《數學分析2》期末考試總結《數學分析2》期末考試總結

201*-201*學年第1學期《數學分析2》期末考試總結

本校于201*年01月22日對12級數學與應用數學（2）（3）班的學生進展了數學分析2的期末考試。本次考試實行自命題的方式，多數試題難度適中，少量題目難度頗高，題量適中，具有相當的全面敏捷性，符合大綱要求。本試卷各局部內容所占比例為：根底學問占80%，綜合分析題目占20%。題型分別為：選擇題、表達定義定理、計算題、證明題等。

本次閱卷實行獨立閱卷方式進展，根據參考答案與評分標準給分，證明題則考慮到不同的有效證明思路，做到對每個學生負責。

本次考試的成績分布狀況如下：

優秀：90~100分3人，占5.17%；良好：80~89分7人，占12.07%；中等：70~79分14人，占24.14%；及格：60~69分22人，占37.93%；不及格：60分以下12人，占20.69%。

從本試卷的各類題型的得分狀況來看，綜合根底性的選擇題和表達定義定理不太抱負，反映了中學階段的應試教育的訓練造成了現階段的難點，也反映了個別同學對學習不夠努力，但對數學專業的學生而言，主動進展學習和全面進展思索，這是根本要求和根本訓練。在今后的教學過程中要連續強調這方面的要求。其它方面的得分比擬正常。

總之，本試卷全面地反映了學生的學習狀況、學習能動性及其真實水平。

任課教師：周頌平

201*-3-

擴展閱讀：高二數學(上)期末考試試卷分析及總結

高二數學(上)期末考試試卷分析

本次數學期末考試重點考察了解析幾何及立體幾何中的局部學問，本試卷注意對數學根底學問、根本技能、根本思想和方法的考察，突出了對數學的計算力量、規律思維力量等方面的考察，在根底學問上進展了綜合和創新，著力表達概念性、思辨性和應用的廣泛性。許多題目似曾相識，又穩中求變，看似平凡，但又真正檢測了學生的數學水平。

1、緊扣考綱，注意雙基

本次期末考試有許多題目源于課本，又高于課本，緊扣考綱，注意雙基，其中：1、2、4、10。

2、概念思辨性強，突出重點

試題對本局部各節學問考察較為全面，一方面突出了重點學問重點考察，另一方面突出數學學問本身的數學思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在根本概念和易混學問上進展了考察，對概念的完備性考察有較高的要求，學生不易考慮全面，有效的檢測了學生的理性思維水平。

3、突出運算力量，書寫力量，考察學問的完備性和精確性。

其中9、11、14、17、19、21表達出既要運算，又考察了學生對學問的運用力量的考察，18、20對立幾中的書寫問題有了較深入的考察，對學生的規律推理力量有肯定深度的考察。

4、對學生的綜合力量要求較多，在學問交匯點處設置考題。

12、22均考察了平面對量與解幾的綜合，考察了學生學問的全面性，綜合運用力量，需要學生有較高的悟性和對數學本質有較為深刻的熟悉，有效的表達出試題的層次和梯度。

5、閱卷過程中反響的問題及教學中應留意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠標準。比方：17、18、20答題不標準，書寫混亂，而13題沒有化簡到最簡式，在平常教學中留意答題標準的示范性。

（2）根底學問點把握不牢靠，考慮問題不全面，15題未考慮焦點的位置關系而消失漏解。

（3）分析問題和解決問題的力量不夠，比方22，絕大多數同學是空白，不知道怎樣用向量的學問來轉化和解決問題，對題目的理解不到位，分析不來，做答差。盼望平常多注意學生對學問點本質的理解，提高分析解決問題的力量。

（4）在整個試卷來看，答題中反映出學生的創新意識較差，幾科沒有消失很奇妙、很奇怪的方法，均是按常規思路做答，要留意培育學生的創新意識。

（5）概念課注意概念的內涵挖掘，對學問進展條理化，多練習，加深理解。適當拓展學問面，留意學問多匯的關系，在平常應當留意如何提示計算