腦卒中的運動功能康復1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦卒中的運動功能康復腦卒中的運動功能康復1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦卒中的運動功能康復

什么是腦血管病？

腦血管病（又稱腦卒中、腦中風）是一組急性起病的腦血液循環障礙疾病。腦血管病目前是我國常見病和多發病之一，其致殘率、患病率、死亡率都很高，嚴重危害人類的健康和生命。【正文】新世紀的中學生應該“家事國事天下事，事事關心。”中學生怎樣才能及時有效地了解國內外時事大事，學好時事政治呢？這就要求我們農村初中政治教師要上好時事政治課。一、時事政治教學的重要性時事政治教學是指在思想品德課中，對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學。當前，隨著時代的發展和課改的進行，對中學生進行時事政治的教學已顯得十分必要。1、加強時事政治的教學是中考的要求。近年來，在全國各地的中考試卷中，有關時事政治的內容占很大比例。無論是選擇題、問答題，還是材料分析題的情境設計，都以重大時事政治事件為背景。面對中考政治試題的命題趨勢，初中政治教師只有加強時事政治教學，讓學生關注時事政治，才能使學生從容地面對中考。2、時事政治對初中思想品德課教學具有重要作用。時事政治教學是初中思想品德教學的一個重要組成部分，思想品德課是一門時代性很強的課程。當前初中的思想品德課內容比較滯后，不能緊跟時代的發展，因而教學效果不明顯。時事政治教學能夠把握時代特征，體現社會熱點。同時，能使學生透過這扇“窗口”了解國內外大事，理論聯系實際，提高學生的分析判斷能力和思想認識水平。3、時事政治教學能增強學生的愛國主義情感。時事政治教學以國內外形勢及黨和國家重大方針政策為重要內容，對學生進行生動、現實的國情教育。通過學生了解我國當前重大的科技文化成果及方針政策，有利于增強學生的民族自豪感，從而培養學生熱愛祖國的情感。4、時事政治教學能激發學生學習思想品德課的興趣。時事政治教學能把社會熱點問題引入課堂，增加了教學素材，拓展了課堂知識，使思想品德課變得生動有趣，有利于培養學生學習思想品德的興趣。由此我們不難看出，時事政治教學對于初中思想品德課教學十分重要。但是，由于農村初中的教育現狀，時事政治教學效果不佳，現狀亟待解決。二、農村初中時事政治教學中存在的問題1、學校不重視。當前，由于學校不夠重視，時事政治教學在農村初中流于形式或處于空白狀態。在應試教育的影響下，現階段農村初中的時事政治教學，大部分是由政治老師在考前劃一些重要時事范圍，接著讓學生機械式的去記憶。久而久之會讓學生產生一種厭惡感，不利于時事政治教學的開展。2、學生自身不重視。一方面，學生受家長、學校和教師的影響，只注重語數英的學習，而把時政作為一門副課，忽略了它的存在，認為時政是一門可有可無的課程。另一方面，我校是農村寄宿制學校，學生在校了解時事政治的的時間非常有限。3、信息閉塞導致時政教學難以開展。農村初中大部分地處偏遠，教學設施落后，獲取信息的渠道少，學生沒有機會通過上網瀏覽網頁、讀報刊雜志、看電視新聞、聽廣播獲得現在發生的國內外大事。這就使農村時政教學在“三無”（無教材、無教參、無課程標準）的基礎上變為“四無”，制約著時政教學的正常開展。為此，農村初中需要正確對待時政教育并采取行之有效的方法。三、農村初中時政教學方法1、思想重視改變措施。要改變農村時政教學落后的狀況，應采取以下措施：首先，學校、家長、教師、學生思想上要重視。學校再也不能把時事政治當作一門副課學。教師是進行時政教學的主要力量，他們應在思想上高度重視，搜集素材，精心備課，調動學生學習的積極性。家長，積極引導子女去關心時事政治。學生應多方面搜集時政材料，積極主動去學習。其次，上級教育主管部門要做好農村時政教學的配套實施，為農村時政教學提供信息來源渠道。2、營造氛圍，改變教法。要開展好農村初中時政教學，關鍵是要營造良好的時政氛圍。（1）充分利用校園資源引導學生關注時事政治。首先學校應利用報刊櫥窗、圖書館、電子閱覽室等校園資源，做好時政宣傳，使學生關注時政。其次，學校利用班會、校會時間廣播報道一周來的時政新聞。（2）利用社區資源，豐富時政內容。學生對時政教學不感興趣，是由于教師運用的教學方法陳舊。教師應結合校情、學情采用靈活多樣的教學方法，培養學生學習時政的興趣。（1）用探討交流法授課，激發學生學習興趣。在上課時，讓學生之間相互探討交流。這樣，可以培養學生學習的自主性，活躍課堂氣氛。如在講《我國的科技新成就》時，讓學生先說出“神州八號”與“天宮一號”等科技成就，然后師生之間相互探討交流，使學生理解我國航天領域在世界上處于領先地位。（2）將時政知識與生活實際有機結合，使學生學以致用。農村學生的知識面較窄，視野狹小，將時政知識與學生生活實際聯系起來，有利于充實課堂教學內容。時政教學也可以根據教學實際，采用靈活多樣的教學方式。3、聯系實際改變學法在時政教學中，教師應結合農村學生的特點，多讓學生自己去搜集時政知識，然后展開討論交流，發表自己的看法，提出自己的觀點。總之，實踐是無止境的。作為農村初中政治教師應勇于探索，大膽創新，積極實踐，使時政教學向著更加科學、完善、易教、樂學的方向發展，提高時事政治課的方向性、科學性、針對性、和有效性。新課程背景下，體育課堂教學照樣需要努力改進教學方法，尤其是真正尊重學生的身心發展規律，真正落實以人為本的教育理念，充分調動學生參與體育課堂自覺性、主動性和積極性。這就需要我們努力改進教學方法，徹底摒棄傳統的以教師講授（示范）為主體的學習方法。要做到這一點，我們教師就要努力創設適應學生生理、心理需要的生本課堂，構建鮮活有趣的教學情景，使學生在有趣味的活動中既鍛煉了身體，又在不知不覺間完成學習任務，進而實現我們的教學目標。具體來說，在初中體育課堂上我們到底應該創建怎樣的教學情境呢？一、尊重生活，創建生活課堂。創設生活情境，讓學生回歸生活，在生活中學習，在活動中領悟，在鍛煉中品嘗成就感，進而歷練成做人的品質以及未來可持續發展的內驅力。例如：在體育課的準備活動時，我們可以通過學生模仿各種勞動、生物活動場景，組織課前熱身活動，從而達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。中學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維與動作融為一體，在預設的情景中鍛煉身體。體育課上，準備活動一般是在教師主導作用下完成的，但是活動的主體一定是學生，只有他們充分參與了，我們預設的情境才算是積極有效的；當然，我們還可以利用小教師授課的方法，即由體育委員帶頭進行熱身活動。比如在做音伴操時，學生可隨著不同的音樂節拍創編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。總之，在鮮活的生動形象的活動中，特別是這樣的學習情境能夠使學生的智能和體能結合起來，甚至達到寓教于樂的目的。與其他學科的學習一樣，體育課堂的主人翁同樣是學生，只有他們真正參與進來，只有他們身心得到鍛煉，我們的教學任務才完成。二、尊重體育學科自身的規律，創設游戲情境，開發學生的反應能力和靈敏性。時代發展到今天，人類的一切體育活動其實都是起源或者模仿動物或人類的游戲。一項游戲只有一種游戲方法，而我們在教學中可以采用多種游戲方法進行教學。如“織魚網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網”捕魚，我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網捕魚，先讓三們同學手拉著手做魚網，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網，用兩張網同時捕魚，要求不出圈，不破網；碰到就算抓到，并加入魚網的隊伍，這樣魚會越來越少、網會越來越長。這樣的游戲方法，能激活了學生的活動情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，也使學習者樂學、好學。三、開動腦筋，運用音樂渲染情景，激發學生的情趣和氣氛。在體育課堂過程中，合理運用音樂創設情景。如在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節拍，動作有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《亞洲雄風》，無形中會激勵學生的斗志，收到一定的效果。到課的結束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生身心放松，及時消除疲勞。在中長跑的教學中，我們完全可以播放優美、和諧的輕音樂，以此來減輕學生的心理壓力，放松學生緊張情緒，還可以保證教學的有效、高效。四、激發想象，創設虛擬情境，或者播放視頻，利用明星激勵學習者。在體育課堂教學中，語言法是最簡單最直接的創設情境的方法，使用語言法能使學生明確內容、方法與要求，迅速的進入情境；使用恰當、簡短的幾個字就能達到畫龍點睛的效果。在體育課結束時。為了使學生在運動中產生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這部分教學是不可忽視的一個重要環節。這時教師可通過通過語言描述創設情景使學生的身心得到放松，如在課的結束部分，采用閉目入靜放松法，教師可提高學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習，是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平流靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的。在室內完成的體育課，我們可以充分利用室內的有利環境創設視頻情境，如播放體育明星的精彩競技，或者是明星們的奮斗史，或者他們的成長歷程，用以激勵學生，進而提高課堂學習效率。腦卒中的運動功能康復1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到1腦卒中的運動功能康復課件2腦卒中的運動功能康復課件3腦卒中的運動功能康復課件4腦卒中的運動功能康復課件5康復治療的目的

●預防褥瘡●防止并發癥●減少后遺癥●促進功能恢復康復治療的目的

●預防褥瘡6康復的概念

指采取一切措施消除或減輕患者功能上的缺陷，幫助患者在其身體條件許可的范圍內，最大限度地恢復生活和勞動能力，使殘、病患者能夠充分參與社會生活，同其他公民一樣，平等地分享社會和經濟發展的成果。康復的概念指采取一切措施消除或減輕患者功能上的缺陷，7康復的適應癥●神志清楚，沒有嚴重精神、行為異常。●生命體征（體溫、脈搏、呼吸、血壓）平穩，沒有嚴重并發癥、合并癥。●發病1—2周內，患病肢體的癥狀不再繼續發展。

并非所有的患者都需要康復治療。康復的適應癥●神志清楚，沒有嚴重精神、行為異常。8康復的禁忌癥●病情過于嚴重：深昏迷、顱壓過高、嚴重精神障礙、血壓過高。●伴有嚴重的合并癥：嚴重感染、糖尿病酸中毒、急性心梗。●嚴重系統性合并癥：心絞痛、房顫、急性腎衰、嚴重精神病和風濕病。康復的禁忌癥●病情過于嚴重：深昏迷、顱壓過高、嚴重精神障礙、9一、腦卒中的肢體康復

腦卒中后癱瘓肢體在功能恢復過程中必然會出現痙攣，上肢多為屈肌痙攣，下肢為伸肌痙攣。由于肢體痙攣產生的異常姿勢，常稱為痙攣性偏癱。一、腦卒中的肢體康復

腦卒中后癱瘓肢體在10腦中風后的錯誤姿勢腦中風后的錯誤姿勢11糾正后的正常姿勢糾正后的正常姿勢12二、康復的內容

包括:保持良好的肢體位置、體位的變換、關節的被動活動、床上移動訓練（翻身）、床上動作訓練、床上起坐訓練、床－輪椅訓練、坐位平衡訓練、坐－站立訓練、站立平衡訓練、步行訓練二、康復的內容

包括:保持良好的肢體位置、體位的變換、關節13三、康復治療開始的時間

康復治療開始的時間應為病人生命體征穩定、神經病學癥狀不再發展后48小時。康復訓練開始得越早，功能恢復的可能性越大，預后就越好。三、康復治療開始的時間

康復治療開始的時間應為病人生命14四、各階段的康復治療和訓練1．正確的臥位2.體位的變換3．關節的被動活動訓練4．坐位訓練5．坐－站立訓練6．站立平衡的訓練7．步行訓練8．上肢功能性活動

四、各階段的康復治療和訓練1．正確的臥位151．正確的臥位

仰臥位：

健側臥位：

病側臥位：

1．正確的臥位仰臥位：16

正確的仰臥姿勢錯誤地仰臥姿勢錯誤正確

正確的仰臥姿勢錯誤地仰臥姿勢錯誤正確17正確的病側臥位正確的病側臥位18正確的健側臥位正確的健側臥位192.體位的變換

床上體位變換包括:翻身、起坐床上移動。2.體位的變換床上體位變換包括:翻身、起坐床20仰臥翻至側臥

仰臥翻至側臥21Bobath握手

Bobath握手22健側翻身起坐

健側翻身起坐23患側翻身起坐:

讓患者取患側臥位，用健側手托住患側上肢的肘部，健側足插入患側踝部下方，治療師一手在頭部給予向上的輔助，另一手將雙下肢移至床邊垂下，以髖關節為軸頭向上坐起。患側翻身起坐:讓患者取患側臥位，用健側手托24坐位至臥位：

治療師握住患者的患手，使得患側上肢處于肩關節屈曲約90o、外旋、水平外展約45o，肘關節伸展位，患者慢慢躺下時，用健側上肢支撐身體，然后患者舉起健側下肢至床上，治療師幫助從膝下抬起患腿。坐位至臥位：治療師握住患者的患手，使得患側253．關節的被動活動訓練

早期開始進行關節的被動活動訓練，不僅可以維持關節正常的活動范圍，還可以防止肌肉廢用性萎縮，并可促進全身機能恢復。3．關節的被動活動訓練早期開始進行關節的被動活26上肢運動

肩關節的活動：

偏癱患者易發生肩痛和肩關節半脫位，而使活動受限。包括：屈曲和外展、內收和外旋上肢運動肩關節的活動：27

屈曲和外展屈曲和外展28內收和外旋

內收和外旋29前臂的被動運動

前臂的被動運動30肘關節伸展活動

肘關節伸展活動31腕關節的運動

腕關節的運動32手指關節手指關節33下肢運動

包括：橋式運動、髖關節內收和外展的控制

、下肢伸展的控制

、踝關節背屈、仰臥伸髖位訓練伸屈膝、仰臥屈膝位訓練伸髖下肢運動包括：橋式運動、髖關節內收和外展的控制、下肢伸展34下肢伸展的控制踝關節背屈下肢伸展的控制踝關節背屈35橋式運動橋式運動364．坐位訓練

與臥床相比，坐位有利于軀干的伸展，對全身活動的改善有所幫助，因此，在身體狀況允許的條件下，應盡可能采取坐位。但必須注意坐姿，采取坐位時應隨時糾正不良姿勢，始終保持正確的坐姿。4．坐位訓練與臥床相比，坐位有利于軀干的伸展37不良姿勢

不良姿勢38正確的坐姿

正確的坐姿39坐位平衡

包括:重心左右轉移、重心前后轉移

坐位平衡包括:重心左右轉移、重心前后轉移40重心左右移動重心左右移動41重心前后移動

重心前后移動

42坐位訓練

包括：下肢內收的訓練、下肢屈曲伸展訓練、坐位向后移動患足

坐位訓練包括：下肢內收的訓練、下肢屈曲伸展訓435．坐－站立訓練●輔助患者站起

●訓練患者獨立站起，為患者以后的站立行走打基礎

5．坐－站立訓練●輔助患者站起44輔助患者站起

輔助患者站起

45訓練患者獨立站起，為患者以后的站立行走打基礎

訓練患者獨立站起，為患者以后的站立行走打基礎

466．站立平衡的訓練

●練習立位初期，先進行靜態下的站立。●站立比較穩定之后，可以增加一些原地的膝關節小幅度的屈曲和伸展運動，足不離地。6．站立平衡的訓練●練習立位初期，先進行靜態下的站立。47站立平衡

的訓練站立平衡

的訓練48站立平衡的訓練站立平衡497．步行訓練

站立相擺動相

膝關節放松訓練邁步訓練

著地控制訓練

前進后退交替

7．步行訓練站立相50８．日常生活能力的訓練包括：進食、洗漱、更衣、洗浴、轉移與移乘８．日常生活能力的訓練包括：進食、洗漱、更衣、洗浴、轉移與移51如何穿衣服如何穿衣服52如何脫衣服如何脫衣服53謝謝謝謝5451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、55腦卒中的運動功能康復1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦卒中的運動功能康復腦卒中的運動功能康復1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦卒中的運動功能康復

什么是腦血管病？

腦血管病（又稱腦卒中、腦中風）是一組急性起病的腦血液循環障礙疾病。腦血管病目前是我國常見病和多發病之一，其致殘率、患病率、死亡率都很高，嚴重危害人類的健康和生命。【正文】新世紀的中學生應該“家事國事天下事，事事關心。”中學生怎樣才能及時有效地了解國內外時事大事，學好時事政治呢？這就要求我們農村初中政治教師要上好時事政治課。一、時事政治教學的重要性時事政治教學是指在思想品德課中，對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學。當前，隨著時代的發展和課改的進行，對中學生進行時事政治的教學已顯得十分必要。1、加強時事政治的教學是中考的要求。近年來，在全國各地的中考試卷中，有關時事政治的內容占很大比例。無論是選擇題、問答題，還是材料分析題的情境設計，都以重大時事政治事件為背景。面對中考政治試題的命題趨勢，初中政治教師只有加強時事政治教學，讓學生關注時事政治，才能使學生從容地面對中考。2、時事政治對初中思想品德課教學具有重要作用。時事政治教學是初中思想品德教學的一個重要組成部分，思想品德課是一門時代性很強的課程。當前初中的思想品德課內容比較滯后，不能緊跟時代的發展，因而教學效果不明顯。時事政治教學能夠把握時代特征，體現社會熱點。同時，能使學生透過這扇“窗口”了解國內外大事，理論聯系實際，提高學生的分析判斷能力和思想認識水平。3、時事政治教學能增強學生的愛國主義情感。時事政治教學以國內外形勢及黨和國家重大方針政策為重要內容，對學生進行生動、現實的國情教育。通過學生了解我國當前重大的科技文化成果及方針政策，有利于增強學生的民族自豪感，從而培養學生熱愛祖國的情感。4、時事政治教學能激發學生學習思想品德課的興趣。時事政治教學能把社會熱點問題引入課堂，增加了教學素材，拓展了課堂知識，使思想品德課變得生動有趣，有利于培養學生學習思想品德的興趣。由此我們不難看出，時事政治教學對于初中思想品德課教學十分重要。但是，由于農村初中的教育現狀，時事政治教學效果不佳，現狀亟待解決。二、農村初中時事政治教學中存在的問題1、學校不重視。當前，由于學校不夠重視，時事政治教學在農村初中流于形式或處于空白狀態。在應試教育的影響下，現階段農村初中的時事政治教學，大部分是由政治老師在考前劃一些重要時事范圍，接著讓學生機械式的去記憶。久而久之會讓學生產生一種厭惡感，不利于時事政治教學的開展。2、學生自身不重視。一方面，學生受家長、學校和教師的影響，只注重語數英的學習，而把時政作為一門副課，忽略了它的存在，認為時政是一門可有可無的課程。另一方面，我校是農村寄宿制學校，學生在校了解時事政治的的時間非常有限。3、信息閉塞導致時政教學難以開展。農村初中大部分地處偏遠，教學設施落后，獲取信息的渠道少，學生沒有機會通過上網瀏覽網頁、讀報刊雜志、看電視新聞、聽廣播獲得現在發生的國內外大事。這就使農村時政教學在“三無”（無教材、無教參、無課程標準）的基礎上變為“四無”，制約著時政教學的正常開展。為此，農村初中需要正確對待時政教育并采取行之有效的方法。三、農村初中時政教學方法1、思想重視改變措施。要改變農村時政教學落后的狀況，應采取以下措施：首先，學校、家長、教師、學生思想上要重視。學校再也不能把時事政治當作一門副課學。教師是進行時政教學的主要力量，他們應在思想上高度重視，搜集素材，精心備課，調動學生學習的積極性。家長，積極引導子女去關心時事政治。學生應多方面搜集時政材料，積極主動去學習。其次，上級教育主管部門要做好農村時政教學的配套實施，為農村時政教學提供信息來源渠道。2、營造氛圍，改變教法。要開展好農村初中時政教學，關鍵是要營造良好的時政氛圍。（1）充分利用校園資源引導學生關注時事政治。首先學校應利用報刊櫥窗、圖書館、電子閱覽室等校園資源，做好時政宣傳，使學生關注時政。其次，學校利用班會、校會時間廣播報道一周來的時政新聞。（2）利用社區資源，豐富時政內容。學生對時政教學不感興趣，是由于教師運用的教學方法陳舊。教師應結合校情、學情采用靈活多樣的教學方法，培養學生學習時政的興趣。（1）用探討交流法授課，激發學生學習興趣。在上課時，讓學生之間相互探討交流。這樣，可以培養學生學習的自主性，活躍課堂氣氛。如在講《我國的科技新成就》時，讓學生先說出“神州八號”與“天宮一號”等科技成就，然后師生之間相互探討交流，使學生理解我國航天領域在世界上處于領先地位。（2）將時政知識與生活實際有機結合，使學生學以致用。農村學生的知識面較窄，視野狹小，將時政知識與學生生活實際聯系起來，有利于充實課堂教學內容。時政教學也可以根據教學實際，采用靈活多樣的教學方式。3、聯系實際改變學法在時政教學中，教師應結合農村學生的特點，多讓學生自己去搜集時政知識，然后展開討論交流，發表自己的看法，提出自己的觀點。總之，實踐是無止境的。作為農村初中政治教師應勇于探索，大膽創新，積極實踐，使時政教學向著更加科學、完善、易教、樂學的方向發展，提高時事政治課的方向性、科學性、針對性、和有效性。新課程背景下，體育課堂教學照樣需要努力改進教學方法，尤其是真正尊重學生的身心發展規律，真正落實以人為本的教育理念，充分調動學生參與體育課堂自覺性、主動性和積極性。這就需要我們努力改進教學方法，徹底摒棄傳統的以教師講授（示范）為主體的學習方法。要做到這一點，我們教師就要努力創設適應學生生理、心理需要的生本課堂，構建鮮活有趣的教學情景，使學生在有趣味的活動中既鍛煉了身體，又在不知不覺間完成學習任務，進而實現我們的教學目標。具體來說，在初中體育課堂上我們到底應該創建怎樣的教學情境呢？一、尊重生活，創建生活課堂。創設生活情境，讓學生回歸生活，在生活中學習，在活動中領悟，在鍛煉中品嘗成就感，進而歷練成做人的品質以及未來可持續發展的內驅力。例如：在體育課的準備活動時，我們可以通過學生模仿各種勞動、生物活動場景，組織課前熱身活動，從而達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。中學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維與動作融為一體，在預設的情景中鍛煉身體。體育課上，準備活動一般是在教師主導作用下完成的，但是活動的主體一定是學生，只有他們充分參與了，我們預設的情境才算是積極有效的；當然，我們還可以利用小教師授課的方法，即由體育委員帶頭進行熱身活動。比如在做音伴操時，學生可隨著不同的音樂節拍創編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。總之，在鮮活的生動形象的活動中，特別是這樣的學習情境能夠使學生的智能和體能結合起來，甚至達到寓教于樂的目的。與其他學科的學習一樣，體育課堂的主人翁同樣是學生，只有他們真正參與進來，只有他們身心得到鍛煉，我們的教學任務才完成。二、尊重體育學科自身的規律，創設游戲情境，開發學生的反應能力和靈敏性。時代發展到今天，人類的一切體育活動其實都是起源或者模仿動物或人類的游戲。一項游戲只有一種游戲方法，而我們在教學中可以采用多種游戲方法進行教學。如“織魚網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網”捕魚，我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網捕魚，先讓三們同學手拉著手做魚網，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網，用兩張網同時捕魚，要求不出圈，不破網；碰到就算抓到，并加入魚網的隊伍，這樣魚會越來越少、網會越來越長。這樣的游戲方法，能激活了學生的活動情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，也使學習者樂學、好學。三、開動腦筋，運用音樂渲染情景，激發學生的情趣和氣氛。在體育課堂過程中，合理運用音樂創設情景。如在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節拍，動作有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《亞洲雄風》，無形中會激勵學生的斗志，收到一定的效果。到課的結束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生身心放松，及時消除疲勞。在中長跑的教學中，我們完全可以播放優美、和諧的輕音樂，以此來減輕學生的心理壓力，放松學生緊張情緒，還可以保證教學的有效、高效。四、激發想象，創設虛擬情境，或者播放視頻，利用明星激勵學習者。在體育課堂教學中，語言法是最簡單最直接的創設情境的方法，使用語言法能使學生明確內容、方法與要求，迅速的進入情境；使用恰當、簡短的幾個字就能達到畫龍點睛的效果。在體育課結束時。為了使學生在運動中產生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這部分教學是不可忽視的一個重要環節。這時教師可通過通過語言描述創設情景使學生的身心得到放松，如在課的結束部分，采用閉目入靜放松法，教師可提高學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習，是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平流靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的。在室內完成的體育課，我們可以充分利用室內的有利環境創設視頻情境，如播放體育明星的精彩競技，或者是明星們的奮斗史，或者他們的成長歷程，用以激勵學生，進而提高課堂學習效率。腦卒中的運動功能康復1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到56腦卒中的運動功能康復課件57腦卒中的運動功能康復課件58腦卒中的運動功能康復課件59腦卒中的運動功能康復課件60康復治療的目的

●預防褥瘡●防止并發癥●減少后遺癥●促進功能恢復康復治療的目的

●預防褥瘡61康復的概念

指采取一切措施消除或減輕患者功能上的缺陷，幫助患者在其身體條件許可的范圍內，最大限度地恢復生活和勞動能力，使殘、病患者能夠充分參與社會生活，同其他公民一樣，平等地分享社會和經濟發展的成果。康復的概念指采取一切措施消除或減輕患者功能上的缺陷，62康復的適應癥●神志清楚，沒有嚴重精神、行為異常。●生命體征（體溫、脈搏、呼吸、血壓）平穩，沒有嚴重并發癥、合并癥。●發病1—2周內，患病肢體的癥狀不再繼續發展。

并非所有的患者都需要康復治療。康復的適應癥●神志清楚，沒有嚴重精神、行為異常。63康復的禁忌癥●病情過于嚴重：深昏迷、顱壓過高、嚴重精神障礙、血壓過高。●伴有嚴重的合并癥：嚴重感染、糖尿病酸中毒、急性心梗。●嚴重系統性合并癥：心絞痛、房顫、急性腎衰、嚴重精神病和風濕病。康復的禁忌癥●病情過于嚴重：深昏迷、顱壓過高、嚴重精神障礙、64一、腦卒中的肢體康復

腦卒中后癱瘓肢體在功能恢復過程中必然會出現痙攣，上肢多為屈肌痙攣，下肢為伸肌痙攣。由于肢體痙攣產生的異常姿勢，常稱為痙攣性偏癱。一、腦卒中的肢體康復

腦卒中后癱瘓肢體在65腦中風后的錯誤姿勢腦中風后的錯誤姿勢66糾正后的正常姿勢糾正后的正常姿勢67二、康復的內容

包括:保持良好的肢體位置、體位的變換、關節的被動活動、床上移動訓練（翻身）、床上動作訓練、床上起坐訓練、床－輪椅訓練、坐位平衡訓練、坐－站立訓練、站立平衡訓練、步行訓練二、康復的內容

包括:保持良好的肢體位置、體位的變換、關節68三、康復治療開始的時間

康復治療開始的時間應為病人生命體征穩定、神經病學癥狀不再發展后48小時。康復訓練開始得越早，功能恢復的可能性越大，預后就越好。三、康復治療開始的時間

康復治療開始的時間應為病人生命69四、各階段的康復治療和訓練1．正確的臥位2.體位的變換3．關節的被動活動訓練4．坐位訓練5．坐－站立訓練6．站立平衡的訓練7．步行訓練8．上肢功能性活動

四、各階段的康復治療和訓練1．正確的臥位701．正確的臥位

仰臥位：

健側臥位：

病側臥位：

1．正確的臥位仰臥位：71

正確的仰臥姿勢錯誤地仰臥姿勢錯誤正確

正確的仰臥姿勢錯誤地仰臥姿勢錯誤正確72正確的病側臥位正確的病側臥位73正確的健側臥位正確的健側臥位742.體位的變換

床上體位變換包括:翻身、起坐床上移動。2.體位的變換床上體位變換包括:翻身、起坐床75仰臥翻至側臥

仰臥翻至側臥76Bobath握手

Bobath握手77健側翻身起坐

健側翻身起坐78患側翻身起坐:

讓患者取患側臥位，用健側手托住患側上肢的肘部，健側足插入患側踝部下方，治療師一手在頭部給予向上的輔助，另一手將雙下肢移至床邊垂下，以髖關節為軸頭向上坐起。患側翻身起坐:讓患者取患側臥位，用健側手托79坐位至臥位：

治療師握住患者的患手，使得患側上肢處于肩關節屈曲約90o、外旋、水平外展約45o，肘關節伸展位，患者慢慢躺下時，用健側上肢支撐身體，然后患者舉起健側下肢至床上，治療師幫助從膝下抬起患腿。坐