益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育益陽職業技術學院體育課程改革實施方案為較好地貫徹教育部有關課程改革的文件精神，根據我院實際，特制定我院體育課程教學改革實施方案如下：一、課改團隊組成負責人：羅景成員：曹德軍、曾德明、龔德賢、湛浪二、改革的思路改變傳統理念，創新教學模式，構建“分層教學”與學院實際相結合的一種全新的教學模式，通過新的教學模式的推行，充分體現學生在體育課堂教學中的主體地位，激發學生對體育課的興趣和熱情。其次，應有與之配套的考評制度，要建立在體育課堂教學中分別針對教師和學生的考核評價指標和具體的考核辦法。即新模式+新制度=高質量。三、改革的原則體育教學應該主動對接專業，適應學生，并滿足不同崗位對學生身體素質的特殊要求，因此，我們要徹底改變傳統的教學理念和教學模式，講究實際應用價值，強調變革與創新，并確定本次體育課程改革基本原則如下：基于學院實際、切實可行、注重實效、服務專業。四、改革的依據職業院校辦學方向的特殊性，要求職業院校的學生應該具備職業崗位所需的特殊身體條件和心理素質。目前部分高職院校體育課程正在或已經實施課改的成功經驗。1益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育國家教委第8號令《學校體育工作條例》（1990年2月20日國務院批準）第七條之規定：普通中小學校、農業中學、職業中學、中等專業學校各年級和普通高等學校的一、二年級必須開設體育課。普通高等學校對三年級以上學生開設體育選修課。五、我院體育課教學現狀我院體育教師在教學改革方面曾做過一些有益地嘗試，也取得了一些成績。但就體育教學總的框架和體系而言，仍沒有取得根本性突破。教學現狀概括如下：三年制高職開課年限為一學年，由教務處統一安排，五年制高職（含三年制中職）由各系部自行安排，開課年限不定，課時安排為每周2課時。在教學形式上，我院是按行政班級分班上課，由體育教研室統一安排各班級授課教師，教學計劃和教學內容由各授課教師自行擬定和編寫。教學方式多以集中講授為主，強調教學內容的“統一性”。在教學內容的選擇上與中學體育教學內容基本一致。對學生的期末考核多以“量化”指標來評定學生的成績，即講究考核標準的“同一性”。體育教研室現有在崗在編專職體育教師共4名，全為男性，其中講師3人，助教1人，碩士1人，本科3人。7.學院現有能夠用于教學的室內體育場館3個，其中籃球館1個、羽毛球館1個，綜合館1個（內設乒乓球臺3張），能同時容納3個教學班級。另有400米標準田徑場1個（內含1個足球場），室外網球場2片，2益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育排球場2個，籃球場11個，乒乓球臺9張，羽毛球場4片。能同時容納教學班級若干。六、我院體育課教學存在的主要問題通過調研分析，當前學院體育課程教學存在以下主要問題：學生積極參與體育運動的意識不強，對體育課的重要性認識不深。主要反映為高職到課率不穩定，時高時低；中職到課率普遍偏低，且運動參與率不高。體育教學仍在走中學體育教學的老路，教學方法老套，教學模式單一，創新性不夠；特別是在教學內容的選擇上，可以說是重復有余而特點不夠，這在很大程度上抑制了學生對體育課的學習興趣和熱情，扼殺了其學習的主動性和創造力，同時與學生未來的職業需求和社會生活沒有做到有機銜接，可以說實用性不強。體育教師自身的業務素質和專業技能不夠全面，不能完全適應學生的需求。體育師資結構不合理，特別是性別結構、專業結構等方面比例失衡，不能滿足教學需要。對學生的考核與評價形式單一，即不管基礎如何、對象如何，均用同一個標準，同一把“尺子”來評價體育成績。學院現有的室內體育場館、設施不足，部分運動器材陳舊或質量規格不符合教學要求。體育教師的教學工作量普遍不足。3益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育七、原因分析1.體育教師對學生參與體育鍛煉缺乏正確引導和正面的宣傳教育，針對學生不來上課或在體育課堂上不積極參與體育運動的行為，普遍以一種聽之任之的消極態度來對待。表現為責任意識不強，教育方法不當或過于簡單。學生的身體、心理素質及本身所具備的運動能力存在先天差異，興趣取向亦各有不同。而我院體育教師長期以來恰恰忽視了學生的先天遺傳、生活環境、運動基礎、興趣愛好、心理等方面的個體差異性和不同崗位對學生身體素質的特殊性要求這一關鍵性的客觀因素， 長期習慣于學生被動的接受，忽視學生的主體地位，造成角色的嚴重錯位。體育師資培訓力度不大，建院以來僅1人次參加過相關培訓。而體育教研室又沒有形成校內外同行間相互學習、 相互探討的工作作風和工作機制，“閉門教學”的現象較為嚴重，這些均不利于體育教師的業務素質和專業技能的全面發展和提高。現有體育師資結構不合理。學院在引進體育教師的過程中甚少考慮體育師資在性別結構和專業結構上存在的不足。體育工作缺乏整體規劃。由于學院經費緊張，對體育工作的重視程度還不夠、以及部門又沒有通過體育項目來創收的新措施新辦法等一系列原因的存在，導致學院對體育場館設施以及體育競賽的經費投入乏力。八、對策與建議制定完善的體育課堂教學綜合評價和考核獎懲制度，并建立具體的考評指標和實施細則。4益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育建議由部門教務干事、督導室、教研室負責人及不在教學崗位的其他同行組成體育課堂教學考評工作小組， 每月隨機對每一名體育教師的課堂教學情況做出不少于 1次的綜合評價。并將評價結果和排名情況于每月公布1次，統一粘貼在部門公示欄上，充分發揮“以評促改”的作用。課堂教學考評表見表1。表1體育教師課堂教學情況考評表指標教具教案教學教育工作學生教學著裝方法措施紀律考勤效果總分排名（1分）（1分）（1分）姓名（1分）（1分）（1分）（1分）（3分）曹德軍羅 景曾德明龔德賢說明：⑴著裝主要評價體育教師的教學著裝儀表是否得體，包括體育服裝、運動用鞋的穿戴情況等。⑵教具主要評價體育教師在課堂教學中必帶必用的教學工具， 包括口哨、與本堂課教學相關的體育器材以及體育教學場地的布置等。⑶教案主要評價體育教師是否提前備課以及教案編寫的規范性和準確性。⑷教學方法主要評價體育教師的體育教學方法運用是否恰當合理， 包括講解條理清晰正確、聲音洪亮、示范動作規范準確、糾錯及時且方法恰當、保護措施合理、教學方法和手段有創新性等。⑸教育措施主要評價體育教師在課堂上針對學生厭學的行為和思想5益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育以及興趣愛好的偏好所采用的教育理念、 教育方法和心理誘導等措施的合理性和有效性。⑹工作紀律主要是對體育教師按時上下課的情況做出客觀的評價。⑺考勤主要是評價體育教師在上課鈴聲響后和下課之前是否均對學生的到課情況進行統計并作出要求。⑻教學效果主要是評價學生對本堂課的教學內容的掌握程度以及是否達到預期的教學目的。通過新教學方案的設計，著力打造“以課堂教學為重點，以課余訓練為補充”的我院體育教學特色。1）教學總目標。通過體育課程教學，確保學生在校期間能熟練掌握1-2門體育運動技能，各項身體素質在原有基礎之上有一定程度的提高，體質達標測試合格，并具有良好的團隊協作意識和職業崗位所需的基本的身體素質。2）開課年限和課時安排。根據國家教委第8號令《學校體育工作條例》（1990年2月20日國務院批準）第七條之規定，結合學院實際，建議學制為三年的專業開設一學年、周課時2，總課時不少于68，五年制高職專業開設兩學年，周課時2，總課時不少于136。3）創新體育教學模式，積極開展限項分層教學。①分層教學的概念。就是在原有的行政班級基礎之上，對不同專業、不同興趣愛好、不同身體條件、不同運動技能水平的學生進行分項目分層次教學。在教學過程中強調以生為本，突出學生的主體地位，教師在課堂上主要起組織、指導和引導的作用，徹底打破原來的教師集中講授和填鴨6益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育式的教學模式。②全面推行限項分層教學模式。由于考慮到我院現有的體育師資結構和體育場館、設施、器材等外部條件的實際情況，在分層教學模式的基礎上又需要對我院可開設的體育項目進行一定范圍的限定， 即采取“限項分層”模式。根據學院實際，目前可開設的體育教學項目主要為籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網球、健身操、武術共七大類。另外，新開設的學前教育專業需在此基礎之上增設幼兒體育游戲，幼兒體能訓練方法等教學內容。為盡可能多地滿足不同類型學生的需求，建議我院體育教師采用該模式教學時，至少要提供3個以上教學項目供學生選擇。限項分層教學模式的具體內涵是：根據“按興趣分項目，按水平分層次”的原則，在每學期開學第1周，讓學生在任課教師指定的體育項目中自選1個項目，按項目將同班學生分成若干組，并由任課教師在每個項目組中挑選1至2名運動技能水平較高，責任心較強的學生分別擔任該組的組長和副組長，其主要任務是協助任課教師的課堂教學，并幫助本組成員提高運動技能水平。各項目組確定之后，任課教師分別對各組成員進行一次摸底測試，根據測試結果，制定相應的教學任務和教學目標，從第2周開始組織教學。該模式的特點主要體現在兩個方面，一是在組織教學形式上，要求任課教師在課堂上要對各項目組分別進行不間斷地流動串講和指導；二是在教學內容和考核標準上，針對各項目中不同層次的學生要體現差異化。具體的內容安排和考核標準由任課教師根據所任教班級學生的實際情況自7益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育行擬定，并在教學過程中具體實施。具體組織教學形式如下圖 1、圖2所示。籃球組排球組羽毛球組1組2組3組1組2組3組1組2組3組組小小組教師圖1分層模式結構示意圖籃球組排球組教師羽毛球組乒乓球組網球組圖2分層模式組織教學示意圖該模式最大的優點在于能充分調動各組成員的學習興趣并發揮其自主能動性，真正體現了學生的主體地位， 有效地使學生徹底掌握并提高自己喜好的某項運動技能，其次對任課教師的技能要求相對更全面， 且較大幅度地增加了教學密度。4）期末考核內容與辦法。具體的考核內容分為專項技能、體質健康測試、課堂表現三項，所占比重分別為4：3：3。其中專項技能和體質8益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育健康測試應著重考慮學生的技能掌握情況與提高程度。 課堂表現，主要考查學生的學習態度，到課情況與練習情況。具體的考核辦法為各任課教師應制定不同項目不同層次學生的考核指標和評價標準，同時任課教師應對每堂課學生的課堂表現情況進行如實的記載。課堂表現實施百分制，以 17周計算，則合成每堂課為 6分，其中曠課扣6分，遲到早退各扣1分，不參與練習扣 4分，參與練習不積極或不認真扣2分。另外，對于學習認真，學習效果又較明顯的學生可以適當考慮給予加分獎勵，但最多不超過 2分。通過嚴格規范的考核辦法，既能對學生的課堂表現情況做出較全面客觀的評價，同時又能起到良好的激勵和鞭策的作用。（5）組建運動代表隊，積極開展優勢項目的課余訓練，開創學院體育工作新亮點。組建運動隊不僅能夠進一步提高學生的運動技能， 豐富學生的校園文化生活，提高教師的帶隊訓練水平，還可以起到正面宣傳學院，提升學院形象的作用，同時更能有效解決當前體育教師教學工作量不足的問題。 根據學院現有師資和場館設施的實際，可以重點考慮組建田徑、籃球、羽毛球、武術4支運動代表隊。各代表隊組隊的基本流程為：提交申請 學院批準 學生自薦或教師推薦 集中測試 人員篩選 試訓人員公示。建議代表隊訓練每周安排 2次，每次不少于2小時，帶隊教師每次訓練計2課時課堂工作量。九、課改進程安排1.課改調研階段（2012年3月-4月20日）。主要任務是深入調研，9益陽職業技術學院公共課程教學改革實施方案——體育了解情況，查找問題。課改方案設計階段（2012年4月21日-5月20日）。主要任務是制訂課改實施方案初稿。課改方案論證階段（2012年5月21日-6月20日）。主要任務是論證修訂課改實施方案。課改實施準備階段（2012年6月21日-8月31日）。主要任務是優化課程教學大綱、教學計劃、選定教材、撰寫教案。具體分工見下表 2。表2課改實施準備階段人員安排表人