2022年河北省石家莊市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

2.性格是人的哪方面的心理特性()

A．自然性

B．生理性

C．動力性

D．社會性

3.上海育才學校在語文教學改革過程中創造的教學方法是（）

A．導學式教學法

B．讀議講練法

C．合作學習法

D．六步教學法

4.技能是一種（）。A.A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

5.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

6.最早使用美育一詞的是（）

A．赫爾巴特

B．席勒

C．盧梭

D．孔子

7.心理健康的現實標準為()。A.統計分析B.社會規范C.主觀感受D.人際關系協調

8.智力技能的特點是()。A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

9.針對當前出現的人口、能源、環境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）。

A.生命教育B.自然教育C.環境教育D.生態教育

10.非理性信念辯析，認知家庭作業，合理情緒想象屬于下列哪種心理咨詢技術（）

A.精神分析法B.行為矯正療法C.人本主義療法D.理性情緒療法

11.心理學源于下列哪一門科學?()

A．宗教

B．歷史學

C．哲學

D．生理學

12.智力的核心成分是()

A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

13.通過人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）。

A.動作技能B.智力技能C.技能D.思維活動

14.決定教育性質的主要因素是（）。

A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.社會意識形態D.民族文化傳統

15.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）

A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

16.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課

17.九年制義務教育中的九年一般是指()

A．小學五年，初中四年

B．小學六年，初中三年

C．小學六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

18.同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）

A．主觀性

B．客觀性

C．社會性

D．自發性

19.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.說理教育法D.陶冶教育法

20.班主任工作的中心環節是（）。

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

22.制約課程的基本因素是______、______和學生。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

27._______是以學科為中心設計的課程。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

30.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

32.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

33.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.培養全面發展人的方法是________。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

三、簡答題(5題)41.簡述我國教育目的的基本點。

42.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?

43.進行教學評價的主要原則有哪些?

44.簡要說明社會態度的作用。

45.簡述學校與社會教育機構之間聯系的主要方式。

四、論述題(5題)46.試述我國基礎教育課程改革的目標。

47.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。

48.試述人的發展對教育的制約。

49.結合教育實踐，論述如何培養學生良好的意志品質。

50.結合實際談談如何根據注意的規律組織教學活動。

五、辨析題(5題)51.教學的主要任務是傳遞科學文化知識，沒有教育性。

52.動機是由人的內部需要而產生的。

53.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

54.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

55.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

參考答案

1.C

2.DD

[解析]人的性格是后天獲得的，是在長期生活環境和社會實踐中逐漸形成的。

3.B

4.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

5.D操作技能與動作技能是同一概念，只是提法不同。

6.B

7.D

8.C

9.D

10.D

11.CC

[解析]1879年心理學家馮特在德國萊比錫大學創立第一個心理實驗室，它標志著心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學。

12.B解析：此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

13.B

14.B

15.B

16.D課的類型是指根據教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節課內只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節課內同時完成兩種以上教學任務的課。

17.BB

[解析]我國在九年制義務教育階段采用的是六三學制，這是目前世界主要國家通用的標準。

18.A

19.C說理教育法，就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法。這是學校進行德育的基本方法。

20.B組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.社會知識社會知識

23.混合課混合課

24.認識

25.德育內容，德育方法

26.識記保持

27.學科課程學科課程

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

29.制度文化

30.教學價值取向教學價值取向

31.社會問題社會問題

32.壬寅學制

33.一般能力；特殊能力

34.強化強化

35.社會家庭

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.教育與生產勞動相結合

38.強制性強制性

39.學生集體學生集體

40.隨意運動克服內外困難

41.(1)培養有理想、有道德、有紀律的勞動者，培養社會主義事業的建設者和接班人。(2)使學生德、智、體多方面全面發展，這一點說明了對我們培養的人的素質要求。(3)教育與生產勞動相結合，這是實現我國教育日的的根本途徑。

42.課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

43.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

教學評價是現在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。

44.(1)社會態度與認知。社會態度作為心理準備狀態，一經形成就將影響到人們注意事物的方式及對事物的理解。(2)社會態度與行為。①社會態度與行為不一致。人的態度與人的行為有時候不相一致。可能恰恰相反。②社會態度與行為一致。運用正確的方法，確實了解人們的真實態度，通過態度來預測行為是可能的。(3)社會態度的記憶過濾效應。(4)社會態度的自我價值保護作用。(5)社會態度的激勵作用。

45.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。

(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系。

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

46.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

47.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。

48.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

49.(1)培養良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現沖動。

④根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。

50.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：

(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。

明確目的任務是喚起和維持有意注意的重要條件，創設“問題的情境”，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。

盡量防止分散注意的刺激出現，不斷提高課堂藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。

(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學習活動。

引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件，注重教學方式和學習活動的多樣化，保持必要的工作速度，教學內容要難易適度。

51.錯誤。教學活動要把教書和育人有機地結合起來。一般地說，科學性是教育性的基礎。沒有科學性，把錯誤的知識傳授給學生，就根本談刁；上教育性。教育性是科學性的靈魂和內在屬性。沒有思想性或缺乏思想性，就不能真正體現科學性，因為沒有正確的觀點和方法，就不能揭示事物的本質和規律，也無法建立起科學的知識體系。

52.錯誤。

動機是由人的內部需