《晏子使楚》教案范文10篇教學目標：

1、學問目標：會寫14個生字，會認8個生字。能正確書寫“污辱，威嚴、矮小、冷笑、犯難、法規、安居樂業、柑桔、”等詞語。領悟文章的表達方法。

2、情感目標：體會晏子出訪楚國，以超人的才智和藹辯的口才，挫敗楚國的三次污辱，維護了祖國的尊嚴的精神。

3、力量目標;正確、劉黎、有感情朗讀課文，培育學生自主學習的力量。

教學重、難點：通過朗讀體會晏子語言的奇妙，并從他機靈的答復中體會人物的特點。

教具預備：幻燈片、

學具預備：查找資料

教學時數：二課時

導入課題：

1、春秋戰國時期，有一位出名的外交家、政治家--晏子，他的言行被編著《晏子春秋》一書流傳于世，(出示畫面)，其中有一個膾炙人口的故事《晏子使楚》出示課題。

2、生讀題解題。

預習反應、整體感知

1、字詞檢查：

(1)認讀詞語：

(2)選擇正確的讀音：齊王派大夫晏子出訪到楚國去。

大王怎么說齊國沒有人呢?

(3)“敝國”的“敝”第3筆是。“法規”的“規”部首是。

2、輕聲讀課文，邊讀邊想晏子使楚發生了什么事?結果怎樣?

3、概括全文大意。

出示：概括課文主要內容：

肩負重任，只身面對楚國君丞，本已處下風，別說再受污辱了。但是就在晏子患病一次次的污辱時，事情卻并不像楚王預料中的那樣。

深入學習課文

1、自由讀課文三次交鋒的內容，找出晏子面對楚王的污辱，如何反對的句子。找一句給你留下最深印象的句子，說說從這句話中你體會到了什么?

2、學生邊讀邊圈劃，思索。

3、溝通體會

(1.)晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，固然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”

a.“假設你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想?”

b.晏子說“楚國究竟是一個什么樣的國家?”這句話的言下之意是什么?

--楚國是狗國

訓練：假如讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。

讓我們再聽聽接待的人是怎么把這些話傳給楚王聽的。你來試試--句式轉換

教師：

這是晏子面對楚王對自己的污辱所作的第一個回擊。

(2)晏子嚴厲地答復：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。假如大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;假如都甩一把汗，就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”

練習：

巧填詞語舉()成()揮()如()摩()接()

(3)晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實在不好答復。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣。”

(4)“敝國有個法規：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

訓練：“最不中用”指。

教師小結：

面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

(5)哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧。”

訓練：第一次的“水土不同”指

其次次的“水土不同”指。

由于__________________，所以_____________________。

教師：

教師小結：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，為難萬分，甘拜下風。

三次交鋒，一心設計污辱晏子的楚王只落得個：

b.“哪位同學愿給大家讀一句，說說你為什么要這樣讀。”

總結課文

沒有戰場上千軍萬馬的廝殺，也沒有敵我雙方刀光劍影的拼搏，靠著過人的才智與滿腔的愛國情懷，晏子的言行令楚王不得不敬重他。

再出示：從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。

1、比擬：從這以后，楚王只好敬重晏子了。

2、說話練習：

由于，所以楚王不敢不敬重晏子了。

3、你認為這樣的結尾有什么好處?

拓展

想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的?

補充：

作業：

依據出示的話，借助資料，編寫其中一位人物的故事。

巧舌如簧的嘴

《晏子使楚》里的晏子，盡管年少，卻用他的嘴制服了楚王。藺相如用他的嘴要回了和氏璧保住了趙國數十座被秦王覬覦的城池。諸葛亮舌戰群儒，促成了孫劉聯合，用的還是嘴。國共談判中，王若飛口若懸河，巧言善辯，無情地揭露了蔣xx假和談，真內戰的陰謀，為國人稱道。前外交部長喬冠華的侃侃而談，樹立了新中國的外交形象，也因此贏得了國嘴的稱號。

板書設計：

11晏子使楚

楚王三次交鋒晏子

污辱敬重

(仗勢顯威嚴)(過人才智、善辨口才)

法規、安居樂業、叮囑、柑橘、枳、敝國、臨淄、淮南、囚犯

春秋末期，齊王派晏子楚國，楚王先后，晏子一一反對，最終。

“看了看”，說明晏子很細心，而且非常機靈，立刻予以回擊：1、2兩句話直接揭穿楚王的陰謀，而且針鋒相對;3、4兩句說明自己的態度，語氣很劇烈，但又顯得很有禮貌。充分顯示了晏子的外交才能和應變力量。

這一席話反映了晏子對敵斗爭的超群藝術。“很犯難”表現在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

啞巴吃黃連--有苦說不出

偷雞不成--反蝕一把米

搬起石頭--砸自己的腳

自作自受

--雙重否認，加強語氣。

--從反面襯托出晏子的過人才智和愛國情懷。

春秋時代，齊國的晏嬰是一位很有才能的國相。他出訪楚國的消息傳出后，楚王對身旁的謀士們說：“晏嬰在齊國是出名的能言善辯之人。現在要來楚國，我想當眾羞辱他一番，你們看有什么好方法呢?”于是他們協商出了壞辦法。

《晏子使楚》教案篇2

學習目標

1.能流利地朗讀課文,復述晏子使楚的故事。

2.學習晏子機靈英勇,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。

3.理解愚公精神的深刻意義。

●重點:

1.把握重要的文言實詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。

2.學習文中人物的藝術性語言。

預習導學

1.下面是某同學制作的學問卡片,請你補充完整。

《晏子春秋》是記述春秋末期齊國聞名政治家晏嬰言行的一部著作。大約成書于戰國末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的政治主見和思想品行。

晏嬰,字仲,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節省,謙恭下士著稱。據說晏嬰身材不高,其貌不揚。

2.《晏子使楚》敘述了春秋末期,齊國大夫晏子出訪楚國,楚王三次污辱晏子,想顯示楚國的威嚴,晏子奇妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他超群的語言藝術。

3.文中哪一句話將故事推向了高潮?

“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。

4.給以下加點字注音。

酒酣(hān)吏二縛一人詣王(fù)

橘生淮南則為橘(jú)(huái)寡人反取病焉(guǎ)(yān)

5.自讀課文,完成下面圖示。

《晏子使楚》教案篇3

【教學設計說明】

晏子，春秋時代聞名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出訪楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法根本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最終寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

【教學主要步驟】

一、提醒課題

我國歷史上的春秋時代，消失過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機靈果敢，是當時聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出訪的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出訪楚國。”）

二、讀課文，自學字詞

要求讀準生字字音，理解字詞。

１、讀準字音：

淄、敝、枳、淮。

２、指導書寫：

淄敝（筆順）辱臣（筆順）

３、理解詞語：

大夫欺君之罪污辱敝國、安居樂業得意洋洋囚犯。

三、再讀課文，理清課文層次

１、課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

２、讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。

四、閱讀理解第一個故事

１、默讀思索：

楚王是怎樣污辱晏子的？

２、晏子說“楚國究竟是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。

３、楚王聽到傳話，為什么只好叮囑翻開城門，楚王當時是怎樣想的？

（假如讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好叮囑翻開城門。）

４、有感情地朗讀這個小故事。

五、閱讀理解第２、３兩個故事

１、默讀思索：

這兩個故事中楚王是怎樣污辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？

結合填空理解晏子話的含義：

⑴上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，由于楚國是＿＿＿＿＿。

⑵齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，由于＿＿＿＿＿。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。

２、有感情地朗讀兩個小故事。

六、總結課文，穩固練習

１、朗讀全文：

讀后爭論：晏子是個怎樣的人？

（機靈果敢，擅長言辭，喜愛自己的國家。）

２、復述故事：

每人選擇一個小故事，預備后復述。

３、按要求摘錄課文中的詞語：

⑴寫動作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵寫神態的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《晏子使楚》教案篇4

【教學目標】

１、熟悉本文六個生字。

２、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。

３、了解課文的內容和表達挨次，學習按肯定挨次寫的表達方法。

【教學重點】

引導同學讀懂課文，理清文章表達的挨次，學習按肯定挨次寫的表達方法。

【教學過程】

一、談話導入，揭題解題

春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，確定有與眾不同的地方。今日，我們要學的就是晏子出訪楚國的故事。

板書：

使楚

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，要求：

⑴動口、動手、專心朗讀。

⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么挨次來寫的？

２、全班溝通，檢查自學狀況。

三、細究重點，突破難點

讀了課文，大家都知道楚國國力強盛，楚王想污辱晏子，可最終卻不得不敬重晏子，（板書：楚王不得不敬重晏子）這是為什么呢？

１、學習課文第三自然段：

⑴快速默讀這一段，考慮、爭論：

楚王是怎樣污辱晏子的？晏子又是怎么應付的？找出有關的句子。指名答復，并板書：

鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國

⑵品析晏子應付的話，體會妙處：

晏子的話究竟妙在什么地方呢？（出示晏子的話。）

①指名讀晏子的話，想想晏子反對的話中哪一句最厲害。小組爭論，派代表發言。

②假設晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說？

③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？

⑶指導朗讀：

面對楚王的污辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。

２、自學四、五自然段：

⑴小組合作學習四、五自然段，要求：

①反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

②依據第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。

⑵反應自學狀況：

①質疑問難。

②選擇有特色的板書指名上臺書寫。

③扮演評價。

３、剛剛我們仔細學習了這三個故事，下面請同學們任選一個故事進展扮演，可以是組內合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。

４、從語言、動作、感情幾方面進展評議。

四、課堂總結，學習寫法

１、總結課文內容：

這節課，我們學習了晏子出訪楚國時與楚王進展斗爭的三個小故事，認真琢磨了晏子反對楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，非常奇妙，最終使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不敬重晏子了。那么，你相對晏子說點什么？

２、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發？

引導同學從文章內容與寫作特點兩方面來談。

五、課后練習，拓展延長

１、為了更好地了解晏子，優秀《東周列國志》一書。

２、復述故事：

假設你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報狀況？

３、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？

４、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）

⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）

⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

⑷撒個謊吧，怕犯了哄騙大王的罪。（）

【板書設計】

晏子使楚

受到污辱奇妙還擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒長進水土不同只好賠不是

楚王不敢不敬重晏子了

《晏子使楚》教案篇5

學習目標

1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的才智。

2.了解宴子出訪楚國國，有力的還擊楚王的三次污辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和藹辯的口才。

3.會認8個生字，會寫14個字，熟悉“污辱、法規、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

教學重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣污辱晏子，晏子是怎樣反對的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、解釋課題，導入課文

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出訪。

2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些聞名的人物。比方：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜愛的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）依據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2.課堂溝通

（1）課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反對了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生溝通，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？

2.課堂溝通，并朗讀相應的課文。

（1）最生氣的是楚王“想乘機污辱宴子，顯顯楚國的威嚴。”

（2）最快樂的是“從這以后，楚王不敢不敬重宴子了。”

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會才智

1.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽

（1）找出晏子面對楚王的污辱，如何反對的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反對的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國究竟是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的污辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

（怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

其次課時

一、深入閱讀，體會才智

（一）研讀晏子和楚王間的其次回合比賽

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜愛讀哪句話？為什么？

2.課堂溝通，隨機點撥。

（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

②體會宴子的才智和說話的技巧。他為什么不明說？

3.有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合比賽

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，或許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘由于水土不服，只能結又小又苦的枳。

②齊國人由于水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐喜愛祖國足智多謀能言善辯……

2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組預備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解構造

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？

抓住重點句：

“楚王仗著自己國力強盛，想趁機污辱宴子，顯現楚國的威嚴。”

“從今以后，楚王不敢不敬重宴子了。”

理解首尾照應的關系。

2.比擬課文中間每一次比賽中楚王前后態度的比照，理解和開頭結尾的關系。

四、作業

1.摘錄宴子反對楚王的話。

2.排練課本劇。

《晏子使楚》教案篇6

（一）、談話導入

簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才能，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國力強盛，想乘機污辱晏子，晏子一一加以反對，維護了個人和齊國的尊嚴。

（二）、開放預習--讀書、看圖、查資料

提出預習的要求：

1、讀書：仔細讀課前的預習提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告知你什么？有些什么要求？讀了課文知道了些什么？又有些什么疑問？

2、查資料：搜集有關《晏子使楚》背景資料，了解楚國和齊國的狀況和晏子。

（三）、初讀競賽--展現、溝通、測學情

讀書、看圖、查資料，經過仔細預習，同學們確定都有收獲，下面同學們就來展現展現自己的預習成果。比一比誰的預習成果大。

１、賽讀生字、新詞，比誰讀得準，理解得精確。

２、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。

３、賽理清思路，誰能說說課文先寫什么，又寫什么，最終寫了什么。

４、賽資料收集，比誰了解有關當時兩國的國情、晏子的資料多。

５、賽提問題，比誰提的問題有價值。

（四）、確定探究目標--溝通、整理、定目標

１、針對這篇課文，你們想討論些什么呢？

２、學生自由發言，說出自己最想討論的問題。

３、集體梳理，確定本課有討論價值的問題。

（1）楚王幾次污辱晏子，是怎樣污辱的？

（2）晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反對的？

（五）、小組合作討論

（1）個人自學，默讀課文細細體會。

（2）個人發言，組員留意傾聽，相互補充，記錄員做好記錄。

（3）爭論整理記錄，大家達成共識。

（4）發言人試講，其他組員評議。

（六）、展現探究成果

各小組以記錄為憑借，結合課文相關詞句，向全班同學展現探究成果。

1、討論調達的小組匯報學習成果。

2、教師相機引導，共同整理，達成共識。

第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反對訪問狗國才鉆狗洞，結果楚王只好開門迎接。

其次次楚王笑齊國沒人才，晏子反對上等人訪上等國，下等人訪下等國，結果楚王只好陪笑。

第三次楚王笑齊人沒長進，晏子反對是由于水土不同，齊人到楚國便成盜賊，結果楚王只好賠不是。

為什么會有這樣的結果呢？我們一起來分析一下晏子的思索過程。

第一次，開狗洞的是狗國，開城門的才是國家，現在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國，楚王是狗王。

晏子與楚王其次次、第三次斗智，請大家照剛剛的方法來推理。

引導學生爭論后得出：

其次次，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。

第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做盜賊，（水土不同），可見楚國是賊國。

教師小結：晏子依靠嚴密的規律思維，用自己的聰慧才智，駁倒了楚王，維護了齊國的尊嚴。他不愧為是我國歷史上一位出色的外交家。

再請大家動腦想一想，當今世界，美國稱王稱霸，必動伊拉戰斗，西歐動亂擔心，中東戰事頻繁，要建立具有中國特色的社會主義國家，就需要有一個長時間的相對穩定與和平的國際環境。

為了努力搞好國際關系，爭取世界各國的支持和幫忙，需要有許很多多能處驚不變，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務的接班人。

（七）、同桌分角色練習朗讀課文，培育語感，泓揚共性。

（八）、深化探究主題

布置作業：把故事內容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以依據自己的角色在文中找臺詞，最好有所創新，發揮自己的制造性。

評課

這節課莫教師做得比擬好的地方有：

1、學習的過程是一個不斷發覺問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學生提出，最終還應當讓學生自己解答，教師適當地疏引撥，用不同的方法啟發和鼓勵學生自己分析問題、解決問題，讓學生成為學習的真正仆人。閱讀教學與進展思維相結合是閱讀教學的根本規律之一。小學兒童的思維正從詳細形象思維為主要形式逐步進展到以抽象規律思維為主要形式。因此，教師在閱讀教學中必需有意識地促進這種進展。這個教學環節的設計我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析，訓練學生擅長用正確的思維模式進展思維，培育學生思維的規律性。我奇妙地安排要討論的問題，讓學生置身于與教材、與、與同學、與教師的對話溝通的過程之中，表達了《語文課程標準》指出的士閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的新理念。通過讀讀議議評評，把握課文的思想內容，了解布局的特點，與產生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，漸漸揭開謎底，從而潛移默化地培育學生的語文素養。

2、敬重學生自讀自悟、敬重學生的多元化理解、提倡共性化朗讀，解放孩子，讓一千個讀者就有一千個哈姆雷特，實現《語文課程標準》指出的閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這個教學環節為了讓學生能很好體會到當時楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的鎮靜睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教學中可以引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內心精神世界的情感脈動。

3、板書設計簡潔、美觀、大方，把故事完整地表述出來了，用最精練的文字反映了的思路，也突出了單元的訓練重點工程，文章的中心思想，這樣的板書使的文路、教師的教路、學生的學路三路歸一，師生和產生共鳴，更好地把握了文章的主旨。

《晏子使楚》教案篇7

【教學設計說明】

晏子，春秋時代聞名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出訪楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由進城門、見楚王、赴酒席三個小故事組成。三個小故事的記敘方法根本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最終寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

【教學主要步驟】

一、提醒課題。

我國歷史上的春秋時代，消失過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機靈果敢，是當時聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關的語句，說說課題中的使作什么解釋？并且說出課題的意思。

（使是出訪的意思，課題的意思是晏子作為齊國的使者出訪楚國。）

二、讀課文，自學字詞。

要求讀準生字字音，理解字詞。

讀準字音：淄敝枳淮

指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪污辱敝國

安居樂業得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思索：楚王是怎樣污辱晏子的？

2.晏子說楚國究竟是一個什么樣的國家？這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好叮囑翻開城門，楚王當時是怎樣想的？

《晏子使楚》教案篇8

教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反對楚王的。理解宴子出訪楚國時表現出的聰慧、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

4．能復述課文內容。

5．理解句子間的規律關系，學習簡潔的推理。

教學重點

能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反對楚王的。理解宴子出訪楚國時表現出的聰慧、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點

理解句子間的規律關系，學習簡潔的推理。

教學時間：兩課時

第一課時

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國歷史上曾消失過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫忙齊國解決了很多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生依據自己的預習向大家介紹一下晏子。提醒課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1．請用自己喜愛的方式自由讀課文，留意能讀準生字詞的讀音。

2．檢查讀書狀況。

3．讀書，找出自己不理解的.詞句并做上記號。

4．溝通不理解的詞句意思。

5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？

（晏子出訪楚國，楚國的國王三次污辱晏子，晏子都賜予了有力地反對，使楚王不敢不敬重他。）

6．你覺得晏子是個怎樣的人？

三、自由讀文，質疑

1．楚王為什么要污辱晏子？2．楚王怎樣污辱晏子？3．晏子怎樣反對？

四、解決第一個問題

1．楚王為什么要污辱晏子？

自己讀文解決。（楚國國力強盛，有吞并各國的野心。污辱晏子，就是污辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

五、作業

看關于晏子的故事

其次課時

一、復習

課文主要講了什么事？

二、深入學習課文

1．楚王是怎樣污辱晏子的？

（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的污辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和心情的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點由外而內，由晏子個人延長到齊國，楚王心中已經憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實行迂回戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊大事污辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2．晏子是怎樣反對的？

（晏子第一次對楚王污辱的反對：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理推斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”先確定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個確定的推斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。其次、三次反對可由學生獨立地領悟。要鼓舞學生有創意地理解，以進展思維的獨創性。比方閱讀晏子其次次反對，可能有的學生會領悟到，晏子反對不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸大和取笑的方法反對楚王。當楚王更明確污辱晏子和齊國時，晏子裝作犯難，提出撒謊和說實話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反對更為藝術，實行將計就計的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。）

3．小組爭論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。

4．全班溝通。（指定一個小組答復，其他小組作補充。）

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動為難的境地，對晏子毫無方法，不敢不敬重晏子了。

6．為什么楚王不敢不敬重晏子了？

楚王領教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威嚴，污辱晏子，實質是污辱與楚國公平的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

8．進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義。

9．指導學生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價

五、作業

1．復述故事。

《晏子使楚》教案篇9

【教學目標】

1、抓住“敬重、污辱”這兩個詞綻開教學，使學生體會晏子的聰慧才智和愛國情懷。

2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反對楚王的話的意思。

3、在理解的根底上朗讀課文。

【教學重點】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質，在理解的根底上朗讀課文。

【教學難點】

讀懂晏子反對楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的才智和藹辯的口才。

【教學預備】

1、晏子反對楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學習和觀賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

【教學課時】

其次課時。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、通過上節課的學習，我們知道晏子出訪楚國，楚國仗著自己國力強盛想污辱晏子，晏子每次都反對了楚王，后來，楚王不得不敬重晏子。

2、依據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思索問題：

⑴楚王是怎樣污辱晏子的，讀一讀

⑵晏子是怎樣反對的?劃出句子讀一讀。

⑶晏子反對的語言哪句最精彩，為什么?

二、自主研讀、體會才智

生自學，師檢查自學狀況。

課堂溝通，隨即點撥，指導感情朗讀。

1、晏子嚴厲地答復：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

舉()成()、揮()如()、摩()接()

在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實在不好答復。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣。”

教師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的超群藝術。“很犯難”表現在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

3、“敝國有個法規：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

訓練：

“最不中用”指_____。由于____，所以___________。