12紀念白求恩RJ·七年級語文上冊部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版12紀念白求恩RJ·七年級語文上冊部編版七年級上冊語文課件11.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。2.幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的特點。3.本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的2他是國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。1938年到中國工作，為中國人民的解放事業做出了卓越的貢獻，他曾經說過，手術臺就是我的陣地，他就是——他是國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫3部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版4

諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰士、加拿大共產黨員、著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國，1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義5

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中華人民共和國第一任國家主席。中國共產黨第一代中央領導集體的核心。毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日6qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣

狹隘

鄙視滿腔熱忱

拈輕怕重以身殉職

晉察冀qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣7派遣：(政府、機關、團體等)派人到某處做某項工作。狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。派遣：(政府、機關、團體等)派人到某處做某項工作。狹隘：原意81.試找出每一節的重點句，用橫線畫出，并用“這一節贊揚了‘

的精神’”的句式把它表達出來。1.試找出每一節的重點句，用橫線畫出，并用“這一節贊揚了9“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第一自然段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己10“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第二自然段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的11第三自然段重點句：要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第三自然段重點句：要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。12第四自然段重點句：要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”第四自然段重點句：要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之13各段內容要點之間的聯系是怎樣的?這四個要點都是共產主義精神的具體表現（也就是全文的分論點）。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨學習他這種真正的共產主義精神（即是中心論點）。各段內容要點之間的聯系是怎樣的?這四個要點都是共產主14

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。

議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。15“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。第一自然段先敘后議。

先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘16第一層：第二層：第三層：可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩

敘議敘議敘議先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。第二自然段第一層：可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨17“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。第三自然段先敘后議。

先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫術的高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，18“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。第四自然段先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，19文章如何運用對比手法的?白求恩不少人和一些人不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹極端負責任對工作對人民對技術

極端的熱忱精益求精鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷冷冷清清，漠不關心，麻木不仁文章如何運用對比手法的?白求恩不少人和一些人不負責任，拈輕怕20對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。說說運用對比手法的好處。對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強21文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介22本文的語言有什么特色?1.設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”引起讀者的注意。2.雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”加強肯定的語氣。本文的語言有什么特色?1.設問句，如：“這是什么精神?這是國233.排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。3.排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神24寫作特點1.對比論證，鮮明有力。2.敘議結合，以議論為主。3.語言凝練，準確流暢。首先是成語運用。其次是流暢的句式。再次是準確而靈活的遣詞造句。寫作特點1.對比論證，鮮明有力。25主題歸納本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常的經歷，高度評價了他的國際主義精神、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。主題歸納本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常26這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認27課文第一自然段先用幾十字高度概括白求恩的經歷和事跡，然后用幾句精辟的話贊揚和評價白求恩的崇高精神，你能用這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？課文第一自然段先用幾十字高度概括白求恩的經歷和事跡，2812紀念白求恩12紀念白求恩29部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版30部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版31部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版32部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版33部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版34部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版35DD36姿資賤踐徇殉千遷付負姿資賤踐徇殉千遷付負37AA38AA39AA40略(表達感激之情即可)。略(表達欽佩之情即可)。略(表達感激之情即可)。略(表達欽佩之情即可)。41白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的熱忱)第8、9句(從前線回來的人……無不為之感動)白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的熱忱)第842部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版43部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版44部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版45部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版46部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版47部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版48DD49CC50部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版51部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版52部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版53部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版54部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版55部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版56無私支援中國人民無私支援中國人民57部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版58風正一帆懸不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉風正一帆懸不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉5913植樹的牧羊人RJ·七年級語文上冊13植樹的牧羊人RJ·七年級語文上冊601.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。3.體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。4.挖掘語文教材中的環保因素，提高學生的環保意識，培養學生的環保習慣。1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。61中國植樹節定于每年的3月12日中國植樹節定于每年的3月12日62

讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮。家境貧寒。16歲輟學到當地一家小銀行謀生。20-24歲時應征入伍，經歷了殘酷的第一次世界大戰，由此堅定和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》，長篇小說《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬63慷慨帳篷廢墟坍塌呼嘯溜達酬勞微薄水渠刨根問底沉默寡言kāngkǎizhàngpengfèixūtāntā

hūxiàoliūdachóuláowēibóshuǐqúpáoguǎ慷慨帳篷廢墟坍塌kāng64第一部分（第1段）：運用議論，對“牧羊人”這一形象進行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：記敘和描寫“牧羊人”通過植樹，使廢墟變為綠洲的偉大壯舉。第三部分（第21段）：通過議論，揭示主題，表達對老人的贊美之情。第一部分（第1段）：運用議論，對“牧羊人”這一形象進行高度概651.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊；二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林；三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野。1.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪662．閱讀相關語段，完成下面表格。層次內容牧羊人的活動環境的變化一訪牧羊人（1913年）二訪牧羊人（時隔6年）三訪牧羊人（1945年６月）

為“我”打水，挑橡子，種橡樹。荒野無際，泉眼干涸，房屋倒坍改養蜜蜂，一直在種樹橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林，看到了溪水。無建起干凈的農舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活。2．閱讀相關語段，完成下面表格。層次內容牧羊人的活動環境的變673．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹；先是認真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個坑，在坑里放進一顆橡子，再仔細埋上泥土。3．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？68橡樹山毛櫸白樺樹橡樹山毛櫸白樺樹691.作者以《植樹的牧羊人》為題有什么含義？在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以《植樹的牧羊人》為題，飽含贊美之情。1.作者以《植樹的牧羊人》為題有什么含義？在英文中，702.文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結尾段運用了議論、抒情的表達方式，作者抒發了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質，在內容上突出了本文的中心，在結構上同開頭段照應，使得結構嚴謹。2.文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結尾段713.文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請從文中找出相關語句，并進行概括。作者評價牧羊人的句子有：（1）他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人，因為他在這個荒涼的高地砌起一棟石頭房子。（2）盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。（3）戰爭對他一點兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。3.文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請從文中找出72（4）更不曾有人想象過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。（5）這個男人告訴我們，只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將荒地變成沃土。……

所以，牧羊人是一個充滿自信、意志果斷、外表整潔、心無旁騖，有毅力、有愛心、身體力行、慷慨無私的人。（4）更不曾有人想象過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所73品味語言1.下面是文中兩處描寫環境的句子，請進行賞析。（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。寫室內的環境，突出其潔凈，側面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。品味語言1.下面是文中兩處描寫環境的句子，請進行賞析。74（2）那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出的吼叫。（從修辭手法的角度賞析）運用了夸張和比喻的修辭，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環境，為“我”繼續向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。（2）那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮752.根據要求，賞析下面句子中畫橫線的詞。

（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞可不可以刪去？說說你的看法。）

不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。2.根據要求，賞析下面句子中畫橫線的詞。（1）他76（2）在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（畫橫線的數詞，有什么作用？）通過數字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。（2）在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬773.理解下面句子的含義。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創造。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環境，人類的可悲命運會被最終改變。3.理解下面句子的含義。當我想到，眼前的一切，不是靠78植樹的牧羊人一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野人定勝天植樹的牧羊人一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊人79根據下列意思寫出相關的詞語。（1）建筑物或堆積物的東西倒下來。（

）（2）

不聲不響，很少說話。比喻人性格內向。（）（3）追究底細，尋根究底。（）（4）不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地，或地帶。（）坍塌沉默寡言刨根問底不毛之地根據下列意思寫出相關的詞語。（1）建筑物或堆積物的東西倒下來8013植樹的牧羊人13植樹的牧羊人81部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版82部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版83部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版84部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版85部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版86部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版87AA88蓬—篷暴—爆躁—燥逢—縫蓬—篷暴—爆躁—燥逢—縫89CC90BB91部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版92部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版93部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版94部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版95部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版96部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版97部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版98部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版99部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版100部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版101老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康。朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務來到山上。老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康。朱明澤、陳遺志接102為老朱的離去而傷心和不舍因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水為老朱的離去而傷心和不舍因守山后繼有人而高興，流下了感動的103部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版104部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版105部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版10614走一步，再走一步RJ·七年級語文上冊14走一步，再走一步RJ·七年級語文上冊1071.弄清敘事要素，復述故事情節。品味作品富有表現力的語言和心理活動、細節的描寫。2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走一步”的深刻含義，然后再從多角度思考課文與人生。1.弄清敘事要素，復述故事情節。品味作品富有表現力的語言和心108部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版109

莫頓·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美國作家、心理學家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：《自殺》《心理學的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。莫頓·亨特（1920—2016）（MortonHu110訓誡陡峭

嶙峋啜泣崩土顫抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn訓誡陡峭嶙峋jièqiàolín111登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發抖。恍1121.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。1.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖113第一部分（第1—13段）：寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動，陷入了“險”境。第二部分（第14—22段）：寫后來在父親的鼓勵之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險”境。第三部分(第23段)：寫“我”由小時候爬山的事感悟出的人生哲理。第一部分（第1—13段）：1142.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩1153.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態、心理？

狀態全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態的詞語。這些116心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所1174.說說“我”的脫險過程。

杰里帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產生了一種巨大的成就感）4.說說“我”的脫險過程。杰里帶來了我父親。（聽見）父親的1185.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？

“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達1191.課文中的前后出現的“哭泣”“抽噎”的含義有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。1.課文中的前后出現的“哭泣”“抽噎”的含義有什么不同？1202.“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。”為何不直接寫“我”哭了？心理描寫，“我”因為害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點的情狀淋漓盡致地表現了出來。2.“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后1213.分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？并體會其在敘述中的作用。最初毫無信心“我下不來…我會摔死的”繼而信心萌發“這似乎是能辦到的”隨后信心大增“我”能辦到最后激動抽噎這一系列的心理變化，讓“我”增強了戰勝困難的信心并推動情節發展。3.分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？并體1224.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動地表現出“我”下山時動作的小心謹慎和內心的恐懼。4.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用1235.“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了。”（從用詞角度賞析“小心翼翼”）

“小心翼翼”是非常小心的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現“我”的膽怯和小心的心理。5.“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石1246.“我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來，“我”解決這個困難的關鍵是什么？化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進而信心大增，最后克服了困難。6.“我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來，“我125部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版126爬懸崖毫無信心、冒險（恐懼）萌發信心信心大增、脫險（有成就感）走一步再走一步啟示：化整為零爬懸崖毫無信心、冒險（恐懼）萌發信心信心大增、脫險（有成就感1271.課文主要寫“我（）的過程，寫“我”爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了“我”的（）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼1.課文主要寫“我（1282.在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（）隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大（）。亳無信心萌發信心信心大增成就感2.在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心亳無信心萌發12914*走一步，再走一步14*走一步，再走一步130部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版131部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版132部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版133部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版134部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版135部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版136CC137AA138CC139DD140A【解析】B.文章沒有批評美國社會人情冷漠；C.文章沒有強調鍛煉身體的重要性的意圖；D.爸爸不去救孩子，是想讓孩子自己下來，經受一次磨煉，增長勇氣和經驗。A【解析】B.文章沒有批評美國社會人情冷漠；C141部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版142部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版143部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版144部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版145部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版146部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版147部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版148部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版149部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版150部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版151部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版152部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版15315誡子書RJ·七年級語文上冊15誡子書RJ·七年級語文上冊1541.讀準字音，熟讀成誦。2.精確翻譯與理解文章，注意積累警句。3.領會文中深刻的人生理念和父對子的拳拳親情。1.讀準字音，熟讀成誦。155諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位156部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版157

諸葛亮（181—234），復姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生。瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人，他最大的功績就是輔佐劉備開創蜀國基業，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相”。他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節及道德文章，言傳身教，惠及子女，為后世楷模。諸葛亮（181—234），復姓諸葛名亮，字孔明，臥龍158與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句三顧茅廬、草船借箭、借東風、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風三個臭皮匠，頂個諸葛亮出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師一表真名世，千載誰堪伯仲間諸葛亮借箭——有借無還與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句三顧茅廬、草船借159夫君子之行，靜以修身，儉以養德。翻譯君子的行為操守，以屏除雜念和干擾，寧靜專一來修養身心，以節儉來培養品德。夫君子之行，靜以修身，儉以養德。翻譯君子的行為操160非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。不能內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦法達到遠大目標。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。不能內心恬淡，不慕161夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。學習必須靜心專一，而才干來自于學習。

不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。夫學須靜也，才須學也。學習必須靜心專一，而才干來自162淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。放縱懈怠，就無法振163年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落。

大多對社會沒有任務貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，（那時再悔恨）又怎么來得及！年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!164諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性，以此培養自己的品德。要從淡泊寧靜中下工夫，最忌怠惰險躁。諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學立志，165本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據（道理或事實均可）嗎？A.就學習和做人兩個方面進行了論述。B.無論做人還是學習，作者都強調一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁”字，把“靜、躁”加以對比，增強了論述的效果。本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的166諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠學習：夫學須靜也，才須學也惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及這三者是互相聯系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志。“志”是成才的前提和基礎，志向的培養又必須砥礪品德。諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？167第一課：寧靜的力量

。“靜以修身”“非寧靜無以致遠”“夫學須靜也”

他忠告孩子，屏除雜念和干擾，寧靜專一才能夠修養身心，達到遠大目標。而且學習的首要條件，就是有安寧的環境。

現代人多數終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思人生方向？第一課：寧靜的力量。他忠告孩子，屏除雜念和168第二課：節儉的力量。

“儉以養德”

他告知孩子要節儉，以培養自己的德行。在鼓勵消費的文明社會，你是否想過節儉的好處呢？第二課：節儉的力量。他告知孩子要節儉，以培養自己的德行。169第三課：計劃的力量。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”

告訴孩子要計劃人生，不事事講求名利，才能夠明確自己的志向。要寧靜專一，才能達到遠大目標。面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？

第三課：計劃的力量。告訴孩子要計劃人生，不事170第四課：學習的力量。

“夫學須靜也，才須學也”

告訴孩子寧靜的環境對學習大有益處，配合專注、平靜的心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才干是學習的結果。

你是否全心全意的學習？你是否相信努力才有成就？第四課：學習的力量。告訴孩子寧靜的環境對學171第五課：增值的力量。“非學無以廣才，非志無以成學”他告誡孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學習，就不能夠增長自己的才干。但學習的過程中，沒有決心和毅力就會半途而廢。你是否想過：一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？第五課：增值的力量。他告誡孩子，人生的投資要172第六課：速度的力量。“淫慢則不能勵精”他告誡孩子：凡事放縱懈怠就不能振奮精神。而克制發奮，不但容易實現目標，而且有更多的時間去修正與改善！

你在學習、生活中是否有過懶惰、放縱的現象呢？第六課：速度的力量。他告誡孩子：凡事放縱懈怠就173第七課：性格的力量。

“險躁則不能治性”諸葛亮告誡孩子：輕薄浮躁就不能夠陶冶性情。心理學家說：“思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運。”

你想要提升自己性格的品質嗎？第七課：性格的力量。諸葛亮告誡孩子：輕薄浮174第八課：時間的力量。

“年與時馳，意與日去”

他告誡孩子：時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”。

靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎。

第八課：時間的力量。他告誡孩子：時光飛逝如梭175

提出問題－－分析問題－－解決問題論點證明論點總結論點論題論證方法

提出號召（事實、道理誠懇告誡比喻、對比）

論證角度

（正面、反面）議論文結構議論文結構176提出論點靜以修身，儉以養德。（正面）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠（反面）證明論點治學：修身:（正面）（反面）告誡兒子：珍惜時光，有所作為志、靜-學-才儉、靜（反面）誡子書提出論點靜以修身，儉以養德。（正面）非淡泊無以明志，非寧靜無17715誡子書15誡子書178bólúyínzàosuìfúbólúyínzàosuìfú179AA180內心恬淡，不慕名利日子，歲月明確、堅定內心恬淡，不慕名利日子，歲月明確、堅定181沒有什么可以拿來，沒辦法達到凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處對社會有貢獻疾行，指迅速逝去沒有什么可以拿來，沒辦法達到凋落，衰殘。比喻人年老志衰，182動詞，學習名詞，學業、成就德行，品行行走達成，成就成為，變成動詞，學習名詞，學業、成就德行，品行行走達成，成就183輕薄懈怠輕薄懈怠184形容詞用作名詞，遠大目標形容詞用作動詞，增長名詞用作動詞，立志形容詞用作名詞，遠大目標形容詞用作動詞，增長名詞用作動詞185CC186部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版187部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版188部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版189孔明臥龍三國蜀政治家軍事家三顧茅廬舌戰群儒草船借箭孔明臥龍三國蜀政治家軍事家三顧茅廬舌戰群儒草190非淡泊無以明志非寧靜無以致遠靜以修身儉以養德非學無以廣才非志無以成學非淡泊無以明志非寧靜無以致遠靜以修身儉以養德非學無以191DD192部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版193部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版194部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版195部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版196部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版197部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版198部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版199部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版200部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版201部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版202AA203CC204BB205部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版206部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版207部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版208//209曾經中間離開達到曾經中間離開達到210部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版211部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版212部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版213部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版214好家教人人夸(立家訓代代傳)好家教人人夸(立家訓代代傳)215部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版216部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版217一夜征人盡望鄉擇其善者而從之其不善者而改之一夜征人盡望鄉擇其善者而從之其不善者而改之21812紀念白求恩RJ·七年級語文上冊部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版12紀念白求恩RJ·七年級語文上冊部編版七年級上冊語文課件2191.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。2.幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的特點。3.本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的220他是國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。1938年到中國工作，為中國人民的解放事業做出了卓越的貢獻，他曾經說過，手術臺就是我的陣地，他就是——他是國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫221部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版222

諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰士、加拿大共產黨員、著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國，1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義223

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中華人民共和國第一任國家主席。中國共產黨第一代中央領導集體的核心。毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日224qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣

狹隘

鄙視滿腔熱忱

拈輕怕重以身殉職

晉察冀qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣225派遣：(政府、機關、團體等)派人到某處做某項工作。狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。派遣：(政府、機關、團體等)派人到某處做某項工作。狹隘：原意2261.試找出每一節的重點句，用橫線畫出，并用“這一節贊揚了‘

的精神’”的句式把它表達出來。1.試找出每一節的重點句，用橫線畫出，并用“這一節贊揚了227“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第一自然段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己228“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第二自然段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的229第三自然段重點句：要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第三自然段重點句：要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。230第四自然段重點句：要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”第四自然段重點句：要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之231各段內容要點之間的聯系是怎樣的?這四個要點都是共產主義精神的具體表現（也就是全文的分論點）。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨學習他這種真正的共產主義精神（即是中心論點）。各段內容要點之間的聯系是怎樣的?這四個要點都是共產主232

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。

議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。233“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。第一自然段先敘后議。

先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘234第一層：第二層：第三層：可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩

敘議敘議敘議先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。第二自然段第一層：可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨235“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。第三自然段先敘后議。

先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫術的高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，236“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。第四自然段先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，237文章如何運用對比手法的?白求恩不少人和一些人不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹極端負責任對工作對人民對技術

極端的熱忱精益求精鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷冷冷清清，漠不關心，麻木不仁文章如何運用對比手法的?白求恩不少人和一些人不負責任，拈輕怕238對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。說說運用對比手法的好處。對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產主義精神，強239文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介240本文的語言有什么特色?1.設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”引起讀者的注意。2.雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”加強肯定的語氣。本文的語言有什么特色?1.設問句，如：“這是什么精神?這是國2413.排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。3.排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神242寫作特點1.對比論證，鮮明有力。2.敘議結合，以議論為主。3.語言凝練，準確流暢。首先是成語運用。其次是流暢的句式。再次是準確而靈活的遣詞造句。寫作特點1.對比論證，鮮明有力。243主題歸納本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常的經歷，高度評價了他的國際主義精神、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。主題歸納本文概括敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常244這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認245課文第一自然段先用幾十字高度概括白求恩的經歷和事跡，然后用幾句精辟的話贊揚和評價白求恩的崇高精神，你能用這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？課文第一自然段先用幾十字高度概括白求恩的經歷和事跡，24612紀念白求恩12紀念白求恩247部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版248部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版249部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版250部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版251部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版252部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版253DD254姿資賤踐徇殉千遷付負姿資賤踐徇殉千遷付負255AA256AA257AA258略(表達感激之情即可)。略(表達欽佩之情即可)。略(表達感激之情即可)。略(表達欽佩之情即可)。259白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的熱忱)第8、9句(從前線回來的人……無不為之感動)白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的熱忱)第8260部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版261部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版262部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版263部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版264部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版265部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版266DD267CC268部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版269部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版270部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版271部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版272部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版273部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版274無私支援中國人民無私支援中國人民275部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版276風正一帆懸不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉風正一帆懸不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉27713植樹的牧羊人RJ·七年級語文上冊13植樹的牧羊人RJ·七年級語文上冊2781.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。3.體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。4.挖掘語文教材中的環保因素，提高學生的環保意識，培養學生的環保習慣。1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。279中國植樹節定于每年的3月12日中國植樹節定于每年的3月12日280

讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮。家境貧寒。16歲輟學到當地一家小銀行謀生。20-24歲時應征入伍，經歷了殘酷的第一次世界大戰，由此堅定和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》，長篇小說《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬281慷慨帳篷廢墟坍塌呼嘯溜達酬勞微薄水渠刨根問底沉默寡言kāngkǎizhàngpengfèixūtāntā

hūxiàoliūdachóuláowēibóshuǐqúpáoguǎ慷慨帳篷廢墟坍塌kāng282第一部分（第1段）：運用議論，對“牧羊人”這一形象進行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：記敘和描寫“牧羊人”通過植樹，使廢墟變為綠洲的偉大壯舉。第三部分（第21段）：通過議論，揭示主題，表達對老人的贊美之情。第一部分（第1段）：運用議論，對“牧羊人”這一形象進行高度概2831.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊；二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林；三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野。1.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪2842．閱讀相關語段，完成下面表格。層次內容牧羊人的活動環境的變化一訪牧羊人（1913年）二訪牧羊人（時隔6年）三訪牧羊人（1945年６月）

為“我”打水，挑橡子，種橡樹。荒野無際，泉眼干涸，房屋倒坍改養蜜蜂，一直在種樹橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林，看到了溪水。無建起干凈的農舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活。2．閱讀相關語段，完成下面表格。層次內容牧羊人的活動環境的變2853．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹；先是認真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個坑，在坑里放進一顆橡子，再仔細埋上泥土。3．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？286橡樹山毛櫸白樺樹橡樹山毛櫸白樺樹2871.作者以《植樹的牧羊人》為題有什么含義？在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以《植樹的牧羊人》為題，飽含贊美之情。1.作者以《植樹的牧羊人》為題有什么含義？在英文中，2882.文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結尾段運用了議論、抒情的表達方式，作者抒發了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質，在內容上突出了本文的中心，在結構上同開頭段照應，使得結構嚴謹。2.文章結尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結尾段2893.文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請從文中找出相關語句，并進行概括。作者評價牧羊人的句子有：（1）他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人，因為他在這個荒涼的高地砌起一棟石頭房子。（2）盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。（3）戰爭對他一點兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。3.文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請從文中找出290（4）更不曾有人想象過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。（5）這個男人告訴我們，只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將荒地變成沃土。……

所以，牧羊人是一個充滿自信、意志果斷、外表整潔、心無旁騖，有毅力、有愛心、身體力行、慷慨無私的人。（4）更不曾有人想象過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所291品味語言1.下面是文中兩處描寫環境的句子，請進行賞析。（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。寫室內的環境，突出其潔凈，側面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。品味語言1.下面是文中兩處描寫環境的句子，請進行賞析。292（2）那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出的吼叫。（從修辭手法的角度賞析）運用了夸張和比喻的修辭，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環境，為“我”繼續向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。（2）那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮2932.根據要求，賞析下面句子中畫橫線的詞。

（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞可不可以刪去？說說你的看法。）

不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。2.根據要求，賞析下面句子中畫橫線的詞。（1）他294（2）在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（畫橫線的數詞，有什么作用？）通過數字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。（2）在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬2953.理解下面句子的含義。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創造。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環境，人類的可悲命運會被最終改變。3.理解下面句子的含義。當我想到，眼前的一切，不是靠296植樹的牧羊人一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野人定勝天植樹的牧羊人一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊人297根據下列意思寫出相關的詞語。（1）建筑物或堆積物的東西倒下來。（

）（2）

不聲不響，很少說話。比喻人性格內向。（）（3）追究底細，尋根究底。（）（4）不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地，或地帶。（）坍塌沉默寡言刨根問底不毛之地根據下列意思寫出相關的詞語。（1）建筑物或堆積物的東西倒下來29813植樹的牧羊人13植樹的牧羊人299部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版300部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版301部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版302部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版303部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版304部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版305AA306蓬—篷暴—爆躁—燥逢—縫蓬—篷暴—爆躁—燥逢—縫307CC308BB309部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版310部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版311部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版312部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版313部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版314部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版315部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版316部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版317部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版318部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版319老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康。朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務來到山上。老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康。朱明澤、陳遺志接320為老朱的離去而傷心和不舍因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水為老朱的離去而傷心和不舍因守山后繼有人而高興，流下了感動的321部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版322部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版323部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版32414走一步，再走一步RJ·七年級語文上冊14走一步，再走一步RJ·七年級語文上冊3251.弄清敘事要素，復述故事情節。品味作品富有表現力的語言和心理活動、細節的描寫。2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走一步”的深刻含義，然后再從多角度思考課文與人生。1.弄清敘事要素，復述故事情節。品味作品富有表現力的語言和心326部編版七年級上冊語文課件第4單元配套版327

莫頓·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美國作家、心理學家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：《自殺》《心理學的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。莫頓·亨特（1920—2016）（MortonHu328訓誡陡峭

嶙峋啜泣崩土顫抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn訓誡陡峭嶙峋jièqiàolín329登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發抖。恍3301.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。1.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖331第一部分（第1—13段）：寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動，陷入了“險”境。第二部分（第14—22段）：寫后來在父親的鼓勵之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險”境。第三部分(第23段)：寫“我”由小時候爬山的事感悟出的人生哲理。第一部分（第1—13段）：3322.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩3333.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態、心理？

狀態全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態的詞語。這些334心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所3354.說說“我”的脫險過程。

杰里帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰