小學語文教案范文10篇小學語文教案篇1教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程：一、揭示課題，導入新課.板書課題。.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?(學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)二、理清課文脈絡。.讀課文，弄清人物間的關系。.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。(1)戰斗間隙，郝副營長劃著 ，借著 看一本書，書上的插圖畫的是 。他充滿了對未來的 。(2)守敵的圍墻被炸開一個 ，突擊連馬上 ，后續部隊在黑暗里 ，在這 的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了 ， 為后續部隊照亮了前進的道路。(3)戰斗勝利了，現在孩子們能夠在 學習，可他卻沒有來得及見一見(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。（1）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”（對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）（2）“多好啊!”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）三、指導朗讀（指讀、組內讀、齊讀等形式）1.指導學生讀回憶部分（3——11自然段）。郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;激戰部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。2.指導朗讀課文首尾段。這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。3.感情朗讀全文。四、延伸拓展.簡介作者，鼓勵課外閱讀。.寫出學習本文后的感想。五、布置作業鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。附：板書設計教案點評：本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。小學語文教案篇2教學目標：認識十三個生字，會寫十個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。激發學生熱愛首都北京的感情。教學重難點：認識13個生字，會寫10個字。了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學準備：生字卡片、圖片。教學課時：兩課時。教學目標：認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。教學過程：一、審題、導入新課。談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？二、讀中識字。1、教師范讀課文。2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。3、小組內讀課文：互查讀音。三、學生結合生活實際，自主識字。1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）2、“讀讀記記”下面詞語。綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古跡四、寫字指導。1、分析字的結構。2、注重同偏旁的字。3、突出主筆的字：央、市、旁、城4、教師范寫：邊寫邊講解。五、自由讀課文，初步感知課文內容。1、北京給你的總體印象是什么？2、用書上的一句話概括？讀出語氣3、學生質疑，提出不懂的問題。六、布置作業。］教學目標：了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學過程一、復習導入。1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。3、教師小結。三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、實踐活動。交流有關的北京變化的資料。五、布置作業。小學語文教案篇3教學內容:人教版《語文》P74教學目標：1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：課前建議學生了解關于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。第一課時教學目標：1、認識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語表詞語。2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個創舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干并為之自豪。教學設計：一、欣賞中國名橋，并談談感受1、師：同學們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。2、課件播放中國名橋的圖片。3、欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？二、引出課題1、師：這些橋千姿百態，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。2、板書課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。三、整體感知1、通讀全文師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。3、指名分節讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：雄偉堅固美觀能找到課文中的相關句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）仔細觀察兩句話的位置，你發現了什么？師：我們找到了課文重點段的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話。過渡：這節課我們來學課文的一、二自然段。四、感受趙州橋的歷史悠久1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？2、教師組織學生交流，指名學生說，并隨機出示李春圖象。3、根據同學提供的信息，出示：李春設計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？（過渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。五、感受趙州橋的雄偉堅固1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。2、教師組織交流：研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。1、板書“沒有、只有、各有”討論獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。2、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。研讀“創舉”，再次感受設計的巧妙：1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。2、什么是創舉？舉例理解“創舉”。回歸趙洲橋的創舉。完成板書。3、師：正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。（趙州橋距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒有被破壞。趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）?看了以上資料，你想說什么??師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。六、寫字指導1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導學生仔細觀察，認真模仿。2、學生認真書寫，教師巡視指導。小學語文教案篇41．通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內容，并能從讀中掌握讀書方法，從而提高學生的閱讀能力。2．多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽不進別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當。這個道理。并聯系實際，指導行為。3．與他人交流自已的感受和想法。讀書方法的掌握、運用。1課時一、創設情景，語言實踐。同學們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風餐露宿，她建造了一座新房子。現在我們就參觀參觀。（出示課文插圖）參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺是——（漂亮、牢固）這房子這么漂亮，該怎么讀？這房子這么牢固，該怎么讀？同一個課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語文的魅力所在。雞媽媽的房子有兩個特點：漂亮牢固誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。辨別句子①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。②雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。①詞語可以前后調換；②"既……又……”這個句式中前后兩個詞既要相關，又不能同義重復。你能用“既……又……”的句式造句嗎？我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學生讀課文第一節。我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）對于雞媽媽的房子哪些人提出改進的建議？不妨我們走進課文。二、整體感知，理清脈絡。用自己喜歡的方式朗讀課文。溫馨提示：1．要求把句子讀通讀順，不認識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。2．課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進建議，請用（）標出。3．交流學習成果：（1）要注意“上當”的“當”的讀音。（2）板書：鵝大哥狐貍剛才同學們自學了課文中的生字、新詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。三、比較閱讀，自主感悟。鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進文本。默讀，用筆畫出相關的句子。交流：板書：鵝大哥開窗通風為他人狐貍開窗做壞事為自己自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽。指導朗讀。面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？交流：板書：治好了孩子的病失去了孩子從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會怎么對待？（好人的話要聽，壞人的話不能聽。要聽得進別人的意見，但不能什么意見都當真；按好意見辦可以把事情辦好，照壞點子辦則會把事辦壞。……）你從中明白了什么？（好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價。）學生再次感悟課文。四、鏈接課外，深化閱讀回憶語文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個道理。小學語文教案篇5一、導入，多媒體出示祖國圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南水鄉”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉的迷人風光。二、初讀課文，檢查預習。教師范讀課文，問：你們會讀嗎？真的嗎？（激發學生讀課文的表現欲。）學生讀課文，從中反饋預習情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學呀，也沒拼音，你怎么認識的？都認會了嗎？你是怎么認識的？說說自己最得意的識記方法。三、識字指導。激勵合作識字：你們小組的同學也跟你一樣會了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦！（暗示學生必須互相幫助，大家都會才行）指導學生小組合作識字。教師重點輔導學困生。識字競賽。用多媒體課件出示生字。比賽規則：輪到那個組（大組，三個學習小組組成）其他小組的同學點將。讀對了，會有蘋果娃娃哈哈笑著出現在生字上。教師相機讓學生組詞、說話。重點區別“飄、漂”以及“漂”的兩個讀音，根據字形和偏旁來區分。教師說句子，讓學生判斷用哪個字。如：樹葉在水面上漂走了；樹葉從樹上飄落下來。“座”先組詞，再問“我說：某某某同學請坐下”是這個“座”嗎？該用哪個？（在語言環境中識字，和生活實際結合，所以學生很容易就能分清這些字，這樣耗時費力，目的是打下扎實的基礎，少出現別字）認讀含有生字的詞語。師：你們剛才說了很多精彩的詞語，現在看看能不能認出你的這些朋友。多媒體逐個出現詞語，大家快速認讀。（課文是詩歌的形式，生字必須要另外組些常見的詞語，所以采用先認字再讀詞，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《水鄉歌》教案1》。如果是課文中的詞，則要先讀詞語再認字。）休息2分鐘，跟音樂做簡單的韻律操。四、學習課文。師：現在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學生齊讀課文。讀了這首詩，你知道什么了？（說說詩歌的大意，看看學生能不能自己理解詩的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉這么美，是真的嗎？讓我們來看幾幅照片。”多媒體出示圖片1、2：及時點撥：你覺得江南水鄉怎么樣？有什么呢？水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學生邊看邊說，從感性上感受“處處綠水揚清波波”的意境美。指導學生有感情地朗讀。可相機聯系上節課學的詞語“清澈見底”。（復習舊知識，學以致用。）師：水鄉還有什么多？生：橋多。（多媒體出現圖片3、4）師：怎么個“多”？生：“千條渠、萬條河……”看畫面，語氣上強調“出門就要把橋過”，在讀中領悟句子的準確和水鄉的奇妙，不做什么分析。同上，理解的三小節。多媒體出現圖片5、6。師生對讀最后一節。質疑：讀了這一小節，你有什么疑問？生：為什么水鄉歌那么多？船怎么裝“歌”？（船上的人在唱歌。鼓勵學生發表自己的看法，相機引導學生理解：水鄉人民的生活一天比一天好了，將來會更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（結合當地實際來理解“新生活”提示家鄉變化大的地方，比如新修的廣場、高速公路等。）美讀：出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀、個別誦讀、背誦。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。五、試背誦課文。六、“咱們的家鄉什么多？”試著模仿課文說一說。可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以做為作業，鼓勵學生調查了解家鄉的特點。七、下課前一分鐘快速認讀生字卡片。鞏固識字。八、作業：搜集圖片（主要是旅游照片）寫上簡單的說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。《水鄉歌》第二課時一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。二練習。說話練習：“我愛江南，因為……”三指導學生寫生字。重點指導“南、北”兩個字的筆順。老師示范寫字，讓學生觀察筆順，先書空練習，再自己寫幾遍。讓學生觀察書上田字格中的“朵”字有什么特點。然后在黑板上寫字，提醒學生：注意看老師寫得對不對，好看不好看。故意把上面寫成“幾”，在學生的糾正下再改正過來。（“給老師挑錯”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓練孩子細心觀察的本領。）其余字鼓勵學生觀察，說說應該注意的地方，作簡要示范，重點指導學生練習。四作業。1練習寫生字。2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）3根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫（選作）《水鄉歌》第二課時一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。二練習。說話練習：“我愛江南，因為……”三指導學生寫生字。小學語文教案篇6投影：《蘭亭集序》中國浙江的蘭亭碑亭。當年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。?課堂小結（投影：“歷史知識”圖表）.組織學生對本課進行小結。活動：投影漢字的演變過程（請按順序填寫）楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書.對學生所總結的本課內容進行點評。.統計學生各組得分情況，表揚課堂積極發言的同學。?學習與探究1、學習測評：.甲骨文是（）。A.我國最早的文字B.比較成熟的文字C.完全成熟的文字.秦始皇巡游各地時，往往要刻石記功，石刻上的文字應是（）。A.隸書B.楷書C.小篆2、學習活動：鞏固知識：1、簡述漢字形成和發展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎？3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學生活動做文字游戲答題方法：按教師指定要求回答與學生自由搶答相結合，按組計分。討論方式：學生討論，小組發言后，教師總結。通過“想一想”進行扼要地提出問題，為增加學生興趣學生可自由發言。從而引入本課的學習。展示資料，讓學生形成初步的感性認識，對漢字的發展史一個總體的了解。（培養學生的發散思維能力。）學生閱讀教材和觀察投影后可以回答。（設置問題，引起學生注意，激發學生的學習興趣。）活動：投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學生填上相對應的現代漢字）學生以組為單位進行討論。結合語文知識從漢字的造字方法方面討論，并得出相應的答案。學生看書，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導學生從形體、結構進行觀察。培養學生的書法鑒賞能力。學生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點？（學生廣泛交流。鼓勵學生積極思維）（通過投影楚國和秦國的文字，激發學生的思維，培養學生的觀察力。）（通過實例，激發學生學習興趣，引導學生積極參與學習活動。）看一看：大篆這種文字有什么特點？（特點：結構工整，筆畫均勻，長方形。）（創設情境。通過聯系實際引起師生共鳴，使學生能加深對課文內容認識的深度，理解文字的演變與歷史發展的對應關系。）觀察投影，說一說小篆文字的特點。經學生思考后回答，教師小結。（特點：筆畫整齊，線條化，結構簡化統一，字體定形。）“議一議”，學生自行閱讀課文并根據已學知識回答，老師引導歸納。學生觀察投影，討論、歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現代漢字相近。）學生觀察投影，討論、歸納楷書的特點。（特點：結構勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）學生觀察投影，討論、歸納草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認。）學生觀察投影，討論、歸納行書的特點。（特點：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現在人們常用的一種字體。）請學生根據板書，以搶答形式完成“歷史知識”圖表（漢字的演變過程），總結本課所學的內容。“學習測評”學生在教師的指導下課堂進行。“學習活動”作為課后探究活動進行。本節課的教學重點是“甲骨文”，難點是“小篆”。本課是一節文化課，在教學過程中采取的主要方式是通過指導學生閱讀、歸納、啟發設問，引導學生積極思維，并利用多媒體充分調動學生的各種學習器官參與學習，培養學生的自主合作能力。采用學生自由討論、教師參與的方法，對漢字的演變與歷史發展的影響進行討論，培養了學生的創新思維能力及對歷史事件的評價能力。本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學于樂，收到了良好的教學效果，培養了學生的創新精神和實踐能力。小學語文教案篇7教學目標.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。.情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。授課過程導入今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題一絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？（一）絲綢之路的開辟如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。（二）絲綢之路的線路（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。絲綢之路的起點在什么地方？（長安）長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。可見路途非常的遙遠。觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）提示：1.你扮演哪方的商人？2.選擇好你的貨物。3.準備和對方商人交換什么貨物？學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和某q地區，再沒有第二個。”學者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。（三）絲綢之路的交流作用敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。（四）絲綢之路的補充事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）（幻燈）總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的'“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海一陸一海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）.經過的國家更多，到的地方更遠；.交通工具：駱駝，馬——洲際鐵路，火車；.節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）.東西方溝通：間接——直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。課后探究：談談你今天的最大收獲？總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。課后反思學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。小學語文教案篇8教學目標1、指導學生根據圖意展開想象，學會用幾句完整的話說清圖畫的內容。2、讓學生掌握“有……有……還有……”“什么時候，誰在哪里干什么。”的句型，有能力，基礎好的學生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。3、使學生明確各種親戚的稱謂關系，培養學生尊老愛幼的思想。課前準備：制作幻燈片或圖畫。（丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年；課后練習中的兔子圖畫）復習生字她棵拾扔玩村教學過程1、談話揭題這節課是說話訓練課，請小朋友看看第五課書上的圖，說一說圖中有哪些東西，哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫，嘗試用幾句完整的話，說清這幅圖畫。2、看圖說話出示幻燈片（1）圖上有幾個人？還有一些其它什么東西？（8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。）（先讓學生互相討論，讓他們仔細觀察，有助于他們對畫面內容的掌握。）（2）他們是誰？（丁丁、爸爸、媽媽、……）（注意對稱謂進行解釋說明）（3）他們在干什么？（看電視、吃年夜飯……）（4）請同學用一句話說明畫中人物的活動。（如：大年夜丁丁在家里吃團圓飯。）（學生在座位上練習，教師巡回指導）（5）請一位勇敢的同學用剛才的幾句話，連接起來說說圖畫的意思。（教師應對發言者及時進行正強化，并對其中的錯誤進行糾正。）（6）教師進行小結。（大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新，掛上了燈籠，寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜，請來了很多客人，有爺爺、奶奶，有叔叔、嬸嬸，還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。）3、用幾句話說說你是怎么過大年的。（先讓學生自己準備，再分小組討論，最后讓學生舉手回答。教師要對其進行評價，教師的評價是對學生最好的鼓勵。）課后練習1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來，看看小白兔在干什么？（可讓學生互相比較，最后教師出示幻燈片，讓學生說一說小白兔在做什么）2、讓學生在課堂上完成課后練習2—4并及時校對。總結（根據實際情況對這堂課進行評價）布置作業小學語文教案篇9一、教學目標1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．學習通過人物的語言、動作、神態、聯想來了解人物內心活動的方法。3．學習本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。二、教學重點1．學習了解人物內心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學難點體會插敘部分對表達中心思想的作用。四、教具準備投影儀、幻燈片五、教學時間二課時第一課時一、教學要點1．介紹作家及寫作背景。2．檢查預習情況。3．初步自學課文，理清文章的層次。4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態中體會他當時的內心活動。5．有感情地朗讀課文第一段。第二課時一、教學目標1．運用通過人物語言、動作、神態、聯想來了解人物內心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。2．有感情地朗讀課文。二、教學過程（一）導入新課明確任務上節課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節課我們繼續運用通過人物語言、動作、神態、聯想來了解人物內心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內容。（二）情境導讀直奔重點1．通過第一節課的學習，我們已經了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺的信（師范讀，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內容？什幺內容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）2．課文哪一自然段集中體現了凡卡學徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。②引導學生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發發、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在