文學常識回憶魯迅1.何地的人2.原名3.第一篇白話小說4.你知道他哪些作品集？小說集散文集散文詩集雜文集魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇白話小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》小說集《吶喊》、《彷徨》；雜文集《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠緋fēi紅

宛wǎn如

驛yì站解剖pōu油光可鑒jiàn落第畸jī形

不遜xùn毫不介意匿nì名

杳yǎo無消息

詰jié責

教誨huì抑揚頓挫cuò

瞥piē見

凄qī然

深惡wù痛疾讀讀寫寫：“我總還時時記起他。”請結合文章談談作者為什么時時記起他的老師？藤野嚴九郎外在形象+內在精神藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描外在形象添改講義——認真負責糾正解剖圖——嚴格要求關心實習——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學嚴謹內在精神正面描寫匿名信事件——反襯藤野先生正直，沒有狹隘的民族歧視和偏見初到仙臺醫專的待遇——正襯藤野先生側面烘托如此讓魯迅敬仰的老師，為什么魯迅最終放棄了學醫？

我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對于維新的信仰。

從那一回以后，我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。

我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。——《吶喊》自序棄醫從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國魯迅的這種愛國精神是貫穿始終的，你能找找嗎？在東京所見所聞——清國留學生的丑態修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地愛國

雖然得到一些優待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺愛國

匿名信事件

看電影事件在仙臺棄醫從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國在東京所見所聞----

憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫從文----憂國憂民暗線感情線索愛國你對尊師之道的看法魯迅先生三位恩師：1.壽鏡吾老先生：封建教育——常看望2.藤野先生：醫學教育——懷念與感激，并嘗試一切方法去取得聯系，未果。3.章太炎先生：維新思想，后又反對五四——尊師重道，即便之后觀念不和，仍舊挺身而出寫文章為老師鳴不平。尊師是一種德行，德行服人藤野先生在得知魯迅死后，正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了“謹記周樹人君”日本仙臺不忘記魯迅，特別善待中國學生仙臺人每年都紀念魯迅魯迅坐過的作為已經被標上了特殊記號尊師名句1.善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。——《禮記．學記》2.學莫乎近其人——《荀子·勸學》3.師嚴，然后道尊。道尊，然后民知敬學。——韓嬰《韓詞外傳》4.為學，莫重于尊師。——譚嗣同研習新課之擬清楚線索瀏覽文章，找出文章的基本線索？【指導】：一般記敘性的文章有四種線索可以有助于我們理清文章脈絡：以人物為線《最后一課》以事、物為引子《爸爸的花兒落了》以時間地點為轉移以情感為推動力。

時間地點：在東京——到仙臺——離開仙臺

人物：得以認識先生的原因——感激先生的教導和關懷——惜別后的懷念情感：厭惡東京——仙臺的優待、先生的關懷、兩個事件的觸動——感激懷念

明確：全文是以與藤野先生的交往為全文的一條明線。作者的思想感情變化是暗線。速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發生在哪里的事情？表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別理清文章段落結構：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘研習新課之整體感知快速瀏覽課文，文章寫了什么？用一句話概括課文主要寫了“我”在日本留學期間與藤野先生的交往。

分析藤野先生的形象，學習選擇典型事例突出人物品質的寫法。第二課時分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一個______的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學積極思考.學而時習之我們一般從文中哪些角度能夠分析出人物形象？1.正面描寫：人物描寫2.側面烘托3.事件4.直接評價的詞句課文如何描寫初見藤野先生的形象？（人物描寫角度）目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描（符合人物身份特點）研讀賞析：小組合作討論

速讀第二部分“在仙臺”，思考：在這一部分主要敘述了哪幾件事？分別表現了藤野先生怎樣的品質？請用簡潔的語言加以概括。（事件角度）

課文記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現了他的什么品質？添改講義——認真負責糾正解剖圖——嚴格要求關心實習——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見

小結：課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。可否從其他的人、事、景上側面看出藤野先生的品質呢？匿名信事件——反襯藤野先生正直，沒有狹隘的民族歧視和偏見初到仙臺醫專的待遇——正襯藤野先生遇到了一個如此好的老師，可魯迅又為什么會棄醫從文呢？是什么觸動了他？請聯系課后練習作預習通過拓展延伸，把握對文章感情線索——魯迅為何棄醫從文及他的愛國之情的理解。第三課時自題小像靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。賞讀品析

學生有感情的朗讀課文的第一部分，圈點出能表現作者愛國情懷的字詞、句。“東京也無非是這樣。”——表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。“只不過”的意思在東京所見所聞——清國留學生的丑態修辭：比喻、反語所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地愛國賞讀品析有感情的自讀“中國是弱國，……我的意見卻變化了”，討論重點詞句。所以……當然……：用來強調，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心何嘗不：反詰語氣，加強肯定

酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨

魯迅對中國人的態度：哀其不幸，怒其不爭棄醫從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國賞讀品析有感情的朗讀課文的最后一部分，理解“正人君子”、“良心發現”“增加勇氣”等詞的含義。“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”——深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國實話實說：如果沒有愛國熱情，魯迅就——————————＂

情感遷移，暢所欲言魯迅來日本學醫，是想醫學救國，當他發現體格健全的國民，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客是，他選擇了棄醫從文。從魯迅的人生選擇中你想到了什么？你對尊師之道的看法魯迅先生三位恩師：1.壽鏡吾老先生：封建教育——常看望2.藤野先生：醫學教育——懷念與感激，并嘗試一切方法去取得聯系，未果。3.章太炎先生：維新思想，后又反對五四——尊師重道，即便之后觀念不和，仍舊挺身而出寫文章為老師鳴不平。尊師是一種德行，德行服人藤野先生在得知魯迅死后，正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了“謹記周樹人君”日本仙臺不忘記魯迅，特別善待中國學生仙臺人每年都紀念魯迅魯迅坐過的作為已經被標上了特殊記號尊師名句1.善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。——《禮記．學記》2.學莫乎近其人——《荀子·勸學》3.師嚴，然后道尊。道尊，然后民知敬學。——韓嬰《韓詞外傳》4.為學，莫重于尊師。——譚嗣同研習新課之擬清楚線索瀏覽文章，找出文章的基本線索？【指導