教育管理學原理復習資料（一）教育管理學原理填空1、管理與生產(chǎn)力和社會化大生產(chǎn)相聯(lián)系的屬性是管理的非政治性2、管理的非政治性是指管理與生產(chǎn)關系和社會制度相聯(lián)系的屬性。管理的政治性是指管理與生產(chǎn)關系和社會制度相聯(lián)系的屬性。3、管理具有兩重性，它是非政治性與政治性的統(tǒng)一。4、教育管理屬于管理中公共事業(yè)管理的一種。5、宏觀的教育管理就是指教育行政。6、教育行政就是國家對教育的管理。7、19世紀以前，世界各國的教育管理活動，多處于無系統(tǒng)無組織的狀態(tài)。8、中國在1905年設立了學部后改稱教育部。9、教育行政是以國家一級教育行政的行政機構的產(chǎn)生作為標志的。10、教育管理民主化的趨向，表現(xiàn)為某些國家對教育的控制呈現(xiàn)出民主參與的趨向。11、教育管理效率化趨勢表現(xiàn)在，強調(diào)精簡機構，提高辦事效率。12、宏觀的教育管理活動是指管理全國教育的活動。13、教育管理機制是指教育管理各部門之間的相互關系及其運作方式。14、功能來說，教育管理機制包括激勵機制和制約機制。15、作為一個學科群的教育管理學的著作體系統(tǒng)稱之為教育管理學的著作層次體系。16、研究教育管理現(xiàn)象所得出的學問叫教育管理現(xiàn)象學。17、科學管理之父是泰勒。18、教育管理學在我國作為獨立形態(tài)的學科始于19世紀末20世紀初。19、從橫向來說，教育管理的理論將由只注重規(guī)范理論向注重科學理論和價值理論發(fā)展。20、教育管理原理是教育管理的實質及規(guī)律的反映，這是教育管理原理的客觀性特征。21、教育管理的職能，是指管理教育的職責和功能。22、具有中國特色的教育管理職能是指導——監(jiān)督型職能。23、教育政策的最高表現(xiàn)形式是教育方針。24、教育法規(guī)最根本的本質特征是階級性。25、教育法規(guī)主要是通過部門來貫徹實施的。26、家長拒絕子女接受義務，可以對家長實施行政拘留處分，但行政拘留的實施，必須申請公安機關執(zhí)行，這是遵循教育行政執(zhí)法的越權無效原則。27、我國的教育基本法是1995年3月18日在第八屆全國人民代表大會第三次全體會議上通過并頒布的《中華人民共和國教育法》。28、教育法規(guī)體系中的母法是國家教育基本法。29、教育法規(guī)的最高原則是憲法，教育法規(guī)是其對教育各方面所做原則規(guī)定的具體化。30、對學校衛(wèi)生工作的監(jiān)督檢查，必須要有衛(wèi)生部門參與；是否符合衛(wèi)生標準的評價，必須由衛(wèi)生部門做主，否則是無效檢查，這是遵循教育行政執(zhí)法的越權無效原則。31、為防止教育行政執(zhí)法中濫用自由裁量權，教育行政執(zhí)法必須遵循合理性原則。32、任何一項教育政策都必須具備三個要素，即政策對象、政策目標和實現(xiàn)政策。33、教育預測的基本依據(jù)是對教材內(nèi)容變革的預測，在考慮到教材的變化要滿足社會進步要求的同時，還必須認識到人類知識積累和傳播具有繼承性。這是根據(jù)教育預測的延續(xù)性原理。34、教育預測的中心環(huán)節(jié)是實施預測。35、從時間長短的角度分類，教育規(guī)劃的基本形式是中期教育規(guī)劃。36、某教育研究人員對一種新的教學方法進行了實驗，該實驗在普通中學進行，實驗班教師的學生都是隨機抽取的，經(jīng)過一段時間后教學取得明顯成績。所以，我們有理由相信在同樣的條件下的實驗班也能取得類似成績。這是根據(jù)教育預測的相似性原理。37、根據(jù)控制論的原理，借助物理學中“流”的概念，利用計算機仿真技術，對規(guī)劃系統(tǒng)進行模擬實驗的一種規(guī)劃方法是教育規(guī)劃的系統(tǒng)動力學方法。38、教育規(guī)劃除了具有系統(tǒng)性、預見性外，還具有客觀性。39、通過大量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計規(guī)律性，并用回歸方程加以描述的預測方法是回歸預測法。40、教育預測的原理除了延續(xù)性原理、相關性原理外，還有相似性原理。41、教育預測成敗的關鍵環(huán)節(jié)是選取合適的教育預測方法。42、教育的機構體系包括教育的實施系統(tǒng)和教育的教育管理機構42、教育的規(guī)范體系指的是建立并保證教育機構正常運轉的43、在教育體制中，教育機構是教育體制的載體，教育體制的核心是教育規(guī)范44、我國高等學校的領導體制實行的是校黨委領導下的校長負責制45、學校管理體制由四部分組成，處于核心地位的是領導體制46、理順學校管理中的執(zhí)行體制是指要把工作的重點真正放到大學的系所一級及中小學的年級組47、教育行政機關管理就是教育行政機構管理48、空間管理最重要的是進行空間控制49、實行工作責任制及崗位責任制最主要的是做到職權責的統(tǒng)一50、教育機構中的實施機構主要指學校教育體制51、教育人事行政是教育行政的核心內(nèi)容52、教育行政的內(nèi)容包括人、財、時、信息等諸多要素，其中最積極最有主觀能動作用的要素是人53、任何一個國家的發(fā)展，靠自然資源總是有限的，其真正發(fā)展之源是人力資源。54、崗位培訓的目的是提高教育行政人員的業(yè)務知識能力和更新知識結構。55、公務員的義務是國家法律對公務員必須做出什么行為的具有約束性、強制性的規(guī)定，是公務員行為的起碼要求。56、教育的效益之源就在于教育的人力資源。57、決算是對預算執(zhí)行情況的總結。58、審計是一種專業(yè)性的經(jīng)濟監(jiān)督活動。59、根據(jù)教育經(jīng)費的用途不同可將其分為教育基本建設費和教育事業(yè)費。60、教學設備價值超過2萬元以上的固定資產(chǎn)購置費屬于開支項目屬于教育基本建設費。61、我國籌措的教育經(jīng)費的主渠道是國家教育財政撥款。62、微觀的教育行政信息是指教育行政機關和學校內(nèi)部教育管理的信息。63、同級部門和同事之間的信息交流屬于橫向溝通64、甲、乙、丙、丁、戊進行單項溝通，而乙、丙、丁、戊之間沒有聯(lián)系的溝通屬于樹形溝通65、教育督導的最本質、最核心的職能是監(jiān)督職能66、當前我國教育督導的主要方面是基礎教育67、我國中央一級教育督導機構的名稱為國家教育督導作用68、按照標準劃分，可以將教育評價劃分為相對評價、絕對評價和內(nèi)差異評價69、行為目標破模式的創(chuàng)始人是美國學者泰勒70、教育評價程序中的關鍵環(huán)節(jié)是

編制評價指標體系

71、管理活動最終要達到的境地和標準是管理目標。72、美國學者彼得·得魯克率先將目標管理作為一種管理理論和思想體系來進行研究。73、目標管理的理論基礎是系統(tǒng)論、控制論和行為科學理論。美國學者彼得。得魯克首先在《管理的實踐》一書中使用“目標管理”概念。74、加強教師管理的目的在于提高教師的積極性，充分發(fā)揮教師的作用，完成學校教育的任務。75、教學是學校的中心工作，是學校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要途徑。76、教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主題因素，教學內(nèi)容和手段是教學過程的客觀因素77、學校教學業(yè)務的管理組織系統(tǒng)包括教學業(yè)務的指揮系統(tǒng)和教學業(yè)務的研究和咨詢指導系統(tǒng)。78、學校教學管理的中心任務在于提高教學質量。79、教師不僅要做“經(jīng)師”而且要為人師80、學校管理的根本任務就是要學校管理的對象比較復雜，但基本上可以分為兩大類：一是對人的管理，二是對物的管理。81、學校管理的中介是持續(xù)連接學校管理主體和學校管理客體的方法、措施和手段。81、學校管理的客體是指學校管理活動的承受者。82、教育領導班子結構，是指教育領導成員的排列組合方式。教育咨詢的方法主要有系統(tǒng)分析法和預則法。83、教育咨詢機構的類型主要有決策咨詢機構、情報咨詢機構和各級學會和研究會。84、從性質劃分，教育決策可分為風陷型決策和競爭型決策。85、領導者的“七藝”指的是用權的藝術、用人的藝術、用財?shù)乃囆g、用計的藝術、用時的藝術、演講的藝術和交往的藝術。86、效率通常指勞動成果與所消耗的勞動量或人力、物力之間的比率。87、教育領導者及一般工作人員是教育管理活動的主體，其各方面的素質如何，直接影響教育領導效率的提高。88、所謂教育領導的效率，就是對教育管理結果的社會評價。89、教育領導效能包括教育領導效率與效率兩個方面。選擇題（教育管理學概述）90、學校管理是：

微觀管理90、國家對某一層次和某一方面的教育管理活動叫

：中觀教育管理活動91、研究教育管理現(xiàn)象所得出的學問叫

：教育管理現(xiàn)象學92、人際關系理論的代表人物是

梅奧93、管理的屬性有政治性和非政治性94、管理的過程包括計劃、實施、檢查和總結95、如果以單獨論述教育管理學的論著出版為標志，教育管理學的產(chǎn)生，以《美國的教育行政》一書的出版為標志，該書的作者是達頓和斯奈登96、為教職工和學生的發(fā)展服務是教育管理的97、縱向來說，教育管理理論的發(fā)展將由只注重現(xiàn)象學的層次轉向注重元學和方法學98、從橫向來說，教育管理的理論將由只注重規(guī)范理論轉向注重陳述理論和價值理論99、教育理論研究思潮的發(fā)展趨勢是人文主義和反理性主義100、教育管理研究手段的發(fā)展趨勢是信息通訊技術和人——機系統(tǒng)101、育管理研究手段的發(fā)展趨勢是信息通訊技術和多元化102、教育管理學的研究對象是教育管理現(xiàn)象和規(guī)律103、教育管理學民主化表現(xiàn)為分權化和民主參與104、19世紀以前，世界各國的教育管理活動多處于無組織、無系統(tǒng)狀態(tài)105、當代教育管理學注重教育管理學的歷史和理論研究106、以指令性計劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主的管理教育的職能是

107、以指導性計劃職能、指導服務職能、法律監(jiān)督職能為主的管理教育的職能類型是：監(jiān)督型108、中國特色的教育管理職能類型是指導—監(jiān)督型109、有的學者把世界各國管理教育的職能類型劃分為監(jiān)督型和指導型110、教育管理的職能是指管理教育的職責和功能111、國家管理教育的方法叫教育行政方法111、教育管理者運用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章，對教育活動予以強有力的管理的教育管理方法叫法治的方法112、在對人性的探討中，提出比較完善的人性假說理論最為典型的管理心理學家是雪恩113、建立在權利和責任基礎上由上級對下級下達必須遵照執(zhí)行的任務、要求和命令的教育管理方法叫組織調(diào)度的方法114、激發(fā)、調(diào)動教育人員積極性的教育管理方法叫激勵的方法115、教育管理活動要按客觀規(guī)律辦事，反映了教育管理的科學性原則116、教育管理活動必須科學地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外各個方面辦學的積極性，反映了教育管理的綜合性原則117、教育管理活動要依照國家指定的教育法律、法令指導和調(diào)節(jié)自己的管理行為，反映了教育管理的規(guī)范性原則118、我國的教育管理活動必須以國家的教育方針、政策為依據(jù)，反映了教育管理的方向性原則119、教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，反映了教育管理的權變性原則120、在教育管理活動中，要合理地組織和利用人、財、物和時間等資源，反映了教育管理的有效性原則121、在教育管理活動中，要采取新的管理理論和管理方法，特別是系統(tǒng)論的原理和方法，反映了教育管理的科學性原則122、教育管理方法的特點有共同性、差異性和發(fā)展性123、教育方針作為黨和國家對一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是總括了這一階段的123、我國首次提出的結構比較完整，發(fā)布程序比較規(guī)范的教育宗旨是在教育基本政策124、我國現(xiàn)行的教育方針是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務必須與生產(chǎn)勞動相結合培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人125、教育目的是教育方針的組成部分126、教育法規(guī)體系中的母法是：教育基本法126、教育行政執(zhí)法單一權威性就是執(zhí)法的行政主體的專制性。這種看法錯誤。127、教育行政執(zhí)法中存在自由裁量權問題，所以，教育行政執(zhí)法必須強調(diào)教育行政執(zhí)法的合理性原則128、對于在學校附近設置污染校園環(huán)境的污染源，有關主管行政機關經(jīng)過規(guī)勸、責令限時改正以及罰款等處罰無效者，可申請人民法院或者公安機關采取強行清除污染源的強制執(zhí)行手段。這一手段反映了教育行政執(zhí)法的強制性129、教育策略是教育政策的重要組成部分。這句話正確130、我國教育政策的構成要素是教育預測是指政策對象、政策目標、實現(xiàn)政策手段。130、教育預測是指：利用科學預測的原理和方法的預測131、如果按照教育預測對象的多少來分類，生源預測、師資預測都可以看成是單對象教育預測132、分析人口總數(shù)、出生率、死亡率、人口年齡構成、學齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口指標，就能比較準確地預測未來教育所應承擔的教育任務，這是根據(jù)教育預測的相關性原理133、教育預測的中心環(huán)節(jié)是實施預測133、教育規(guī)劃要建立在科學預測的基礎上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須具有一種超前意識。這反映了教育規(guī)劃的預見性134、從時間長短的角度劃分，教育規(guī)劃的基本形式是中期教育規(guī)劃135、通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機事件變化的一種數(shù)字預測方法是馬爾柯夫預測法136、教育預測成敗的關鍵環(huán)節(jié)是選取合適的預測方法137、從教育規(guī)劃的內(nèi)容上看，既要考慮教育系統(tǒng)內(nèi)部的層次結構及其功能，又要考慮社會發(fā)展與教育發(fā)展的相互促進和相互制約關系；既要注重教育發(fā)展規(guī)劃與社會發(fā)展規(guī)化相吻合，又要注意教育局部規(guī)劃與教育總體規(guī)劃的一致性。這反映了教育規(guī)劃的系統(tǒng)性137、利用圖解的方式進行教育規(guī)劃的方法是計劃評審技術138、教育實施機構與一定的規(guī)范相結合，就構成了學校教育體制139、各國的教育體制不同，主要是體現(xiàn)不同國家憲志的教育規(guī)范140、辦學體制從屬于教育管理體制140、教育規(guī)范的改革，就其目的來說，要有利于發(fā)揮人的主動性的創(chuàng)造性142、要處理好政府與教育行政部門的關系，指的是要明確教育行政部門的性質，確立它在政府中的應有地位143、明確學校領導體制，是指學校到底是采用黨政分工的領導體制，還是采用黨政合一的領導體制。144、教育行政組織機構是依法建立的國家公務機構，是為教育提供公共服務的社會單位145、檔案管理的組織可分為：集中制、分散制、混合制146、物材與設備方面的空間管理的要求中，辦公室里的辦公桌應同向147、學校決策機構與一定的規(guī)范相結合，就構成了領導體制147、根據(jù)事業(yè)的需要和職位對人員的資格要求來選用人員是教育人事行政原則中的因事?lián)袢嗽瓌t148、任人唯賢原則的任用人才的標準是德才兼?zhèn)?49、人才合理流動可以分為自然流動的組織調(diào)動150、從歷史的角度看，有史以來最進步的一種用人制度是考試錄用制151、用才制度最大的特點就是充滿了競爭和激勵152、考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核153、養(yǎng)才既包括知識能力方面的培養(yǎng)，也包括物質生活方面的供養(yǎng)154、教育人事行政直接或間接決定教育活動的155、我國國家行政機關正式實行國家公務員制度的時間是1993年10月1日156、下面列舉的四項教師管理工作，其中有一項不屬于教育人事行政部門的工作，它是教學和班主任工作指導157、教育財務行政的首要職能是籌集充足的教育經(jīng)費157、教育事業(yè)費包括教育教學經(jīng)費、科學研究經(jīng)費158、教師進修及干部培訓費屬于教育事業(yè)費159、不屬于決算主要指標的是記帳報帳手續(xù)合格率159、教育附加費屬于國家財政性教育經(jīng)費支出160、我國教育經(jīng)費撥款的主渠道是政府的財政撥款161、不屬于會計工作方法范疇的是會計預算162、將信息分為正式信息與非正式信息，這種劃分選取的角度是方式163、收集信息是教育行政信息管理的基礎164、從信息輸入到輸出的角度，教育行政工作實際上就是以信息處理為中心的工作165、下列不屬于教育信息溝通途徑的是平行溝通166、速度、無誤率、滿意率均屬中等的溝通途徑是

167、速度最快、無誤率最高、但滿意率最差的溝通途徑是樹形溝通168、速度最慢、但無誤率、滿意率均高的溝通途徑是星形溝通169、在進行重大咨詢和決策時一般采用的溝通方式是輪形溝通170、教育監(jiān)督的最本質、最核心的職能是監(jiān)督職能171、教育督導與教育指導的關系是不同172、我國當前教育督導的內(nèi)容重中之重是掃盲和實現(xiàn)九年義務教育的督導173、從目的的角度看，教育督導的形式有調(diào)研性督導檢查和總結性督導174、以下命題中錯誤的是：教育督導機構由同一級政府授權受同級政府委托175、由誰督導和督什么的問題主要由督導的準備階段解決176、怎么督導的問題主要由督導的實施階段解決177、怎樣發(fā)揮督導作用的問題，主要由督導的結果處理階段解決178、原國家教委制定《教育督導暫行規(guī)定》是在1991年179、教育評價分類中的相對評價是指以團體內(nèi)某標準為評價標準的評價180、教育評價分類中的絕對評價是指以團體之外常模或標準為評價標準的評價181、教育評價分類中的形成性評價是指階段進步情況的評價182、教育評價標準的內(nèi)容結構的核心是績效標準183、行為目標評價模式的創(chuàng)始人是泰勒184、目標游離評價模式創(chuàng)始人是斯克里文184、對手評價模式的創(chuàng)始人是列文185、CIPP評價模式的創(chuàng)始人是斯塔弗爾比姆186、不屬于教育評價標準內(nèi)容結構的是目標標準187、教育評價過程即對評價對象作事實判斷的價值判斷的連續(xù)實施過程188、學校管理目標按照其管理內(nèi)容可以劃分為一般目標、具體工作目標、學校領導工作目標189、目標管理的創(chuàng)始人是美國學者彼得·德魯克190、目標管理的核心是自我191、目標管理最大的優(yōu)點是調(diào)動下級積極性192、學校管理目標是學校教育目標的保證193、目標管理是調(diào)動被管理者積級性的最好的方法194、目標管理的理論基礎是系統(tǒng)論、控制論、行為科學195、學校教育目標與學校管理目標是目的和手段的關系196、美國著名管理學家德魯克于1954年首先提出“目標管理”的著作是《管理的實踐》198、目標管理產(chǎn)生的年代是20世紀50年代199、學校黨組織和行政對學生進行德育的重要輔助力量有共青團、少先隊和學生會200、教學工作質量評價指標體系包括教學決策、教學管理、教學研究和教學效果201、學生管理工作大致包括招生工作、生活管理、社團管理、離校和學籍管理202、“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”的提出者是陶行知203、教師的特點主要表現(xiàn)為他們的勞動特點和心理特點204、學生生活的管理包括校內(nèi)生活管理、校外生活管理和家庭生活管理205、教師是教學過程的主導因素205、學生學的過程的基本環(huán)節(jié)為課前預習、聽課、復習鞏固、考查和掌握運用知識206、教學質量評價的功能體現(xiàn)在導向功能、激勵功能和調(diào)控功能206、學?？倓蘸秃笄诓块T的學校管理工作內(nèi)容具體包括校園綠化管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理和校園文化設施管理207、教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課208、學校對學生保健工作要堅持預防為主的原則209、執(zhí)行是學校管理過程的中心環(huán)節(jié)210、學校管理過程優(yōu)化的前提和基礎是學校管理過程的結構優(yōu)化211、計劃是學校管理過程的起始環(huán)節(jié)211、以目的為標準，可以將檢查分為、調(diào)查性檢查、研究性檢查和總結性檢查213、學校管理過程的基本環(huán)節(jié)可以劃分為計劃、執(zhí)行、檢查和總結215、以層次為標準，可以將計劃劃分為整體計劃、部門計劃和個人計劃215、學校管理過程是既開放又封閉的過程216、制定計劃的步驟主要包括確定目標和抉擇方案217、提出“PDCA”管理過程理論的是戴明218、專題檢查是按內(nèi)容劃分的檢查方式。219、學校管理過程的目的性是以育人為中心組織起來的220、帥才、將才與干才這三種人的有機配備組合，就構成了領導班子合理結構的智能結構。220、教育行政領導班子中具有各類專長的成員的配備組合是指領導班子的專業(yè)結構。221、教育行政咨詢的程序為接受委托、進行咨詢和建議實施222、教育咨詢機構可分為內(nèi)部常設研究機構、外部常設研究機構和臨時委托機構。223、教育決策的特性包括求標性、求多性、求優(yōu)性和求實性。從層次劃分，可以把教育決策劃分成戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)役決策和戰(zhàn)術決策。224、領導者的“三技“是指觀念技術、人文技術和操作技術。225、教育領導藝術的特征為經(jīng)驗性、隨機性、多變性和創(chuàng)造性226、教育咨詢?nèi)藛T要遵守的職業(yè)工作準則有：要注意咨詢工作的、客觀性、嚴肅性和保密性227、“己身正，不令而行；己身不正，雖令不行“是孔子說的228、教育領導班子結構就是教育領導成員的排列組合方式。229、教育領導班子應由思想家、組織家和實干家組成，這講的是領導班子的智能結構。230、從性質劃分，教育決策有風險型決策和競爭型決策。231、教育領導效率與效益的統(tǒng)一就是教育領導效能。這句話正確。232、如果教育領導效益是負數(shù)，那么教育領導效率越高，則教育領導效能大負值越大。233、時率直接體現(xiàn)效率。教育領導效率、效益和效能的關系是效能是效率和效益的乘積教育管理學原理（二）(名詞解釋1、管理：管理是管理者運用一定的原理與分法在特定的條件下對資源進行合理配置引導組織被管理者實現(xiàn)組織目標的一種活動。

2、學校管理：學校管理是學校管理者采用一定的措施手段充分利用學校的有效資源引導和組織師生員工實現(xiàn)學校育人目標的一種活動。

3、教育管理：教育管理是教育管理者運用一定的理論與方法在特定的條件下合理配制教育資源引導組織教育人員完成教育任務實現(xiàn)教育目標的一種活動。

教育管理原理：指的是教育管理的實質及其運動的基本規(guī)律，它是對教育管理現(xiàn)象進行科學分析總結而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導意義。

4、方向性原則：指我國的教育管理活動必須以國家的教育方針政策為依據(jù)使我國的教育為建設富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家服務。

5、規(guī)范性原則：指教育管理活動要依照國家制定的教育法律法令指導和調(diào)節(jié)自己的管理行為從而使教育管理活動規(guī)范化制度化以保證和促進教育事業(yè)的健康發(fā)展

6、科學性原則：指教育管理活動要按客觀規(guī)律辦事要注意采用新的管理理論和管理方法使教育管理活動建立在科學的基礎上。

7、綜合性原則：指教育管理活動必須科學地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)部各方面辦學的積極性從而更好地推動事業(yè)向前發(fā)展，

8、權變性原則：教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施方法實行動態(tài)調(diào)節(jié)使教育管理具有針對性和適應性。

9、有效性原則：指教育管理活動中要合理的組織和利用人財物和時間等資源從而獲得較高的效率和較好的效益。

10、教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式，是作為黨和國家對一定歷史階段的教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定是教育基本政策的總概括。

11、教育政策：是國家政策體系中的一個分支是國家為完成一定歷史時期的任務所確定的關于教育工作的方針策略和行政準則。

12、教育法規(guī)：是有關教育方面的法令條例規(guī)則規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。

13、教育行政執(zhí)法：是指國家有關行政機關及其所屬工作人員在現(xiàn)實生活中實施教育法規(guī)的活動是有關行政機關及其工作人員照法定職權和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關教育的權利和義務或對其教育權利的行使和履行進行監(jiān)督的具體行政行為。

14、教育預測是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律利用科學預測的原理和方法對未來教育發(fā)展的前景作出推測的活動。

15、教育規(guī)劃：是根據(jù)社會發(fā)展和教育進步需要在確立教育發(fā)展總目標的同時還要對教育發(fā)展的子目標相關因素進行必要的劃分和分析以此為基礎提出實現(xiàn)規(guī)劃目標的合理方法和途徑。

16、教育體制：是教育機構與教育規(guī)范的結合體或統(tǒng)一體。它是由教育的機構體系與教育的規(guī)范體系所組成的。

17、教育行政組織機構：是依法建立的國家公務機構的一種，是為執(zhí)行一定的方針政策而提供公共服務的社會單位。

18、學校管理體制：是學校管理組織機構與管理規(guī)范的結合體或統(tǒng)一體。

19、教育人事行政：是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機關工作人員進行管理的活動。

20、人事交流制度：是國家行政機關根據(jù)工作需要，對所需公務員有計劃地進行調(diào)任、轉任、輪換、掛職鍛煉而作出的規(guī)定。

21、回避制度：是為了使國家公務員不因親屬關系對職務活動產(chǎn)生不良影響，而對公務員在任職、執(zhí)行公務等方面所作的限制性規(guī)定。

22、教育經(jīng)費：是以貨幣形式支付的教育費用，是辦學必不可少的財力條件在我國經(jīng)費主要是指這家用于發(fā)展各級教育事業(yè)的費用。

23、國家教育財政拔款：是指國家財政部門按照批準的財政預算對教育主管部門及其所屬各單位撥付資金。國家教育財政撥款是國家財政性教育經(jīng)費支出的重要構成部分也是我國籌措教育以費的主要渠道。

24、教育行政信息：是反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展變化情況的各種消息、情報、指令、資料數(shù)據(jù)圖紙等的總稱。

25、教育費附加：是為發(fā)展教育事業(yè)擴大教育經(jīng)費來源國家規(guī)定計征并主要用于發(fā)展義務教育事業(yè)的一種稅收。

26、縱向溝通：是上級與下級之間的溝通它又可分為自上而下的下行溝通和自下而上的上行溝通。

27、教育督導機構：是指由政府授權代表本級政府及其教育行政部門執(zhí)行教育督導任務的行政監(jiān)督機構。

27、橫向溝通：也叫平行溝通是指同級部門和同事之間的信息交流。

28、教育評價：是指依據(jù)教育目標和教育理念在系統(tǒng)收集資料的基礎上對教育過程及其結果進行價值判斷的教育活動。

29、教師評價：是以優(yōu)化教育進程為核心的有關教師素質教師職責教師績效的全面評價。管理目標：從詞義上理解，即是管理活動的目標。它是指管理活動最終要達到的境地或標準。30、學校管理目標：是指學校組織為完成教育任務從學校實際出發(fā)所確定的組織活動的質量規(guī)格和標準。

31、目標管理：所謂目標管理就是上級和下級一起協(xié)商把管理系統(tǒng)和總任務轉化為組織的共同目標然后在此基礎上分解成部門目標和個人目標并把這些目標作為組織經(jīng)營評估和獎勵每個部門和個人貢獻的標準從而最大限度地調(diào)動部門和個人的積極性和創(chuàng)造性為實現(xiàn)組織的總體目標各負其責各盡其能。

33、學校德育管理：是指學校管理者組織和充分利用各種德育有資源（人財物和信息等）不斷增強學校德育系統(tǒng)功能有效達成德育和德育管理目標的活動過程。

38、學校體育管理：是指對學校的體育課、課外體育活動、體育隊伍、體育設施等進行有效的計劃、組織、控制和評價，達到向學生傳授體育知識、技術和技能，增強學生體質的活動目的。

39、學校管理過程：是一種特殊的活動過程，有著自己獨特的特性，以區(qū)別于一般意義上的管理過程和其他管理過程。

40、學校管理過程的優(yōu)化：是指學校管理過程中，學校領導人員組織協(xié)調(diào)學校管理的各種要素運轉所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。

41、教育領導：就是教育領導者充分行使自己的權力和承擔自己應負的責任，并為下屬提供優(yōu)質服務，從而促使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標或教育任務的過程。

42、教育咨詢：是教育咨詢機構（有時也可指其他咨詢機構）接受教育決策部門的委托，其所屬研究人員運用科學的研究方法，利用信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)、資料、情報等，對需要決策的問題進行系統(tǒng)研究，提出各種可供選擇的預選方案或對教育領導提出的問題作出回答的活動。

43、教育決策：是教育部門的領導，為實現(xiàn)教育的目標，通過使用專家知囊，在運用科學方法充分分析的基礎上，從若干預選方案中選擇滿意方案的過程。

44、教育領導效率：是整個管理效率的一部分。它是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高；反之，效率則低。

45、教育領導的效益：就是對教育管理結果的社會評價。簡答題（教育管理學概述）

1、管理的特點有哪些？

第一、管理總是指向一定的目標為實現(xiàn)一定目標服務的。第二、管理都是對人財物信息時空的管理第三、管理是一個計劃實施檢查總結的過程第四每一種管理活動都是管理的主體和管理的客體相互影響相互作用的過程。

2、教育管理的特點有哪些？答：首先教育管理歸根結底都總是為一定國家占統(tǒng)治地位的階級服務的政治路線和階級政策服務的、其次教育管理是與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關聯(lián)相互依存的、第三教育管理也是一種管理活動。

3、系統(tǒng)原理要求從哪些方面分析教育系統(tǒng)：答1)、了解教育系統(tǒng)的要素即要了解教育系統(tǒng)是由哪些子系統(tǒng)所組成的。2)、分析教育系統(tǒng)的結構即分析教育系統(tǒng)內(nèi)部組織結構系統(tǒng)與子系統(tǒng)子系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間的聯(lián)系教育系統(tǒng)內(nèi)各要素相互作用的方式。3)、研究教育系統(tǒng)的聯(lián)系即研究教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)在縱橫各方面的聯(lián)系教育系統(tǒng)中的地位和作用4)、弄清教育系統(tǒng)的功能即要弄清教育系統(tǒng)及其要素的功能與其子系統(tǒng)功能之間的影響5)、把握教育系統(tǒng)的歷史與發(fā)展即要弄清教育系統(tǒng)產(chǎn)生和發(fā)展所經(jīng)歷的主要階段。

4、簡述人本原理答人本教育原理是指教師是學校的主體教師的參與是學校有效管理的關鍵使教職工和學生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心為教職工和學生的發(fā)展服務是教育管理的根本目的。

5、簡述動態(tài)原理

動態(tài)原理是指教育管理者要明確管理的對象目標都是在發(fā)展變化的不能一成不變地看待它們要根據(jù)教育內(nèi)部和外部情況的變化注意及時調(diào)節(jié)保持充分的彈性有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。

6、簡述方向性原則的要求：答：1、要堅持四項基本原則2、要進行教育改革3、要堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務的方針

7?￠簡述規(guī)范性原則的要求：貫徹規(guī)范性原則首先要重視和加強教育立法其次要加強法制宣傳教育提高法制觀念逐步做到依法治教再次要建立健全教育法規(guī)實施的紀律檢查監(jiān)督機構，保證教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行。

8、簡述運用思想政治工作調(diào)動教育人員積極性的途徑：第一通過提高教育人員的思想認識使他們樹立共產(chǎn)主義的人生觀和世界觀。第二通過把做深入的細致的思想工作與滿足教育人員的合理物質需要結合起來來調(diào)動教育人員的積極性。

9、簡述教育法規(guī)的本質及特征：答：教育法規(guī)作為一種上層建筑具有很強的階級性這是教育法規(guī)最根本的本質特征教育法規(guī)的實施具有普遍的約束力無論是被統(tǒng)治階級還是統(tǒng)治階級內(nèi)部成員都必須毫無例外地遵守。教育法規(guī)的實施具有強制性的特征

10、簡述教育行政執(zhí)法內(nèi)容與教育行政執(zhí)法階段的關系

答：教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與教育行政執(zhí)法過程是兩個不同的概念。但教育行政執(zhí)法的內(nèi)容體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法過程的不同階段。因此二者有密切關系。①制定行政執(zhí)法措施推行行政法規(guī)是教育行政執(zhí)法內(nèi)容的第一個方面。但也可以看作是進行教育制法的一個階段。②對遵守教育法規(guī)進行檢查監(jiān)督。這是教育行政執(zhí)法的第二個內(nèi)容，也可以看作是教育行政執(zhí)法的第二個階段。③進行教育行政司法，是教育行政執(zhí)法的第三方面內(nèi)容，也可以看作是教育行政執(zhí)法的第三個階段。④從一個單程來看，教育行政執(zhí)法的三個方面內(nèi)容，是教育行政執(zhí)法的三個階段，但從過程與過程的關系角度，監(jiān)督檢察過程中，除具有發(fā)現(xiàn)執(zhí)法行為的作用之外。對教育行政措施及其教育法規(guī)自身的制定是否科學合理，也起著反饋作用。

11、什么是德爾菲預測法簡述它的特點及其實施步驟：答德爾菲預測法是采用同時向多位專家發(fā)函征詢預測意見并以過多輪反饋而使預測意見趨于一致的預測方法德爾菲預測法的特點是各專家便于表達自己的真實想法由于不必面對面地發(fā)表自己的意見因而各專家不會受到權威意見的影響加之數(shù)次反饋集體的主要意見這樣就能有效地將許多專家的意見迅速的統(tǒng)一起來預測結果也比較準確花費的時間和財力都比較少

基本的步驟：1、選聘對所預測的教育問題有深刻見解的專家若干名2、向有關專家郵寄調(diào)查表征求他們對教育發(fā)展進程的意見3、回收調(diào)查表并加以綜合統(tǒng)計4、將統(tǒng)計的調(diào)查結果反饋給各位專家進行第二輪征詢調(diào)查5、回收第二輪的調(diào)查表進行綜合統(tǒng)計6、依照第一二輪的做法進行第三四輪的調(diào)查數(shù)輪調(diào)查以后便可得到最終的預測結果

12、簡述教育規(guī)劃的步驟

1、明確規(guī)劃任務2、規(guī)劃工作的組織領導3、搜集的研究規(guī)劃素材4、擬訂規(guī)劃方案和撰寫初稿5、規(guī)劃的論證6、規(guī)劃的審批和調(diào)整。

13、某市教育局所需文書數(shù)量為9500件而僅能發(fā)現(xiàn)8900件其比值為93。68其精確度比率是否符合要求為什么？′￡o?符合要求，精確度比率通常不能低于97%，否則顯示文書歸檔太凌亂，不易找出所需的文書。

14、簡要回答我國教育行政體制要處理好的關系包括哪些方面？答：教育行政體系處理的關系是：中央辦學與地方辦學的關系政府辦學與其他社會力量辦學的關系政府與教育行政部門的關系教育行政部門與教育行政部門的關系政府與學校的關系。

15、堅持因事?lián)袢嗽瓌t應注意哪些問題？

答：一、要熟悉“事”，了解“事”的性質、特點、難易度。二、要因事設職.三、要有明確的任職資格條件。第四，對備選者要進行考察，了解其特長和潛能，根據(jù)比較客觀的標準擇優(yōu)錄用。

16?￠怎樣貫徹任人唯賢的原則：答第一要正確認識德與才的關系賢是德與才的統(tǒng)一德與才二者不可偏廢不可互相替代第二任人唯賢意味著用人之長容人之短第三任人唯賢更意味著容人之長不忌賢妒能第四、任人唯賢的唯字表明考量人才除了德與才之外不應再有其他的任何標準

17、教育財務行政的基本制度有哪些？一、預算制度二、會計制度第三決算制度四審計制度五國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測制度

18、教育經(jīng)費的管理原則有哪些？一、健全規(guī)章，依法辦事二從實際出發(fā)量入為出三、面向基層，服務教學四、勤儉辦學講求效益五、經(jīng)濟公開，民主管理。

19、如何有效利用教育行政信息；答：1、要充分認識教育行政信息的意義教育行政中決策指揮控制協(xié)調(diào)監(jiān)督等環(huán)節(jié)要正常運轉實現(xiàn)其職能都必須以信息處理為中心從信息論角度看教育行政活動過程實際上就是一個輸入信息指令信息反饋信息的和評價信息的循環(huán)過程（一）注意信息的廣泛性（二）注意指令信息的方向性（三）注意反饋信息的可靠性（四）注意評價信息的準確性。3、此外還要注意利用現(xiàn)代信息的網(wǎng)絡技術以使信息的來源更廣泛更迅速使信息的處理更快捷更有效。

20、簡述教育行政信息處理的程序：答收集，加工，傳遞，貯存。

21、簡述教育督導的原則

答：導向性原則依法監(jiān)導原則科學性原則民主性原則

22、簡述教育評價標準的設計程序。1、確定評價目標2、草擬評價標準3、進行科學論證4、征求群從意見5、組織試行修訂

23、管理目標具有哪些重要的特性？1、管理目標的主觀性和客觀性的統(tǒng)一2、管理目標的先進性和可行性的統(tǒng)一3、管理目標的原則性的靈活性的統(tǒng)一

24、目標管理有哪些主要特點答：目標管理與傳統(tǒng)的管理方法相比有許多不同的特點主要有一、目標管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法二、目標管理是一種自我管理的方法3、目標管理是一種重視成果的管理方法

25、教師管理的內(nèi)容有哪些；1、教師隊伍的預測和規(guī)劃2、教師的選撥和任用3、教師的考核與培訓4、教師的待遇

26、學?？倓蘸笄诠ぷ鞯膬?nèi)容有哪些：1、財物管理是依據(jù)管理權限的有關規(guī)定多方籌集辦學經(jīng)費規(guī)范財物活動管好用好學校經(jīng)費提高其效益的活動2、校產(chǎn)管理是學校財產(chǎn)物質設備等管理加強校產(chǎn)管理可以使物質要素增值提高使用效率和效益更好地為教學服務3、生活管理是做好生活福利工作保障師生健康提高其積極性和辦學效率的管理4、環(huán)境管理是凈化美好校園環(huán)境為師生創(chuàng)造良好的學習和生活工作環(huán)境的管理。

27、學校管理過程的特性有哪些1、以育人為中心的目的性，學校的根本任務是要完成教育任務實現(xiàn)學校教育目標這是學校管理過程的以育人為中心的目的性學校管理的對象基本上可以分為兩大類一是對人的管理二是對物的管理2、以階段性為標志的有序性3、以目標不前提的控制性。

28、總結的基本要求有哪些：答1、樹立正確的指導思想具有鮮明的目的性2、總結要以計劃為依據(jù)以檢查為基礎3、總結對于學校組織成員來說應具有教育性和激勵性4、總結與提高相結合

29、何為教育決策的特性有哪些￡?答；教育決策是教育部門的領導為實現(xiàn)教育的目標通過使用專家智囊在運用科學方法充分分析的基礎上從若干預選方案中選擇滿意方案的過程其特征為1、求標性：教育決策同其他決策一樣都是為一定的目標服務的2、求多性教育決策就是要從眾多的方案中選擇出最優(yōu)秀的方案3、求優(yōu)性方案不優(yōu)化所作的決策就沒有會么價值。4、求實性這是指教育決策要符合教育實際要便于實施和能取得實施。

30、簡述教育領導藝術的基本內(nèi)容：一、領導者的三技1、觀念技能；觀念技能是指領導者的戰(zhàn)略觀念及管理哲學思想2、人文技能：指的是領導者與人共事處理人際關系的能力3、操作技能：操作技術是指領導者在本行業(yè)本崗位所需具備的專業(yè)技能二、領導者的七藝1、用權的藝術2、用人的藝術3、用財?shù)乃囆g4、用計的藝術5、用時的藝術6、交往的藝術7、演講的藝術

31、評價教育領導效益應注意哪些問題。1、考察教育管理目標和決策本身的正確性2、考察教育管理目標與決策執(zhí)行過程中的方向性偏差3、考察教育管理結果中長遠利益與眼前利益的關系4、考察教育管理結果中全局利益與局部利益的關系

32?￠簡述領導效益評價的作用。1、有利于發(fā)揮教育管理體系的整體功能2、有利于促進教育管理人員動機與效果保持一致3、有利于克服追求教育管理效果中的片面性。教育管理原理復習資料（三）

多選題：

1．教育管理的發(fā)展趨勢有：民主化、相對集中化、科學化、效率化。

2。從形式上說，教育管理機制包括：行政—計劃式、指導—服務式、監(jiān)督—服務式。

3．教育管理的具體規(guī)律有：教育管理活動的規(guī)律、教育管理體制的規(guī)律、教育管理機制的規(guī)律、教育管理觀念

的規(guī)律。

4．教育管理學的幾個層次是：教育管理現(xiàn)象學、教育管理元學、教育管理方法學。

5、影響美國教育行政學發(fā)展的管理理論有：科學管理理論人際關系理論現(xiàn)代管理理論

6、從19世紀末到20世紀80年代教育管理的研究的方法有：演繹的方法歸納的方法邏輯的方法實證的方法

7、對美國教育行政學的發(fā)展產(chǎn)生影響的管理學家有梅奧泰勒

8、老三論是指信息論系統(tǒng)論控制論

9、新三論是指突變論協(xié)同論耗散論

10、美國現(xiàn)代管理理論的代表人物有：希阿茲蓋柴爾斯李普哈姆

11、人際關系理論奠基人是：梅奧、雷斯利斯伯格

12、教育管理原理的主要特征：有客觀性、概括性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性

13、教育管理的基本原理有；系統(tǒng)原理、人本原理、動態(tài)原理、效益原理

14、運動系統(tǒng)的原理有：目的性原理、整體性原理

15、教育管理職能的類型有：計劃職能、法治職能、監(jiān)督職能、經(jīng)營職能、指導職能

16、監(jiān)督的類型有：縱向監(jiān)督、橫向監(jiān)督、輿論監(jiān)督、法律監(jiān)督、行政監(jiān)督

17、我國教育管理的基本原則有；方向性原則、政治性原則、科學性原則、綜合性原則、權變性原則

18、我國教育管理的基本方法：有法治的方法、預測的方法、組織調(diào)度的方法、經(jīng)濟的方法、激勵的方法。19、雪恩歸納的人性假說有：經(jīng)濟人、社會人

20、教育管理的方向性原則的要求有：要堅持四項基本原則、要進行教育改革、要堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務的方針。21、下面關于教育方針的正確表述是：教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式、教育方針規(guī)定了一定歷史階段教育的發(fā)展的方向、教育方針是教育基本政策的總概括

22、下面屬于教育政策表現(xiàn)形式的是：《中國共產(chǎn)黨章程》群眾團體頒發(fā)的文件、黨的地方各級領導機關的決議、中國共產(chǎn)黨全國代表大會的決議黨中央和國務院聯(lián)合發(fā)布的決議

23、教育法規(guī)的特征有；階級性、強制性

24、下面關于教育行政執(zhí)法正確的表述有：是由特定主體進行的適用教育法規(guī)的活動、是特定主體依照法定職權和程序進行的活動

25、教育行政執(zhí)法活動的內(nèi)容與方式包括：推行教育法規(guī)實施、進行教育行政司法、對遵守教育法規(guī)狀況的檢查和監(jiān)督

26、下面關于教育預測正確的表述的是：教育預測對教育規(guī)劃具有重要作用、教育預測是對未來教育發(fā)展前景作出推測活動、教育預測的基本形式是中期教育預測、系統(tǒng)動力學方法是教育預測的一種常見方法

27、教育預測的方法主要有：回歸預測法、德爾菲預測法

28、下面有關教育規(guī)劃正確的表述是：教育規(guī)劃具有系統(tǒng)性、根據(jù)規(guī)劃范圍不同教育規(guī)劃可分為國家教育規(guī)劃地區(qū)教育規(guī)劃和學校教育規(guī)劃、教育規(guī)劃的一種常見方法是系統(tǒng)動力學法、教育規(guī)劃的一種基本形式是中期教育規(guī)劃。

29、教育規(guī)劃的方法主要有：系統(tǒng)動力學規(guī)劃法、數(shù)學規(guī)劃法

30、教育預測的基本原理包括：延續(xù)性原理、相關性原理、相似性原理

31、學校管理體制是由學校管理機構與管理規(guī)范兩個要素所構成的：執(zhí)行體制、咨詢體制、領導體制、監(jiān)督反饋體制

32、教育行政體制主要包括：辦學體制、管理體制

33、我國學校的教育體制改革應從哪些方面著手：重視學校教育發(fā)展終身教育、加強基礎教育、大力發(fā)展職業(yè)技術教育、穩(wěn)步發(fā)展高等教育

34、要處理好政府與學校的關系指的是要處集權與分權的關系其核心是簡政放權、增加學校自身的活力、擴大學校的辦學自主權

35、教育人事行政必須堅持的基本原則因事?lián)袢嗽瓌t、任人唯賢原則、論功行賞原則、合理流動原則

36、用才制度主要包括的制度有考核、獎懲、職務升降

37、養(yǎng)才方面的制度包括：培訓制度、交流制度、工資福利保險制度、

38、考試錄用人才制度的優(yōu)越性：競爭性、公平性、客觀性、簡便性

39、對教育行政人員的培訓類型有：崗前培訓、資格培訓、崗位培訓、調(diào)任培訓

40、教育財務行政具有的職能包括：籌措教育經(jīng)費、配置教育資源、改善教育投資效益

41、教育財務行政所包含的基本制度；預算制度、會計制度、決算制度、審計制度、國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測制度

42、教育財務中的會計工作方法可以分為會計核算、會計分析、會計檢查、

43、下列經(jīng)費中屬于教育事業(yè)費的有：高等學校經(jīng)費、留學生經(jīng)費、中學經(jīng)費、幼兒教育經(jīng)費

44、教育經(jīng)費的管理原則有：健全規(guī)章、依法辦事，從實際出發(fā)量入為出，面向基層、服務教學，勤儉辦學講求效益，經(jīng)濟公開、民主管理。

45、教育行政信息的特征有：廣泛性、客觀性、可理解性、發(fā)展性、服務性、

46、教育行政信息處理的要求有：及時、真實、適用、經(jīng)濟、足量

47、教育行政信息的有效利用需要注意：輸入信息的廣泛性指令信息的方向性反饋信息的可靠性評價信息的準確性

48、教育行政信息處理的完整程序包括¨：收集、加工、傳遞、貯存

49、教育督導的職能包括：監(jiān)督職能、評價職能、指導職能、反饋職能、

50、根據(jù)教育督導的目的不同可以將其劃分為:

51、根據(jù)教育督導的內(nèi)容不同可以將其劃分為：綜合督導、專項督導、經(jīng)常督導

52、根據(jù)督導的對象不同可以將其劃分為:督學、督政

53、根據(jù)督導的時間不同可以將其劃分為：隨訪性督導、周期性督導

54、教育督導的原則包括：導向性原則、依法性原則、科學性原則、民主性原則

55、教育評價的功能有：選撥功能、管理功能、教育功能

56、設計教育評價標準的原則包括：導向性原則、完整性原則、獨立性原則、協(xié)調(diào)性原則、可測性原則與簡明性原則

57、學校管理目標的作用有：導向作用、激勵作用、控制作用、協(xié)調(diào)作用

58、以性質為標準可以將學校管理目標劃分為：定性目標、定量目標、

60、以時間為標準可以將學校管理目標劃分為：長期目標、中期目標、短期目標

61、以層次為標準可以將學校管理目標劃分為：高層目標、中層目標、基層目標

62、教師勞動的特點有：崇高性、艱苦性、創(chuàng)造性、個體性、長期性

63、教師管理的原則包括¨：選賢任能原則、合理結構原則、創(chuàng)造性原則、教育激勵原則、績效原則

64、教師備課要做到四備即：備教材、備考試、備學生、備方法、備作業(yè)

65、從橫向上看德育目標體系的構成為：學校德育目標、家庭德育目標、學生德育目標

66、體育衛(wèi)生工作管理的基本原則為：科學性原則、共性與個性結合的原則、三育并重原則、體育衛(wèi)生結合原則

67、教育教學過程的基本環(huán)節(jié)有：備課、上課、課外輔導、作業(yè)批改、成績考評

68、學校管理過程的三個基本構成要素為：學校管理的主體、學校管理的中介、學校管理的客體

69、學校管理客體的三因素說指的是：人、物、財

70、學校的物力資源即物包括學校的：校舍、設備、場地、經(jīng)費、物資

71、美國工程師戴明提出的PDCA循環(huán)學說認為一個管理周期包括：計劃、執(zhí)行、檢查

72、學校管理過程的特性為：以育人為中心的目的性、以階段為標志和程序性、以目標為前提的控制性。

73、現(xiàn)代領導的三個要素是：權力、責任、服務

74、領導班子合理結構的內(nèi)容包括：知識結構、專業(yè)結構、智能結構、個性結構、年齡結構

75、教育咨詢的特性為：獨立性、自由性、科學性

76、教育行政咨詢的種類有：專業(yè)咨詢、管理咨詢、情報咨詢

77、教育領導藝術特征為：經(jīng)驗性、隨機性、多變性、創(chuàng)造性

78、教育領導效率評價的要求是注意評價的：標準性、全面性、可靠性、特殊性

79、教育領導效率評價的方法主要有：費用計算法、功能測定法、標準比較法、因素分析法

80、提高教育領導效率的途徑有：組織結構合理化、人員素質現(xiàn)代化、管理規(guī)則法制化、管理程序簡便化、管理手段科學化

81、影響現(xiàn)代教育領導效率的因素有：教育管理組織的結構、教育管理活動的程序、教育管理的方法、教育管理人員的素質。

論述題；論述題；（教育管理學概述）

一教育管理職能的類型

答；1、計劃職能，是指在教育計劃方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。它要求教育管理部門制定教育發(fā)展計劃，并依據(jù)計劃對教育進行管理。2、法治職能，是指教育管理者在教育立法和執(zhí)法方面所承擔的職責和發(fā)揮的作用。法治職能是使教育管理活動正規(guī)化的一個重要職能。通過立法手段對教育的目的、方針，對社會教育和學校教育，對教職工的資格待遇，對教育管理活動待遇，對教育管理活動等以法律上的規(guī)定，并依法行事。3、監(jiān)督職能，是指教育管理者在教育的監(jiān)督方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。如日本的監(jiān)，就是通法律和教育。行政機關的指令等措施來實行的。4、經(jīng)營職能是指教育管理者在經(jīng)營方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。5、指導職能，是指教育管理者在教育管理的指導方面所承擔職責和所發(fā)揮的作用。如美國強調(diào)中央教育行政對地方只起指導建議的作用。6、服務職能，是指教育管理者在為教育服務方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。美國重視服務職能，所以有的學者稱美國的教育行政為服務型行政。

二\如何運用行為科學的激勵理論來調(diào)動教育工作者的積極性?

1、要重視需要在積極性中的作用。人的積極性是由人的需要引起的，需要是人的積極性的源泉，要調(diào)動人的積極性，就必須研究和滿足人的需要。

2、要對教育人員當前的需要有一個總的估計，對教育人員有一個正確的看法，從而采取相應的措施，使激勵收到預期的效果。（1）在管理中，對人的需要、對人性的看法以及采取的措施大致經(jīng)歷了四個階段。開始人們認為，人以物質需要為主，人是“經(jīng)濟人”，因此應當采取物質刺激的措施來對人進行管理。

(2)要認真分析教育人員的需要，并針對這些需要采取不同的措施。

（3）運用行為科學的激勵理論來調(diào)動教育人員的積極性，還必須利用目標的作用，以及在滿足教育人員的需要時，使他們具有公平感。

試述教育管理的有效性

有效性原則，是指教育管理活動中要合理地組織和利用人、物和時間等資源，從而獲得較高的效率和較好的效益。（1）提高用人的效益，首先要提高教育行政人員的素質。隨著國家公務員制度的貫徹執(zhí)行，要實行通過考試錄用教育管理干部，使教育管理干部都成為懂得教育管理理論和方法的行家，變“經(jīng)驗型”的管理為科學型的管理。（2）提高對財?shù)睦寐剩覈?jīng)濟落后，教育經(jīng)費占整個財政支出的比例很小。（3）提高對時間利用率，時間是管理效率高低的重枯標志和尺度.教育管理領導必須合理控制和使用時間領導者要把主要時間花在最主要的情況上,要有勇氣并果斷地拒絕不必要辦的事次要的事。

四、論述教育管理的科學性原則?￡

答：科學性原則是指教育管理活動要按客觀規(guī)律辦事，要注意采用新的管理理論和管理方法，使教育管理活動建立在科學的基礎之上。貫徹這個原則要做到以下幾點：1）教育管理活動必須按教育規(guī)律辦事。教育有兩條基本規(guī)律：一是教育必須與社會的政治經(jīng)濟發(fā)展相適應。二是教育必須同受教育者身心發(fā)展的特點相適應。2）要采用新的管理理論，特別是系統(tǒng)的原理和方法。在教育管理活動中應用系統(tǒng)論，首先要樹立整體最優(yōu)化的觀點。在教育管理活動中應用系統(tǒng)論，首先要樹立整體最優(yōu)化的觀點。其次，教育管理活動要有合理的結構。再次，應用系統(tǒng)論要講究教育管理活動的層次性。系統(tǒng)管理要求層次間職責分明，權力分工。

五、有人說教育政策和教育法規(guī)是一樣的，既然有了教育政策，就沒必要制定教育法規(guī)了，請談你的看法。答：（1）教育政策是國家政策體系中的一個分支，是國家為完成一定歷史時期的任務所確定的關于教育工作的方針、策略和行動準則。（2）教育法規(guī)是有關教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范文件的總稱，也是對人們的教育行為具的法律約束力的行為總和。

六、聯(lián)系實際論述教育預測基本原理的應用。

因為教育現(xiàn)象有延續(xù)性、相關性的特點，因此教育預測也有相應的三條基本原理。（1）延續(xù)性原理，教育的現(xiàn)實是過去狀態(tài)的延續(xù)，未來的狀態(tài)的延續(xù)，通過對一段時期教育過程的持續(xù)觀察和分析，就能對教育發(fā)展的未來作出合理的推測。例如，對教材內(nèi)容變革的預測，在考慮到教材的變化要滿足社會進步要求的同時，還必須認識到人類知識的積累和傳播具有繼承性。（2）相關性原理，教育現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展常常受到多種因素的影響，分析這些因素與教育現(xiàn)象的相互作用、相互制約關系，可以推測出教育現(xiàn)象的發(fā)生與其他事物發(fā)生的因果關系，這種依據(jù)教育與其他事物相互聯(lián)系來預測教育發(fā)展的原則，就是教育預測的相關原理。例如，分析人口總數(shù)、出生率、死亡率、人口年齡構成、學齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口指標，就能比較準確地預測未來教育所承擔的義務教育任務。（3）教育現(xiàn)象在不同時間、地點一般不會的完全相同的狀況，但是，當內(nèi)部條件基本相同時，它們的發(fā)展就會非常相似。例如，某教育研究人員對一種新的教學方法進行了實驗，該實驗在普通中學進行，實驗班的老師和學生都是隨機選取的，經(jīng)過一段時間的教學后，實驗取得了明顯的成績。

七、如何改革當前教育的規(guī)范￡?1、教育規(guī)范改革的標準是要科學。使教育規(guī)范能反映教育的規(guī)律。2、教育規(guī)范的改革，就其目的來說，有利于發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)造性。3、教育規(guī)范的改革就其程序而言，要做到總體規(guī)劃，分步實施。4、在教育體制的兩大要素改革中，機構與規(guī)范的改革配套進行，缺一不可。因為機構的建立和運行需要規(guī)范作保證，而規(guī)范只有依靠機構才能發(fā)揮實效。八、為什么要實行人才的合理流動？1、是因為社會總在為斷發(fā)展，教育行政職能也會有所變化，人和事的關系也然要發(fā)生相應的改變，人員的群體結構要不斷調(diào)整，這求要有合理流動。2、因為人的才能只有在工作實踐中才能充分表現(xiàn)出來，沒有接受實踐檢驗之前只是一種潛能。合理的人才流動可以使人得其事，事得其人。3、合理的人才流動可以打破人才使用的封閉性。合理的流動可以使人才結構得到調(diào)整，趨于合理。4、人才的流動可以提高人才的價值。一方面，人才流動給管理增加了擇才的機會，可以激發(fā)管理者愛才之心，注意養(yǎng)才留才，發(fā)揮人才的作用。另一方面對于人才而言，可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能，促使人才注重自身素質的提高。

九、論述教育經(jīng)費的管理原則。1、健全規(guī)章，依法辦事。我國改革發(fā)展也較快，許多舊的具體的教育財務的規(guī)章制度已不在適用，新的規(guī)章制度又沒有制定出來。因此，要加強教育財務行政工作，必須完善社會主義財政制度，使教育財政活動做到有法可依、有章可循。2、從實際出發(fā)、量入為出。當前我們一方面要充分認識教育在社會主義建設中的巨大作用，爭取使教育經(jīng)費有一個較大幅度的增長；另一方面，又要從我國當前現(xiàn)有的經(jīng)濟實力出發(fā)，根據(jù)生產(chǎn)的發(fā)展所能提供的人力、物力、財力來確定教育事業(yè)的規(guī)模和速度。3、面向基層，服務教學。由于教學是學校的中心工作，為基層服務的一個方面，就是要求教育財務人員樹立為教學服務的思想，積極為教學提供必要的條件。4、勤儉辦學，講求效益。由于我國當前教育投資的效益不高，在教育活動中浪費也比較大，所以講求辦學效益也是當前一個十分緊迫的問題。5、經(jīng)濟公開，民主管理。所謂公開，就是指教育財務部門在安排和使用教育經(jīng)費時，應將有關教育經(jīng)費的政策、標準予以說明。所謂民主管理，就是指一些較大的財政政策的制定，要充分聽取群眾的意見，讓群眾參與財政政策的制定和對教育經(jīng)費的安排和使用進行監(jiān)督。只有這樣，才能真正形成民主理財?shù)娘L氣，保證教育經(jīng)費安排得當，使用合理，充分發(fā)揮教育經(jīng)費在促進教育事業(yè)發(fā)展中人作用。十、試論述在教育行政活動過程中，怎樣才能有效利用教育行政信息。

1要充分認識教育行政信息的意義，教育行政中決策、指揮控制協(xié)調(diào)監(jiān)督等環(huán)節(jié)要正常運轉。實現(xiàn)其職能，都必須以信息處理為中心，從信息論角度看，教育行政活動過程實際上就是一個輸入信息指令信息反饋信息和評價信息的循環(huán)流動過程。2、要把握好信息傳遞過程中應注意的幾個問題：（1）注意輸入信息的廣泛性。（2）注意指令信息的方向性。（3）注意反饋信息的可靠性。（4）注意評價信息的準確性。3、還要注意利用現(xiàn)代信息的網(wǎng)絡技術，以使信息的來源更廣泛、更迅速，使信息的處理更快捷、更有效。

十一、試論述教育評價的功能?￡1、選拔功能，所謂選拔功能，就是選拔人才時，采用評價的方法，可以了解人才的德、才、績、能等情況，為選擇合格人才提供可靠的依據(jù)。首先評價對人才的鑒定是多方面多層次的其次評價對人才的標準是相對統(tǒng)一和客觀的，有利于人才的選拔和培養(yǎng)。2、管理功能。所謂管理功能是指評價可以在宏現(xiàn)上加強對學校的監(jiān)督與管理，通過評價的反饋，獲得教育過程和教育結果的信息，為優(yōu)化管理服務。3、教育功能，所謂教育功能，是指評價可以用于指導學校教育、教學工作，調(diào)動人的積極性，以提高教育質量和效益。

十二、試論學校目標管理過程。首先，學校目標管理是指學校領導人員依據(jù)學校教育目標上級要求等主、客觀條件在群眾民主參與下?lián)駜?yōu)確定學校管理的目標方案建立指標體系制定落實活動措施。該