2023年河南省洛陽市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。A.A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.實驗法

2.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）。A.A.具體化B.分析C.系統化D.抽象

3.馬克思主義者認為真正實現人的全面發展的社會條件是（）。A.A.機器大工業生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業生產與社會主義制度

4.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。A.A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化

5.人的個性心理的結構成分主要包括（）

A.認識、情感和意志過程B.感覺、知覺、記憶、思維、想象C.能力、氣質和性格D.個性傾向、個性心理特征

6.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）

A．生理需要

B．安全需要

C．情感需要

D．自我實現需要

7.遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

8.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內穩性、展開性

9.下列方法不屬于行為矯正治療的是（）

A．自由聯想

B．系統脫敏

C．厭惡療法

D．強化、懲罰與消退

10.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

11.人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）

A.動作技能B.智力技能C.技能D.練習

12.提出教學過程最優化思想的教育家是（）。A.A.贊可夫B.巴班斯基C.布魯納D.凱洛夫

13.在同一時間內意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征，是注意的哪一種品質（）。

A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的選擇D.注意的分配

14.人們看書時，用紅筆圈出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的()。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

15.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這因為所受的（）。A.雙重抑制的干擾B.前攝抑制的干擾C.單一抑制的干擾D.倒攝抑制的干擾

16.《教育漫話》的作者是()。A.洛克B.贊科夫C.杜威D.盧梭

17.心理學源于下列哪一門科學?()

A．宗教

B．歷史學

C．哲學

D．生理學

18.人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個環節（）。

A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統化

19.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯活動方式是（）。

A.動作技能B.智力技能C.練習D.能力

20.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

二、填空題(20題)21.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

24.思維的基本形式是_______、_______、_______。

25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

26.義務教育具有普遍性和_______的特點。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.培養全面發展人的方法是________。

29.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

30.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

39.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述美國的卡特爾提出的智力形態論。

42.簡述課外校外教育的主要特點。

43.簡要說明意志與認識過程的關系。

44.簡要說明能力差異的表現。

45.教學的主要作用有哪些?

四、論述題(5題)46.現代人應樹立怎樣的健康觀念?

47.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

48.如何培養學生的動作技能?

49.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

50.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

五、辨析題(5題)51.發達國家機器大工業生產得到了飛速發展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發展。

52.

53.性格和氣質是相互滲透，彼此制約的。

54.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

55.對學生的教育要實行學校、家庭、社會三結合。

參考答案

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.C

7.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

8.A

9.A

10.B

11.B

12.B

13.A注意的品質包括：注意廣度、注意穩定性、注意分配和注意轉移。其中，注意廣度是指在同一時間內，意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征。

14.B影響知覺的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強度;(2)對象和背景的差別性，差別越大，越容易優先選擇;(3)對象的活動性;(4)刺激物的新穎性、奇特性。

15.C

16.A洛克著有《教育漫話》，贊科夫著有《教學與發展》，盧梭著有《愛彌爾》，杜威著有《比主主義與教育》。

17.CC

[解析]1879年心理學家馮特在德國萊比錫大學創立第一個心理實驗室，它標志著心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學。

18.D系統化是指人腦把具有相同的一般特征和本質特征的事物歸納到一定類別系統中去的思維過程。例如把金、銀、銅、鐵等歸納到金屬類的過程。

19.A

20.C1985年我國正式頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

21.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

22.學科課程學科課程

23.夸美紐斯夸美紐斯24.概念，判斷，推理25.社會家庭

26.強制性強制性

27.社會知識社會知識28.教育與生產勞動相結合

29.意義識記機械識記意義識記，機械識記

30.制度文化

31.混合課混合課32.德育內容，德育方法

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要34.識記保持

35.強化強化

36.社會問題社會問題

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象38.隨意運動克服內外困難39.穩定，統一

40.學生集體學生集體41.智力形態論是卡特爾提出的關于流體智力與晶體智力的主張。他認為人的流體智力是信息加工和問題解決過程中表現出來的能力。它主要依賴于人的先天秉賦，30歲以后隨年齡的增長而降低。晶體智力是獲得言語，數學知識的能力。它取決于后天的學習，它的發展伴隨人的一生。晶體智力依賴于流體智力，若二人經歷相同，有較強流體智力者，將發展出更強的晶體智力，但有較強流體能力者后天的智力環境貧乏，其晶體智力的發展也會低下或平平。

42.(1)自愿性。

(2)靈活性。

(3)實踐性。

43.意志與認識過程有著密切的聯系。

(1)意志的產生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。44.能力差異的表現包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現早晚的差異：人們在能力的發展速度上也存在著差異。45.教學的主要作用有：(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段。(2)教學為個人的全面發展提供科學的基礎和實踐，使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、體、美諸方面的和諧發展。(3)教學是教育工作構成的主體部分，它是教育的基本方法和途徑。46.現代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統的生物醫學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態或完全安寧。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展到最佳狀態；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態。

47.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。

48.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

49.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

50.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學