二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究1說課內(nèi)容教材分析學(xué)法分析教法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思說課內(nèi)容教材分析學(xué)法分析教法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反21、教材的地位及作用

本課題主要研究實驗室二氧化碳的制取。通過與實驗室制取氧氣的對比，使學(xué)生掌握制取某些氣體的思路和方法。本課題在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有十分重要的地位。在2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)的一級主題“科學(xué)探究”里的二級主題（三）“學(xué)習(xí)基本的實驗技能”中第7條提出要求學(xué)生“初步學(xué)習(xí)用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，同時，二級主題（四）“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”專門列出的學(xué)生必須完成的8個實驗中第3個就是“二氧化碳的實驗室制法與性質(zhì)”。所以，本課題對于地培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和研究其它氣體的制取的能力以及體現(xiàn)新課標(biāo)理念都是非常的重要。教材分析1、教材的地位及作用本課題主要研究實驗室二氧化碳3①了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳并進(jìn)行驗滿和檢驗。②了解實驗室制取氣體的一般方法和設(shè)計思路。

教材分析2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：①了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的4①通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。②體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

通過實驗室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。

（2）過程與方法：（3）情感態(tài)度與價值觀教材分析①通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。5

探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置教材分析教學(xué)難點：教學(xué)重點：3、教學(xué)重、難點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗6

鑒于本課題學(xué)習(xí)過程中，在課本P110的“活動與探究”中讓學(xué)生填寫有關(guān)二氧化碳性質(zhì)，同時在確定二氧化碳的收集裝置時，也會用到二氧化碳的性質(zhì)相關(guān)的知識，但有關(guān)二氧化碳性質(zhì)內(nèi)容是課本的課題3學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我在實際教學(xué)過程中對課題三和課題二的教學(xué)順序做了調(diào)整，先進(jìn)行課題三的教學(xué)，然后再講課題二，這樣學(xué)生在討論收集二氧化碳的裝置時，很自然的會考慮到二氧化碳的性質(zhì)。符合知識的銜接和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。4、對教材的調(diào)整教材分析鑒于本課題學(xué)習(xí)過程中，在課本P110的“活動與探7

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，如何制取二氧化碳，學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒、碳還原氧化銅、一氧化碳的燃燒或一氧化碳還原氧化銅等，除了看書或查閱資料之外不會想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以我在課堂上提示學(xué)生碳酸鹽和酸反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳，增加學(xué)生對教材所給反應(yīng)原理的理解，讓學(xué)生很快融入到課堂和探究的學(xué)習(xí)中。學(xué)法1、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集82、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法

為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人，我引導(dǎo)學(xué)生使用的學(xué)法有：實驗探究法、分組討論法、對比觀察法等多種科學(xué)方法。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真9

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“重體驗輕講授，重過程輕結(jié)果”，倡導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在討論中發(fā)展。因此，本節(jié)課我采用了活動探究、對比討論、合作交流，比較歸納等相結(jié)合的教學(xué)法，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“重體驗輕講授，重過程輕結(jié)果”，倡導(dǎo)10回顧舊知提出問題實驗探究交流評價教學(xué)過程活動與探究貫穿整個課堂回顧舊知提出問題實驗探究交流評價教學(xué)過程活動與11回憶舊知引入新課ABCDE1、實驗室制取氧氣可選用哪些原料？分別用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理？

2、以上實驗裝置中，若用高錳酸鉀制氧氣時應(yīng)該選取的發(fā)生裝置和收集裝置分別是______。3、如何驗證制得的氣體是氧氣？教學(xué)過程回憶舊知AB12實驗室制取氣體的一般思路和方法①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（原料）②選擇合適的實驗裝置進(jìn)行操作③檢驗制得的氣體1、實驗室如何制備二氧化碳呢？考慮哪些因素？

(1)選擇哪些藥品和反應(yīng)原理？

(2)如何設(shè)計實驗裝置？

(3)實驗操作步驟和注意事項？教學(xué)過程實驗室制取氣體的①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（原料）1、實驗室如何制備二13提示：含碳酸根離子的物質(zhì)，在常溫能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。日常生活中該類物質(zhì)主要有石灰石、大理石、碳酸鈉、碳酸鈣粉末。活動與探究一：探究制取CO2的原料和原理？

討論P112第5題由學(xué)生列舉生活或?qū)W習(xí)中可以獲得CO2的方法，與同學(xué)討論這些反應(yīng)能否用于在實驗室里制取二氧化碳，并說明理由？教學(xué)過程提示：活動與探究一：探究制取CO2的原料和原理？討論14◆高溫煅燒石灰石得CO2氣體

◆

木炭、蠟燭充分燃燒生成CO2氣體

◆人和動物的呼出氣體中有CO2氣體

◆CO還原氧化銅生成CO2氣體◆木炭還原氧化銅生成CO2氣體

考慮因素

1、藥品：無毒、易得、廉價.2、制取條件：可操作，簡便易行、安全，3、產(chǎn)生的氣體有利于收集，較純凈。反應(yīng)速率適中，整個過程節(jié)能環(huán)保等。

◆碳酸鈉與鹽酸、硫酸反應(yīng)得CO2氣體

◆碳酸鈣與鹽酸、硫酸反應(yīng)得CO2氣體◆石灰石或大理石與鹽酸、硫酸反應(yīng)得CO2氣體

？教學(xué)過程◆高溫煅燒石灰石得CO2氣體◆木炭、蠟燭充分燃燒生15◆碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)

◆石灰石（或大理石）與稀硫酸反應(yīng)◆碳酸鈣粉末與稀硫酸反應(yīng)

◆石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應(yīng)

學(xué)生分組實驗探究并評價：

冒出大量氣泡、反應(yīng)速率非常快冒出少量氣泡、反應(yīng)速率慢、且反應(yīng)一會兒就結(jié)束冒出大量氣泡、反應(yīng)速率適中教學(xué)過程◆碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)◆石灰石（或大理石）與稀硫酸反應(yīng)◆16石灰石或大理石稀鹽酸CaCO3

HCl

CaCO3+2HCl(碳酸鈣）（鹽酸）_-CaCl2+（氯化鈣）

H2CO3（碳酸）探究結(jié)論：

H2O+CO2↑(水)(二氧化碳)教學(xué)過程石灰石稀鹽酸CaCO3HClCaCO3+17教學(xué)過程活動與探究二：探究制取CO2的實驗裝置？1、實驗裝置有哪幾部分組成？2、氣體的發(fā)生裝置和什么因素有關(guān)？教學(xué)過程活動與探究二：探究制取CO2的實驗裝置？1、實驗裝置18發(fā)生裝置的探究：

固體加熱型

固液常溫型反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件固體或液體加熱或加催化劑教學(xué)過程發(fā)生裝置的探究：固體加熱型固液常溫型反固體或液體加熱或加19反應(yīng)物：大理石（或石灰石）CaCO3稀鹽酸HCl固態(tài)液態(tài)常溫探究結(jié)論:發(fā)生裝置:固液常溫型教學(xué)過程反應(yīng)物：大理石（或石灰石）CaCO3稀鹽酸HCl固態(tài)液態(tài)常20收集裝置的探究：教學(xué)過程討論:1、收集氣體一般有哪些方法？2、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？排水法：氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)向上排空氣法：氣體密度比空氣大向下排空氣法：氣體密度比空氣小密度大小、是否溶于水、是否與水反應(yīng)等收集裝置的探究：教學(xué)過程討論:排水法：氣體不易溶于水且不與水21二氧化碳密度比空氣大能溶于水探究結(jié)論:收集裝置：向上排空氣法教學(xué)過程二氧化碳密度比能溶于水探究結(jié)論:教學(xué)過程22活動與探究三：實驗室制取CO2教學(xué)過程活動與探究三：實驗室制取CO2教學(xué)過程23操作步驟:

組裝儀器→檢查裝置的氣密性（不同方法）→加入藥品（先固后液）→固定在鐵架臺上→收集氣體→驗滿和檢驗

每組利用設(shè)計的裝置制取并收集一瓶CO2氣體，并驗滿和檢驗。教學(xué)過程操作步驟:每組利用設(shè)計的裝置制取并收集一瓶CO2氣體24檢驗：通入澄清的石灰水中，變渾濁。O2:將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃。CO2:將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅。教學(xué)過程檢驗：O2:將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃。CO2:將25討論：①長頸漏斗的下端一定在液面以下嗎？為什么？②導(dǎo)管能在橡皮塞下過長嗎？為什么？③導(dǎo)管可以放在集氣瓶口收集嗎？為什么？教學(xué)過程討論：教學(xué)過程26課

堂

小

結(jié)1、反應(yīng)原理2、裝置圖3、收集方法4、檢驗方法二氧化碳實驗室制法向上排空氣法將氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

5、驗滿方法點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿二氧化碳。教學(xué)過程課

堂

小

結(jié)1、反應(yīng)原理2、裝置圖3、收集方法4、檢驗方法27趣味實驗：雞蛋潛水，把雞蛋放入醋酸中，觀察現(xiàn)象并探究其中的奧妙。作業(yè)布置趣味實驗：雞蛋潛水，把雞蛋放入醋酸中，觀察現(xiàn)象并探究其中的奧28板書設(shè)計課題2二氧化碳制取的研究反應(yīng)原理：ＣaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑裝置：固液常溫型檢驗：通入澄清石灰水中（變渾濁）驗滿：用燃著的火柴置于瓶口（熄滅）板書設(shè)計課題2二氧化碳制取的研究反應(yīng)原理：ＣaCO3+229

在教學(xué)過程中，更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育、實現(xiàn)新課標(biāo)理念。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、30

謝謝指導(dǎo)！謝謝31二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究32說課內(nèi)容教材分析學(xué)法分析教法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思說課內(nèi)容教材分析學(xué)法分析教法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反331、教材的地位及作用

本課題主要研究實驗室二氧化碳的制取。通過與實驗室制取氧氣的對比，使學(xué)生掌握制取某些氣體的思路和方法。本課題在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有十分重要的地位。在2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)的一級主題“科學(xué)探究”里的二級主題（三）“學(xué)習(xí)基本的實驗技能”中第7條提出要求學(xué)生“初步學(xué)習(xí)用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，同時，二級主題（四）“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”專門列出的學(xué)生必須完成的8個實驗中第3個就是“二氧化碳的實驗室制法與性質(zhì)”。所以，本課題對于地培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和研究其它氣體的制取的能力以及體現(xiàn)新課標(biāo)理念都是非常的重要。教材分析1、教材的地位及作用本課題主要研究實驗室二氧化碳34①了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳并進(jìn)行驗滿和檢驗。②了解實驗室制取氣體的一般方法和設(shè)計思路。

教材分析2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：①了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的35①通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。②體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

通過實驗室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。

（2）過程與方法：（3）情感態(tài)度與價值觀教材分析①通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。36

探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置教材分析教學(xué)難點：教學(xué)重點：3、教學(xué)重、難點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗37

鑒于本課題學(xué)習(xí)過程中，在課本P110的“活動與探究”中讓學(xué)生填寫有關(guān)二氧化碳性質(zhì)，同時在確定二氧化碳的收集裝置時，也會用到二氧化碳的性質(zhì)相關(guān)的知識，但有關(guān)二氧化碳性質(zhì)內(nèi)容是課本的課題3學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我在實際教學(xué)過程中對課題三和課題二的教學(xué)順序做了調(diào)整，先進(jìn)行課題三的教學(xué)，然后再講課題二，這樣學(xué)生在討論收集二氧化碳的裝置時，很自然的會考慮到二氧化碳的性質(zhì)。符合知識的銜接和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。4、對教材的調(diào)整教材分析鑒于本課題學(xué)習(xí)過程中，在課本P110的“活動與探38

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，如何制取二氧化碳，學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒、碳還原氧化銅、一氧化碳的燃燒或一氧化碳還原氧化銅等，除了看書或查閱資料之外不會想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以我在課堂上提示學(xué)生碳酸鹽和酸反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳，增加學(xué)生對教材所給反應(yīng)原理的理解，讓學(xué)生很快融入到課堂和探究的學(xué)習(xí)中。學(xué)法1、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集392、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法

為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人，我引導(dǎo)學(xué)生使用的學(xué)法有：實驗探究法、分組討論法、對比觀察法等多種科學(xué)方法。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真40

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“重體驗輕講授，重過程輕結(jié)果”，倡導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在討論中發(fā)展。因此，本節(jié)課我采用了活動探究、對比討論、合作交流，比較歸納等相結(jié)合的教學(xué)法，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“重體驗輕講授，重過程輕結(jié)果”，倡導(dǎo)41回顧舊知提出問題實驗探究交流評價教學(xué)過程活動與探究貫穿整個課堂回顧舊知提出問題實驗探究交流評價教學(xué)過程活動與42回憶舊知引入新課ABCDE1、實驗室制取氧氣可選用哪些原料？分別用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理？

2、以上實驗裝置中，若用高錳酸鉀制氧氣時應(yīng)該選取的發(fā)生裝置和收集裝置分別是______。3、如何驗證制得的氣體是氧氣？教學(xué)過程回憶舊知AB43實驗室制取氣體的一般思路和方法①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（原料）②選擇合適的實驗裝置進(jìn)行操作③檢驗制得的氣體1、實驗室如何制備二氧化碳呢？考慮哪些因素？

(1)選擇哪些藥品和反應(yīng)原理？

(2)如何設(shè)計實驗裝置？

(3)實驗操作步驟和注意事項？教學(xué)過程實驗室制取氣體的①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（原料）1、實驗室如何制備二44提示：含碳酸根離子的物質(zhì)，在常溫能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。日常生活中該類物質(zhì)主要有石灰石、大理石、碳酸鈉、碳酸鈣粉末。活動與探究一：探究制取CO2的原料和原理？

討論P112第5題由學(xué)生列舉生活或?qū)W習(xí)中可以獲得CO2的方法，與同學(xué)討論這些反應(yīng)能否用于在實驗室里制取二氧化碳，并說明理由？教學(xué)過程提示：活動與探究一：探究制取CO2的原料和原理？討論45◆高溫煅燒石灰石得CO2氣體

◆

木炭、蠟燭充分燃燒生成CO2氣體

◆人和動物的呼出氣體中有CO2氣體

◆CO還原氧化銅生成CO2氣體◆木炭還原氧化銅生成CO2氣體

考慮因素

1、藥品：無毒、易得、廉價.2、制取條件：可操作，簡便易行、安全，3、產(chǎn)生的氣體有利于收集，較純凈。反應(yīng)速率適中，整個過程節(jié)能環(huán)保等。

◆碳酸鈉與鹽酸、硫酸反應(yīng)得CO2氣體

◆碳酸鈣與鹽酸、硫酸反應(yīng)得CO2氣體◆石灰石或大理石與鹽酸、硫酸反應(yīng)得CO2氣體

？教學(xué)過程◆高溫煅燒石灰石得CO2氣體◆木炭、蠟燭充分燃燒生46◆碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)

◆石灰石（或大理石）與稀硫酸反應(yīng)◆碳酸鈣粉末與稀硫酸反應(yīng)

◆石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應(yīng)

學(xué)生分組實驗探究并評價：

冒出大量氣泡、反應(yīng)速率非常快冒出少量氣泡、反應(yīng)速率慢、且反應(yīng)一會兒就結(jié)束冒出大量氣泡、反應(yīng)速率適中教學(xué)過程◆碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)◆石灰石（或大理石）與稀硫酸反應(yīng)◆47石灰石或大理石稀鹽酸CaCO3

HCl

CaCO3+2HCl(碳酸鈣）（鹽酸）_-CaCl2+（氯化鈣）

H2CO3（碳酸）探究結(jié)論：

H2O+CO2↑(水)(二氧化碳)教學(xué)過程石灰石稀鹽酸CaCO3HClCaCO3+48教學(xué)過程活動與探究二：探究制取CO2的實驗裝置？1、實驗裝置有哪幾部分組成？2、氣體的發(fā)生裝置和什么因素有關(guān)？教學(xué)過程活動與探究二：探究制取CO2的實驗裝置？1、實驗裝置49發(fā)生裝置的探究：

固體加熱型

固液常溫型反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件固體或液體加熱或加催化劑教學(xué)過程發(fā)生裝置的探究：固體加熱型固液常溫型反固體或液體加熱或加50反應(yīng)物：大理石（或石灰石）CaCO3稀鹽酸HCl固態(tài)液態(tài)常溫探究結(jié)論:發(fā)生裝置:固液常溫型教學(xué)過程反應(yīng)物：大理石（或石灰石）CaCO3稀鹽酸HCl固態(tài)液態(tài)常51收集裝置的探究：教學(xué)過程討論:1、收集氣體一般有哪些方法？2、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？排水法：氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)向上排空氣法：氣體密度比空氣大向下排空氣法：氣體密度比空氣小密度大小、是否溶于水、是否與水反應(yīng)等收集裝置的探究：教學(xué)過程討論:排水法：氣體不易溶于水且不與水52二氧化碳密度比空氣大能溶于水探究結(jié)論:收集裝置：向上排空氣法教學(xué)過程二氧化碳密度比能溶于水探究結(jié)論:教學(xué)過程53活動與探究三：實驗室制取CO2教學(xué)過程活動與探究三：實驗室制取CO2教學(xué)過程54操作步驟:

組裝儀器→檢查裝置的氣密性（不同方法）→加入藥品（先固后液）→固定在鐵架臺上→收集氣體→驗滿