初中數(shù)學課堂“精準預習演練教學之實踐探討葉虎摘要：“精準預習演練教學”是現(xiàn)代教育教學中的一種新型教學方法此方法將學生作為學習的主體，圍繞學生展開一系列教學活動，如課前預習、課堂釋疑以及合作演練等。在此教學過程中，學生人人“有事可做”能夠有效提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。鑒于此教學方式的強烈邏輯性，可應用于邏輯性較強的學科，如數(shù)學、物理、化學等。基于此，本文針對“精準預習演練教學”在初中數(shù)學課堂教學中的有效實施進行探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;精準預習演練教學教和學是互相依存的兩種關(guān)系，學生或者教師表現(xiàn)出積極的教學或?qū)W習狀態(tài)，對方都會被觸動，從而正視教學或?qū)W習，有效提高教師的教學效率和學生的學習效率。初中數(shù)學教學中，由于數(shù)學學科的枯燥性，學生無法表現(xiàn)出較強的學習欲望，教師很有必要表現(xiàn)出積極的教學態(tài)度，提升自身的教學效率。“精準預習演練教學”就是這樣一種有效的教學方式，教師可以將其融入到初中數(shù)學課堂教學中。接下來，本文具體闡述初中數(shù)學課堂教學中“精準預習演練教學”的實踐。一、問題的提出二、精準預習演練教學精準預習演練教學是指學生針對教師指定的目標對課程內(nèi)容進行預習精準的預習和釋疑是教師的教學重點，演練則是引導學生進行預習、合作學習、分組討論等具體過程。教學中，先由教師提出教學目標，然后學生在預習后進行提問、教師釋疑，學生進行合作演練和變式練習，確保全班每個人都有事可做。三、“精準預習演練教學”在初中數(shù)學課堂教學中的實施策略要求學生完成課前或課外的預習任務對于學生來說，預習是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，很多學生的自覺意識差，無法進行數(shù)學知識的預習，導致課堂學習效率低，甚至失去學習數(shù)學的信心。因此，教師應當介入學生的預習過程中，為學生布置一些課前或課外的任務，幫助其成功了解其中的數(shù)學知識，為課堂學習打下基礎初中數(shù)學教學中，教師可以為學生布置課前和課外兩方面的教學任務。一方面，在完成一節(jié)課時的授課后，教師可以為學生布置一些下一課時的預習任務，要求學生在課外進行預習，以此方式增強學生的自主學習能力，完善其不足之處。教師應當鼓勵學生在研究透徹教材的基礎上挖掘出生活中存在的一些數(shù)學知識，提高學生的觀察力和收集信息的能力。另一方面教師還可以引導學生進行課前預習，給予學生一定的時間，要求學生在此期間完成所有提問，并讓學生進行回答。不同于課外預習，課前預習的氛圍濃烈，師生都處于教室當中，學生能夠靜下心來完全投入到預習當中，預習效率要遠大于課外預習。教師為學生制定課堂學習目標課堂教學中，很多教師都誤將“教”當成是教學重點，實則不然，“學”才是真正的學習重點，教師要做的是對學生進行正確的引導，而不是一味地講述所有答案，畢竟教師不能代替學生進行學習。在教學中，教師也應當體現(xiàn)各種細節(jié)，而不是粗略教學。例如，在教導學生學習關(guān)于“圓”的數(shù)學知識時，教師可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)自己為學生制定的各種學習目標，如最基本的學會使用圓規(guī)、給出圓的定義、明白什么叫圓弧并分清優(yōu)弧與圓弧之間的區(qū)別。除了基本的知識之外，教師還需要學生充分理解點與圓的位置關(guān)系、直線與圓的位置關(guān)系等。教師為學生制定的課堂學習目標都是具有針對性的，在完成這些目標后，學生就已經(jīng)基本掌握了相關(guān)數(shù)學知識，可以做一些相關(guān)習題，教師也可以給出一些變式練習，促進學生的數(shù)學學習。學生之間進行合作學習對于初中數(shù)學教師而言，引導學生進行合作學習非常有必要，在合作學習過程中，學生之間的默契會越來越高，因此合作學習除了能夠加強學生對于數(shù)學知識的更多認識之外，還可以加強學生的團隊合作精神。首先教師可以對學生群體進行分組，分組依據(jù)為學生的學習成績、學習狀態(tài)以及接受知識的能力等，教師需要對其進行平均分配，盡量做到均衡每一個小組，為高效的合作學習打下基礎。其次，教師可以要求學生以合作學習的方式探討課堂學習目標。對于部分學生來說，獨自學習過程中經(jīng)常會碰到一些問題，但又不好意思打擾其他同學，以至于出現(xiàn)學習盲區(qū)。而在合作學習過程中，學生存在的類似問題能夠得到有效解決。最后，教師可以根據(jù)各小組的學習情況依次給出一些變式訓練，讓學生以小組的方式進行探討，并得出結(jié)論。總而言之，初中數(shù)學課堂教學中，“精準預習演練教學”是一種非常有效