#JEif箝上尊碩士研究生入學統一考試《教育學原理》科目大綱〔科目代碼：918〕學院名稱〔蓋章〕：教育學院學院負責人〔簽字］:編制時間：2012年8月20日《教育學原理》科目大綱〔科目代碼：918〕一、考核要求教育學原理考試是教育學原理專業碩士研究生入學考試的復試科目，要求考生系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念和基本理論，并能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。二、考核評價目標教育學原理考試要求考生準確識記教育學的基礎知識，正確理解教育學原理的基本概念、基本理論和現代教育觀念，能夠運用教育基本理論和現代教育理念分析、判斷和解決教育理論與實踐問題。三、考核內容第一章教育學概述第一節教育學的研究對象教育學的研究對象是教育現象和教育問題。第二節教育學的研究任務教育學的研究任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。第三節教育學的產生與發展一、教育學的歷史演進教育學的萌芽階段；教育學的獨立形態階段；教育學的多樣化發展階段。二、當代教育學的發展趨勢第四節教育學的價值教育學對教師專業發展的價值；教育學對教育政策調整的價值；教育學對教育改革的價值。第二章教育及其產生與發展第一節教育的概念“教育“定義的類型；教育概念的內涵與外延；我國關于教育本質的主要觀點。第二節教育的起源生物起源論；心理起源論；勞動起源論。第三節教育的發展原始社會教育的特征；古代社會教育的特征；現代社會教育的特征；當代教育的發展趨勢。第三章教育與社會發展第一節教育與社會關系的主要理論教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論第二節教育的社會制約性生產力對教育發展的影響和制約；政治經濟制度對教育發展的影響和制約；文化對教育發展的影響和制約；人口狀況對教育發展的影響和制約。第三節教育的社會功能教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的人口功能。第四節當代社會發展對教育的需求與挑戰現代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。第四章教育與人的發展第一節人的身心發展的影響因素一、關于影響人的身心發展因素的主要觀點單因素論與多因素論；內發論與外銖論；內因與外因交互作用論。二、遺傳素質在人的身心發展中的作用三、環境在人的身心發展中的作用四、個體能動性在人的身心發展中的作用第二節學校教育在人發展中的主導作用第三節教育要尊重人的身心發展的規律尊重順序性，循序漸進地促進兒童的發展；尊重階段性，關注年齡特征，科學選擇教育的內容和方法;尊重不平衡性，做到適時有效；尊重個別差異性，做到因材施教。第五章教育目的與培養目標第一節教育目的概述一、教育目的的概念教育目的的定義；教育目的與教育方針的關系。二、教育目的的作用三、關于教育目的的主要理論個人本位論，社會本位論；教育準備生活說，教育適應生活說；馬克思主義關于人的全面發展學說。四、確定教育目的的依據第二節我國的教育目的新中國成立以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質；第三節全面發展教育的組成部分及其關系全面發展教育的組成部分；全面發展教育各組成部分之間的關系。第四節培養目標培養目標的定義；培養目標與教育目的的關系；我國中小學的培養目標。第六章教育制度第一節教育制度的概念第二節學校教育制度學制的概念與要素；學制確立的依據；各級學校系統；各類學校系統。第三節1949年以來我國的學制1951年的學制；1958年的學制改革；改革開放以來的學制改革。第四節現代教育制度改革義務教育年限的延長；普通教育與職業教育的綜合化；高等教育的大眾化；終身教育體系的建構。第七章教育內容第一節教育內容的定義、結構與功能教育內容的定義；教育內容的內在結構與外在結構；教育內容的功能第二節關于教育內容的主要理論形式教育論與實質教育論的教育內容觀；人文主義教育理論與科學主義教育理論的教育內容觀；傳統教育理論與現代教育理論的教育內容觀。第三節教育內容的歷史演進與發展趨勢第四節教育內容的標準形式課程方案的含義與構成；課程標準的含義與構成；教科書的含義與特征第八章教師與學生第一節教師教師的概念與教師職業的產生與發展；教師的地位與作用；教師勞動的特點；教師的專業素養；教師專業發展的內涵與途徑；教師的權利與義務第二節學生一、學生的含義與特征二、學生群體正式群體與非正式群體；學生群