/15班團隊活動、校傳統活動 (科技節、體育節、藝術節 )、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。.在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些 ?.【參考答案】鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養優良思想品德的方法。運用鍛煉法要注意以下幾點要求：(1)堅持嚴格要求。(2)調動學生的主動性。(3)注意檢查和堅持。.簡述如何有效地組織復習。.【參考答案】為了提高復習效果，復習應注意以下幾點：(1)復習要及時。(2)復習要合理。復習方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末復習全學期的功課時，采用分散復習比集中復習效果更好。 ②在復習時，教師要向學生提供簡縮而概括的記憶材料。 ③復習方式多樣化，可以采取整體復習、部分復習和綜合復習，其中綜合識記效果最佳。 ④讓多種感官參與復習活動。(3)復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學習程度達到150%時，效果最佳。29.簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。.【參考答案】福勒根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。(1)關注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性，會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。(2)關注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。(3)關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。在這一階段，教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在不同的發展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。三、材料分析題.《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段王老師問：“這篇文章表現了什么 ?”學生甲說：“文章表現了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發的遺憾。 ”學生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰的時候，周瑜和小喬已經結婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發的英雄氣概。 ”王老師說：“通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解的已經比較清楚了，文章主要表現了周瑜的意氣風發和蘇軾早生華發的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎 ?”王老師：“大家一起來背一下。 ”學生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”老師問：”這兩首詩表述有什么不同 ?“學生丙說：“雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢 ?”.【參考答案】.主要體現了以下教學原則：(1)啟發性教學原則：教師在教學過程中，不斷啟發學生積極思考，主動發現，在整個教學過程中充分發揮了學生的主體性作用，而教師的作用則是對學生的答案進行總結和深化。.貫徹啟發性教學原則要求如下：(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。(2)教師的講授應抓重點、難點、關鍵。(3)設置問題情景，啟發學生積極思維。(4)培養學生良好的思維方法。.肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動，高力也覺得球踢得不錯，說：“是一場好球 ”，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現。.【參考答案】(1)四個人的氣質類型分別是：肖平膽汁質，王東多血質，高力粘液質，趙翔抑郁質。(2)膽汁質的特征：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。多血質的特征：活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。粘液質的特征：安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，表現出內傾性，同時可塑性差，有些死板，缺乏生氣。抑郁質的特征：有些孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。(3)氣質在個體心理活動和行為方式中，起著一定的作用，它影響著個體活動各方面的發生和發展。了解學生的氣質特征和氣質類型，對于人才培養和學生身心健康發展都有著重要作用。首先，不同氣質類型的學生有各自的特點，作為教師應了解并有針對性的因材施教。每一種氣質都存在向某些積極或消極性格品質發展的可能，作為教師在教育學生過程中不應刻意的改變學生氣質，而是要注意幫助各種氣質類型的學生，發展積極品質而克服消極品質。其次，針對不同氣質類型的學生特點，可以分別采取各種相適應的教育措施，幫助學生克服消極因素，形成良好品格。教師在了解學生氣質類型的基礎上，要注意從學生的氣質出發，進行教育。對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評，可以促使他們遵守紀律，約束自己的任性行為，但不能激怒他們，在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對待事物。對于多血質的學生，可交給他們更多的任務，讓他們有機會參加更多的活動，在活動中磨練他們的意志的堅韌性、情緒的穩定性。對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育，指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使他們逐步認識自己的問題所在。對于抑郁質的學生則需要給予更多的關懷和照顧，不宜在公開場合批