《中國人失掉目信力了嗎》教學設計教學目標：.引導幫助學生了解文章的時代背景，加深對文章的理解，通過閱讀課文，準確把握作者的觀點；品味理解重要語句的深刻含義，并對感情表達深刻的語句和詞語加以運用。.學會區分觀點和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點以及樹立自己觀點的，理清作者的論證思路。.通過抓住重點語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認識魯迅雜文的特點，體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強學生民族民主意識和民族自尊心、自豪感。教學重點：.聯系時代背景，了解文章批駁的觀點，準確把握作者的觀點。.區分觀點與材料，梳理作者的論證思路。.品味本文尖銳犀利、富有戰斗性、諷刺性的語言。教學過程：活動一：初讀識文體一、認識文體.引導語：有人說張三的成績很差，因為張三是我們九2班的學生，于是就出現了一些言論“九2班的學生成績很差”。同學們，你們覺得他說的對嗎？.學生現場反駁這個觀點，并提出自己的觀點。歸納小結：同學們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點，再提出自己的觀點的方式叫駁論，今天我們學習的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。.展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識。駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文，一般有三種方式：駁論點，駁論據，駁論證。雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對現實社會的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應迅速、褒貶色彩鮮明并具有強烈的戰斗性和文學性。二、了解背景.老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。.要求學生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導發現課題是一個反問句式，明確這是作者對“中國人失掉自信力了”這一論調的否定，并逐步體會本文用反問句作標題的妙處。.提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學生交流課前收集的有關資料，展示當時國民黨的一些反動論調，了解背景。歸納小結:本文寫于1934年9月25日，時值“九?一八”事變和“七七事變”之間。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關內步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統相結合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家周早已瀕于精神幻滅之城。”針對這種論調，魯迅寫下了這篇著名的雜文。活動二：再讀明主旨結合背景知識和全文內容，明確本文批駁的觀點是什么，主張的觀點是什么，明確文章的主旨。.提出問題：對方的錯誤觀點是什么？作者正面提出的觀點是什么？.學生討論回答。.梳理文章結構，明確論證過程。第一部分（第1、2段）：提出對方的論據和論點。第1段：對方論據一一自夸地大物博，信國聯，求神拜佛。第2段：對方論點一一中國人失掉自信力了。第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對方的論點。第3、4段：失去的是“他信力”。第5段：發展的是自欺力。第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點，問接批駁對方的論點。第6段：提出自己的觀點一一中國人沒有失掉自信力第7、8段：舉例證明自己的觀點。第四部分（第9段）得出結論一一自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據,要看地底下。.學生填寫表格，找出支撐對方論點的論據，討論交流對方論據能不能論證對方論點。時方的論據對方的論點作者的分析判斷你的看法.再找出支撐作者論點的論據，體會作者是如何正面立論，并間接駁倒對方的。作者的正面論點作者的論據作者的分析你的看法活動三：細讀品語言.閱讀課文第七段，討論交流這里出現的四種“中國的脊梁”指的是哪一類人？為什么稱為“中國的脊梁”？明確:在當時只有中國共產黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯”“求神拜佛”的人。因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發點，永遠也不會失掉自信力。.在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，思考歷史上哪些人物具有這樣的品行。明確：“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學苦練，創造燦爛文化，推動歷史進程的人，如畢開、李時珍等。“拼命硬干”指的是不怕流血犧牲的民族英雄，如李自成、岳飛、文天祥等。“為民請命”指的是代表人民利益，不顧個人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關漢卿等。“舍身求法”指的是歷盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對在歷史上起過進步作用的人的高度評價，他們都是“中國的脊梁”。.齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。”與上文中的哪些話相呼應。明確：“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的”呼應的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。4.細讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個關鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下”的含義。明確：“狀元宰相”是指當時國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”當時還處于地下斗爭狀態的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發表出來的文章