艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾ALA光動力療法基本原理及在皮膚科的應用ALA光動力學療法基本原理一年一度的中招考試即將來臨。廣大學生、家長、老師們的目光再次聚焦于此。怎么在有限的時間里抓好復習，提高成績是困擾大家的一道難題。下面結合我校英語教學情況和自己的教學體會，談點不成熟的看法，僅供大家參考。一、講講初一、初二年級的英語教學偉業非一日可成，大廈穩于基石。初三復習固然重要，但初一、初二基礎是搞好復習的前提條件。沒有初一、初二哪來初三？近幾年，我校教育教學質量較好，一靠的是初一、初二扎實的基礎，二才是初三的教學、復習。沒有基礎，初三復習就是鏡中月、水中花。經驗告訴我們重視復習得先重視基礎，要抓初三得先抓初一、初二。二、談談我校初三英語教學復習的做法初三是學校的窗口，是收獲的希望。初三教學的成敗關系著學校的前途與命運。以質量求生存，以質量求發展，質量是門面、質量是底氣、質量是生命線等話語是句句擲地有聲。那么怎么才能把好質量關，復習是關鍵。有關怎么復習大家平時看得很多。有些文章的確寫得很好，但不一定很實用，因為對象不同，條件不一樣，老師水平也不一致。我們只能針對自己、學生、學校的實際，走有自己特色的復習之路，才能收到較好的效果。我建議給大家的復習做法是：（一）深入領會兩個依據復習依據有兩個：一是教學大綱，二是中考考綱。大綱是母綱，它對教學的目的、要求及教學內容都做了明確的規定。考綱是子綱，是中考命題的依據，它對中考的考查內容、學生的能力要求、考題的題型及難易度等都做了明確的規定。大家只要把“母子”關系搞清楚，以綱為綱，結合實際，注重實效，突出重點就能考出好成績。我校每年都要進行學考綱、迎復習研討會，深入挖掘其內涵，準確把握其實質，充分利用其導向，有序高效組織地復習，效果非常好。（二）牢牢把握三個緊扣緊扣有三個：一是緊扣教材，二是緊扣學生，三是緊扣實際。1.緊扣教材，有的放矢。從近幾年中考試卷來看，基礎知識的考察內容大多來自課本或是課本內容的變形。中考注重的就是對學生基礎知識和基本技能的考查，所以緊扣教材益處多多。今年還將注重考查學科間知識的交融，題目估計不太難但應較靈活。在復習過程中就更不能一味追求脫離實際和教材的難題。大家應創造性地使用好課本，做到有的放矢地復習。2.緊扣學生。教學時學生是主體，復習時學生是“重體”，緊扣學生才算“得體”。復習時一定要因材施“復”，因生而異，切不可盲目，千篇一律。復習備課時應重點備好學生的英語程度、英語缺陷、復習對策及階段成果預測，準確把握好復習進度、復習難度、復習廣度，因為大家都明白“老師幫學生復習，學生為老師考試”這句話的含義。3.緊扣實際。緊扣實際就是要緊扣學生的實際水平，抓住薄弱環節，抓好專項訓練總復習時所暴露出來的問題往往是學生的薄弱環節，這時就應進行針對性很強的專項訓練，以提高學生部分機體的“免疫能力”。（三）正確看待一種現象這種現象就是復習過程中出現的“高原現象”。學生在掌握知識技能的過程中，復習到一定時期會出現復習成績的暫時停頓現象，這就是備受師生關注的高原現象。這種現象把握不好，會讓老師、家長揪心；會讓學生茫然，喪失信心。究其原因，我認為有以下幾點：（1）同學們的心理壓力和生理疲勞導致主要承擔知識、技能接收、內化作用的感覺機能和中樞機能的控制和調節作用減弱，暫時處于半休眠狀態。（2）復習方法陳舊、呆板、模式化導致學習動機強度減弱，暫時處于飽和狀態。（3）提高復習成績的框架和方法尚未形成或投入運營，暫時只能承前，但不能啟后。只要老師學生抱著積極、健康的心態正視這一現象，成功就會向我們招手。三、認真做好幾件事情（一）制定好周全的復習計劃“凡事預則立，不預則廢”講的就是計劃、打算的重要性。平時教學要定計劃，復習更是如此。復習計劃包括教學計劃（進度，內容），學生計劃（程度，分析，措施），知識計劃（重，難點，考點），時間計劃（學習、休息），精力，體力計劃（營養、鍛煉）等。（二）抓中間、補缺差“尺有所短，寸有所長”，優秀學生學科間的發展也存在著不平衡，何況是中等生。抓質量時要注重“抓中，保高，帶低”。抓中間就是抓中等生的補缺補差。任務要分解到科，落實到人。列出薄弱環節，找出疏漏地方，進行強化訓練，逐一解決問題。當然補缺差還包括補信心、補意志、補毅力。升學考試只有抓住了中間段學生才能決勝于千里之外。（三）精選題，細講解“有書不常翻，猶如一塊磚”“有題不去挑，先生不會教”講的就是選題的重要性。學生做題往往是盲目的，但我們教師選題處處要精心。一門學科選準兩、三本資料就夠了。要學生做的，我們老師得先做，做時將試題分類（基礎題，提高題，區分題），正確估計學生的答題情況；講解時重點要突出，深度能把握，難點有突破。只有這樣才能將知識“結構化”“網絡化”。老師做題時還得將那些出得巧、出得好、出得妙的題目記錄在案，以便出模擬題時“做以至用”。（四）全面總結，深入分析組織復習前，老師應靜下心坐下來對近幾屆學生的復習得失進行全面總結，深入分析，找出成敗的原因，以有效地指導本屆初三的教學。同時，也得對本屆學生進行多層面、立體型的剖析，逐個分析，總體把握，找出差距，對癥下藥。不研究對象的復習總會事倍功半。總之，教學形式千變萬化，學生千差萬別，復習千頭萬緒，只要大家歷經千辛萬苦，經過千錘百煉，就能挺過千萬個難關，取得最終的勝利。前不久，筆者在所帶班級開展了一次作文寫作比賽，寫作以“身邊的事”為主題，從最后的批閱結果來看，成績不是令人滿意，突出的問題主要為寫出來的文章大多采用固定的寫作模式，沒有新意，寫作的內容陳舊，文章較為僵硬，用詞寡味。到底是什么原因，造成了這種現象的發生，難道是固定化的教學過程影響了學生的思維？筆者決定對此問題進行分析與討論，繼而有效地改善當前的教學現狀，提高學生作文才能。一、小學作文寫作存在問題分析（1）作文寫作形成固定模式。進入小學后，學生就要開始寫作文。而最初學生們不知道寫作文的格式，他們只能按照自己的理解來寫作文，就小學生的作文水平而言，還無法做到將文章了然于胸，所以寫出來的文章就像記流水帳，或者文章的結構不清楚，不知道開始寫什么，分段寫什么，結尾寫什么，寫出來的作文往往得不到老師的認可。為了讓學生更好地掌握寫作方法，教師往往會給學生介紹一些寫作的框架性格式，將文章分句、分段地進行介紹，不鼓勵學生自己思考，忽略了學生主觀能動性，久而久之，造成了學生完全遵循老師的要求：開頭應該怎么寫，主體部分該怎么分段，結尾該怎么結。就這樣漸漸地一種固有的作文模式在他們腦中形成了。以后每當他們提筆寫作文時，都是按照這種格式。所以出現了小學生寫出來的作文基本上都是大同小異，毫無新意。（2）作文寫作限制學生創新。在日常的寫作訓練中，老師會給學生一個圈，規定他們的作文必須在這個圈的范圍之內。這就像一個戴在學生頭上的緊箍咒，牢牢地捆住了學生的思維，使得學生無法發揮自己的創新能力。作文是一個學生創新能力的直接體現，因為學生喜歡把自己的想象寫在作文里，包括一些他們自己覺得新奇或不可思議的事情。可是當前的小學生很少會這樣做，他們已經被貼上了固定標簽，腦中已經被植入了正確的標準。（3）老師在作文教學方式上的偏差。對于小學生寫作，老師會給出一系列的標準和格式，并要求學生寫作時遵循這些格式和標準。如果學生一旦不按老師給定的規定寫作，就可能會被批評或者要求重寫，得不到較好的成績，趨于這種愿望，學生都被動地接受了老師的這種教學方式。老師說這篇作文寫得不好，學生只能修改或重寫直到老師滿意為止。這是教學上的偏差，作文本身就是抒發胸臆，表現自身情懷的方式，所以這種固定式的作文教學與作文的本質追求存在偏差。二、作文寫作教學策略筆者認為，小學作文的教學沒有設定所謂的標準模式。老師不應該要求學生寫作要遵循什么格式，應該鼓勵學生把自己心中所想的寫出來，只要寫得是真實的感受就能取得好的成績。就拿一個很簡單的例子來說，命題作文《最不喜歡的人》，一名小學生在作文中寫到他不喜歡哪個老師，對于這種現象，可能有些老師看到后會有過激的行為發生，但是作為教育工作者，或者對于一名語文老師，應該認真詢問學生為什么討厭這個老師，對其大膽說出心理話的行為進行夸獎。讓小學生寫他們的內心的真實感受。除了寫出來的文章能夠真實地表現自己的觀點外，還應該注重學生的用詞，小學語文教學，主要的任務就是讓學生讀文識字，作文是其對文字的主要應用。如前文所提，比賽的文章除了內容缺乏新意外，寫作的文字較為乏味，顯然他們的語言運用能力不夠扎實。筆者認為，作文是由段而生，段由句而成，我們在文章的內容與結構上講究創新，提倡創新，但是在學生組詞造句上，卻應該加大訓練，主張強化性訓練。并且在日常的教學中，鼓勵學生注意身邊發生的事情，在發生的事件中去體味其中所蘊含的道理，或者通過發生的事件去發現人的思想，只有這樣，才能為自己的寫作積累下寶貴素材。當掌握了語句與段落的運用，小學作文教學才會自由、輕松。在寫作中鼓勵學生去發現，去思考。學生可以把自己認為奇特的事情寫在作文里，還可以將話題說出來跟老師一起探討。比如一名小學生在作文中寫道“天空能不能是其它的顏色呢？”筆者認為，無論問題提得正確與否，既然提出了問題，說明我們的學生進行了思考，這是最為可貴的。對于小學生而言，語文教學就是讓其明事理，知是非，但是他們的心智還淺，心智的本質就是“多提問，愛思考”。我們不能給予其講解深奧的理論，只能循序漸進。當筆者面對這個問題時，我會回答，“天空還可能是金色的，當太陽升起和落下的時候，金色的光芒就照耀整片大地，天空就變成金色的了。”回答的問題比較簡單，卻是通過思考后回答。或者提問很簡單，確實通過想象而后提問，這就是小學作文教學應該注重的地方。小學作文教學，應該從長遠考慮，不要為了應付考試而設置一些標準和格式，限制學生的想象力和創新能力。筆者認為，小學語文老師也要充分發揮引導的作用，而不是在當學生在作文上遇到問題時，讓學生重寫。這樣只會削弱小學生對寫作的信心，對小學生寫作能力的提高毫無幫助。只有這樣，小學作文教學才能有所改革和進步，學生的寫作能力才能有所進步。艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用46、法律有權打破平靜。——1ALA光動力療法基本原理及在皮膚科的應用ALA光動力療法基本原理2ALA光動力學療法基本原理ALA光動力學療法基本原理3相關背景:什么是光動力學療法?光動力學療法,是由光能激發光敏劑后,引起的一種光化學反應,可用來選擇性地破壞生物組織完成該光敏反應所需具備的條件>靶組織中含有光敏化學物(光敏劑)定波長的光源(前提條件:能被該光敏劑吸收)>靶組織中含有分子氧相關背景:什么是光動力學療法?4光動力學療法的優點(1)創傷小借助光纖、內窺鏡和其他介入技術,可將激光引導到內腔進行PDT治療,避免了開胸、開腹手術造成的創傷和痛苦毒性小進入組織的PDT藥物,只有達到一定濃度并受到足量光輻照,才會引發光動力反應殺傷細胞,人體未受到光輻照的部分,并不產生光動力反應,體內造血功能也不會受到影響選擇性好PDT的主要攻擊目標是光照區的病變組織,對病灶周邊的正常組織損傷輕微,這種選擇性殺傷行為是其他常規手段所不具備的適用性好PDT對不同細胞類型的癌組織同樣有效,適用范圍寬;而化療、放療對不同細胞類型的癌組織有不同的敏感性,應用受到限制光動力學療法的優點(1)5光動力學療法的優點(2)可重復治療癌細胞對光敏藥物無耐藥性,病人也不會因多次PDT而增加對于顏面部及一些敏感部位的腫瘤等病灶可姑息治療對晚期腫瘤患者,或因高齡、心肺肝腎功能不全、血友病而不能接受手術治療的腫瘤患者,PDT是一種能有效減輕痛苦延長生命的姑息性治療手段可協同手術提高療效對某些腫瘤,先進行外科切除,再施以PDT,可進一步消滅殘留的癌細胞,減少復發機會;對另一些腫瘤,則先做PDT,使腫瘤縮小后再切除,可提高手術的成功率,延長患者生存期消滅隱性癌病灶可保護容貌及重要器官功能光動力學療法的優點(2)6ALA光動力治療的作用機理基本明確ALA合成南光動力治療反饋調控外源性AA繞開血紅素光生理合成途徑中的反饋調控系統,生成原卟啉IX并在靶細胞內大量蓄際卟屬積,為光動力治療提供外源性ALA了必需的物質基礎細胞質色霸原環平員色ALA光動力治療的作用機理基本明確7ALA作用機理簡要介紹ALA本身不是光敏劑,只是光敏劑AA合庋細核原卟啉ⅠX的前體物質光動力治療外源性的ALA進入體內后,可被增生活躍的細胞選擇性吸收,在細胞內轉化為原卟啉X等卟啉類物質細胞內的原卟啉Ⅸ是一種很強的光敏劑,經特定波長的光照射后產生活性氧而殺死增生活躍的細胞,周外源性MA圍正常組織卻損傷輕微年胞質被HPV感染后的細胞增生活躍,ALA能夠選擇性的被這些細胞吸收,甲基色位加以特定波長和能量的光波照射便可以殺死疣體組織ALA作用機理簡要介紹8ALA-PDT治療尖銳濕疣的理論基礎給藥轉HPⅤ感染細胞增生活躍,攝入高濃度ALAALA在細胞內轉化成強光敏性PplX激光照射后產生大量單線態氧和自由基,在細胞內近距離攻擊生物膜結構靶向性殺傷作用局限在細胞內,因此對周圍正常細胞影響輕微ALA-PDT治療尖銳濕疣的理論基礎9ALA光動力治療的過程溶解藥物濕敷患處激光照射病灶消除ALA光動力治療的過程10ALA-PDT與常規方法比較與常規的手術、激光、冷凍、放療、化療、腐蝕等療法比較,ALA-PDT具有無創性,無毒性,無副作用的特點,無尿道狹窄及瘢痕形成與傳統的光動力技術比較,ALA-PDT克服了光敏劑在體內潴留,及避光時間過長等缺點,無光毒(敏)反應ALA-PDT與常規方法比較11艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件12艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件13艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件14艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件15艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件16艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件17艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件18艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件19艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件20艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件21艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件22艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件23艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件24艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件25艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件26艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件27艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件28艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件29艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件30艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件31艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件32艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件33艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用課件34END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓35艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾ALA光動力療法基本原理及在皮膚科的應用ALA光動力學療法基本原理一年一度的中招考試即將來臨。廣大學生、家長、老師們的目光再次聚焦于此。怎么在有限的時間里抓好復習，提高成績是困擾大家的一道難題。下面結合我校英語教學情況和自己的教學體會，談點不成熟的看法，僅供大家參考。一、講講初一、初二年級的英語教學偉業非一日可成，大廈穩于基石。初三復習固然重要，但初一、初二基礎是搞好復習的前提條件。沒有初一、初二哪來初三？近幾年，我校教育教學質量較好，一靠的是初一、初二扎實的基礎，二才是初三的教學、復習。沒有基礎，初三復習就是鏡中月、水中花。經驗告訴我們重視復習得先重視基礎，要抓初三得先抓初一、初二。二、談談我校初三英語教學復習的做法初三是學校的窗口，是收獲的希望。初三教學的成敗關系著學校的前途與命運。以質量求生存，以質量求發展，質量是門面、質量是底氣、質量是生命線等話語是句句擲地有聲。那么怎么才能把好質量關，復習是關鍵。有關怎么復習大家平時看得很多。有些文章的確寫得很好，但不一定很實用，因為對象不同，條件不一樣，老師水平也不一致。我們只能針對自己、學生、學校的實際，走有自己特色的復習之路，才能收到較好的效果。我建議給大家的復習做法是：（一）深入領會兩個依據復習依據有兩個：一是教學大綱，二是中考考綱。大綱是母綱，它對教學的目的、要求及教學內容都做了明確的規定。考綱是子綱，是中考命題的依據，它對中考的考查內容、學生的能力要求、考題的題型及難易度等都做了明確的規定。大家只要把“母子”關系搞清楚，以綱為綱，結合實際，注重實效，突出重點就能考出好成績。我校每年都要進行學考綱、迎復習研討會，深入挖掘其內涵，準確把握其實質，充分利用其導向，有序高效組織地復習，效果非常好。（二）牢牢把握三個緊扣緊扣有三個：一是緊扣教材，二是緊扣學生，三是緊扣實際。1.緊扣教材，有的放矢。從近幾年中考試卷來看，基礎知識的考察內容大多來自課本或是課本內容的變形。中考注重的就是對學生基礎知識和基本技能的考查，所以緊扣教材益處多多。今年還將注重考查學科間知識的交融，題目估計不太難但應較靈活。在復習過程中就更不能一味追求脫離實際和教材的難題。大家應創造性地使用好課本，做到有的放矢地復習。2.緊扣學生。教學時學生是主體，復習時學生是“重體”，緊扣學生才算“得體”。復習時一定要因材施“復”，因生而異，切不可盲目，千篇一律。復習備課時應重點備好學生的英語程度、英語缺陷、復習對策及階段成果預測，準確把握好復習進度、復習難度、復習廣度，因為大家都明白“老師幫學生復習，學生為老師考試”這句話的含義。3.緊扣實際。緊扣實際就是要緊扣學生的實際水平，抓住薄弱環節，抓好專項訓練總復習時所暴露出來的問題往往是學生的薄弱環節，這時就應進行針對性很強的專項訓練，以提高學生部分機體的“免疫能力”。（三）正確看待一種現象這種現象就是復習過程中出現的“高原現象”。學生在掌握知識技能的過程中，復習到一定時期會出現復習成績的暫時停頓現象，這就是備受師生關注的高原現象。這種現象把握不好，會讓老師、家長揪心；會讓學生茫然，喪失信心。究其原因，我認為有以下幾點：（1）同學們的心理壓力和生理疲勞導致主要承擔知識、技能接收、內化作用的感覺機能和中樞機能的控制和調節作用減弱，暫時處于半休眠狀態。（2）復習方法陳舊、呆板、模式化導致學習動機強度減弱，暫時處于飽和狀態。（3）提高復習成績的框架和方法尚未形成或投入運營，暫時只能承前，但不能啟后。只要老師學生抱著積極、健康的心態正視這一現象，成功就會向我們招手。三、認真做好幾件事情（一）制定好周全的復習計劃“凡事預則立，不預則廢”講的就是計劃、打算的重要性。平時教學要定計劃，復習更是如此。復習計劃包括教學計劃（進度，內容），學生計劃（程度，分析，措施），知識計劃（重，難點，考點），時間計劃（學習、休息），精力，體力計劃（營養、鍛煉）等。（二）抓中間、補缺差“尺有所短，寸有所長”，優秀學生學科間的發展也存在著不平衡，何況是中等生。抓質量時要注重“抓中，保高，帶低”。抓中間就是抓中等生的補缺補差。任務要分解到科，落實到人。列出薄弱環節，找出疏漏地方，進行強化訓練，逐一解決問題。當然補缺差還包括補信心、補意志、補毅力。升學考試只有抓住了中間段學生才能決勝于千里之外。（三）精選題，細講解“有書不常翻，猶如一塊磚”“有題不去挑，先生不會教”講的就是選題的重要性。學生做題往往是盲目的，但我們教師選題處處要精心。一門學科選準兩、三本資料就夠了。要學生做的，我們老師得先做，做時將試題分類（基礎題，提高題，區分題），正確估計學生的答題情況；講解時重點要突出，深度能把握，難點有突破。只有這樣才能將知識“結構化”“網絡化”。老師做題時還得將那些出得巧、出得好、出得妙的題目記錄在案，以便出模擬題時“做以至用”。（四）全面總結，深入分析組織復習前，老師應靜下心坐下來對近幾屆學生的復習得失進行全面總結，深入分析，找出成敗的原因，以有效地指導本屆初三的教學。同時，也得對本屆學生進行多層面、立體型的剖析，逐個分析，總體把握，找出差距，對癥下藥。不研究對象的復習總會事倍功半。總之，教學形式千變萬化，學生千差萬別，復習千頭萬緒，只要大家歷經千辛萬苦，經過千錘百煉，就能挺過千萬個難關，取得最終的勝利。前不久，筆者在所帶班級開展了一次作文寫作比賽，寫作以“身邊的事”為主題，從最后的批閱結果來看，成績不是令人滿意，突出的問題主要為寫出來的文章大多采用固定的寫作模式，沒有新意，寫作的內容陳舊，文章較為僵硬，用詞寡味。到底是什么原因，造成了這種現象的發生，難道是固定化的教學過程影響了學生的思維？筆者決定對此問題進行分析與討論，繼而有效地改善當前的教學現狀，提高學生作文才能。一、小學作文寫作存在問題分析（1）作文寫作形成固定模式。進入小學后，學生就要開始寫作文。而最初學生們不知道寫作文的格式，他們只能按照自己的理解來寫作文，就小學生的作文水平而言，還無法做到將文章了然于胸，所以寫出來的文章就像記流水帳，或者文章的結構不清楚，不知道開始寫什么，分段寫什么，結尾寫什么，寫出來的作文往往得不到老師的認可。為了讓學生更好地掌握寫作方法，教師往往會給學生介紹一些寫作的框架性格式，將文章分句、分段地進行介紹，不鼓勵學生自己思考，忽略了學生主觀能動性，久而久之，造成了學生完全遵循老師的要求：開頭應該怎么寫，主體部分該怎么分段，結尾該怎么結。就這樣漸漸地一種固有的作文模式在他們腦中形成了。以后每當他們提筆寫作文時，都是按照這種格式。所以出現了小學生寫出來的作文基本上都是大同小異，毫無新意。（2）作文寫作限制學生創新。在日常的寫作訓練中，老師會給學生一個圈，規定他們的作文必須在這個圈的范圍之內。這就像一個戴在學生頭上的緊箍咒，牢牢地捆住了學生的思維，使得學生無法發揮自己的創新能力。作文是一個學生創新能力的直接體現，因為學生喜歡把自己的想象寫在作文里，包括一些他們自己覺得新奇或不可思議的事情。可是當前的小學生很少會這樣做，他們已經被貼上了固定標簽，腦中已經被植入了正確的標準。（3）老師在作文教學方式上的偏差。對于小學生寫作，老師會給出一系列的標準和格式，并要求學生寫作時遵循這些格式和標準。如果學生一旦不按老師給定的規定寫作，就可能會被批評或者要求重寫，得不到較好的成績，趨于這種愿望，學生都被動地接受了老師的這種教學方式。老師說這篇作文寫得不好，學生只能修改或重寫直到老師滿意為止。這是教學上的偏差，作文本身就是抒發胸臆，表現自身情懷的方式，所以這種固定式的作文教學與作文的本質追求存在偏差。二、作文寫作教學策略筆者認為，小學作文的教學沒有設定所謂的標準模式。老師不應該要求學生寫作要遵循什么格式，應該鼓勵學生把自己心中所想的寫出來，只要寫得是真實的感受就能取得好的成績。就拿一個很簡單的例子來說，命題作文《最不喜歡的人》，一名小學生在作文中寫到他不喜歡哪個老師，對于這種現象，可能有些老師看到后會有過激的行為發生，但是作為教育工作者，或者對于一名語文老師，應該認真詢問學生為什么討厭這個老師，對其大膽說出心理話的行為進行夸獎。讓小學生寫他們的內心的真實感受。除了寫出來的文章能夠真實地表現自己的觀點外，還應該注重學生的用詞，小學語文教學，主要的任務就是讓學生讀文識字，作文是其對文字的主要應用。如前文所提，比賽的文章除了內容缺乏新意外，寫作的文字較為乏味，顯然他們的語言運用能力不夠扎實。筆者認為，作文是由段而生，段由句而成，我們在文章的內容與結構上講究創新，提倡創新，但是在學生組詞造句上，卻應該加大訓練，主張強化性訓練。并且在日常的教學中，鼓勵學生注意身邊發生的事情，在發生的事件中去體味其中所蘊含的道理，或者通過發生的事件去發現人的思想，只有這樣，才能為自己的寫作積累下寶貴素材。當掌握了語句與段落的運用，小學作文教學才會自由、輕松。在寫作中鼓勵學生去發現，去思考。學生可以把自己認為奇特的事情寫在作文里，還可以將話題說出來跟老師一起探討。比如一名小學生在作文中寫道“天空能不能是其它的顏色呢？”筆者認為，無論問題提得正確與否，既然提出了問題，說明我們的學生進行了思考，這是最為可貴的。對于小學生而言，語文教學就是讓其明事理，知是非，但是他們的心智還淺，心智的本質就是“多提問，愛思考”。我們不能給予其講解深奧的理論，只能循序漸進。當筆者面對這個問題時，我會回答，“天空還可能是金色的，當太陽升起和落下的時候，金色的光芒就照耀整片大地，天空就變成金色的了。”回答的問題比較簡單，卻是通過思考后回答。或者提問很簡單，確實通過想象而后提問，這就是小學作文教學應該注重的地方。小學作文教學，應該從長遠考慮，不要為了應付考試而設置一些標準和格式，限制學生的想象力和創新能力。筆者認為，小學語文老師也要充分發揮引導的作用，而不是在當學生在作文上遇到問題時，讓學生重寫。這樣只會削弱小學生對寫作的信心，對小學生寫作能力的提高毫無幫助。只有這樣，小學作文教學才能有所改革和進步，學生的寫作能力才能有所進步。艾拉PDT基本原理與皮膚科的應用46、法律有權打破平靜。——36ALA光動力療法基本原理及在皮膚科的應用ALA光動力療法基本原理37ALA光動力學療法基本原理ALA光動力學療法基本原理38相關背景:什么是光動力學療法?光動力學療法,是由光能激發光敏劑后,引起的一種光化學反應,可用來選擇性地破壞生物組織完成該光敏反應所需具備的條件>靶組織中含有光敏化學物(光敏劑)定波長的光源(前提條件:能被該光敏劑吸收)>靶組織中含有分子氧相關背景:什么是光動力學療法?39光動力學療法的優點(1)創傷小借助光纖、內窺鏡和其他介入技術,可將激光引導到內腔進行PDT治療,避免了開胸、開腹手術造成的創傷和痛苦毒性小進入組織的PDT藥物,只有達到一定濃度并受到足量光輻照,才會引發光動力反應殺傷細胞,人體未受到光輻照的部分,并不產生光動力反應,體內造血功能也不會受到影響選擇性好PDT的主要攻擊目標是光照區的病變組織,對病灶周邊的正常組織損傷輕微,這種選擇性殺傷行為是其他常規手段所不具備的適用性好PDT對不同細胞類型的癌組織同樣有效,適用范圍寬;而化療、放療對不同細胞類型的癌組織有不同的敏感性,應用受到限制光動力學療法的優點(1)40光動力學療法的優點(2)可重復治療癌細胞對光敏藥物無耐藥性,病人也不會因多次PDT而增加對于顏面部及一些敏感部位的腫瘤等病灶可姑息治療對晚期腫瘤患者,或因高齡、心肺肝腎功能不全、血友病而不能接受手術治療的腫瘤患者,PDT是一種能有效減輕痛苦延長生命的姑息性治療手段可協同手術提高療效對某些腫瘤,先進行外科切除,再施以PDT,可進一步消滅殘留的癌細胞,減少復發機會;對另一些腫瘤,則先做PDT,使腫瘤縮小后再切除,可提高手術的成功率,延長患者生存期消滅隱性癌病灶可保護容貌及重要器官功能光動力學療法的優點(2)41ALA光動力治療的作用機理基本明確ALA合成南光動力治療反饋調控外源性AA繞開血紅素光生理合成途徑中的反饋調控系統,生成原卟啉IX并在靶細胞內大量蓄