稅法的構成要素及其分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。稅法的構成要素及其分類稅法的構成要素及其分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一節稅法的構成要素◆在每個稅種的實體法◆納稅人中,必須規定由誰納◆征稅對象稅、對什么征稅、征◆計稅依據多少稅等基本內容,這些基本內容就是稅◆稅率法中的納稅人、課稅◆納稅環節對象、稅率等基本條◆減免稅款,稱為稅法組成要◆稅務爭議素。◆稅法的構成要素是指每部單行稅法都必須具備的基本內容。◆一般包括:總則、納稅義務人、征稅對象稅日、稅率、納稅環節、納稅期限、納稅地點、減稅免稅、罰則、附則等項目。教育，是一個國家發展的前提條件，而高等教育，是國家專門培養高級人才的教學過程。高校，即高等學校，是專門為國家人才進行高等教育的場所，其教育管理模式的好壞直接影響到我國專門的高級人才的培養。近幾年來，隨著我國社會經濟的迅速發展，國家加大了對高等教育建設的投入，很大程度上促進了高校人才培養、技術創新及學科建設的進步與發展。但是在許多高校的教育管理過程中依然存在各種各樣問題，從而阻礙了高校的進一步發展。一、高校教育管理工作的特點（1）對學生行為的管控較扎實。許多高校在對學生的日常行為進行管理上比較重視，有的把學生日常行為的表現作為考評標準，以使學生養成良好的生活作風。（2）工作制度得到比較有效的落實。許多學校對學生進行教育管理的過程中，都重視工作制度的健全與落實，從而使學生教育管理工作實現規范化。（3）引導學生的思想教育較及時。許多高校都非常重視日常的思想政治教育工作，有的會通過黨團活動、開會等形式對學生進行人生觀、價值觀以及理想信念方面的教育。（4）心理疏導和化解較有效。各高校都較重視學生的心理健康，并通過個別溝通、心理講座等形式對思想負擔重、存在心理疾患等情況的學生進行疏導，使學生的心理狀態恢復正常。二、現代高校教育管理的問題1.教育管理理念相對落后現代教育對于人才的培養要求是培養具有高素質的全面發展型人才，學校在教育教學中實行素質教育。但是，現代高校的教育管理依舊是以傳統的應試型教育為主，并沒有把實踐真正地納入教育管理計劃當中，即使在學生學習中加入實踐活動，但大都以輔助學科性知識為主，并沒有達到真正的要求。高校也是為國家培養人才的專門場所，其教育管理應以學生的實際需求為主。但是，現代高校的教育管理大都還是以學生成績為主要評判標準。2.教育管理模式與現代教育管理新觀念不相符現代高校教育管理模式大多延續傳統的行政性管理，但是現代教育管理理念是提倡發展“以學生為主，師生互動溝通”的平等式的教育管理。但傳統的行政性管理是自上而下的傳達式的遵從性管理，這種管理模式不僅對于學生，對于新任的高校教育管理人員也是不利的。3.忽視學生思想方面的教育管理我國學生從小就開始接受思想教育，學校對于學生的思想教育管理也是逐步遞延的。在學生進入高校后，雖說其價值觀、人生觀等各類思想都已趨近成熟，但學生處在全社會大發展的環境里面，某些思想的影響還是會對其產生一定的負面作用。但是，學生進入高校后，高校卻在在思想教育管理方面放松了對學生的掌控，進而忽略了學生的思想變化。4.對于教師的考核制度不完善教師作為學校教育管理的直接工作者，其素質的高低往往最容易影響學生。部分高校過分追求規模擴大，從而忽視了對于教師的考核，而且教師的考核制度也不完善，導致某些不適合于高校直接工作者的教師仍然在其工作崗位上執教，從而影響學生的教育管理。對于高校的另外一些老師，其熱愛自己的崗位，但是其在教授時卻無法發揮自己真實的能力，無法對學生教授有用的知識內容，這種教師雖然受學生歡迎，但是其還是不太適合此崗位。解決現代高校教育管理的問題，有利于高校自身繼續優化發展，對于我國走教育強國的路線也有一定程度的幫助。三、現代高校教育管理問題的對策1.加強教育管理模式完善現今高校的行政性教育管理模式已經不適應當今社會，社會所需的、學生所需的都是“以學生為主，師生互動溝通”的教育管理模式。學習的主體是學生，以學生為主的教育管理模式，尊重學生的品格，教師作為課堂引導者帶動學生的學習，充分發揮學生學習的主動性、能動性等特點，這樣不僅鍛煉學生自我學習、自我控制的能力，還能減輕教師的教學任務，提高教師教學的質量。完善的教育管理模式下所培育出來的學生，其素質大都較高，就拿自信心來說，完善的教育管理模式注重以學生為主，給予學生充分的自我發揮空間，在培養學生專業性技能的同時，學生自身的能力和素質也會相應的得到提高。2.不斷創新教育管理理念現代高校要真正地響應國家的號召，實行素質教育，素質教育對于學生未來發展更具適應性。而學生在未來的好的發展對于高校也是一種無形的宣傳，其他的片面的宣傳方式與這種無形的宣傳是無法相比的。高校對于自身教育管理理念應該具有大膽創新、積極革新的膽識與魄力，要與社會相接軌。高校在教育管理中應加強學生的實踐能力，專業性的知識再強悍，如果其實際操作能力不好，也是很難將其自身的想法轉變成現實，從而為社會所服務。且廣泛的理論知識，熟練的實際操作能力，再加上學校對于其與社會所需技能相符的培訓，高校所培育出的這樣的人才也正是當今社會所需的高端專業人才。高校對于學生的教育管理也要改變單一性的以學生成績評判學生的方法，學生的成績只是學生學校生活所體現的一個方面，當今社會對于學生其他方面的能力的也是具有一定關注度的。現今社會所需的是全面發展的能力，學生的學習能力、溝通能力、交際能力等都是社會所注重的。3.健全教師的考核制度教師隊伍是學校最為基礎，且最有力量的資源，是教育管理最為直接的工作者。教師直接面對學生，教師的素質直接影響著學校。高校提高學生素質，就要加快完善教師考核制度的步伐。考核制度的完善不僅可以提高教師整體水平，還可以發現教師中優秀的人才，儲備學校行政部門的管理資源。教師的高素質，對學生認真負責，愛崗敬業，才能保證學生在學校真正有所知，有所學；教師認真、誠懇的對待學生，尊重學生，學生們才會真心接納教師的教導和批評，利于教授對學生的教育管理工作。4.創新高校思想教育管理方式創新思想教育管理方式必然是高校在思想教育管理上的一大進步。對于學生，思想輔導員可以采取引導性的方式，“說教式”的教學方式存在、使用的時間不短，必然存在其自身的獨特優勢，但是引導性的方式，以學生的步伐為主，更能讓學生適應老師進行思想教育管理的節奏，使學生接受起來也更加容易，不至于產生強烈的逆反心理。或者思想輔導員可以利用討論的方法，加之自身的引導，讓學生帶著健康、積極的思想去討論。這樣的方式更能讓學生接受，學生同齡人之間思想的碰撞，更利于學生對于思想教育管理的接受，對思想輔導員而言，學生新時代的想法也是思想輔導員自身知識的補充。高校在對學生進行思想教育管理時，要有一定的原則性。像是具體化的原則，思想輔導員在對學生進行思想教育管理時，空泛的知識內容和架構很容易使學生厭煩，思想輔導員可以與實際問題相結合，把抽象的知識內容和具體的實際問題結合起來，具有實際的教育作用，學生對于實際化的問題還是較為感興趣的。四、總結高校，作為國家培養高級人才的特定場所，只有不斷優化發展，才能保證高校輸出具備為國家為社會發展貢獻力量的高素質、高能力的人才。因此，作為高校教育管理者，我們需要不斷的發現自身教育管理方面存在問題，只有發現問題，解決問題，才能保證自身發展的正確性、有效性，為我國教育強國之路奠定堅實的基礎。一、引言素質教育已經成為現代教育的一項重要內容，是在現代社會“以人為本”的思想下提高學生綜合能力的教育。中共中央國務院發布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求中指出，要把德育教育工作放在素質教育的重要位置，并貫穿到日常教學的各個環節中。可見，德育教育在以素質教育為導向的現代社會中的地位，而它的順利開展也與德育教育的提高息息相關。傳統的、專門開設的《思想品德》課程、其他課程教學中為教學而教學的教育模式已經過去，在英語教學中，已經不單單是讓學生掌握多少生詞、多少語法現象、多么擅長聽說讀寫這么簡單，更要在課堂教學中滲透德育的教育，讓學生們能夠在學到知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生精神世界的豐富和自身道德水平的提高提供一條行之有效的路徑。二、高中英語課堂中德育滲透的意義高中階段是人生中最關鍵的時期之一，它是學生學習習慣、性格特征、思想觀念發展的重要階段，也是這些特征的定型階段。作為英語課程的教學，不能僅僅為了給學生傳授一門語言，更要在其中滲透德育教育，其意義重大。1.樹立崇高理想理想是一個人前進的動力和奮斗的源泉。如果一個學生的英語學習能力很強，但是鼠目寸光，沒有遠大的理想，那么他的才學不一定能用到最恰當的地方，得到最好的發揮。在高中英語教材中，有很多文章都與理想和信念的教育有關。在教學的過程中，教師不能單純地講解語言現象，而應該通過這些勵志的句子、語言來幫助學生樹立崇高的理想和信念，培養學生為理想而奮斗的精神。2.樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀新大綱要求英語教學的相關語言材料在符合語言教學規律的基礎上，內容要健康，要能催人向上，利于幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，利于幫助學生培養良好的品德。另外，在高中這個關鍵時期，教師有責任幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而這些都要通過教師在授課過程中有意無意的穿插并進行潛移默化地影響和熏陶。如在高一教材TheOlympicGames這一課中，教師就可以以此為契機，給學生們講解奧林匹克精神，對學生進行愛國主義和集體主義方面的教育和引導，激起學生的強烈的愛國熱情和為國爭光的斗志，使他們樹立起積極進取、勇于奮斗和奉獻的人生觀和價值觀。3.培養學生的環保意識和珍愛生命的品質在高中階段，學生比較敏感，他們善于思考問題，對于人生、世界等問題有了自己的看法，但是這個階段的學生也容易鉆牛角尖。因此，教師在課堂上應結合教材和閱讀材料，對學生進行一定的德育教育，這樣，有利于學生良好品質的培養，使學生保持良好的學習狀態，也利于知識的吸收和鞏固。隨著環境的不斷惡化，對學生進行環保意識的培養和提高非常有必要。例如，牛津英語模塊五的“Theeconomyortheenviornment——mustwechoose？”中就對環境問題進行了討論，在對工業污染造成的水土流失的沙漠化現象的學習中，使學生心中充滿了強烈的危機感，增強了保護環境的意識，使學生不僅僅是為了學習，更能夠提高他們對社會的責任感和使命感。三、英語教學中德育的情景創設雖然英語課程本身蘊含了豐富的德育教育內容，但是這些德育教育的功能就需要教師能夠創設相關的教育情景。因為情景的不同，學生接受的方式和程度就不同，學習的方式也會不同，當然學習的效果也會不同。1.虛擬德育教育情景的創設在英語教學中，教師可以通過虛擬德育教育情景創設來對學生進行德育方面的基本認知，通過課文或者閱讀材料中所提供的素材來進行虛擬德育教育情景對話、聯系等方面的練習，使學生獲得德育教育的認知。結合英美習俗、日常用語等，通過情感、意志、行為等方面的身臨其境的講解讓學生們感同身受，受到相關的德育教育。2.真實德育情景的創設真實德育情景是課堂上的人際交往所產生的場景。這些在傳統的教學中從未引起教育工作者的重視，而它恰恰是最直接、習慣化的德育行為，它更加有利于德育教育和評價。在英語教學中，教師要有意識地創設真實德育情景，觀察學生們的道德行為及道德表現，并鼓勵他們在對話與協商中提升其行為抉擇和道德判斷的能力。例如，在教學中通過對話的形式滲透“Thankyou，Excuseme”等用語，這可以體現學生禮貌的道德品質等，讓學生們通過親身實踐來達到思想和情感的熏陶。四、總結隨著社會的發展，德育教育要作為一個重要環節滲透到高中英語課程的教學中，這需要廣大教師和學生的共同努力，它要求教師根據課堂教學的內容很好地創設情景，找到合適的德育教育的切合點，從實際出發，充分開發德育教育的情景資源，對學生進行德育教育，提高他們的綜合素質，促進他們健康而全面地發展。稅法的構成要素及其分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。稅法的構1第一節稅法的構成要素◆在每個稅種的實體法◆納稅人中,必須規定由誰納◆征稅對象稅、對什么征稅、征◆計稅依據多少稅等基本內容,這些基本內容就是稅◆稅率法中的納稅人、課稅◆納稅環節對象、稅率等基本條◆減免稅款,稱為稅法組成要◆稅務爭議素。第一節稅法的構成要素2◆稅法的構成要素是指每部單行稅法都必須具備的基本內容。◆一般包括:總則、納稅義務人、征稅對象稅日、稅率、納稅環節、納稅期限、納稅地點、減稅免稅、罰則、附則等項目。◆稅法的構成要素是指每部單行稅法都必須3一、納稅人◆即納稅主體,主要是指稅法上規定的一切直接履行納稅義務的法人、自然人及其他組線◆每一種稅都有它的納稅人,同一種稅可以有不同的納稅人,某一納稅人也可以成為幾種稅的納稅人。◆負稅人是指實際或最終承擔稅款的單位和個人。在同一稅種中,納稅人與負稅人可以是一致的也可以是不一致的。如果納稅人能夠通過一定的途徑把稅款轉嫁或轉移出去,納稅人就不再是負稅人;否則,納稅人同時也是負稅人,一、納稅人4◆為防止偷稅漏稅,實現稅源扣繳,稅法還規定有扣繳義務人即稅法規定負有代扣代繳、代收代繳稅款義務的社會組織和個人代扣代繳義務人是指有義務從持有的納稅人收入中扣除納稅人的應納稅款并代為繳納的單位和個人。確定一定的單位和個人為扣繳義務人,目的是加強稅收的源泉控制,簡化征稅手續,減少稅款流失代收代繳義務人是指有義務借助經濟往來關系向納稅人收取應納稅款并代為繳納的單位和個人確定代收代繳義務人同確定代扣代繳義務人的目的是一樣的,現行稅制中只有消費稅中的委托加工業務存在代收代繳義務人問題。◆為防止偷稅漏稅,實現稅源扣繳,稅法還規定有5征稅對象◆即納稅客體,主要是指稅收法律關系中征納雙方權利義務所指向的物或行為。◆這是區分不同稅種的主要標志,我國現行稅收法律法規都有自己特定的征稅對象。比如,企業所得稅的征稅對象就是應稅所得;增值稅的征稅對象就是商品或勞務在生產和流通過程中的增值額。◆按其性質的不同,分為四類(1)流轉額,包括商品流轉額和非商品流轉額(2)所得額或收益額,包括總收益額和純收益額(3)財產,即法律規定的特定范圍的財產,如房產、車船等(4)行為,即法律規定的特定性質的行為,如屠宰行為征稅對象6◆我國稅種法就是根據以上標準,相應劃分為四大4類24種◆在各種稅制要素中,課稅對象是構成稅收制度的基礎性要素◆課稅對象是一種稅區別于另一種稅的最主要標志就是說,稅種的不同最主要是因為課稅對象的不同,正是由于這一原因,所以各種稅的名稱通常都是根據課稅對象確定的,如增值稅、所得稅房產稅、車船使用稅等◆我國稅種法就是根據以上標準,相應劃分為四大7稅目◆稅目也是從屬于課稅對象的一個要素,是在課稅對象總范圍內規定的具體征稅的類別或項目,是課稅對象的具體化。◆每一種稅都有自己的課稅對象,有些課稅對象包括的范圍廣,內容概括;有些課稅對象則比較單一。為了便于征稅,對范圍廣、內容概括的課稅對象有必要通過規定稅目的辦法將課稅對象每一種稅都有明確的征稅對象◆例如,現行稅制中的消費稅、營業稅、關稅等就采取了規定稅目的辦法。凡需要征稅的商品或勞務活動都「應作為一個類別或項目列舉出來,每一個類別或項目就是一個稅目;不征稅的,則不列舉稅目8計稅依據◆計稅依據(又稱稅基),是指稅制中規定的據以計算各種應征稅款的依據或標準◆計稅依據同課稅對象有著密切聯系,是從屬于課稅對象的一個要素。兩者的關系是:課稅對象是指征稅的目的物,計稅依據則是在目的物已經確定的前提下對目的物據以計算稅款的依據或標準◆有些稅種,其課稅對象的量同其計稅依據是一致的如消費稅、營業稅、土地使用稅等;有些稅種,則不一致,其計稅依據只是課稅對象的一部分,如個人所得稅,其課稅對象是納稅人的全部所得額,而計稅依據則是從中作了一定扣除后的余額計稅依據9車船稅統一以排量作為計稅依據缺乏合理性!!!!◆車船稅統一以排量作為計稅依據缺乏合理性,車船稅作為一種財產稅,更適宜按照車價征收◆財產稅首先要體現“財產”其次才是狗屁“減排”你讓一個國產2.0排量價格10萬的BY交100塊,而收進口1.0排量價格20萬smart或1.6排量價格36萬的寶馬迷你RMB400多◆這是財產稅嗎?GP專家、官員們這是賣國稅,是窮人稅!太萬惡了!車船稅統一以排量作為計稅依據缺乏合理10四、稅率◆是對征稅對象的征收比例或征收額度。◆課稅對象已經確定的前提下,國家征稅的數量和納稅人的負擔水平均取決于稅率的高低,是衡量國家稅收負擔是否適當的標志。◆國家一定時期的稅收政策也主要體現在稅率上,因而科學合理地設計稅率是正確處理國家、企業和個人之間的分配關系以及充分發揮稅收宏觀調控作用的關鍵。因此,稅率成為稅法的核心要素◆我國現行的稅率主要有:(1)比例稅率;(2)超額累進稅率;(3)定額稅率;(4)超率累進稅率。四、稅率11稅法的構成要素及其分類課件12稅法的構成要素及其分類課件13稅法的構成要素及其分類課件14稅法的構成要素及其分類課件15稅法的構成要素及其分類課件16稅法的構成要素及其分類課件17稅法的構成要素及其分類課件18稅法的構成要素及其分類課件19稅法的構成要素及其分類課件20稅法的構成要素及其分類課件21稅法的構成要素及其分類課件22稅法的構成要素及其分類課件23稅法的構成要素及其分類課件24稅法的構成要素及其分類課件25稅法的構成要素及其分類課件26稅法的構成要素及其分類課件27稅法的構成要素及其分類課件28稅法的構成要素及其分類課件29稅法的構成要素及其分類課件30稅法的構成要素及其分類課件31稅法的構成要素及其分類課件3241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜33稅法的構成要素及其分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。稅法的構成要素及其分類稅法的構成要素及其分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一節稅法的構成要素◆在每個稅種的實體法◆納稅人中,必須規定由誰納◆征稅對象稅、對什么征稅、征◆計稅依據多少稅等基本內容,這些基本內容就是稅◆稅率法中的納稅人、課稅◆納稅環節對象、稅率等基本條◆減免稅款,稱為稅法組成要◆稅務爭議素。◆稅法的構成要素是指每部單行稅法都必須具備的基本內容。◆一般包括:總則、納稅義務人、征稅對象稅日、稅率、納稅環節、納稅期限、納稅地點、減稅免稅、罰則、附則等項目。教育，是一個國家發展的前提條件，而高等教育，是國家專門培養高級人才的教學過程。高校，即高等學校，是專門為國家人才進行高等教育的場所，其教育管理模式的好壞直接影響到我國專門的高級人才的培養。近幾年來，隨著我國社會經濟的迅速發展，國家加大了對高等教育建設的投入，很大程度上促進了高校人才培養、技術創新及學科建設的進步與發展。但是在許多高校的教育管理過程中依然存在各種各樣問題，從而阻礙了高校的進一步發展。一、高校教育管理工作的特點（1）對學生行為的管控較扎實。許多高校在對學生的日常行為進行管理上比較重視，有的把學生日常行為的表現作為考評標準，以使學生養成良好的生活作風。（2）工作制度得到比較有效的落實。許多學校對學生進行教育管理的過程中，都重視工作制度的健全與落實，從而使學生教育管理工作實現規范化。（3）引導學生的思想教育較及時。許多高校都非常重視日常的思想政治教育工作，有的會通過黨團活動、開會等形式對學生進行人生觀、價值觀以及理想信念方面的教育。（4）心理疏導和化解較有效。各高校都較重視學生的心理健康，并通過個別溝通、心理講座等形式對思想負擔重、存在心理疾患等情況的學生進行疏導，使學生的心理狀態恢復正常。二、現代高校教育管理的問題1.教育管理理念相對落后現代教育對于人才的培養要求是培養具有高素質的全面發展型人才，學校在教育教學中實行素質教育。但是，現代高校的教育管理依舊是以傳統的應試型教育為主，并沒有把實踐真正地納入教育管理計劃當中，即使在學生學習中加入實踐活動，但大都以輔助學科性知識為主，并沒有達到真正的要求。高校也是為國家培養人才的專門場所，其教育管理應以學生的實際需求為主。但是，現代高校的教育管理大都還是以學生成績為主要評判標準。2.教育管理模式與現代教育管理新觀念不相符現代高校教育管理模式大多延續傳統的行政性管理，但是現代教育管理理念是提倡發展“以學生為主，師生互動溝通”的平等式的教育管理。但傳統的行政性管理是自上而下的傳達式的遵從性管理，這種管理模式不僅對于學生，對于新任的高校教育管理人員也是不利的。3.忽視學生思想方面的教育管理我國學生從小就開始接受思想教育，學校對于學生的思想教育管理也是逐步遞延的。在學生進入高校后，雖說其價值觀、人生觀等各類思想都已趨近成熟，但學生處在全社會大發展的環境里面，某些思想的影響還是會對其產生一定的負面作用。但是，學生進入高校后，高校卻在在思想教育管理方面放松了對學生的掌控，進而忽略了學生的思想變化。4.對于教師的考核制度不完善教師作為學校教育管理的直接工作者，其素質的高低往往最容易影響學生。部分高校過分追求規模擴大，從而忽視了對于教師的考核，而且教師的考核制度也不完善，導致某些不適合于高校直接工作者的教師仍然在其工作崗位上執教，從而影響學生的教育管理。對于高校的另外一些老師，其熱愛自己的崗位，但是其在教授時卻無法發揮自己真實的能力，無法對學生教授有用的知識內容，這種教師雖然受學生歡迎，但是其還是不太適合此崗位。解決現代高校教育管理的問題，有利于高校自身繼續優化發展，對于我國走教育強國的路線也有一定程度的幫助。三、現代高校教育管理問題的對策1.加強教育管理模式完善現今高校的行政性教育管理模式已經不適應當今社會，社會所需的、學生所需的都是“以學生為主，師生互動溝通”的教育管理模式。學習的主體是學生，以學生為主的教育管理模式，尊重學生的品格，教師作為課堂引導者帶動學生的學習，充分發揮學生學習的主動性、能動性等特點，這樣不僅鍛煉學生自我學習、自我控制的能力，還能減輕教師的教學任務，提高教師教學的質量。完善的教育管理模式下所培育出來的學生，其素質大都較高，就拿自信心來說，完善的教育管理模式注重以學生為主，給予學生充分的自我發揮空間，在培養學生專業性技能的同時，學生自身的能力和素質也會相應的得到提高。2.不斷創新教育管理理念現代高校要真正地響應國家的號召，實行素質教育，素質教育對于學生未來發展更具適應性。而學生在未來的好的發展對于高校也是一種無形的宣傳，其他的片面的宣傳方式與這種無形的宣傳是無法相比的。高校對于自身教育管理理念應該具有大膽創新、積極革新的膽識與魄力，要與社會相接軌。高校在教育管理中應加強學生的實踐能力，專業性的知識再強悍，如果其實際操作能力不好，也是很難將其自身的想法轉變成現實，從而為社會所服務。且廣泛的理論知識，熟練的實際操作能力，再加上學校對于其與社會所需技能相符的培訓，高校所培育出的這樣的人才也正是當今社會所需的高端專業人才。高校對于學生的教育管理也要改變單一性的以學生成績評判學生的方法，學生的成績只是學生學校生活所體現的一個方面，當今社會對于學生其他方面的能力的也是具有一定關注度的。現今社會所需的是全面發展的能力，學生的學習能力、溝通能力、交際能力等都是社會所注重的。3.健全教師的考核制度教師隊伍是學校最為基礎，且最有力量的資源，是教育管理最為直接的工作者。教師直接面對學生，教師的素質直接影響著學校。高校提高學生素質，就要加快完善教師考核制度的步伐。考核制度的完善不僅可以提高教師整體水平，還可以發現教師中優秀的人才，儲備學校行政部門的管理資源。教師的高素質，對學生認真負責，愛崗敬業，才能保證學生在學校真正有所知，有所學；教師認真、誠懇的對待學生，尊重學生，學生們才會真心接納教師的教導和批評，利于教授對學生的教育管理工作。4.創新高校思想教育管理方式創新思想教育管理方式必然是高校在思想教育管理上的一大進步。對于學生，思想輔導員可以采取引導性的方式，“說教式”的教學方式存在、使用的時間不短，必然存在其自身的獨特優勢，但是引導性的方式，以學生的步伐為主，更能讓學生適應老師進行思想教育管理的節奏，使學生接受起來也更加容易，不至于產生強烈的逆反心理。或者思想輔導員可以利用討論的方法，加之自身的引導，讓學生帶著健康、積極的思想去討論。這樣的方式更能讓學生接受，學生同齡人之間思想的碰撞，更利于學生對于思想教育管理的接受，對思想輔導員而言，學生新時代的想法也是思想輔導員自身知識的補充。高校在對學生進行思想教育管理時，要有一定的原則性。像是具體化的原則，思想輔導員在對學生進行思想教育管理時，空泛的知識內容和架構很容易使學生厭煩，思想輔導員可以與實際問題相結合，把抽象的知識內容和具體的實際問題結合起來，具有實際的教育作用，學生對于實際化的問題還是較為感興趣的。四、總結高校，作為國家培養高級人才的特定場所，只有不斷優化發展，才能保證高校輸出具備為國家為社會發展貢獻力量的高素質、高能力的人才。因此，作為高校教育管理者，我們需要不斷的發現自身教育管理方面存在問題，只有發現問題，解決問題，才能保證自身發展的正確性、有效性，為我國教育強國之路奠定堅實的基礎。一、引言素質教育已經成為現代教育的一項重要內容，是在現代社會“以人為本”的思想下提高學生綜合能力的教育。中共中央國務院發布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求中指出，要把德育教育工作放在素質教育的重要位置，并貫穿到日常教學的各個環節中。可見，德育教育在以素質教育為導向的現代社會中的地位，而它的順利開展也與德育教育的提高息息相關。傳統的、專門開設的《思想品德》課程、其他課程教學中為教學而教學的教育模式已經過去，在英語教學中，已經不單單是讓學生掌握多少生詞、多少語法現象、多么擅長聽說讀寫這么簡單，更要在課堂教學中滲透德育的教育，讓學生們能夠在學到知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生精神世界的豐富和自身道德水平的提高提供一條行之有效的路徑。二、高中英語課堂中德育滲透的意義高中階段是人生中最關鍵的時期之一，它是學生學習習慣、性格特征、思想觀念發展的重要階段，也是這些特征的定型階段。作為英語課程的教學，不能僅僅為了給學生傳授一門語言，更要在其中滲透德育教育，其意義重大。1.樹立崇高理想理想是一個人前進的動力和奮斗的源泉。如果一個學生的英語學習能力很強，但是鼠目寸光，沒有遠大的理想，那么他的才學不一定能用到最恰當的地方，得到最好的發揮。在高中英語教材中，有很多文章都與理想和信念的教育有關。在教學的過程中，教師不能單純地講解語言現象，而應該通過這些勵志的句子、語言來幫助學生樹立崇高的理想和信念，培養學生為理想而奮斗的精神。2.樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀新大綱要求英語教學的相關語言材料在符合語言教學規律的基礎上，內容要健康，要能催人向上，利于幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，利于幫助學生培養良好的品德。另外，在高中這個關鍵時期，教師有責任幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而這些都要通過教師在授課過程中有意無意的穿插并進行潛移默化地影響和熏陶。如在高一教材TheOlympicGames這一課中，教師就可以以此為契機，給學生們講解奧林匹克精神，對學生進行愛國主義和集體主義方面的教育和引導，激起學生的強烈的愛國熱情和為國爭光的斗志，使他們樹立起積極進取、勇于奮斗和奉獻的人生觀和價值觀。3.培養學生的環保意識和珍愛生命的品質在高中階段，學生比較敏感，他們善于思考問題，對于人生、世界等問題有了自己的看法，但是這個階段的學生也容易鉆牛角尖。因此，教師在課堂上應結合教材和閱讀材料，對學生進行一定的德育教育，這樣，有利于學生良好品質的培養，使學生保持良好的學習狀態，也利于知識的吸收和鞏固。隨著環境的不斷惡化，對學生進行環保意識的培養和提高非常有必要。例如，牛津英語模塊五的“Theeconomyortheenviornment——mustwechoose？”中就對環境問題進行了討論，在對工業污染造成的水土流失的沙漠化現象的學習中，使學生心中充滿了強烈的危機感，增強了保護環境的意識，使學生不僅僅是為了學習，更能夠提高他們對社會的責任感和使命感。三、英語教學中德育的情景創設雖然英語課程本身蘊含了豐富的德育教育內容，但是這些德育教育的功能就需要教師能夠創設相關的教育情景。因為情景的不同，學生接受的方式和程度就不同，學習的方式也會不同，當然學習的效果也會不同。1.虛擬德育教育情景的創設在英語教學中，教師可以通過虛擬德育教育情景創設來對學生進行德育方面的基本認知，通過課文或者閱讀材料中所提供的素材來進行虛擬德育教育情景對話、聯系等方面的練習，使學生獲得德育教育的認知。結合英美習俗、日常用語等，通過情感、意志、行為等方面的身臨其境的講解讓學生們感同身受，受到相關的德育教育。2.真實德育情景的創設真實德育情景是課堂上的人際交往所產生的場景。這些在傳統的教學中從未引起教育工作者的重視，而它恰恰是最直接、習慣化的德育行為，它更加有利于德育教育和評價。在英語教學中，教師要有意識地創設真實德育情景，觀察學生們的道德行為及道德表現，并鼓勵他們在對話與協商中提升其行為抉擇和道德判斷的能力。例如，在教學中通過對話的形式滲透“Thankyou，Excuseme”等用語，這可以體現學生禮貌的道德品質等，讓學生們通過親身實踐來達到思想和情感的熏陶。四、總結隨著社會的發展，德育教育要作為一個重要環節滲透到高中英語課程的教學中，這需要廣大教師和學生的共同努力，它要求教師根據課堂教學的內容很好地創設情景，找到合適的德育教育的切合點，從實際出發，充分開發德育教育的情景資源，對學生進行德育教育，提高他們的綜合素質，促進他們健康而全面地發展。稅法的構成要素及其分類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。稅法的構34第一節稅法的構成要素◆在每個稅種的實體法◆納稅人中,必須規定由誰納◆征稅對象稅、對什么征稅、征◆計稅依據多少稅等基本內容,這些基本內容就是稅◆稅率法中的納稅人、課稅◆納稅環節對象、稅率等基本條◆減免稅款,稱為稅法組成要◆稅務爭議素。第一節稅法的構成要素35◆稅法的構成要素是指每部單行稅法都必須具備的基本內容。◆一般包括:總則、納稅義務人、征稅對象稅日、稅率、納稅環節、納稅期限、納稅地點、減稅免稅、罰則、附則等項目。◆稅法的構成要素是指每部單行稅法都必須36一、納稅人◆即納稅主體,主要是指稅法上規定的一切直接履行納稅義務的法人、自然人及其他組線◆每一種稅都有它的納稅人,同一種稅可以有不同的納稅人,某一納稅人也可以成為幾種稅的納稅人。◆負稅人是指實際或最終承擔稅款的單位和個人。在同一稅種中,納稅人與負稅人可以是一致的也可以是不一致的。如果納稅人能夠通過一定的途徑把稅款轉嫁或轉移出去,納稅人就不再是負稅人;否則,納稅人同時也是負稅人,一、納稅人37◆為防止偷稅漏稅,實現稅源扣繳,稅法還規定有扣繳義務人即稅法規定負有代扣代繳、代收代繳稅款義務的社會組織和個人代扣代繳義務人是指有義務從持有的納稅人收入中扣除納稅人的應納稅款并代為繳納的單位和個人。確定一定的單位和個人為扣繳義務人,目的是加強稅收的源泉控制,簡化征稅手續,減少稅款流失代收代繳義務人是指有義務借助經濟往來關系向納稅人收取應納稅款并代為繳納的單位和個人確定代收代繳義務人同確定代扣代繳義務人的目的是一樣的,現行稅制中只有消費稅中的委托加工業務存在代收代繳義務人問題。◆為防止偷稅漏稅,實現稅源扣繳,稅法還規定有38征稅對象◆即納稅客體,主要是指稅收法律關系中征納雙方權利義務所指向的物或行為。◆這是區分不同稅種的主要標志,我國現行稅收法律法規都有自己特定的征稅對象。比如,企業所得稅的征稅對象就是應稅所得;增值稅的征稅對象就是商品或勞務在生產和流通過程中的增值額。◆按其性質的不同,分為四類(1)流轉額,包括商品流轉額和非商品流轉額(2)所得額或收益額,包括總收益額和純收益額(3)財產,即法律規定的特定范圍的財產,如房產、車船等(4)行為,即法律規定的特定性質的行為,如屠宰行為征稅對象39◆我國稅種法就是根據以上標準,相應劃分為四大4類24種◆在各種稅制要素中,課稅對象是構成稅收制度的基礎性要素◆課稅對象是一種稅區別于另一種稅的最主要標志就是說,稅種的不同最主要是因為課稅對象的不同,正是由于這一原因,