第7課陳情表第1課時第7課陳情表第1課時忠則《出師》，孝則《陳情》。忠則《出師》，

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續）讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。

我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰國時期稱”書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表的內容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。我國古李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。

作者簡介李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣

此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國后期，魏的實權落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國號為晉，年號泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立的政權）已經滅亡（孫吳到公元280年才滅亡），李密的家鄉由晉統治。李密有學問，所以晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢的舊臣，故國滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因為司馬氏陰險多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以他要堅辭。《陳情表》所面對的是晉武帝這個特殊人物，所寫的又是他最為敏感的問題。背景簡介此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的陳情表?誰在“陳情”“陳”什么為什么要“陳”向誰“陳情”如何“陳”陳情表?誰在“陳情”“陳”什么為什么要“陳”向誰“陳情”如何注意字詞

險釁（）行（）年四歲祚（）薄（）應（）門之童猥（）以微賤床蓐（）隕（）首責臣逋（）慢日篤（）拔擢（）寵命優渥（）xìnxíngzuòbóyìngw?irùyǔnbūdǔzhuówò注意字詞險釁（）課文脈絡身世孤苦悲涼

祖母情深似海

孝情沐清化蒙國恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）盡忠日長

祖母病篤（情）盡孝日短先盡孝后盡忠“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細膩，曲折委婉，以情動人課文脈絡身世孤苦悲涼

第一段：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。因為不能走路直到長大成人少名詞作狀語。在外面。名詞作狀語。在家里。纏繞，這里指疾病纏身。草褥子醫藥第一段：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年自由誦讀第1段哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內容?夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢遠”（為下文伏筆）自由誦讀第1段哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內容?夙遭第二段：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。逮：到了；奉：敬辭。比喻蒙受了清明的政治教化。薦舉，推薦薦舉，推薦優秀人才。因為任命不久任命，授職。謙詞，鄙賤的意思。卑微鄙賤指殺頭報答全部使……聞。使動用法。急切而嚴厲逃避命令，態度傲慢奔走效勞一天比一天嚴重。報告申訴取消句子獨立性。第二段：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉本段分幾個層次？各自的重點是什么？二層

敘朝廷征召之殷；

寫自己進退兩難的境地。自由誦讀第2段本段分幾個層次？各自的重點是什么？二層敘朝廷第三段：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。舊時奏疏、書信中下級對上級常用的敬語。故舊老人。憐憫撫育名詞作動詞，做官。名詞作動詞，任職自尊，自夸。提拔恩命十分優厚徘徊不進的樣子因為太陽接近西山，比喻人臨近死亡。氣息微弱，奄奄一息生命危弱，朝不夕保使動用法，使……終了互相依靠謙詞，私愛遠離第三段：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特三段：以“孝治”大理為依據，明確提出“辭不復命”的原因。三段：以“孝治”大理為依據，明確提出“辭不復命”的原因。第四段：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

我懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望陛下能準許我完成為祖母養老送終的心愿古義：心酸苦楚的處境。今義：勞累。指天神、地神審察，識別憐憫體恤準許或許終我活著的時候愿意犧牲生命，死了也要結草銜環來報答陛下的恩情。恐懼名詞作動詞，上奏表第四段：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下四段：進一步說明自己的一片癡情，祈求皇上恩準“終養”，言明先盡孝后盡忠的赤誠。四段：進一步說明自己的一片癡情，祈求皇上恩準“終養”，言明先1、本段中哪句話是表文主旨？2、貫穿全段的是哪兩個詞？3、用語有什么特點？（“愿乞終養”）（“盡節”“報養”——忠孝兩全）（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切）具體研習第4段1、本段中哪句話是表文主旨？4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。）（言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。）（心之誠：生當隕首，死當結草）4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：1、為李密的言辭和情理所動；2、彰顯孝治天下的恩德。晉武帝為什么會答應李密終養祖母的請求？ 1、為李密的言辭和情理所動；晉武帝為什么會答應李密終養祖母的

1.融情于事。

2.語言形象生動，自然精粹。藝術特色1.融情于事。

藝術特色賞析語言1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。2、對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。3、比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。賞析語言1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水孤苦伶仃：煢煢獨立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：人命危淺：朝不慮夕：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。薄：迫近。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。形容壽命已經不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發生變故。孤苦伶仃：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活

文章簡潔生動、真摯樸實。寫自己的遭遇和對祖母，如傾吐肺腑，沒有一點藻飾、做作或夸張，于樸實中見至真、至美、至善。語言形式，駢散交用，多用四字短語表情達意。思路清晰，語言機智得體，內涵豐富，惟多讀方能體會。課堂小結文章簡潔生動、真摯樸實。寫自己的遭遇和對祖母臣以險釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦夙嬰疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。通假字有，通“又”。閔，通“憫”，憂患

零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子蓐，通“褥”，草席子臣以險釁，夙遭閔兇通假字有，通“又”。閔，通“至于成立。至于成立。九歲不行臣以供養無主

后刺史榮舉臣秀才到;另提一事。成人自立；(理論)站得住。不能走路；不可以。優秀人才；科舉中最低級者無人來做；沒有主意古今異義詞：辛酸苦楚；身心勞苦。

臣之辛苦

至于成立。至于成立。九歲不行臣以供養無主后刺史榮舉臣秀才到欲茍順私情，則告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區區不能廢遠申訴(苦衷)；讓別人知道

幸運；由于偶然的原因而得到成功，或免去災害。謙言私愛；數量少。非臣殞首所能上報報答皇上；向上級報告欲茍順私情，則告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區區不能廢遠申而劉夙嬰疾病告訴不許急于星火是臣盡節于陛下之日長狀語后置。比流星的墜落還要急特殊句式被動句.嬰疾病——被疾病纏繞，為疾病所困。

被動句.我申訴苦衷，請求暫緩赴任，而沒有被允許。狀語后置。這樣看來，我給陛下盡職的時間還很長。而劉夙嬰疾病告訴不許急于星火是臣盡節于陛下之日長狀語后置。比人教版高中語文必修五第7課《陳情表》1課件第7課陳情表第1課時第7課陳情表第1課時忠則《出師》，孝則《陳情》。忠則《出師》，

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續）讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。

我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰國時期稱”書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表的內容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。我國古李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。

作者簡介李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣

此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國后期，魏的實權落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國號為晉，年號泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立的政權）已經滅亡（孫吳到公元280年才滅亡），李密的家鄉由晉統治。李密有學問，所以晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢的舊臣，故國滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因為司馬氏陰險多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以他要堅辭。《陳情表》所面對的是晉武帝這個特殊人物，所寫的又是他最為敏感的問題。背景簡介此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的陳情表?誰在“陳情”“陳”什么為什么要“陳”向誰“陳情”如何“陳”陳情表?誰在“陳情”“陳”什么為什么要“陳”向誰“陳情”如何注意字詞

險釁（）行（）年四歲祚（）薄（）應（）門之童猥（）以微賤床蓐（）隕（）首責臣逋（）慢日篤（）拔擢（）寵命優渥（）xìnxíngzuòbóyìngw?irùyǔnbūdǔzhuówò注意字詞險釁（）課文脈絡身世孤苦悲涼

祖母情深似海

孝情沐清化蒙國恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）盡忠日長

祖母病篤（情）盡孝日短先盡孝后盡忠“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細膩，曲折委婉，以情動人課文脈絡身世孤苦悲涼

第一段：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。因為不能走路直到長大成人少名詞作狀語。在外面。名詞作狀語。在家里。纏繞，這里指疾病纏身。草褥子醫藥第一段：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年自由誦讀第1段哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內容?夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢遠”（為下文伏筆）自由誦讀第1段哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內容?夙遭第二段：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。逮：到了；奉：敬辭。比喻蒙受了清明的政治教化。薦舉，推薦薦舉，推薦優秀人才。因為任命不久任命，授職。謙詞，鄙賤的意思。卑微鄙賤指殺頭報答全部使……聞。使動用法。急切而嚴厲逃避命令，態度傲慢奔走效勞一天比一天嚴重。報告申訴取消句子獨立性。第二段：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉本段分幾個層次？各自的重點是什么？二層

敘朝廷征召之殷；

寫自己進退兩難的境地。自由誦讀第2段本段分幾個層次？各自的重點是什么？二層敘朝廷第三段：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。舊時奏疏、書信中下級對上級常用的敬語。故舊老人。憐憫撫育名詞作動詞，做官。名詞作動詞，任職自尊，自夸。提拔恩命十分優厚徘徊不進的樣子因為太陽接近西山，比喻人臨近死亡。氣息微弱，奄奄一息生命危弱，朝不夕保使動用法，使……終了互相依靠謙詞，私愛遠離第三段：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特三段：以“孝治”大理為依據，明確提出“辭不復命”的原因。三段：以“孝治”大理為依據，明確提出“辭不復命”的原因。第四段：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

我懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望陛下能準許我完成為祖母養老送終的心愿古義：心酸苦楚的處境。今義：勞累。指天神、地神審察，識別憐憫體恤準許或許終我活著的時候愿意犧牲生命，死了也要結草銜環來報答陛下的恩情。恐懼名詞作動詞，上奏表第四段：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下四段：進一步說明自己的一片癡情，祈求皇上恩準“終養”，言明先盡孝后盡忠的赤誠。四段：進一步說明自己的一片癡情，祈求皇上恩準“終養”，言明先1、本段中哪句話是表文主旨？2、貫穿全段的是哪兩個詞？3、用語有什么特點？（“愿乞終養”）（“盡節”“報養”——忠孝兩全）（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切）具體研習第4段1、本段中哪句話是表文主旨？4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。）（言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。）（心之誠：生當隕首，死當結草）4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？（事之實：1、為李密的言辭和情理所動；2、彰顯孝治天下的恩德。晉武帝為什么會答應李密終養祖母的請求？ 1、為李密的言辭和情理所動；晉武帝為什么會答應李密終養祖母的

1.融情于事。

2.語言形象生動，自然精粹。藝術特色1.融情于事。

藝術特色賞析語言1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。2、對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。3、比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。賞析語言1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水孤苦伶仃：煢煢獨立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：人命危淺：朝不慮夕：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。太陽快要落山，比喻