2011年度沈陽體育學院精品課程申報表課程名稱《體育社會學》課程負責人曹繼紅申報日期2010年教務處2011年

、課程負責人情形1-1基本信息姓名曹繼紅性別女出生年月1962年5月最終學歷研究生職稱教授電話學位博士職務系主任傳真024-系（部、中心）社會體育系通信地址（郵編）沈陽市蘇家屯區金錢松東路36號研究方向體育社會學大眾體育奧林匹克運動1-2教學情況近五年來講授的主要課程1.體育概論專業基礎課周學時4學生總數1000人體育社會學專業基礎課周學時4學生總數1000人奧林匹克運動專業限選課周學時4學生總數400人承擔的實踐性教學社會體育專業實習、見習指導300人；指導本科畢業論文150人左右主持的教學研究課題體育院系社會體育專業培養模式的研究，遼寧省教育廳“十一五”規劃課題，2003社會體育專業培養目標及其課程體系的構建，院管課題，2000體育公共事業管理專業培養目標及其課程體系，院管課題，2003教學質量評價指標體系研究，院管課題，2001社會體育專業學生專業能力培養問題的研究，院管課題，2006發表的教學研究論文1.我院導師制實施現狀的調查與分析，沈體學報2002年第2期1-3學術研究2.體育院校大學生人文素質培養途徑之探，第六屆全國體育科學大會獲得的教學表彰/獎勵1.社會體育專業培養目標及其課程體系的構建，沈陽體院教學成果二等獎，2000近五年來承擔的學術研究課題:1.轉型期我國競技體育市場化與行政干預若干問題研究，國家社科基金，2008,主持2.遼寧省老年人體育發展現狀、問題與對策的研究，省社科基金，2008,主持3.我國城市學齡兒童防治肥胖綜合干預模式構建與實踐研究，國家社科基金，2009，參與4.中日大眾體育發展中“政府促進”的比較研究，體育總局課題，2009,主持5.中日大眾體育公共服務供給機制的比較研究，國家社科基金，2010，主持在國內外公開發行刊物上發表的學術論文/獲得的學術研究表彰獎勵:1.新中國中西方體育文化交流及其對中國體育發展的影響，體育科學2.近代西方體育的引進及其對中國體育發展的影響，沈體學報3.體育運動與現代女性時裝的演變，沈體學報4.競技運動道德失范的理論分析，奧科會入選論文，2000年5.論我國競技體育后備人才培養體制的轉型，沈體學報6.新中國中西方體育文化交流及其對中國體育發展的影響，遼寧省自然科學成果二等獎2.主講教師情形(1)2(1)-姓名林勇虎性別男出生年基本信息最終學歷研究生職稱教授電話學位博士職務系主任傳真系(部、中心)社會體育系通信地址(郵編)沈陽市蘇家屯區金錢松東路36號研究方向體育社會學休閑體育2(1)2教學情況近五年來講授的主要課程體育概論專業基礎課4學時學生總數1261人社會體育概論專業課4學時學生總數635人基礎休閑學專業基礎課4學時學生總數328人承擔的實踐性教學本科畢業論文指導50人，學生實習指導主持的教學研究課題社會體育專業課程體系改革的研究院管課題2001年-2002年關于我院增設旅游管理專業的論證院管課題2003年-2004年2(1)3學術研究近五年來承擔的學術研究課題我國群眾體育社會結構變化的研究，國家體育總局課題2004年，負責人社會轉型與我國體育社會結構變化的研究，遼寧省教育廳課題2004年，負責人轉型期我國競技體育市場化與行政干預若干問題的研究，國家社科課題2005年，參與中國群眾體育發展的社會和經濟背景研究，國家體育總局課題2003年，執筆冬奧會項目專項訓練場地與比賽環境適應性訓練方法與手段的研究，國家科技部2009，參與在國內外公開發行刊物上發表的學術論文

體育的社會學探索，萬卷出版公司，2005年5月，獨立作者中國群眾體育發展的經濟和社會背景研究，天津體育學院學報2005(4)，第一作者體育商業化的社會文化背景分析，廣州體育學院學報，2005(4)，獨立作者4.體育與媒體結合的社會文化審視——解讀電視體育，沈陽體育學院學報2005⑴，第一作者5.解讀體育圖片報道的民族情結，體育科學，2007(4)，第二作者獲得的學術研究表彰/獎勵中國群眾體育社會與經濟背景研究，遼寧省自然科學學術成果獎一等獎，2006，第一作者《體育的社會學探索》，遼寧省自然科學學術成果獎三等獎，2006,獨立體育商業化的社會文化背景研究，遼寧省自然科學學術成果獎一等獎，2007,獨立年全國群眾體育科研先進個人2.主講教師情形(2)2(4)1基本信息姓名宋鐵男性別男出生年月1979年2月最終學歷研究生職稱講師電話學位在讀博士職務教學組長傳真系(部)社會體育系通信地址(郵編)沈陽市蘇家屯區金錢松東路36號研究方向體育社會學大眾體育2(4)2教學近五年來講授的主要課程體育概論專業基礎課周學時4學生總數1578人體育社會學選修課周學時4學生總數60人社會體育概論專業課周學時4學生總數60人

4.奧林匹克運動限選課周學時4學生總數19人承擔的實踐性教學指導本科畢業論文10人主持的教學研究課題復雜范式視角下的社會體育專業教育課程逆向構建探究，院管課題，2009年近五年來承擔的學術研究課題體育院校社會體育專業人才培養模式的研究，省教育廳項目,2006，第二作者遼寧省體育大學生人文素質培養問題研究，省社科基金，2006，第四作者遼寧省“青少年戶外體育活動營地”建設與發展研究，省教育廳項目,2008,第三作者我國運動員人力資本形成與收益分配研究,體育總局社科項目,2008,第三作者多維視野下的遼寧區域城市體育賽事發展戰略研究，省社科聯項目,2009,主持中日大眾體育發展中“政府促進”的比較研究，體育總局社科項目,2009,第三作者2(4)3學術研究2(4)3學術研究遼寧省城市公共休閑運動設施建設與政府促進研究，省教育廳項目,2010,第五作者在國內外公開發行刊物上發表的學術論文論拳擊運動社會價值的二元性，沈陽體育學院學報,2006⑷，第一作者社會學視野下的運動員角色轉換方式、問題與對策沈體學報,2008（2）,獨立3.,沈體學報,2008（5），第四作者4.社會學視閾下的女子拳擊競技群體性別角色研究，沈體學報,2008年第6期，獨立5.遼寧區域城市體育賽事發展戰略研究，沈體學報,2010年第6期，獨立獲得的學術研究表彰/獎勵（不超過五項）沈陽市“全民健身路徑”建設與發展問題的研究遼寧省自然科學學術成果獎二等獎,2007,第二作者遼寧省體育人才狀況分析.遼寧省哲學社會科學成果獎三等獎,2008,第八作者社會學視閾下的女子拳擊競技群體性別角色研究,遼寧省自然科學成果三等獎,2009,第一作者

3-1人員構成姓名性別出生年月職稱學科專業在教學中承擔的工作曹繼紅女教授體育人文社會學主講林勇虎男教授體育人文社會學主講宋鐵男男講師體育人文社會學主講、網絡資源平臺建設3-2教學隊伍整體結構教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例）目前體育社會學課程的授課教師為3人，結構比較合理。從學歷結構來看，博士2人，博士在讀1人；從年齡結構來看，30歲一40歲1人，40歲一50歲1人，50歲一60歲1人；從職稱結構來看，教授2人，講師1人；從學緣結構來看，北京體育大學1人，韓國啟明大學1人，上海體育學院1人。3-3教學改革教學研究近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題近5年來，教學隊伍的教研活動主要涉及教學內容改革，教學方法改革。在教學內容研究方面，主要是力求將社會學的基礎知識與體育結合起來，在介紹社會學理論知識的基礎上，使學生能夠很好地運用社會學視角分析體育社會現象，培養學生的“社會學想象力”。在教學方法改革方面，主要突出三點：一是在教學中增加案例教學和課堂討論，提供大量供學生進一步閱讀的參考書目；二是要求學生結合課程開展社會

實踐活動，參加相關的課題調研等；三是教學手段的現代化，充分運用現代化的教學手段，制作了全套的多媒體課件，正在建設系統的網絡課程，力圖形成立體教材體系。本團隊成員近5年來參與和主持的教改立項：體育旅游專業建設的探索，2006年，社會體育專業學生專業能力培養問題的研究，2006年復雜范式視角下的社會體育專業教育課程逆向構建探究，2009年3-4師資培養近五年培養青年教師的措施與成效本課程主講教師每個人都有自己的學習進修計劃，在近5年的時間里，相繼完成或正在進行博士學位和高級訪問學者的進修，隊伍整體學歷水平較高，下一步需要吸納30歲左右博士層次的研究生進入隊伍，屆時將專門制定青年教師培養計劃，以實現教師隊伍結構的進一步合理與完善。具體設想：以教學組為基礎一起從事重要的科研項目研究工作。在教學中以老帶新，以新助老，新老結合的教學過程。發揮青年教師在雙語和多媒體教學中的優勢，積極推進教學方式的改革。4.課程描述4-1本課程校內發展的主要歷史沿革一、本課程校內發展的主要歷史沿革目前，《體育社會學》是我院本科生和研究生的主要專業課之一。本課程在院內的歷史沿革主要分為四個階段：第一階段：20世紀80年代中期體育社會學課程在沈陽體育學院有著厚重的歷史，沈陽體育學院是國內最早開設體育社會學課程的高等體育院校，1986年國家體育總局的前身國家體育運動委員會在沈陽體育學院建立了我國第一個體育社會學教研室，我國體育社會學研究的開拓者之一、國際體育社會學學會執委劉德佩教授是首位教研室主任。這一時期，我院的體育社會學學科被列為國家體委重點學科進行培育，體育社會學課程在我院以選修課的形式開設。第二階段：20世紀90年代初期隨著時間的延續，體育社會學課程在沈陽體育學院得到了持續發展，其間積累了豐富的教學經驗，并形成了創新性、實踐性、科學性的課程特色。從20世紀90年代開始，隨著體育社會學學科的迅猛發展，體育社會學的影響力不斷擴大，我院體育社會學課程建設經過多年的摸索也趨于成熟，在1990年的教學計劃調整中，有關學者提出設體育社會學為專業基礎課，取代體育概論課程。因此，我院體育概論課程在各專業教學計劃中被取消，體育社會學取而代之，成為本科生的“大平臺課”、碩士研究生入學考試的必考科目和碩士研究生培養的主要專業課程。在此期間，通過調研發現，與我校一樣，在這一時期，國內其它體育院校也相繼將體育社會學課程列入到本科生必修課程，碩士研究生、博士研究生入學考試科目以及碩士和博士研究生培養的課程體系中。第三階段：21世紀初期（2003年——2005年）2003年我院本科教學計劃調整中，有學者提出要恢復體育概論，取消體育社會學，具體原因不清楚。本科連續開設多年的體育社會學被取消，體育概論再度成為本科各專業的必修課，但作為碩士研究生的入學考試科目和培養課程的地位沒有改變。同期，體育社會學在國內其他同類行業院校的開設情況未發生變化。第四階段：21世紀初期（2005年——至今）2005年我院本科教學計劃新一輪的調整中，體育概論和體育社會學兩門課程重新同時被列入本科教學計劃。其中，體育概論課程被作為本科生的必修課開設，同時被列入我院碩士研究生的入學考試科目，而體育社會學課程作為部分體育專業（社會體育、休閑體育）和非體育專業（市場營銷、公共管理、旅游管理、新聞學）的專業基礎課、部分專業的選修課、碩士研究生培養的專業課程開設。目前，在國內其他同類行業院校中，體育社會學課程仍然被列入到眾多專業的主要專業課、碩士和博士研究生入學考試科目、碩士和博士研究生培養的重要專業課程中。4-2理論課和理論（含實踐）課教學內容4-2-1結合本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標作為我院社會體育、休閑體育、市場營銷、公共管理、旅游管理、新聞學的專業課、部分專業的選修課和碩士研究生培養的專業課程。體育社會學既是社會學的分支學科，也是體育科學的一門基礎學科，具有雙重學科的屬性。體育社會學課程開設的目的就在于要從一般理論的層面使學生全面、系統地了解體育社會學的基本理論，通過體育社會學課程的學習，培養學生運用社會學的理論和方法觀察、解讀體育現象的能力。堅持從理論上解釋和說明體育現象的社會側面，從實踐上解決體育中提出的現實問題。因此，它必須以社會學基本理論為框架，緊密聯系體育社會現象展開教學內容。所謂規范，就是必須要有規范的課程標準，切不可隨心所欲，只顧老師個人的興趣和觀點。首先是基本知識要扎實，根基要牢，要能夠為初學者提供一套比較科學、合理的體育社會學概念系統和比較成熟的基本理論；其次是結構安排科學合理，能夠得到教學雙方的認同，既好教，也好學；第三，課程內容要與時俱進，及時反映體育社會學學術界的研究成果，反映時代發展的要求；第四，要從體育社會學整個課程體系把握教學內容，兼顧相關課程的知識結構要求，避免課程之間的重復、脫節、沖突等等；最后，也是最高要求，就是要形成自己的特色，特色與標準不應該是矛盾的，而應該

是相得益彰的關系。沒有特色的課程不是一個高質量的課程。4-2-2知識模塊順序及對應的學時根據體育社會學課程的性質，教學內容的組織以理論講授為主，輔以討論分析，學用結合的方式進行。..、'七：早教學內容次教學形式與學時分配學時合計講授:討論作業專題報告緒論221體育文化242體育群體43體育與人的社會化44社會變遷與體育45社會分層與體育46體育發展中的社會問題47體育與社會控制48社區體育4合計32324-2-3課程的重點、難點及解決辦法1、本課程的重點：培養學生的“社會學想象力”，把“社會學想象力”融入到對體育現象的理性認識之中；2、本課程的難點：在于它的理論性與實踐應用性之間的距離。在知識掌握方面，處理好基本原理傳授和體育現象觀察之間的關系，讓學生將學習和掌握的社會學理論和方法運用到體育現象的解構中去，實現理論與實踐的有機銜接；3、解決辦法：首先對于社會學的基本概念、基本理論，組織教學小組進行研討，夯實授課教師的社會學理論基礎；其次，在處理學和用的關系上，積極提倡案例教學法和研討法，使用課件教學，要求和指導學生參與課堂討論，提倡問題意識，調動學生學習積極性。4-3教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環境；網絡教學環境）1、教材使用情況目前我院體育社會學課程教學使用的是由人民體育出版社出版發行的普通高等教育’十一五”國家及規劃教材。該教材是近年來國內水平較高的體育社會學教材，由長期在第一線從事體育社會學研究和教學的國內主要體育骨干院校的專家、教授編寫，充分保證了每名專家的研究專長能夠在自己編寫的章節中得以充分體現。2、教材建設情況在教學積累和自我發展的過程中，我們正在進行積極策劃自編教材的編寫。為向高層次看齊，根據本院的專業設置、辦學層次和研究水平，本著教材建設與專業發展相適應，教材建設促進專業發展的指導思想，圍繞國內外體育發展的最新趨勢，結合國內外的相關研究成果和我們自身的教學實踐，我們準備從2011年開始構思策劃編寫一系列適合不同專業特點的學用結合、理論介紹與實際應用兼顧的特色體育社會學教材，以滿足不同專業對于體育社會學理論和應用側面的多樣化需要。3、擴充性資料使用情況為激發學生的學習興趣和熱情，并為學生的自主性學習和研究性學習提供文獻資料，學院圖書館為學生購置了大量的體育社會學理論研究的圖書資料。學院新圖書館有相關書籍千余冊，相關的中外文期刊20余種。學生除了能夠通過書報查閱文字資料外，還可通過校園網免費登錄中國期刊網、人大復印資料、中國博/碩論文、中教育星資源庫、超星數字圖書館、等等鏡像數據庫和萬方數據資源、中國資訊行等電子圖書網，這些途徑能夠很好地滿足學生的學習和科研的基本要求，也能滿足學生個性化發展的需要，學校的寬帶網和局域網早已投入使用，并連通到教師宿舍和學生宿舍方便了教師和學生查閱資料。教師認真指導學生閱讀課外書籍和期刊，我們在每一章節都布置了學生的教學參考書，在個案討論中，結合外文期刊，充分利用網絡資源，把國外信息介紹到課堂上，供學生討論，通過介紹知名網站的討論主題，鼓勵學生訪問國內知名的體育理論網站，開拓學生的視野。4、實踐性教學環境為完善學生的實踐教學環境，體現理論與實踐的有機結合，使學生能真正學以致用，學有所用，我們始終把實踐性教學設計努力貫穿到教學每一個環節。為此，我們做了如下努力：（1）聘請體育官員、知名運動員、教練員、體育教師進入課堂；（2）成立體育信息調查研究小組，承擔調查研究任務，為學生的調查實踐提供機會；（3）實施本科導師制。本課程團隊由于具有專門的研究機構，成為導師制成果比較顯著的單位，不論是教學過程中還是教學過程結束以后，教師指導學生進行調研或學生參與教師的科研項目，完成專業文獻綜述及畢業論文寫作都發揮了獨特的優勢。曹繼紅老師的研究項目多次吸納了學生參加研究；（4）積極支持學生的自發性科研活動。5、網絡教學環境豐富的教育信息資源，方便快捷的獲取方式，不受時間和空間限制可以在任意時間、地點通過互聯網獲得相關學習資料、了解相關動態，這是大學生在網絡時代新需求，我們任務就是要“以學生為本”，滿足學生的求知欲望。因此，本課程積極利用網絡技術為教學服務。（1）充分利用學院網絡教學設施，教會學生使用期刊網、社會學網站等校內免費資源；（2）增強學生對課程教學內容、方法、手段的參與意識，共同討論，不斷提高教學質量。公開教師信箱，方便學生下載課件，不僅可以往上交作業，而且還可以進行網上討論和答疑；（3）利用高學歷、外語好的語言優勢，把國外前沿的理論觀點、研究成果引入教學之中。4教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；教育技術應用與教學改革）課堂精講與課后自學相結合精講主要講重點、講難點、講方法論、講知識的內在邏輯聯系，講運用社會學理論分析和解決體育社會現象、問題的方法和思路。自學包括兩個方面：一是規定1/5的教材內容由學生自學，并在自學的基礎上安排專門的課堂討論；二是開列學生課外閱讀書目，要求配合體育社會學課程的教學，必須閱讀1本課外書籍和10篇參考資料，課外書籍適當列入考試范圍。理論與實踐相結合，不斷探索研究型學習模式圍繞課程教學內容布置學生參與社會實踐，參與教師的課題研究，鼓勵學生獨立開展課題的設計和研究。教學資源共享所開發的全部體育社會學課程教學資源供教師共享，每位教師既可以利用現成的教學資源，也可以在其中做某種取舍，從而既保證課程的統一標準，又能夠發揮每位教師的特色。運用多媒體等現代化教學手段將不同的教學內容、教學手段、教學方法有機地組合起來，運用文字、圖像、圖表、動畫等形象化語言，加深學生對課程內容的理解，提高學習興趣。將系統講授與專題報告相結合每屆學生安排1-2位校內外專家為學生做專題報告，另算學分，既擴大學生的知識面又使教學內容更加新穎。有條件的教師積極進行雙語教學5教學效果(含校內同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料要點)一、校內同事舉證評價二、近三年學生的評價結果三、課堂錄像資料評價5?自我評價1本課程的主要特色沈陽體育學院的體育社會學課程在二十多年的持續發展過程中，積累了大量的教學經驗，并形成了自己的課程特色：創新性做到新體系、新內容、新手段、新思路。課程無論是內容體系、教材、軟件和網絡課程等，都力求創新。在教學內容上，既保留了傳統的學科體系，又有實質性的改進，能夠緊追社會學的學科發展，每年在教學內容上都有更新，以適應新世紀學科建設和教學發展的要求，反映課程發展的趨勢和方。(2)科學性注重現代化教學方法和教學手段，注重課堂內外各個教學環節的結合。將課堂講授、圖片展示、專題討論、課外閱讀等結合在一起，組成完整的現代化教學新模式。(3)實踐性在教學中許多老師都注意運用實踐環節，布置學生結合教學內容開展社會調查活動，深入社區訪談，設計申報學校課題，形成了一批有特色的成果。2本課程在國內外同類課程中的地位國內先進水平，歷史厚重、特色鮮明。在教材建設、教學方法的創新方面都做出了比較突出的成績。5-3本課程目前存在的不足（1）教學課件還需要進一步完善，我們創造的多媒體教學課件在許多章節上還很單薄，尚難以適應高標準教學的需要，還需要進一步完善，課件建設的步伐還需要加速；（2）現使用的體育社會學教材還存在一些問題，如部分內容陳舊、有的內容科學性不強，教材體系的邏輯性和層次性還需要進一步完善；（3）需要建立統一的網站，教師們在網絡教學手段的使用上還表現為各自為政的局面，我們一直期望能夠有時間和精力建立一個網站，給學生提供更廣闊，更連續的信息，更好地實現教師和學生的互動；（4）教學研究的成果還不夠多，需要加強；（5）教學成果獎勵的申報存在不足，需要有計劃的充實；（6）師資隊伍在數量上相對不足，需要進一步引進高學歷層次的教師。6.課程建設計