2022-2023學年遼寧省沈陽市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．考試

D．作業

2.目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）。A.A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發展性評價

3.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

4.在歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是（）。A.A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

5.下列哪個選項屬于條件反射?（）A.A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信號反射

6.提出“有教無類”教育思想與啟發式教學原則的大教育家是（）A.孔子B.老子C.孟子D.莊子

7.我國最早采用班級授課制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

8.班主任工作的基本任務是()。A.教好課B.帶好班級，教好學生C.與其他教師處好關系D.認真執行校長指令

9.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現象屬于()。A.識記B.保持C.再認D.回憶

10.永久性遺忘是因消退而引起的()。A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

11.心理咨詢工作任務的側重面是()

A．預防與促進

B．補救與矯正

C．發展與教育

D．治療與補救

12.人類特有的最高級的心理現象是()

A．認識

B．情感

C．能力

D．意識

13.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）。A.A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

14.

15.集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

16.學校體育的根本任務是（）

A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

17.最早使用美育一詞的是（）。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

18.在全體人口中，智力呈()。

A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布

19.氣質類型在社會評價上（）。

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

20.根據耶克斯一多德森定律，學習動機水平與學習效率之間呈()。A.“U”型曲線關系B.倒“U”型曲線關系C.線性關系D.對數關系

二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

23.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

24.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

26.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

27.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

28.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

33.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

34.義務教育具有普遍性和_______的特點。

35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

38.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

39.培養全面發展人的方法是________。

40.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

三、簡答題(5題)41.影響問題解決的心理因素有哪些?

42.德育過程有哪些基本規律?

43.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

44.簡述高級神經活動類型與氣質類型之間的對應關系。

45.簡述我國學制改革的基本原則。

四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。

47.聯系實際論述如何進行概念掌握。

48.聯系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

49.論述人格形成的因素。

50.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

五、辨析題(5題)51.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

52.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

53.能力的形成與知識的掌握同步。

54.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

55.智力的個別差異在一般人口中都呈常態曲線式的分布。

參考答案

1.B

2.A

3.C

4.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

5.D此題要注意區分無條件反射與條件反射的不同。

6.A

7.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

8.B班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。具體說來，就是在學校行政領導和其他老師的配合下，按照全面發展的要求和學校的教育教學汁劃，結合本班的具體情況，將本班培養成積極向上、奮發學習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，同時統一協調本班教導工作，全面關心學生的品德、學習、勞動、生活、健康。促進學生全面發展。本題只要掌握班主任工作的基本任務內容即可知選B。

9.C

10.A

11.AA

[解析]本題考查的是心理咨詢與心理治療的區別。

心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對象主要是有心理疾病的人；心理咨詢所遵循的主要是發展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫療模式，心理咨詢重在預防和促進，心理治療重在補救與矯正，所以答案選A。

12.DD

[解析]意識是人特有的心理現象，是與動物的最本質的區別。

13.B

14.D

15.C

16.B

17.B美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。他認為美育就是審美教育，也叫美感教育。

18.A能力發展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布。

19.B

20.B21.一般能力；特殊能力

22.評比操行評定評比，操行評定

23.夸美紐斯夸美紐斯

24.獨立性新穎性獨立性,新穎性25.隨意運動克服內外困難

26.混合課混合課

27.感知思維認識感知,思維,認識

28.生活化生活化

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象30.壬寅學制31.比較與分類，抽象與概括

32.制度文化

33.教學價值取向教學價值取向

34.強制性強制性35.概念，判斷，推理

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.先快后慢先快后慢

38.社會問題社會問題39.教育與生產勞動相結合40.德育內容，德育方法

41.(1)人的知覺特點。(2)定勢與功能固著。(3)已有知識經驗。(4)情緒與動機。(5)個性因素(能力、氣質、性格)。

42.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現。如果是以論述題的形式出現，答案至少要包括三點：定義、依據和基本要求。43.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。

對該題的每個要點都需進行簡要說明。44.(1)高級神經活動類型屬強、均衡、靈活型，其氣質類型是多血質；(2)高級神經活動類型屬強、均衡、不靈活(惰性)型。其氣質類型是粘液質；(3)高級神經活動類型屬強、不均衡型，其氣質類型是膽汁質；(4)高級神經活動類型屬弱型，其氣質類型是抑郁質。

45.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以有利于國民經濟和社會發展。

(2)統一性與多樣性相結合。

(3)普及與提高相結合。

(4)穩定性與靈活性相結合。46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

47.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

48.(1)這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出嚴格的、堅持不渝的要求。把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為受教育者的自覺行為。(2)這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態度。尊重信任與嚴格要求是辯證統一的，尊重信任是嚴格要求的條件，只有兩者緊密結合，才能取得最佳教育效果。(3)貫徹這一原則的具體要求是：①教育者要尊重、熱愛學生；②按照教育目的、德育目標的要求，對學生(尤其是后進生)嚴格要求、認真管理和教育。

49.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。

50.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

51.正確。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好、壞、優、劣之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。

52.正確。社會需要與人的自身發展需要是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的