學生的參與興趣，為學生的習作的成果提供更好的平臺。總之，農村學校習作教學的優化和提高是一項系統工程、一項長期工程，需要協調各方的共同努力。作為一名農村語文教師，必須立足實際，解放思想，用新課改的理念充實自己，不斷學習，積極創新，為農村學校高校習作教學貢獻自己的一份力量。常見產品認證標志6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和21國家商品質量認證標準標志教有品質管理部國家商品質量認證標準標志教有22常見產品認證標志課件23常見產品認證標志課件24常見產品認證標志課件25常見產品認證標志課件26國家商品質量認證標準標志幾課用變更:/第1版商品質量認證標志一安全認證標志編號:Q20c025WIMIC-韓國通信及無JIS-日本自愿性產品安全線產品認證標志認證標志性質:強質性性質:自愿性電壓:220VAFETYMAHK123456-00EK-韓國安全認證標志SPRING新加坡電氣安全認證