血液標本采集及臨床分析聰明出于勤奮，天才在于積累血液標本采集及臨床分析血液標本采集及臨床分析聰明出于勤奮，天才在于積累血液標本采集及臨床分析目的為患者采集、留取靜脈血標本;采集動脈血,進行血氣分析,判斷患者氧合情況,為治療提供依據。摘要：口語交際教學是小學語文教學的一個重要組成部分，開展小學口語交際教學，有利于提高小學生的語文素養。但是目前農村小學普遍不重視口語交際，語文教師并沒有真正落實口語交際教學，使得口語交際教學存在一系列問題。本文對農村小學口語交際教學的現狀進行分析，并提出對策。口語交際教學是教師通過創設具體交際情境組織學生進行聽說互動的教學活動?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出口語交際教學的總目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！笨谡Z交際能力是與人溝通交流必備的能力，也是小學生在語文學習中要著重培養的能力之一。農村小學教育從一年級就開設了小學語文口語交際課，努力培養農村小學生的口語交際能力，因此研究農村小學口語交際教學對當前農村教學問題有實踐意義。一、農村小學口語交際教學的現狀（一）教學環境問題。我國農村較多，交通不便，經濟發展落后，因而農村小學占有很大的比例。在農村，學生接觸最多的就是大自然中的萬物，偏遠山區的學生沒有見過電腦、電話、多媒體、高速公路、高樓等，書本上外面的世界就是他們心目中外面的世界，沒有多余的課外書，沒有機會走出大山看看，農村學生所經歷的事情較少，見識也較少。農村學校硬件設備落后，在一些偏遠的農村，幾個破教室、破桌椅就組成了一個學校。農村小學口語交際教學方面的設備、教學環境遠遠落后于城市學校，口語交際需要聽話、說話交際的氛圍、情境及道具都相當缺乏，加之農村學生交際圈狹窄、見識較少等都影響了農村學生口語交際能力的提高。（二）教師自身問題。農村教師多數可以稱得上是老齡教師，現今一些老師可以說教過一家兩代人，工作時間較長，雖然有豐富的工作經驗，但缺少工作熱情。時代在變，學生也在變，可這些老師的教學方法未曾改變，對于口語交際這一新版塊的內容重視程度不夠。加之，由于農村教師隊伍素質參差不齊，師資力量匱乏，農村教師一般都是“全能型”，語、數、外、音、體、美都得上，繁重的教學課程使得農村教師無暇顧及口語交際教學。（三）學生生活環境問題。農村學生由于平常接觸的人比較少，往往表現出性格內向、膽怯、靦腆，面對陌生人時，卻不敢于開口。比如一些農村小學生，特別是留守兒童，由于年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛，不利于兒童良好個性的形成。小學階段是人格養成的重要階段。相比學校環境，家庭環境也非常重要，兒童需要父母的關愛。農村小學生缺少應有的交流對象，加之不太愛說話，口語交際教學開展困難重重。二、農村小學語文口語交際教學策略（一）教師提高口語交際素養。口語交際素養是對傳統的聽說教學的深化，它側重于發展學生的即時口語表達能力。在小學語文課堂交際雙方一般是學生與學生或學生與教師，教師不僅是一名指導者，而且是一名參與者，根據教育中的“心理同構律”，即在教育者寄希望于被教育者的素質和能力，教育者都應先于被受教育者而具備。所以，必須提高教師的口語交際素養，不僅要改變傳統觀念，重視口語交際教學，而且要提高教學語言表達能力，規范課堂教學用語，教師要為學生口語交際發揮榜樣示范作用。例如，一些教師在評價學生優秀時，一般都是“好”“很好”“非常好”，慢慢的學生對好的概念就變得非常模糊?！昂谩迸c“不好”等簡單的教師評價用語足以說明教師教學語言表達能力欠缺，提高教師口語交際素養，就需要教師在口語交際教學教師用語方面積累與豐富訓練學習，自覺注意教學用語的規范性和準確性。例如，某某教師正在講生字“呆”，學生組詞為“發呆”，這時教師發現一位學生目光呆滯，上課走神了，教師馬上說：“同學們，我們請某某同學為我們表演發呆的神情?！痹撏瑢W聽到自己的名字，馬上站起來，老師為其再次重復題目，表演結束，同學們為這栩栩如生的表演報以掌聲，老師接著說：“謝謝某某的表演，上課我們應該專心聽講，不要發呆?！痹搶W生心領神會，接下來都在認真聽課，教師巧妙的評價，既讓學生意識到自己的錯誤，又不傷害學生的自尊心。提高自身師德修養，規范教師用語，教師用語言魅力感染學生。（二）教師精心準備，培養學生對口語交際的興趣。對于每一堂口語交際課教師都必須認真做好準備，了解學生的特點，備好教學內容，做好教學設計。例如，蘇教版四年級上冊語文課本練習中的口語交際“小小討論會――用好壓歲錢”。春節給壓歲錢是我國的傳統風俗習慣。過年，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用壓歲錢，在班級里開一個小小討論會，把自己的真實想法說出來，和大家交流。針對這一口語交際，教師首先應該收集有關資料，做好相應功課，設計好“壓歲錢”口語訓練。設計口語交際時，教師要注意消除學生的心理障礙，創造平等和諧的交際環境，讓學生把自己心中的想法勇于表達出來，如果出現描述不清，教師就可進一步引導，學生再表達。鼓勵學生有勇氣表達，體會語言表達的趣味。（三）豐富口語交際形式。創設易于學生接受、樂于用語言表達的情境，學生口語交際能力是在具體情境的實踐中培養出來的，特別是小學生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優勢，沒有具體的情境，學生就不可能承擔有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，教師要為學生創設情境訓練學生的口頭表達能力。其中可以聯系生活、利用實物創設情境，教師利用教材中現有的口語交際情景，讓學生模擬情景進行會話練習。利用教材中現有的情境，在教師的引導下學生自由發揮進行相應的口語會話練習，懂得如何向別人介紹朋友，做到語言表達準確，增強觀察能力、思維能力和語言表達能力。表演對口語交際訓練也有非常好的效果，可將課文轉化為課本劇，學生自己組織，自行寫劇本，安排演員，進行簡單的表演，既熟悉課文、學習知識，又鍛煉組織能力，同時口語交際能力也會得到提高。這種口語交際的訓練形式也適合農村學生，并且豐富了農村學生的課間生活。比如教師可安排學生表演《守株待兔》一文，學生自編課本劇，組織語言，制作道具，把故事搬上舞臺，小學生易于接受也樂于接受，在表演的過程中訓練口語交際能力?？谡Z交際訓練課堂中學生可模擬節目或對節目進行創新，學生扮演記者、被采訪者、拍攝者等各個角色，扮演記者的學生能夠根據不同情景對答。通過豐富多彩的角色表演形式進行口語交際訓練。用學生感興趣的方式進行口語交際教學訓練，促進學生合作交流能力的發展?？谡Z交際是聽話者與說話者雙方的互動過程?，F代公民所要具備的其中一個重要素養就是具備良好的口語交際能力。國家教育部對口語交際教學提出要求，注重口語交際教學利于學生全面發展，但是由于諸多原因，現今小學口語交際教學仍然存在問題，農村小學最突出，看清現狀，找到問題，探求教學策略，重視小學語文口語交際，促進學生思維能力的發展，從而提高學生的語言表達能力。隨著時代的進步，教育作為社會發展的重要部分也在不斷地改革進步。舊的教育方式已經不能滿足當代教育需要，因此，新課標改革就是為了改變舊的教育模式。順應實施新課標改革，初中歷史課堂也需要不斷地改革，轉變成高效課堂，要在有限的課堂時間內，在完成教學任務的同時，也能夠讓學生學到更多的知識。長久以來，歷史作為一門“副科”，并不為學生所重視，所以歷史課的效率很明顯地不高。新課標改革下，“科科平等”的觀念被不停地強調，因此，歷史課堂也需要不斷地改革，從而能適應現代教育的快速發展，使學生能夠接收歷史知識。一、端正態度，重視歷史作為歷史課堂的主體，學生對歷史的態度直接影響到歷史這一門學科的教學效率。很多學生還是認為歷史僅僅是“一門副科”，他們寧愿花更多的時間在主科上。在課堂上，就會出現很多不專心認真聽講，課后作業馬馬虎虎，圖交了任務了事。歸根結底就是態度的不端正，思想上的不重視，就不可能有好的學習效果。還有，有些教師的思想上也不重視，備課時草草了事，上課時就是一股腦地把教學內容告訴學生。這樣都會導致歷史課堂的效率低下。要打造高效課堂，首先就要改變學生和部分老師的態度。從思想根本上對歷史重視起來。教師認真備課，注重創新，引用新的教學方式，不要讓學生感到歷史課堂的枯燥。想讓歷史課堂不枯燥而且能夠達到高效，教師在課前就要進行充分地備課準備。對于每節課要講的內容自己先梳理一遍，按教學重點設計教學環節。上課時，首先要吸引住學生們的注意力，可以講一個簡短的故事激發起學生們的好奇心和好學心理，調動起學生的積極性，再接入教學部分。這樣一來，學生對課堂的關注度就高了。對于學生思想的改變，則是需要讓他們意識到歷史的重要性和歷史的作用。二、活躍課堂氛圍課堂氛圍對學生學習歷史有著重要的影響，大多數學生都會認為歷史是枯燥的，所以會本能地去拒絕聽課?；钴S的課堂氛圍能夠改變學生上到歷史課就萎靡的精神狀態，激發起學生的學習熱情。活躍的課堂氛圍就要靠教師和學生之間的互動了，而教師要擔當整個課堂氣氛的調節者，這一點可以依靠多媒體技術來進行視頻展示，圖片展示，直觀地給學生們展示和再現當時的歷史，吸引學生的注意力。適時地拋出問題，讓每個學生的大腦都運轉起來，整個課堂很容易就生機勃勃起來。引發學生思考也是一件重要的事情，學生自己提出問題，教師要耐心地解答，既然是高效課堂，就是要讓每個學生在課堂中都能夠掌握每節課應該掌握的知識。歷史中最普遍的就是運用對比的手法，可以講完兩個事件后將其放在一起做個比較，讓學生們自己來發現他們之間的差別和本質。例如：明朝時期的鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸放在一起對比，兩者都是對外界的探索，但是最后的結果是不同的。鄭和最后被迫中止整個航海進程，而拿破侖最后發現了美洲大陸。這個時候可以讓學生們自己結合時代背景來相會討論分析為什么會出現這樣的情況。討論也能讓整個的課堂活躍起來，這是學生和學生之間的互動。在互動中對于歷史知識記憶地更加牢固，從而就能夠提高整個課堂的效率。三、提高課堂時間利用率課堂時間是有限的，高效課堂要求我們利用有限的課堂時間來進行高效率的課堂教學。這就要求教師能夠安排好整個歷史課堂的教學節奏，盡量壓縮或者省略不必要的教學內容，增加更多的有效時間。而且還要研究學生們在整個課堂上注意力集中的高值處，將教學重點放在這個時間段來講，就會事半功倍。高效課堂的教學方式的特點就是節奏要快，教學內容要多，密度要大。為了提高課堂的時間利用率，教師需要在備課和上課上下一番功夫了。課前，仔細備課，將整個教學任務安排在有限的課堂時間。上課過程中，及時地調整整個課堂的教學節奏，加大整個課堂的活動密度，使得學生專注于課堂的時間加長，對歷史知識的接收就會越多，從而能夠提高課堂教學的效率。四、課上課后必要檢測高效課堂上所教授的內容較多，速度較快，避免有學生在上課過程中上沒有能夠及時地掌握到課堂上所講的歷史知識，就需要在課上或者課后進行一個測評，既能讓學生們再次加深對課堂內容的印象，又能夠幫助教師了解學生本節課知識的掌握程度。測評的方式有很多種，在課堂的最后五分鐘，可以采用提問，或者紙條測評的方式；還可以在上課時，將測評穿插其中。課堂的開始可以先對上節課的內容進行一個簡單地小提問，之后進入本節課的教學內容。講完兩個知識點后進行一次測評，依然采用提問的方法。這種環環相扣的方式，需要教師在課堂之前就設計好整個課堂的節奏，知識點之間要有關聯，借以將新知識點的時候復習和檢測舊知識點。五、結語想要讓歷史課堂達到高效，教師要做好充分的準備，精心地備課，設計學生參與，能夠師生互動的教學環節，激發學生的學習歷史興趣和積極性，讓學生主動地去學習歷史，發掘出歷史的趣味性。在教育不斷改革的今天，歷史高效課堂也會不斷地被添加入新的東西，會更加能適合學生，課堂效率也會不斷提高的。血液標本采集及臨床分析聰明出于勤奮，天才在于積累血液標本采集1血液標本采集及臨床分析血液標本采集及臨床分析2目的為患者采集、留取靜脈血標本;采集動脈血,進行血氣分析,判斷患者氧合情況,為治療提供依據。目的3采血管分類顏色血量m1項目紫色血常規、糖化血紅蛋白、血沉、交叉配血紅黃色3-4生化免疫藍色2凝血功能、血小板黑色1.6綠色血流變血培養瓶5,15血培養(左右各一套)血氣針簡0.8-1.0血氣分析采血管分類4UTERUsPREZAPAKII性使用人體動脈血樣采集器UTERUs5正確貼條形碼①不要橫貼、斜貼及覆蓋可視窗,不貼標本蓋上;②血培養瓶:貼“病人信息”處,不要覆蓋瓶子原來的條形碼,每瓶一張條形碼,“需氧+厭氧共有兩個條形碼③多張條形碼共用一支血標本時,試管上粘貼張,其余粘貼到空白紙上,包裹試管一并送檢,以免條形碼在運輸和檢測過程中丟失?！簪苎獨庾⑸淦鞅砻姹容^光滑,請一定要貼牢條形正確貼條形碼6身份確認◆詢問、腕帶、床頭卡◆核對檢驗項目、檢驗時間、試管、電子條形碼上的科室、床號、姓名、年齡、住院號◆交叉配血必須雙人核對身份確認7時間選擇靜脈血一般早晨空腹,急診除外,有的項目受時間影響因素比較大,如激素水平◆血培養:遵從“用藥前”或“血藥濃度低谷期”采血,或寒戰一升溫之間。時間選擇8正確方法應嚴格執行無菌操作◆嚴禁在正在輸液或輸血的肢體或針頭、輸液或輸血穿刺點上方、皮管內采血標本,應在對側肢體采血血量符合要求避免溶血,采血過程應順利,壓脈帶壓迫時間不宜超過一分鐘,注入時避免空氣,血流變標本需先松止血帶再采集。避免凝血抗凝血、血培養顛倒6-8次混勻。動脈血:無空氣、密封、混勻正確方法9推薦注入采血管順序血培養瓶-藍蓋紫蓋-黑蓋、綠蓋-紅黃蓋-白蓋紅黃蓋_藍蓋紫蓋-黑蓋、綠蓋-紅黃蓋-白蓋推薦注入采血管順序10血氣標本穿刺部位垂末梢血肘部肱動脈足跟末梢血手指末梢血血氣標本穿刺部位11血液標本采集及臨床分析課件12血液標本采集及臨床分析課件13血液標本采集及臨床分析課件14血液標本采集及臨床分析課件15血液標本采集及臨床分析課件16血液標本采集及臨床分析課件17血液標本采集及臨床分析課件18血液標本采集及臨床分析課件19血液標本采集及臨床分析課件20血液標本采集及臨床分析課件21血液標本采集及臨床分析課件22血液標本采集及臨床分析課件23血液標本采集及臨床分析課件24血液標本采集及臨床分析課件25血液標本采集及臨床分析課件26血液標本采集及臨床分析課件27血液標本采集及臨床分析課件28血液標本采集及臨床分析課件29血液標本采集及臨床分析課件30血液標本采集及臨床分析課件31血液標本采集及臨床分析課件32血液標本采集及臨床分析課件33血液標本采集及臨床分析課件34血液標本采集及臨床分析課件35血液標本采集及臨床分析課件36血液標本采集及臨床分析課件37血液標本采集及臨床分析課件38血液標本采集及臨床分析課件39血液標本采集及臨床分析課件40血液標本采集及臨床分析課件41血液標本采集及臨床分析課件42血液標本采集及臨床分析課件43血液標本采集及臨床分析課件44血液標本采集及臨床分析課件45血液標本采集及臨床分析課件46血液標本采集及臨床分析課件47血液標本采集及臨床分析課件48血液標本采集及臨床分析課件49血液標本采集及臨床分析課件50血液標本采集及臨床分析課件51血液標本采集及臨床分析課件52血液標本采集及臨床分析課件53血液標本采集及臨床分析課件5451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、55血液標本采集及臨床分析聰明出于勤奮，天才在于積累血液標本采集及臨床分析血液標本采集及臨床分析聰明出于勤奮，天才在于積累血液標本采集及臨床分析目的為患者采集、留取靜脈血標本;采集動脈血,進行血氣分析,判斷患者氧合情況,為治療提供依據。摘要：口語交際教學是小學語文教學的一個重要組成部分，開展小學口語交際教學，有利于提高小學生的語文素養。但是目前農村小學普遍不重視口語交際，語文教師并沒有真正落實口語交際教學，使得口語交際教學存在一系列問題。本文對農村小學口語交際教學的現狀進行分析，并提出對策?？谡Z交際教學是教師通過創設具體交際情境組織學生進行聽說互動的教學活動?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出口語交際教學的總目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！笨谡Z交際能力是與人溝通交流必備的能力，也是小學生在語文學習中要著重培養的能力之一。農村小學教育從一年級就開設了小學語文口語交際課，努力培養農村小學生的口語交際能力，因此研究農村小學口語交際教學對當前農村教學問題有實踐意義。一、農村小學口語交際教學的現狀（一）教學環境問題。我國農村較多，交通不便，經濟發展落后，因而農村小學占有很大的比例。在農村，學生接觸最多的就是大自然中的萬物，偏遠山區的學生沒有見過電腦、電話、多媒體、高速公路、高樓等，書本上外面的世界就是他們心目中外面的世界，沒有多余的課外書，沒有機會走出大山看看，農村學生所經歷的事情較少，見識也較少。農村學校硬件設備落后，在一些偏遠的農村，幾個破教室、破桌椅就組成了一個學校。農村小學口語交際教學方面的設備、教學環境遠遠落后于城市學校，口語交際需要聽話、說話交際的氛圍、情境及道具都相當缺乏，加之農村學生交際圈狹窄、見識較少等都影響了農村學生口語交際能力的提高。（二）教師自身問題。農村教師多數可以稱得上是老齡教師，現今一些老師可以說教過一家兩代人，工作時間較長，雖然有豐富的工作經驗，但缺少工作熱情。時代在變，學生也在變，可這些老師的教學方法未曾改變，對于口語交際這一新版塊的內容重視程度不夠。加之，由于農村教師隊伍素質參差不齊，師資力量匱乏，農村教師一般都是“全能型”，語、數、外、音、體、美都得上，繁重的教學課程使得農村教師無暇顧及口語交際教學。（三）學生生活環境問題。農村學生由于平常接觸的人比較少，往往表現出性格內向、膽怯、靦腆，面對陌生人時，卻不敢于開口。比如一些農村小學生，特別是留守兒童，由于年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛，不利于兒童良好個性的形成。小學階段是人格養成的重要階段。相比學校環境，家庭環境也非常重要，兒童需要父母的關愛。農村小學生缺少應有的交流對象，加之不太愛說話，口語交際教學開展困難重重。二、農村小學語文口語交際教學策略（一）教師提高口語交際素養?？谡Z交際素養是對傳統的聽說教學的深化，它側重于發展學生的即時口語表達能力。在小學語文課堂交際雙方一般是學生與學生或學生與教師，教師不僅是一名指導者，而且是一名參與者，根據教育中的“心理同構律”，即在教育者寄希望于被教育者的素質和能力，教育者都應先于被受教育者而具備。所以，必須提高教師的口語交際素養，不僅要改變傳統觀念，重視口語交際教學，而且要提高教學語言表達能力，規范課堂教學用語，教師要為學生口語交際發揮榜樣示范作用。例如，一些教師在評價學生優秀時，一般都是“好”“很好”“非常好”，慢慢的學生對好的概念就變得非常模糊?！昂谩迸c“不好”等簡單的教師評價用語足以說明教師教學語言表達能力欠缺，提高教師口語交際素養，就需要教師在口語交際教學教師用語方面積累與豐富訓練學習，自覺注意教學用語的規范性和準確性。例如，某某教師正在講生字“呆”，學生組詞為“發呆”，這時教師發現一位學生目光呆滯，上課走神了，教師馬上說：“同學們，我們請某某同學為我們表演發呆的神情。”該同學聽到自己的名字，馬上站起來，老師為其再次重復題目，表演結束，同學們為這栩栩如生的表演報以掌聲，老師接著說：“謝謝某某的表演，上課我們應該專心聽講，不要發呆。”該學生心領神會，接下來都在認真聽課，教師巧妙的評價，既讓學生意識到自己的錯誤，又不傷害學生的自尊心。提高自身師德修養，規范教師用語，教師用語言魅力感染學生。（二）教師精心準備，培養學生對口語交際的興趣。對于每一堂口語交際課教師都必須認真做好準備，了解學生的特點，備好教學內容，做好教學設計。例如，蘇教版四年級上冊語文課本練習中的口語交際“小小討論會――用好壓歲錢”。春節給壓歲錢是我國的傳統風俗習慣。過年，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用壓歲錢，在班級里開一個小小討論會，把自己的真實想法說出來，和大家交流。針對這一口語交際，教師首先應該收集有關資料，做好相應功課，設計好“壓歲錢”口語訓練。設計口語交際時，教師要注意消除學生的心理障礙，創造平等和諧的交際環境，讓學生把自己心中的想法勇于表達出來，如果出現描述不清，教師就可進一步引導，學生再表達。鼓勵學生有勇氣表達，體會語言表達的趣味。（三）豐富口語交際形式。創設易于學生接受、樂于用語言表達的情境，學生口語交際能力是在具體情境的實踐中培養出來的，特別是小學生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優勢，沒有具體的情境，學生就不可能承擔有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，教師要為學生創設情境訓練學生的口頭表達能力。其中可以聯系生活、利用實物創設情境，教師利用教材中現有的口語交際情景，讓學生模擬情景進行會話練習。利用教材中現有的情境，在教師的引導下學生自由發揮進行相應的口語會話練習，懂得如何向別人介紹朋友，做到語言表達準確，增強觀察能力、思維能力和語言表達能力。表演對口語交際訓練也有非常好的效果，可將課文轉化為課本劇，學生自己組織，自行寫劇本，安排演員，進行簡單的表演，既熟悉課文、學習知識，又鍛煉組織能力，同時口語交際能力也會得到提高。這種口語交際的訓練形式也適合農村學生，并且豐富了農村學生的課間生活。比如教師可安排學生表演《守株待兔》一文，學生自編課本劇，組織語言，制作道具，把故事搬上舞臺，小學生易于接受也樂于接受，在表演的過程中訓練口語交際能力?？谡Z交際訓練課堂中學生可模擬節目或對節目進行創新，學生扮演記者、被采訪者、拍攝者等各個角色，扮演記者的學生能夠根據不同情景對答。通過豐富多彩的角色表演形式進行口語交際訓練。用學生感興趣的方式進行口語交際教學訓練，促進學生合作交流能力的發展?？谡Z交際是聽話者與說話者雙方的互動過程。現代公民所要具備的其中一個重要素養就是具備良好的口語交際能力。國家教育部對口語交際教學提出要求，注重口語交際教學利于學生全面發展，但是由于諸多原因，現今小學口語交際教學仍然存在問題，農村小學最突出，看清現狀，找到問題，探求教學策略，重視小學語文口語交際，促進學生思維能力的發展，從而提高學生的語言表達能力。隨著時代的進步，教育作為社會發展的重要部分也在不斷地改革進步。舊的教育方式已經不能滿足當代教育需要，因此，新課標改革就是為了改變舊的教育模式。順應實施新課標改革，初中歷史課堂也需要不斷地改革，轉變成高效課堂，要在有限的課堂時間內，在完成教學任務的同時，也能夠讓學生學到更多的知識。長久以來，歷史作為一門“副科”，并不為學生所重視，所以歷史課的效率很明顯地不高。新課標改革下，“科科平等”的觀念被不停地強調，因此，歷史課堂也需要不斷地改革，從而能適應現代教育的快速發展，使學生能夠接收歷史知識。一、端正態度，重視歷史作為歷史課堂的主體，學生對歷史的態度直接影響到歷史這一門學科的教學效率。很多學生還是認為歷史僅僅是“一門副科”，他們寧愿花更多的時間在主科上。在課堂上，就會出現很多不專心認真聽講，課后作業馬馬虎虎，圖交了任務了事。歸根結底就是態度的不端正，思想上的不重視，就不可能有好的學習效果。還有，有些教師的思想上也不重視，備課時草草了事，上課時就是一股腦地把教學內容告訴學生。這樣都會導致歷史課堂的效率低下。要打造高效課堂，首先就要改變學生和部分老師的態度。從思想根本上對歷史重視起來。教師認真備課，注重創新，引用新的教學方式，不要讓學生感到歷史課堂的枯燥。想讓歷史課堂不枯燥而且能夠達到高效，教師在課前就要進行充分地備課準備。對于每節課要講的內容自己先梳理一遍，按教學重點設計教學環節。上課時，首先要吸引住學生們的注意力，可以講一個簡短的故事激發起學生們的好奇心和好學心理，調動起學生的積極性，再接入教學部分。這樣一來，學生對課堂的關注度就高了。對于學生思想的改變，則是需要讓他們意識到歷史的重要性和歷史的作用。二、活躍課堂氛圍課堂氛圍對學生學習歷史有著重要的影響，大多數學生都會認為歷史是枯燥的，所以會本能地去拒絕聽課。活躍的課堂氛圍能夠改變學生上到歷史課就萎靡的精神狀態，激發起學生的學習熱情。活躍的課堂氛圍就要靠教師和學生之間的互動了，而教師要擔當整個課堂氣氛的調節者，這一點可以依靠多媒體技術來進行視頻展示，圖片展示，直觀地給學生們展示和再現當時的歷史，吸引學生的注意力。適時地拋出問題，讓每個學生的大腦都運轉起來，整個課堂很容易就生機勃勃起來。引發學生思考也是一件重要的事情，學生自己提出問題，教師要耐心地解答，既然是高效課堂，就是要讓每個學生在課堂中都能夠掌握每節課應該掌握的知識。歷史中最普遍的就是運用對比的手法，可以講完兩個事件后將其放在一起做個比較，讓學生們自己來發現他們之間的差別和本質。例如：明朝時期的鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸放在一起對比，兩者都是對外界的探索，但是最后的結果是不同的。鄭和最后被迫中止整個航海進程，而拿破侖最后發現了美洲大陸。這個時候可以讓學生們自己結合時代背景來相會討論分析為什么會出現這樣的情況。討論也能讓整個的課堂活躍起來，這是學生和學生之間的互動。在互動中對于歷史知識記憶地更加牢固，從而就能夠提高整個課堂的效率。三、提高課堂時間利用率課堂時間是有限的，高效課堂要求我們利用有限的課堂時間來進行高效率的課堂教學。這就要求教師能夠安排好整個歷史課堂的教學節奏，盡量壓縮或者省略不必要的教學內容，增加更多的有效時間。而且還要研究學生們在整個課堂上注意力集中的高值處，將教學重點放在這個時間段來講，就會事半功倍。高效課堂的教學方式的特點就是節奏要快，教學內容要多，密度要大。為了提高課堂的時間利用率，教師需要在備課和上課上下一番功夫了。課前，仔細備課，將整個教學任務安排在有限的課堂時間。上課過程中，及時地調整整個課堂的教學節奏，加大整個課堂的活動密度，使得學生專注于課堂的時間加長，對歷史知識的接收就會越多，從而能夠提高課堂教學的效率。四、課上課后必要檢測高效課堂上所教授的內容較多，速度較快，避免有學生在上課過程中上沒有能夠及時地掌握到課堂上所講的歷史知識，就需要在課上或者課后進行一個測評，既能讓學生們再次加深對課堂內容的印象，又能夠幫助教師了解學生本節課知識的掌握程度。測評的方式有很多種，在課堂的最后五分鐘，可以采用提問，或者紙條測評的方式；還可以在上課時，將測評穿插其中。課堂的開始可以先對上節課的內容進行一個簡單地小提問，之后進入本節課的教學內容。講完兩個知識點后進行一次測評，依然采用提問的方法。這種環環相扣的方式，需要教師在課堂之前就設計好整個課堂的節奏，知識點之間要有關聯，借以將新知識點的時候復習和檢測舊知識點。五、結語想要讓歷史課堂達到高效，教師要做好充分的準備，精心地備課，設計學生參與，能夠師生互動的教學環節，激發學生的學習歷史興趣和積極性，讓學生主動地去學習歷史，發掘出歷史的趣味性。在教育不斷改革的今天，歷史高效課堂也會不斷地被添加入新的東西，會更加能適合學生，課堂效率也會不斷提高的。血液標本采集及臨床分析聰明出于勤奮，天才在于積累血液標本采集56血液標本采集及臨床分析血液標本采集及臨床分析57目的為患者采集、留取靜脈血標本;采集動脈血,進行血氣分析,判斷患者氧合情況,為治療提供依據。目的58采血管分類顏色血量m1項目紫色血常規、糖化血紅蛋白、血沉、交叉配血紅黃色3-4生化免疫藍色2凝血功能、血小板黑色1.6綠色血流變血培養瓶5,15血培養(左右各一套)血氣針簡0.8-1.0血氣分析采血管分類59UTERUsPREZAPAKII性使用人體動脈血樣采集器UTERUs60正確貼條形碼①不要橫貼、斜貼及覆蓋可視窗,不貼標本蓋上;②血培養瓶:貼“病人信息”處,不要覆蓋瓶子原來的條形碼,每瓶一張條形碼,“需氧+厭氧共有兩個條形碼③多張條形碼共用一支血標本時,試管上粘貼張,其余粘貼到空白紙上,包裹試管一并送檢,以免條形碼在運輸和檢測過程中丟失。◆④血氣注射器表面比較光滑,請一定要貼牢條形正確貼條形碼61身份確認