時間反復無常，鼓著翅膀飛逝飼料配方設計與配合飼料飼料配方設計與配合飼料時間反復無常，鼓著翅膀飛逝飼料配方設計與配合飼料飼料配方設計與配合飼料學習目標:1:熟知配合飼料的種類與特點2:清楚飼料配方設計的原則與方法3:掌握配合飼料的配方設計4:知道配合飼料的生產工藝與質量檢驗方法學習重點:飼料配方設計的原則與方法學習雅點:不同飼料的配方設計學習時間:6學時第一節:概述與飼糧配方設計方法學習目標1、熟知配合飼料的種類及特點2、掌握配合飼料的設計方法全價配合飼料的配方設計商品濃縮飼料的配方設計預混合飼料的配方設計反芻動物精料補充料的配方設計學習重點:配合飼料的設計方法學習雅點:手工法設計飼料配方計算機設計飼料配方學習時間:8學時智力障礙也稱智力低下、智力殘疾、智力落后、精神發育遲滯、智能障礙等，是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應行為的障礙.在數學教育中，針對智障兒童不同智力障礙的實際情況，融樂于教，助力智障兒童發展，也要探究農村學校智障兒童“隨班就讀”數學有效教育策略.一、研究個性，激發興趣在國際上，早在1994年，聯合國教科文組織在“世界特殊教育大會”就頒布了《薩拉曼卡宣言》.以此為標志，智障兒童的特殊教育被向前推進到一個新的水平，即“全納教育”時代.在國內，教育部2017年工作要點中提到，要啟動實施第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）.可見，智障兒童的教育在越來越受到重視的同時，工作也越來越細.為此，針對農村學?！半S班就讀”智障兒童的個性特點，悉心研究，制訂適合于其的“一人一案”教育方案，在數學教育中尤為重要.結合我校實際和智障兒童個性特點，運用現代教育理論和數學教育手段，對我校農村智障兒童實施“一人一案”個性化數學教育方案，充分尊重智障兒童的差異性和個體發展的特殊需要，確定適合智障兒童的學習目標，選擇適合智障兒童的學習內容、運用適合智障兒童的最佳的方式，不遺余力進行個別化訓練，不斷加強智障兒童的數學觀察、計算能力訓練.在對隨班就讀智障兒童制訂“一人一案”個性化數學教育方案的時候，我們邀請家長共同參加，并成立同力協作小組，讓每一位家長都明白自己孩子的“一人一案”個性化教育方案，以配合教師共同把握孩子近階段的努力方向.在召開同力協作小組會時，我們主要以孩子興趣點的設置與觀察為交流、探討、協同內容，及時向家長反饋智障孩子的課堂學習反應和學習進展情況，隨時把新的在學習中激發孩子的興趣點，使孩子家長配合教師做好數學教育工作，并用教師反饋給家庭的指導方法激發孩子在家中的數學學習興趣.例如，在小數的教學中，我們就將“一人一案”個性化數學教育方案及時傳達給家長，并提出了在家庭中訓練的要求，讓家長帶領孩子去超市反復認讀商品價格，感知以元為單位的小數的意義，理解以元為單位的小數各位上的數表示的具體量的目的.這樣，在課堂上學習了，在超市中又感知了，學生不僅從中了解了小數各數位上的數表示的意義，感受到了小數的內在意義；而且極大地激發了學生的學習興趣，增強了學生的生活能力，發展了學生個性.二、各有所學，融入樂趣各有所學是指按照智障兒童的身體和智力情況使其學習自己能夠接受的知識.其基本的做法是分層設定目標、個別進行輔導、分層設定作業.分層設定目標指針對本班隨班就讀學生的數學知識基礎、自身智力水平、已學知識面情況，制訂針對智障學生實際的數學學科教學目標.例如，在“確定位置”的教學中，第一課時對全班學生制訂的教學目標是：結合生活情境，根據行、列確定并描述物體的位置；發展空間觀念；運用所學知識解決生活中的簡單位置問題；培養學生合作學習的意識，從中獲得積極的情感體驗.對隨班就讀智障兒童制訂的目標是：使學生對確定位置的數學知識產生興趣；能說出自己的位置是第幾行第幾個，或者第幾列第幾個.個別進行輔導就是針對隨班就讀智障兒童在數學學習中實際存在的差異和問題，教師要進行尊重差異的個別輔導.由于智力存在障礙，隨班就讀的智障兒童在學習上遇到的困難一定很大、很多.學習成績也常常是一位數，難以有所突破.久而久之，缺乏自信心、產生自卑心理的狀況就會存在，對學習知識也就喪失了興趣.這就需要教師對他們進行專門的個別輔導，采取針對性措施，融樂趣于輔導之中，讓他們在學習中感受寬松、愉悅的氛圍和簡單、顯著的效果.分層設定作業是個性化數學教育由學校到家庭的延續或延伸.隨班就讀工作中一個主要的矛盾就是教師有限的精力難以滿足隨班就讀智障兒童的特殊需要.幫助隨班就讀智障兒童理解和掌握知識需要大量的時間和心力，而幫助他們把知識轉化成能力更需要創新性的工作和很長的時間.這就需要發動家長，把個性化數學教育的目標、要求以及方法教給家長，使個性化數學教育由學校到家庭的延續或延伸.因此，改革作業的布置對隨班就讀學生的順利成長有著重要意義.當然，分層設定作業并不是把教育任務推卸給家庭，而是要發揮教師和家庭共同的作用.所以，教師要研究適合隨班就讀智障兒童的作業要求，即根據隨班就讀智障兒童的實際情況，將每次作業量相應減少；思考題不作為對隨班就讀智障兒童的作業考核內容；對一些需要書面完成的作業，隨班就讀智障兒童可以以口頭作業來代替.總之，激發隨班就讀智障兒童的數學學習興趣，幫助隨班就讀智障兒童樹立起學習信心，掌握學習方法，提高學習能力，是隨班就讀智障兒童數學教育的途徑之一.在研究隨班就讀智障兒童個性、激發興趣、分層導學、融入樂趣的基礎上，還要善于發現他們的閃光點，對他們每一點進步給予及時的鼓勵和進步上的強化，讓他們時刻感受教師的愛心，不時體驗成功的喜悅.如此，針對隨班就讀智障兒童的不同狀況，就能找到相適應的數學教育方法，以使他們和其他學生一樣能感受到學習數學的樂趣.【教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道:“一切知識都是從感官開始的。”英語是一門交際性的語言，需要在一定的情境中表達其意義。在英語課堂內外，對學生進行情境刺激，可以達到事半功倍的效果。隨著英語教學改革的發展與深入，語境化教學越來越受到重視。因此，在英語教學中，創設一定的情境、創造一個身臨其境的氛圍、提供盡可能多的語言實踐機會是培養學生語言交際能力首要任務。在英語學習中，如果教師能夠針對英語教學的要求和特點，借助合適的教具，有效地運用現代教育技術手段，設置合理的情境，能優化英語課堂教學，達到良好的效果。一、運用教育信息技術，巧妙設置學習情境美國教育家羅伯特·加涅把各種設備的應用看成是學習情景刺激的組成部分,即教和學的組成部分?，F代教育技術手段是當今給學生創造一個身臨其境的氛圍的重要的教學手段。教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道。教育信息技術應用于英語課堂教學，能促進教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學活起來，變得更加生動和高效，從而能夠使課堂教學優化，提高教學效果。它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為教師教學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。比如說，教師可以利用多媒體帶來的多重感官刺激，充分調動學生學習的積極性和主動性，建立真正以學為主的教學模式，有利于培養學生發現式學習和創造思維能力。同時，多媒體教學能有效擴大課堂教學的信息容量，提高教學效率。教師可以借助視頻、錄像、電視、電影及計算機媒體創造更加豐富逼真的語言交際情境，能產生強大的吸引力和感染力。學習者在音樂、文化等藝術交融的氛圍中接觸語言，其思想熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態，進而產生運用語言進行交際的欲望。教育信息技術可以多層次、多角度形象地展現教學內容，使學生置身于一個真實的語言環境中，全方位地感受語言刺激，使英語教學情境化、語言學習交際化，學生能夠更積極地參與到教與學的情境中。二、適當使用教具、照片等，在演練中創設情境在英語課堂教學中，學習活動是圍繞著教學來進行的。教學過程中，傳遞教育信息的方式也是多種多樣的。俄國教育學家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。教學需要喚起學生的興趣。學生在同一事物上的專注時間是有限的，對新事物都抱著好奇態度是人的本性。如果光靠教師在上面一味講授，那么即使準備得再充分，也很可能讓學生失去興趣。教師可利用圖片講授法、逐次顯示法、實物展示法等方法，通過視覺刺激、設問、聯系實際等，努力獲取和轉化教學信息，促進學生積極思維，并在此過程中培養豐富的想象力。當然，在圖畫展示的同時如能配以教師講解或錄音達到音畫同步，使視覺和聽覺雙重感知，獲得的信息會更全面、更深刻、更有利于保持記憶。筆者在教學HowtoPrepareforEarthquakes這一單元時，就針對大部分學生都沒真正體驗過地震以及對其破壞性的了解比較抽象的情況，事先準備好震后北川的照片和相關人物的照片，讓大家努力回憶出有關抗震英雄的名字，并用簡單的英語講述他們在地震中感人的故事；同時給大家播放地震前的征兆和地震中如何逃生等錄音剪輯，從而能讓學生更好地理解課文和體會語言。再比如說，講授MarriageAcrossNations的時候，向學生展示特別準備的一些明星名人或公眾人物的照片，再引出他們的跨國婚姻及相關故事，從而引出對該話題的討論，導出本課的主題。學生們一般對時尚前沿的新事物感興趣，通過這樣的方式能夠很快地抓住他們的眼球，將他們的思維帶入本主題的情境之中。同樣，在講授和分析中西方文化的時候，教師可以拿出事先準備的中國典型小小工藝品或者其他帶有中國特色的小實物，將學生們引入到一個多樣文化的情境之中。三、巧妙聯系生活和實踐，創造學生熟悉的生活情境在教學中創設學生熟悉的、感興趣的生活情境，有助于激發學生學習的主動性。在情境教學時，要多聯系學生關心的、向往的、感興趣的和與他們接近的、健康的形象和情節，充分調動學生的積極性，使之熱情高漲地參與其中，能更好地達到以學生為中心的學習效果。比如在講授LearningOlympicStandardforLove這一單元的時候,可先采用分組法，讓同學們盡可能多地大聲說出所知道的國際體育賽事項目的名稱，然后安排班上的體育愛好者將相關體育項目用生動有趣的形體動作表演出來，而臺下的各組的學生需要根據他的形體表演，比賽猜測其表演所對應的各個比賽項目的名稱，如：Freestyle(自由泳)，Archery（射箭），Fencing（擊劍），Mountainbiking（山地自行車賽），等等。另外，教師可以在感恩節（ThanksGivingDay），情人節（Valentine''sday）或愚人節（AprilFools''Day）等西方節日時，以節日的風俗趣事為內容來訓練學生用簡單易懂的英語表達自己的情感、愿望、想法等等，將學生的英語學習與生活結合起來，增強學生語言實踐能力和創新能力，從而使學生口頭表達的能力逐步提高。同時，向往和追求快樂是人的本性。教師平時要注意安排英文歌欣賞、諺語、成語學習等，如，Nothingseek,nothingfind（天上不會掉下個金蘋果;無所求則無所獲.）,Alittleofeverythingisnothinginthemain（每事淺嘗輒止，事事都告無成）,Agreatshipasksdeepwaters（大船要在深水行;蛟龍要在海中游）等，均可適時地融入到教學之中。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝飼料配方設計與配合飼料飼料配方設計1飼料配方設計與配合飼料學習目標:1:熟知配合飼料的種類與特點2:清楚飼料配方設計的原則與方法3:掌握配合飼料的配方設計4:知道配合飼料的生產工藝與質量檢驗方法學習重點:飼料配方設計的原則與方法學習雅點:不同飼料的配方設計學習時間:6學時飼料配方設計與配合飼料2第一節:概述與飼糧配方設計方法學習目標1、熟知配合飼料的種類及特點2、掌握配合飼料的設計方法全價配合飼料的配方設計商品濃縮飼料的配方設計預混合飼料的配方設計反芻動物精料補充料的配方設計學習重點:配合飼料的設計方法學習雅點:手工法設計飼料配方計算機設計飼料配方學習時間:8學時第一節:概述與飼糧配方設計方法3概述(一)配合飼料的種類及特點1、概念:2、種類:(1)按營養成分和用途分類A:添加劑預混合飼料B:濃縮飼料C:全價配合飼料D:反芻動物精料補充料(2)按飼料形狀分類A:粉料B:顆粒飼料C:碎粒料D:壓扁飼料E:膨化飼料概述4(二)配合飼料的優越性:1、配合飼料科技含量高,能最大限度發揮動物生產潛力,增加動物生產效益。2、配合飼料能充分、合理、高效地利用各種飼料資源3、配合飼料產品質量穩定,飼用安全、高效、方便4、使用配合飼料,可減少養殖業的勞動支出,實現機械化養殖,促進現代養殖業的發展。(二)配合飼料的優越性:5全價飼料配方設計方法(一)全價飼料配方設計原則1、營養性原則(1)合理地設計飼料配方的營養水平(2)合理選擇飼料原料,正確評估和決定飼料原料營養成分含量(3)正確處理配合飼料配方設計值與配合飼料保證值的關系2、安全性原則3、經濟性原則4、市場性原則全價飼料配方6(二)配方設計的方法1、手工法設計全價飼料配方A:試差法(經驗法)yB:交叉法(適用于飼料原料種類和營養指標少)C:代數法2、計算機設計全價飼料配方使用配方軟件指令性操作即完成飼料配方。(1)國內:金牧飼料配方大師VF123,快捷飼料配方軟件5.0,勝豐飼料配方軟件3.0,資源配方師Refs系列配方軟件(2)國外:美國的Bril1飼料配方軟件。(二)配方設計的方法7手工法設計全價飼料配方試差法(一)、設計的方法與步驟1、查飼養標準2、查飼料營養成分價值表;3、確定各種原料的大致用量,初擬一個飼料配方;4、計算各營養指標,并與飼養標準比較,修改;5、調整配方,確定各種原料的用量。手工法設計全價飼料配方8(二)、舉例例題1:利用玉米、糙米、麩皮、豆餅、棉籽餅、菜籽餅、魚粉、骨粉、石粉、食鹽、磷酸氫鈣及1%的復合預混料,為體重20~50kg生長豬設計配合飼糧。注意:試差法配制全價飼料5步驟(二)、舉例9(1)查飼養標準,確定營養需要量(參照187頁,附錄三)20-50kg生長豬日糧養分含量%,MJ/kg)消化能粗蛋白質鈣有效磷賴氨酸蛋氨酸+胱氨酸2.97160.60.230.950.54說明:消化能和粗蛋白質為中國瘦肉型生長豬飼養標準(參照187頁,附錄三中國豬飼養標準),其它指標為NRC標準(參照190頁,附錄三美國NRC生長肥育豬的營養需要標準)(1)查飼養標準,確定營養需要量(參照187頁,附錄三)10(2)查飼料營養成分表(參照207頁,附錄六所用各種飼料原料的營養成分含量(MJ/kg,%飼料消化粗蛋鈣蛋+胱原料能白質有效磷賴氨酸氨酸玉米142787020.100241439880.03糙米0.120.320.34麩皮9371570.110.3012976253.96魚粉3.055.122.2113.180.32豆粕0.20130946425024棉籽粕0.251.591.2710.5938.60.65菜籽粕033130150石粉21.0碳酸氫鈣16.0(2)查飼料營養成分表(參照207頁,附錄六11飼料配方設計與配合飼料課件12飼料配方設計與配合飼料課件13飼料配方設計與配合飼料課件14飼料配方設計與配合飼料課件15飼料配方設計與配合飼料課件16飼料配方設計與配合飼料課件17飼料配方設計與配合飼料課件18飼料配方設計與配合飼料課件19飼料配方設計與配合飼料課件20飼料配方設計與配合飼料課件21飼料配方設計與配合飼料課件22飼料配方設計與配合飼料課件23飼料配方設計與配合飼料課件24飼料配方設計與配合飼料課件25飼料配方設計與配合飼料課件26飼料配方設計與配合飼料課件27飼料配方設計與配合飼料課件28飼料配方設計與配合飼料課件29飼料配方設計與配合飼料課件30飼料配方設計與配合飼料課件31飼料配方設計與配合飼料課件32飼料配方設計與配合飼料課件33飼料配方設計與配合飼料課件34飼料配方設計與配合飼料課件35飼料配方設計與配合飼料課件36飼料配方設計與配合飼料課件37飼料配方設計與配合飼料課件38飼料配方設計與配合飼料課件39飼料配方設計與配合飼料課件40飼料配方設計與配合飼料課件41飼料配方設計與配合飼料課件42飼料配方設計與配合飼料課件43飼料配方設計與配合飼料課件44飼料配方設計與配合飼料課件45飼料配方設計與配合飼料課件46飼料配方設計與配合飼料課件47飼料配方設計與配合飼料課件48飼料配方設計與配合飼料課件49飼料配方設計與配合飼料課件50飼料配方設計與配合飼料課件51飼料配方設計與配合飼料課件52飼料配方設計與配合飼料課件53飼料配方設計與配合飼料課件54飼料配方設計與配合飼料課件55飼料配方設計與配合飼料課件56飼料配方設計與配合飼料課件57飼料配方設計與配合飼料課件58飼料配方設計與配合飼料課件59飼料配方設計與配合飼料課件60飼料配方設計與配合飼料課件61飼料配方設計與配合飼料課件62飼料配方設計與配合飼料課件63飼料配方設計與配合飼料課件64飼料配方設計與配合飼料課件65飼料配方設計與配合飼料課件66飼料配方設計與配合飼料課件67飼料配方設計與配合飼料課件68飼料配方設計與配合飼料課件69飼料配方設計與配合飼料課件70飼料配方設計與配合飼料課件71飼料配方設計與配合飼料課件72飼料配方設計與配合飼料課件73飼料配方設計與配合飼料課件74飼料配方設計與配合飼料課件75飼料配方設計與配合飼料課件76飼料配方設計與配合飼料課件77飼料配方設計與配合飼料課件78飼料配方設計與配合飼料課件79飼料配方設計與配合飼料課件80飼料配方設計與配合飼料課件81飼料配方設計與配合飼料課件82飼料配方設計與配合飼料課件83飼料配方設計與配合飼料課件84飼料配方設計與配合飼料課件85飼料配方設計與配合飼料課件86飼料配方設計與配合飼料課件87飼料配方設計與配合飼料課件88飼料配方設計與配合飼料課件89飼料配方設計與配合飼料課件90飼料配方設計與配合飼料課件91飼料配方設計與配合飼料課件92飼料配方設計與配合飼料課件93飼料配方設計與配合飼料課件94飼料配方設計與配合飼料課件95飼料配方設計與配合飼料課件96飼料配方設計與配合飼料課件97飼料配方設計與配合飼料課件98飼料配方設計與配合飼料課件99飼料配方設計與配合飼料課件100謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha101時間反復無常，鼓著翅膀飛逝飼料配方設計與配合飼料飼料配方設計與配合飼料時間反復無常，鼓著翅膀飛逝飼料配方設計與配合飼料飼料配方設計與配合飼料學習目標:1:熟知配合飼料的種類與特點2:清楚飼料配方設計的原則與方法3:掌握配合飼料的配方設計4:知道配合飼料的生產工藝與質量檢驗方法學習重點:飼料配方設計的原則與方法學習雅點:不同飼料的配方設計學習時間:6學時第一節:概述與飼糧配方設計方法學習目標1、熟知配合飼料的種類及特點2、掌握配合飼料的設計方法全價配合飼料的配方設計商品濃縮飼料的配方設計預混合飼料的配方設計反芻動物精料補充料的配方設計學習重點:配合飼料的設計方法學習雅點:手工法設計飼料配方計算機設計飼料配方學習時間:8學時智力障礙也稱智力低下、智力殘疾、智力落后、精神發育遲滯、智能障礙等，是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應行為的障礙.在數學教育中，針對智障兒童不同智力障礙的實際情況，融樂于教，助力智障兒童發展，也要探究農村學校智障兒童“隨班就讀”數學有效教育策略.一、研究個性，激發興趣在國際上，早在1994年，聯合國教科文組織在“世界特殊教育大會”就頒布了《薩拉曼卡宣言》.以此為標志，智障兒童的特殊教育被向前推進到一個新的水平，即“全納教育”時代.在國內，教育部2017年工作要點中提到，要啟動實施第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）.可見，智障兒童的教育在越來越受到重視的同時，工作也越來越細.為此，針對農村學校“隨班就讀”智障兒童的個性特點，悉心研究，制訂適合于其的“一人一案”教育方案，在數學教育中尤為重要.結合我校實際和智障兒童個性特點，運用現代教育理論和數學教育手段，對我校農村智障兒童實施“一人一案”個性化數學教育方案，充分尊重智障兒童的差異性和個體發展的特殊需要，確定適合智障兒童的學習目標，選擇適合智障兒童的學習內容、運用適合智障兒童的最佳的方式，不遺余力進行個別化訓練，不斷加強智障兒童的數學觀察、計算能力訓練.在對隨班就讀智障兒童制訂“一人一案”個性化數學教育方案的時候，我們邀請家長共同參加，并成立同力協作小組，讓每一位家長都明白自己孩子的“一人一案”個性化教育方案，以配合教師共同把握孩子近階段的努力方向.在召開同力協作小組會時，我們主要以孩子興趣點的設置與觀察為交流、探討、協同內容，及時向家長反饋智障孩子的課堂學習反應和學習進展情況，隨時把新的在學習中激發孩子的興趣點，使孩子家長配合教師做好數學教育工作，并用教師反饋給家庭的指導方法激發孩子在家中的數學學習興趣.例如，在小數的教學中，我們就將“一人一案”個性化數學教育方案及時傳達給家長，并提出了在家庭中訓練的要求，讓家長帶領孩子去超市反復認讀商品價格，感知以元為單位的小數的意義，理解以元為單位的小數各位上的數表示的具體量的目的.這樣，在課堂上學習了，在超市中又感知了，學生不僅從中了解了小數各數位上的數表示的意義，感受到了小數的內在意義；而且極大地激發了學生的學習興趣，增強了學生的生活能力，發展了學生個性.二、各有所學，融入樂趣各有所學是指按照智障兒童的身體和智力情況使其學習自己能夠接受的知識.其基本的做法是分層設定目標、個別進行輔導、分層設定作業.分層設定目標指針對本班隨班就讀學生的數學知識基礎、自身智力水平、已學知識面情況，制訂針對智障學生實際的數學學科教學目標.例如，在“確定位置”的教學中，第一課時對全班學生制訂的教學目標是：結合生活情境，根據行、列確定并描述物體的位置；發展空間觀念；運用所學知識解決生活中的簡單位置問題；培養學生合作學習的意識，從中獲得積極的情感體驗.對隨班就讀智障兒童制訂的目標是：使學生對確定位置的數學知識產生興趣；能說出自己的位置是第幾行第幾個，或者第幾列第幾個.個別進行輔導就是針對隨班就讀智障兒童在數學學習中實際存在的差異和問題，教師要進行尊重差異的個別輔導.由于智力存在障礙，隨班就讀的智障兒童在學習上遇到的困難一定很大、很多.學習成績也常常是一位數，難以有所突破.久而久之，缺乏自信心、產生自卑心理的狀況就會存在，對學習知識也就喪失了興趣.這就需要教師對他們進行專門的個別輔導，采取針對性措施，融樂趣于輔導之中，讓他們在學習中感受寬松、愉悅的氛圍和簡單、顯著的效果.分層設定作業是個性化數學教育由學校到家庭的延續或延伸.隨班就讀工作中一個主要的矛盾就是教師有限的精力難以滿足隨班就讀智障兒童的特殊需要.幫助隨班就讀智障兒童理解和掌握知識需要大量的時間和心力，而幫助他們把知識轉化成能力更需要創新性的工作和很長的時間.這就需要發動家長，把個性化數學教育的目標、要求以及方法教給家長，使個性化數學教育由學校到家庭的延續或延伸.因此，改革作業的布置對隨班就讀學生的順利成長有著重要意義.當然，分層設定作業并不是把教育任務推卸給家庭，而是要發揮教師和家庭共同的作用.所以，教師要研究適合隨班就讀智障兒童的作業要求，即根據隨班就讀智障兒童的實際情況，將每次作業量相應減少；思考題不作為對隨班就讀智障兒童的作業考核內容；對一些需要書面完成的作業，隨班就讀智障兒童可以以口頭作業來代替.總之，激發隨班就讀智障兒童的數學學習興趣，幫助隨班就讀智障兒童樹立起學習信心，掌握學習方法，提高學習能力，是隨班就讀智障兒童數學教育的途徑之一.在研究隨班就讀智障兒童個性、激發興趣、分層導學、融入樂趣的基礎上，還要善于發現他們的閃光點，對他們每一點進步給予及時的鼓勵和進步上的強化，讓他們時刻感受教師的愛心，不時體驗成功的喜悅.如此，針對隨班就讀智障兒童的不同狀況，就能找到相適應的數學教育方法，以使他們和其他學生一樣能感受到學習數學的樂趣.【教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道:“一切知識都是從感官開始的?！庇⒄Z是一門交際性的語言，需要在一定的情境中表達其意義。在英語課堂內外，對學生進行情境刺激，可以達到事半功倍的效果。隨著英語教學改革的發展與深入，語境化教學越來越受到重視。因此，在英語教學中，創設一定的情境、創造一個身臨其境的氛圍、提供盡可能多的語言實踐機會是培養學生語言交際能力首要任務。在英語學習中，如果教師能夠針對英語教學的要求和特點，借助合適的教具，有效地運用現代教育技術手段，設置合理的情境，能優化英語課堂教學，達到良好的效果。一、運用教育信息技術，巧妙設置學習情境美國教育家羅伯特·加涅把各種設備的應用看成是學習情景刺激的組成部分,即教和學的組成部分。現代教育技術手段是當今給學生創造一個身臨其境的氛圍的重要的教學手段。教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道。教育信息技術應用于英語課堂教學，能促進教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學活起來，變得更加生動和高效，從而能夠使課堂教學優化，提高教學效果。它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為教師教學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。比如說，教師可以利用多媒體帶來的多重感官刺激，充分調動學生學習的積極性和主動性，建立真正以學為主的教學模式，有利于培養學生發現式學習和創造思維能力。同時，多媒體教學能有效擴大課堂教學的信息容量，提高教學效率。教師可以借助視頻、錄像、電視、電影及計算機媒體創造更加豐富逼真的語言交際情境，能產生強大的吸引力和感染力。學習者在音樂、文化等藝術交融的氛圍中接觸語言，其思想熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態，進而產生運用語言進行交際的欲望。教育信息技術可以多層次、多角度形象地展現教學內容，使學生置身于一個真實的語言環境中，全方位地感受語言刺激，使英語教學情境化、語言學習交際化，學生能夠更積極地參與到教與學的情境中。二、適當使用教具、照片等，在演練中創設情境在英語課堂教學中，學習活動是圍繞著教學來進行的。教學過程中，傳遞教育信息的方式也是多種多樣的。俄國教育學家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。教學需要喚起學生的興趣。學生在同一事物上的專注時間是有限的，對新事物都抱著好奇態度是人的本性。如果光靠教師在上面一味講授，那么即使準備得再充分，也很可能讓學生失去興趣。教師可利用圖片講授法、逐次顯示法、實物展示法等方法，通過視覺刺激、設問、聯系實際等，努力獲取和轉化教學信息，促進學生積極思維，并在此過程中培養豐富的想象力。當然，在圖畫展示的同時如能配以教師講解或錄音達到音畫同步，使視覺和聽覺雙重感知，獲得的信息會更全面、更深刻、更有利于保持記憶。筆者在教學HowtoPrepareforEarthquakes這一單元時，就針對大部分學生都沒真正體驗過地震以及對其破壞性的了解比較抽象的情況，事先準備好震后北川的照片和相關人物的照片，讓大家努力回憶出有關抗震英雄的名字，并用簡單的英語講述他們在地震中感人的故事；同時給大家播放地震前的征兆和地震中如何逃生等錄音剪輯，從而能讓學生更好地理解課文和體會語言。再比如說，講授MarriageAcrossNations的時候，向學生展示特別準備的一些明星名人或公眾人物的照片，再引出他們的跨國婚姻及相關故事，從而引出對該話題的討論，導出本課的主題。學生們一般對時尚前沿的新事物感興趣，通過這樣的方式能夠很快地抓住他們的眼球，將他們的思維帶入本主題的情境之中。同樣，在講授和分析中西方文化的時候，教師可以拿出事先準備的中國典型小小工藝品或者其他帶有中國特色的小實物，將學生們引入到一個多樣文化的情境之中。三、巧妙聯系生活和實踐，創造學生熟悉的生活情境在教學中創設學生熟悉的、感興趣的生活情境，有助于激發學生學習的主動性。在情境教學時，要多聯系學生關心的、向往的、感興趣的和與他們接近的、健康的形象和情節，充分調動學生的積極性，使之熱情高漲地參與其中，能更好地達到以學生為中心的學習效果。比如在講授LearningOlympicStandardforLove這一單元的時候,可先采用分組法，讓同學們盡可能多地大聲說出所知道的國際體育賽事項目的名稱，然后安排班上的體育愛好者將相關體育項目用生動有趣的形體動作表演出來，而臺下的各組的學生需要根據他的形體表演，比賽猜測其表演所對應的各個比賽項目的名稱，如：Freestyle(自由泳)，Archery（射箭），Fencing（擊劍），Mountainbiking（山地自行車賽），等等。另外，教師可以在感恩節（ThanksGivingDay），情人節（Valentine''sday）或愚人節（AprilFools''Day）等西方節日時，以節日的風俗趣事為內容來訓練學生用簡單易懂的英語表達自己的情感、愿望、想法等等，將學生的英語學習與生活結合起來，增強學生語言實踐能力和創新能力，從而使學生口頭表達的能力逐步提高。同時，向往和追求快樂是人的本性。教師平時要注意安排英文歌欣賞、諺語、成語學習等，如，Nothingseek,nothingfind（天上不會掉下個金蘋果;無所求則無所獲.）,Alittleofeverythingisnothinginthemain（每事淺嘗輒止，事事都告無成）,Agreatshipasksdeepwaters（大船要在深水行;蛟龍要在海中游）等，均可適時地融入到教學之中。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝飼料配方設計與配合飼料飼料配方設計102飼料配方設計與配合飼料學習目標:1:熟知配合飼料的種類與特點2:清楚飼料配方設計的原則與方法3:掌握配合飼料的配方設計4:知道配合飼料的生產工藝與質量檢驗方法學習重點:飼料配方設計的原則與方法學習雅點:不同飼料的配方設計學習時間:6學時飼料配方設計與配合飼料103第一節:概述與飼糧配方設計方法學習目標1、熟知配合飼料的種類及特點2、掌握配合飼料的設計方法全價配合飼料的配方設計商品濃縮飼料的配方設計預混合飼料的配方設計反芻動物精料補充料的配方設計學習重點:配合飼料的設計方法學習雅點:手工法設計飼料配方計算機設計飼料配方學習時間:8學時第一節:概述與飼糧配方設計方法104概述(一)配合飼料的種類及特點1、概念:2、種類:(1)按營養成分和用途分類A:添加劑預混合飼料B:濃縮飼料C:全價配合飼料D:反芻動物精料補充料(2)按飼料形狀分類A:粉料B:顆粒飼料C:碎粒料D:壓扁飼料E:膨化飼料概述105(二)配合飼料的優越性:1、配合飼料科技含量高,能最大限度發揮動物生產潛力,增加動物生產效益。2、配合飼料能充分、合理、高效地利用各種飼料資源3、配合飼料產品質量穩定,飼用安全、高效、方便4、使用配合飼料,可減少養殖業的勞動支出,實現機械化養殖,促進現代養殖業的發展。(二)配合飼料的優越性:106全價飼料配方設計方法(一)全價飼料配方設計原則1、營養性原則(1)合理地設計飼料配方的營養水平(2)合理選擇飼料原料,正確評估和決定飼料原料營養成分含量(3)正確處理配合飼料配方設計值與配合飼料保證值的關系2、安全性原則3、經濟性原則4、市場性原則全價飼料配方107(二)配方設計的方法1、手工法設計全價飼料配方A:試差法(經驗法)yB:交叉法(適用于飼料原料種類和營養指標少)C:代數法2、計算機設計全價飼料配方使用配方軟件指令性操作即完成飼料配方。(1)國內:金牧飼料配方大師VF123,快捷飼料配方軟件5.0,勝豐飼料配方軟件3.0,資源配方師Refs系列配方軟件(2)國外:美國的Bril1飼料配方軟件。(二)配方設計的方法108手工法設計全價飼料配方試差法(一)、設計的方法與步驟1、查飼養標準2、查飼料營養成分價值表;3、確定各種原料的大致用量,初擬一個飼料配方;4、計算各營養指標,并與飼養標準比較,修改;5、調整配方,確定各種原料的用量。手工法設計全價飼料配方109(二)、舉例例題1:利用玉米、糙米、麩皮、豆餅、棉籽餅、菜籽餅、魚粉、骨粉、石粉、食鹽、磷酸氫鈣及1%的復合預混料,為體重20~50kg生長豬設計配合飼糧。注意:試差法配制全價飼料5步驟(二)、舉例110(1)查飼養標準,確定營養需要量(參照187頁,附錄三)20-50kg生長豬日糧養分含量%,MJ/kg)消化能粗蛋白質鈣有效磷賴氨酸蛋氨酸+胱氨酸2.97160.60.230.950.54說明:消化能和粗蛋白質為中國瘦肉型生長豬飼養標準(參照187頁,附錄三中國豬飼養標準),其它指標為NRC標準(參照190頁,附錄三美國NRC生長肥育豬的營養需要標準)(1)查飼養標準,確定營養需要量(參照187頁,附錄三)111(2)查飼料營養成分表(參照207頁,附錄六所用各種飼料原料的營養成分含量(MJ/kg,%飼料消化粗蛋鈣蛋+胱原料能白質有效磷賴氨酸氨酸玉米142787020.100241439880.03糙米0.120.320.34麩皮9371570.110.3012976253.96魚粉3.055.122.2113.180.32豆粕0.20130946425024棉籽粕0.251.591.2710.5938.60.65菜籽粕033130150石粉21.0碳酸氫鈣16.0(2)查飼料營養成分表(參照207頁,附錄六112飼料配方設計與配合飼料課件113飼料配方設計與配合飼料課件114飼料配方設計與配合飼料課件115飼料配方設計與配合飼料課件116飼料配方設計與配合飼料課件117飼料配方設計與配合飼料課件118飼料配方設計與配合飼料課件119飼料配方設計與配合飼料課件120飼料配方設計與配合飼料課件121飼料配方設計與配合飼料課件122飼料配方設計與配合