第頁關于水教案模板集錦9篇水教案篇1

教學目標：

相識水沒有固定的形態，但有肯定的體積。

教學重難點：

相識到水沒有固定形態，但有肯定的體積。

教學打算：水、燒杯、水槽、量筒、不同形態共他容器等

教學過程：

一、導入。

1、老師出示課件有關水的圖片?

學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都良離不開水，這節課我們就一起來相識水。(板書課題)

二、活動：視察水的形態

1、你們知道哪些水的學問?能學生匯報。

板書：無色、無味、透亮、易流淌

2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形態?我們來幫幫小明好嗎?

學生說水倒入桌上容器的形態。

3、試驗證明水倒入容器后的形態。(老師演示將水倒進不同容器中，學生視察水的形態。)

4、同樣的水倒進不同的容器里，形態就會不一樣，那水的形態與什么有關?

(老師板書：水沒有固定的形態)

5、(課件出示練習)假如我們把水倒入一面容器中，水會是什么形態?請同學們用自己喜愛的顏色在書中畫出水的形態。

6、出示裝了水的塑料袋，用手擠壓，感知水有肯定體積。

生：不能

師：這說明水占據了手掌之間的空間，也就是水有肯定體積。(板書：水有肯定的體積)

三、探討學習：自然界中哪里有水，(結合課本插圖探討后老師總結)

四、課堂小結

區角設計八：套戒指

目標：練習5以內的數物對應。

材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

玩法：根據手指上的數字，從紙杯中取出相應的“小戒指”套入手指。

提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進行相應操作;再可以增加難度既根據數字又根據手掌顏色進行套戒指。

水教案篇2

活動目標

1、感知水會流淌的特征。

2、探究用不同的方法幫水搬家。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、培育幼兒對水的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

活動打算

大水盆、水桶各2個，杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器、塑料袋、抹布、自制小水車等。

活動重難點

讓幼兒了解水的特性，探究水的多種玩法

引導幼兒留意，不要將水灑在自己身上。

活動過程

1、供應材料，讓幼兒玩水。

（1）請幼兒結合生活閱歷說一說，可以用哪些方法和工具玩水。

（2）讓幼兒視察供應的各種材料，說出其名稱。

（3）引導幼兒嘗試用各種工具與水寶寶做嬉戲，感知水會流淌。

用小水車玩水，感知水的流淌。

握緊吸滿水的海綿、抹布，水也會流出來。

往杯子、空瓶子等器皿里倒水，水會越來越多。

2、組織幼兒開展嬉戲：幫水寶寶搬家。

將幼兒分成兩隊進行競賽，看哪組小摯友最先把水桶里的水寶寶運到水盆里，哪組小摯友用到的方法最多。

規則：水盆和水桶不能離開原地；把全部水寶寶都運到水盆里，不能撒到半路，記住自己所用的工具和方法。

3、請幼兒溝通自己用什么方法幫水寶寶搬家。

活動延長

1、在沙水區投放玩水材料，進一步探究水的特征。

活動反思：

活動以幼兒親自感知、操作、擺布為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認知實力還比較弱，他們很難自覺發覺水會流淌的特性。所以活動中給孩子們打算了一些材料，借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才簡單理解。使孩子們在不知不覺中駕馭所學內容。

2、激勵幼兒創建更多、更新的玩水方法。

水教案篇3

教學要求：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。

2、發展幼兒的視察、思維實力，激發幼兒對水的愛好。

3、聯系幼兒已有的生活閱歷進行啟發教學，使幼兒懂得水的用處很大，教化幼兒要節約每一滴水，愛惜環境，不要污染水源。

教學打算：

1、噴水器一臺。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。

教學過程：

1、視察小噴泉，引起愛好。

提問：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？（讓幼兒爭論一會兒）

小結：剛才小摯友都講了自己所知道的水是怎樣的，究竟水是不是這樣的？今日我們就一起來找水的隱私。

2、幼兒自己選擇試驗組進行試驗，老師巡回指導，引起幼兒視察，感知水的性質。

第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會怎樣？

其次組：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，視察水會怎樣？用有洞的膠袋裝水會怎樣？用手兜水，水又會怎樣？

第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，視察有什么現象出現？為什么？

第四組：冰的溶化。讓幼兒玩冰塊，視察冰塊為什么越來越小？冰塊熔化成什么了？

3、試驗后談話。老師：剛才小摯友都做了試驗，你們找到水的隱私了嗎？水是怎樣的？

小結：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。

其次組：水是會流淌的，我們倒水時，水會從一個杯子流淌到另一個杯子里，水滿了，也會流出來。

第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因為水的浮力才會浮在水面上的。

第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結冰。

4、老師：今日，我們知道了水的隱私，可你們知道水有什么作用嗎？（讓幼兒探討，后提問）

小結：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都須要水；花、草、樹木和莊稼的生長須要水；動物也離不開水。

5、對幼兒進行環保教化，教化幼兒要節約用水，珍惜每一滴水，愛惜環境，不要污染水源。

6、結束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。

水教案篇4

活動目標：

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“改變”現象。

2、能將自己在活動中的發覺大膽地表述出來。

活動打算：

1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程：

一、視察活動，引入課題。

1、老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

2、請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

3、揣測活動：水怎么會是甜的?

二、試驗活動：水娃娃的魔術

視察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：

1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。

2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

3、運用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師視察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。

三、品嘗活動。

說說調配好的水是什么味道的。

四、表述結果，老師記錄。

請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。老師利用標記指示圖進行記錄。

五、再次沖調飲料。

提出要求：

1、選擇另一種材料進行沖調。

2、激勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

幼兒操作。

六、延長活動。

你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教化是科學啟蒙教化，重在激發幼兒的相識愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發覺的樂趣。變魔術這一孩子感愛好的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的新奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。

水教案篇5

活動目標：

1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態。

2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時改變的依次。

活動打算：

1、冰塊、紙杯、筆、紙。

2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

3、童易軟件——天氣與自然想象一——小水滴旅行記

活動過程：

一、聽故事《水娃娃漫游記》

1、老師介紹故事名稱（見P。60）。談論：什么是漫游？

2、寧靜地聽老師朗誦故事（見操作材料包"水娃娃漫游"），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，

并用自己的方式記錄下來。

3、老師輕聲重復故事以提示幼兒，留意不打攪已有想法的幼兒。

二、介紹、談論

1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。

2、比較各自采納的不同的記錄方式。

3、將一些片段的記錄根據水娃娃漫游的依次加以排列。

4、談論：水娃娃的漫游經過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會不斷地變更自己的模樣？

三、水的小嬉戲

2、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布"）。

3、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉"）。

4、玩冰塊。

5、說說自己在嬉戲中的好玩發覺。

活動延長：

將以上嬉戲內容放在區域活動中，賜予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發覺。

水教案篇6

教學目標：

1、通過水電解試驗，相識水的組成。

2、能說出由分子和原子構成的常見物質。

3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種志向能源的涵義。

起點分析：在上節課學生已經了解到物理改變中分子本身沒變，本節接著采納學生熟識的水作為載體，通過對水分解產生氫氣和氧氣的.微觀過程的描述，使學生相識到化學反應的實質。

教學重點：

1、通過對水分解反應的微觀說明，相識化學改變中分子發生了本質的變更，分成了原子，而原子不行再分。

2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應，了解分解反應和化合反應，并能對學過的典型反應進行分類。

教學難點：

1、知道化學反應過程中同時伴隨著能量的改變。

2、相識同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同。

教學方法：試驗、探討、溝通

媒體選擇：多媒體系統，試驗器材

教學過程：

[創設情境]水的三態改變是分子見的間隔和分子的排列方式發生了變更，假如往水中通以直流電，情形是否會有不同呢？

[活動天地]

探究課題：水在直流電作用下的分解

探究目標：1、通過試驗，驗證電解水的產物。

2、通過電解水試驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學改變。

2、培育科學探究精神。

提出問題：1、水中通以直流電，會有什么現象？

2、水通電與水的三態改變是否屬于同一種改變？

收集資料：1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。

2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產生淡藍色火焰。

做出假設：水通電后有新物質生成

設計試驗并進行驗證：

試驗步驟

試驗現象

試驗結論

1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，視察兩個電極和兩支玻璃管內液面的改變

與電源正極相連的玻璃管內液面下降較，與電源負極相連的玻璃管內液面下降較。

2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，漸漸打開活塞，視察。

該氣體是

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，漸漸打開活塞，視察。

該氣體是

分析歸納：1、電解水是改變。

2、水通電分解生成的兩種物質是和，二者的體積比為。

溝通與反思：物質發生物理改變時，構成物質的分子（填“有”或“沒有”）發生改變，只是分子的和變更了；物質發生化學改變時，構成反應物分子的重新組合成新的。

學問應用：

1、下圖表示宇宙飛船發動機內氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。

A．氫氣、氧氣和水都是由分子構成的

B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發生了變更

C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發生變更

D．氫原子和氧原子保持水的化學性質。

3、用分子和原子的學問說明水受熱蒸發和電解水這兩個改變。

[板書]一、電解水

1、水通電氫氣+氧氣

H2OH2O2

分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的化學反應。

[分析]探討分析圖片獲得的信息

2、化學改變的實質：破壞舊分子，形成新分子的改變。

[說明]水、氫氣、氧氣由分子構成，也有的物質是干脆由原子構成。

3、原子：構成物質的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質。

[練習]做P38[在線測試]

[小結]

教學反思：學生初步建立了微觀想象

其次課時

[創設問題情境]氫氣和氧氣反應結果是不是還能生成水呢？如何用試驗來證明你的猜想？

[試驗探究]氫氣在空氣中燃燒

[視察]發生的現象，然后用手輕輕觸摸燒杯。

[友情提示]本試驗導管點火的一端不要用一般玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火焰。

[板書]氫氣+氧氣→水

H2O2H2O

[探討]該反應是否是分解反應？

[板書]化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的化學反應。

[描述]氫氣作為新型燃料的優點，教會學生辨證地看問題。

[溝通共享]從分子改變的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應。

化學反應的本質：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。

[板書]化學性質：物質在化學改變中表現出來的性質。

[在線測試]

1、電解水的試驗證明水是由（）

A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構成

C、氫元素、氧元素組成的

D、兩個氫原子和一個氧原子構成的。

2、有關水的敘述錯誤的是（）

A、水是無色無味的液體

B、水在通常狀況下很穩定，4℃時密度最大

C、蒸餾水是最純的水

D、0℃時會形成冰、水的混合物

3、電解水的試驗時，看到的現象是（）

A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多

B、正極出氧氣，負極出氫氣

C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1

D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內匯合的氣體可以使帶火星的木條復然

4、化屬于化合反應的是（）

A、把糖和水混合后形成糖水

B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

C、水蒸氣遇冷凝聚成水

D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

5、在化學反應中，構成反應物分子的重新組合成新的。

[小結]P73[長話短說]

[反饋練習]P74[挑戰自我]

[作業]

[教學反思]本節試驗很勝利，學生學的輕松開心。

水教案篇7

【教學目標】

科學概念：通過肯定的裝置里，流水能夠用來計時；通過限制滴漏的速度可以使水鐘更加精確的計時。

過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。

情感、看法、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。

【教學重點】設計制作水鐘

【教學難點】限制漏水速度

【教學打算】一些以前學生制作的水鐘實物、學生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。

【教學過程】

一、引入：

1、回憶上節課學習的內容。古代水鐘和滴漏試驗。

2、師介紹以前學生制作的水鐘。

3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？

二、設計“水鐘”：

1、我打算做一個什么類型的水鐘？

2、怎樣限制漏水的速度？

3、如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？

4、用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來。

三、做一個“水鐘”：

1、制作一個滴漏。思索：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標出時間刻度。

確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。

然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。

3、小組探討后，進行制作。

四、用水鐘計時：

1、用做好的水鐘與鐘表比照，我們的水鐘計時精確嗎？

2、探討：影響水鐘計時精確的因素有哪些？

如：盛水容器的形態、滴漏速度的限制、刻度劃分的精確度等。

3、思索：怎樣改進我們的水鐘？

4、實踐嘗試、改進。

板書設計：

我的水鐘

設計水鐘：受水型？泄水型？

制作水鐘：滴漏？刻度？

運用水鐘：精確嗎？

改進水鐘：哪些因素？

教學后記：

水教案篇8

設計意圖

萬物生長都離不開水。本活動實施時，并不急于告知幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說一說。在探究過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿意幼兒求知的愿望。

活動目標

1．知道萬物生長都離不開水。

2．能用簡潔的“水可以……”的句式大膽表述視察的結果。

活動打算

1．自制錄像片：我們的一天。

2．飲料若干、干枯的花及未洗的水果。

過程建議

1．談話導人：

提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?

2．一邊喝水，一邊聽故事《小豬變干凈了》。

思索：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?

3．視察發覺：

放錄像片：我們的一天。(可自攝于園內)激勵幼兒將自己的發覺大膽表達。

4．談話探討

(1)語言嬉戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。

(2)拓展內容：說說自己喜愛水的哪些活動、嬉戲?你們是怎么玩的?

5．找尋須要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。

延長提示

幼兒探討：沒有水，我們的生活會怎么樣?

水教案篇9

教學目標：

1、了解課文思想內容，學習多種描寫方式的運用

2、學習多角度對比體現主題的方法

3、初步相識人性這一永恒的話題，做出自己的理解

教學重點：

感受愛斯梅拉達身上體現出來的人性美

教學設想：

《巴黎圣母院》是體現雨果浪漫主義特色的代表作品。《一滴水換一滴眼淚》節選原著的第六卷第四章，考慮到學生的認知狀況和教學時間，課前讓學生預習。如何在文本研習中讓學生體悟人性美，應是本課的教學重點。如何在教學過程中讓學生理解作者的多角度對比手法，進而揭示出本文的主題是本文的教學目標。因此，我緊抓小說三要素，以題眼入手，層層推動分析人物形象，進而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。

教學時間：

一課時

教學過程：

一，情感導入

只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。多數的藝術作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，呈現出人性的困難與漂亮。在優秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今日，讓我們一起來到這個美與丑的看臺上，隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》，走進伽西莫多的一滴眼淚！

二，初讀感知

1.這篇課文節選自雨果29歲時創作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說，我們不得不提小說的三要素，那就是環境、人物、情節。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節，請一位同學讀注釋①故事簡介。

2.我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容，現在給大家五分鐘時間，快速閱讀課文，劃出你不會的生字詞，并思索本篇課文的環境、人物和情節。

（在此期間，將我歸納的生字詞寫在黑板上，寫完走下講臺，看學生的閱讀狀況）

3．請學生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。

鞭笞輪軸烏黑劊子手跛腳蜷縮

恫嚇蟲豸緘默唆使抽搐鏤刻

標識出正確的讀音，請全體學生齊讀兩遍

3.請學生歸納三要素

（環境學生應當能概括，人物適當地提示，情節我會提示：把我們找到的人物都串起來，連成一句話就是我們這篇文章的情節，想想看怎么說？）

環境：格雷沃廣場的刑臺

人物：克洛德孚羅洛

圍觀群眾

情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者訕笑辱罵他，副主教克洛德對他束之高閣，愛斯梅拉達為他送上水。

三，整體感知

1.題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有懷疑啊？那我們先從眼淚處看起，文中描寫眼淚處是哪一段?。俊ǖ?2小節）

全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝）

2.在他喝到水之前，他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛斯梅拉達的？哪一小節有描寫？——（第60小節生氣和輕視）

詳寫這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關系？對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用？——（對比，突出愛斯梅拉達的漂亮和善）

3.再讀第62小節，為什么是“始終干燥如焚”、“長時間被悲觀”？是誰讓他這樣？——（圍觀群眾）（這是學生的第一反應所做的答案，不完全）

①在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現？從文中找出相關語句

受刑前：幾次笑（第6小節、第13小節、第16小節）幾次罵

受刑過程：圍觀群眾的羞辱和詛咒（第28小節、第29小節等）

②用文中的一句話來形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻羞辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無聊）——（第27小節在這種年紀是沒有憐憫心的）

③面對圍觀群眾的咒罵與羞辱，伽西莫多又有何表現？表現出他什么樣的性格？——（表現出了伽西莫多雖貌丑，但心地和善）

④除了圍觀群眾，還有誰讓伽西莫多悲觀？——（副主教克洛德孚羅洛）

文中哪一段有描寫？——（第44小節副主教對伽西莫多束之高閣）

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